外研社四年级下module9unitI-helped-mum评课稿

《Ihelpedmum》评课稿金积中心学校魏学淼听课时间：2013年5月28日上午第1节听课班级：四年级1班授课教师：马吉萍授课教材：《新标准英语》第四册授课课题：Module9

Unit1Ihelpedmum各位老师,上午好!很高兴有这样一次和大家一起学习与交流的机会.评课内容：《Ihelpedmum》一课是外研社小学英语四年级下册Module9unit1的内容，马校长授课的内容是第一课时，是在第八模块用was/were谈论过去的事情和情况的基础上，再来学习描述自己和他人在过去时间所做活动的句型。课文中通过打电话的方式来询问周末做了些什么，以过去式的一般疑问句来表达周末的内容，并注意句中动词过去式的运用，既复习了过去学过的句子，又训练了学生对过去发生事情的表达，为第二单元学习做铺垫。整节课马校长很好地贯彻了英语教学提倡的交际性原则，并且运用了多种教学手段及方法以达到教学目标，也能很好地调动学生的学习积极性与学习兴趣。另外,本节课也是学生第一次正式接触过去时句型,因此,能不能带学生走进过去时这扇门,是成功的关键现主要从教学目标,教学设计,教学过程,教学方法和教学效果等几方面对这节课的进行评课。一、评教学目标此节课教学目标明确，知识目标落实的较扎实，能够理解、会说yesterday、phone、day这些新单词，学习句型“IhelpedMum.”,“Didyoucookmeatyesterday?”“Yes,Idid./No,Ididn’t.”在本堂课中，马校长的发展目标落实的扎实，即在教学过程中贯穿学生的“习得”和“学得”能力的培养。二、

评教学设计

马校长这节课教学观念新颖，设计构思精巧，各环节之间紧紧相扣，如在开课初，邓老师以”freetalk”的形式向学生提出四个问题：doyoulikefootball？Whatdayistoday?/Whatdaywasyesterday?目的在于将现在时和过去时进行比较，从而引出本课的知识点：动词过去式；紧接着，以通过说英语的小游戏，对学习过的动词过去式进行复习巩固。另外，马校长在设计教案时，还充分考虑学生的心理特点，知识结构注重由易到难，层层深入；在教学中，马校长还采取“以人为本，以学促教”的教学原则，通过教师有序的导、生动活泼的启发教学，激发学生积极的参与、体验、合作与交流，充分发挥了学生的主体作用。三、

评教学过程1、presentation（导入）导入自然，歌曲激趣，新旧知识连接紧密，易让学生接受。导入是课堂教学的一个有机组成部分，是实际教学的前奏，起着“引子”的作用。组织好一堂课的开端，可以抓住学生、控制课堂，促进学生积极思维的作用。本堂课一开始，马校长以师生相互问候和freetalk导入，Doyoulikefootball?Whatdayistoday?/Whatdaywasyesterday?进一步把现在时和过去时进行比较，不断地渗透知识点，使学生的注意力在最短的时间里，被激活。接着教师利用游戏Idoandyousay复习了以前学过的动词句式，使新旧知识自然有效地连接在一起。

2．Learning（新课学习）。在这一环节，马校长注重培养学生听、说、读等英语技能的培养，马校长在教学过程中，采用的是以旧引新的方式学习过去时，通过一般现在时引出一般过去时，这样明显降低了学习的难度，学生学习起来很轻松。她在教授新知识前复习了本课要用到的词组，给学生一个巩固旧知识的机会，也为接下来的新授内容做了铺垫。马校长在句型的操练上也是很到位的，在学习句型didyou时。她给学生相互交流的机会，采用workinpairs等形式，让学生在巩固句型的同时学习新单词。马校长注重课堂上的师生情感交流，充分调动课堂气氛。学生能够跟上老师的节奏，大大提高了学习效率。她关注每一位学生，给每位学生锻炼的机会。体现了新课程标准指出的面向全体学生，因材施教的原则。3．practice（拓展练习）

一名优秀的英语教师应该是善于在课堂中留给学生更多的思维空间,努力去培养学生的综合语言运用能力和创新能力.学生的潜力是无限的,他们的创造力也是无限的,如果我们能根据各年龄段学生的特点合理的设计活动,学生的思维就会在英语课中升华.在拓展环节，马校长的设计丰富多彩、有效，训练方式多样，梯度练习由浅入深。有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。教师为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动：在英语课中，活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高学生的综合运用语言的能力。英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点，本堂课上，毕老师很好的贯彻了：在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则。在这样的一个学习过程中，学习者处于相对自然的态势，不断的在习得和使用语言，学和用每分每秒都和谐的交织在一起。四、评教师基本功

马校长教态自然大方，平易近人，板书工整，能用英语熟练驾驭课堂。五、评教学手段和教学效果

关注教学方法，体现了一个活字。教师的教学方法灵活，新单词呈现形式多样。语言环境是学好语言的关键。英语教学必须从交际的情景出发，根据教材内容，创设生动有趣的情景，让学生受到情景的感染，激发学习兴趣和求知欲。应该说整堂课中，教师在引入新词时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的。教师还注意利用多媒体课件、实物、图片、卡片、身体语言、表情动作等作为教学资源，创设讲解、操练和运用英语的情景。马校长能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。本节课存在的问题有教师因为上课紧张的缘故，导致课堂上的口误稍多，如youareAmy。教师说you