1.1.4生物学的研究工具（第二课时）教学设计-2023-2024学年济南版七年级生物上册

《生物学的研究工具（第二课时）》教学设计一、教材分析显微镜的使用是本节学习的重点内容，这是本册教材中第一个技能性操作实验，显微镜又是生物学研究中最常用、最基本的观察工具，能够独立操作使用显微镜是每位学生必须具备的最基本的生物学操作技能。本节理论与实际集于一体，是非常基础与重要的一节。学习认识、使用显微镜对学生在后面进一步从微观认识动植物，乃至学习生物学相关知识，都有重要意义。本章节内容的设计是让学生熟悉显微镜的构造及使用方法，为以后认识不同类型的细胞，观察和识别动植物细胞的结构打基础。这对学生良好实验习惯的养成、生物学技能的培养都起着至关重要的作用。二、核心素养目标生命观念：通过自主学习，实践探究能够熟练使用显微镜。科学概念与科学探究：在显微镜的使用过程中，通过显微镜的操作，了解物像形成的特点。社会责任：通过对本节内容的学习，在科学态度、科学方法的熏陶中，树立初步的科学意识。教学重难点：重点：掌握显微镜的使用步骤。难点：学生在动手操作中探究显微镜各部分的功能，总结物像的特点和物像移动方向。三、学情分析七年级的学生刚经历小升初，生物学对他们来说是一门新接触的学科，学生的生物学知识有限，通过对显微镜的结构和功能的学习，学生对显微镜有了一定的知识基础，有了初步的理解，具备了一定的观察、判断、理解问题的能力，但具体操作实践还是第一次，很多学生充满了期待，学习兴趣较为浓厚，求知欲高。鉴于以上原因，我提前拍摄了学生在实验室操作的显微镜使用步骤，理论与实践相结合便于学生更直观的掌握显微镜的使用方法，从而帮助学生更好的进行实验操作，整个学习过程以学生亲自动手操作为中心，学生在获得新知与能力提高的同时，体验探究过程的曲折和乐趣，学习科学方法、发展科学探究能力。四、教学过程（一）导入新课复习巩固：显微镜的结构和功能。播放视频《探秘显微镜》，激发兴趣导入。（二）出示学习目标（三）讲授新课1.显微镜的使用任务一：请同学们自主学习课本15-16页的内容，并思考以下问题。1.显微镜的使用步骤是什么？2.对光的步骤是什么？（1）学生自主学习课本15-16页内容，完成自主学习任务。（2）学生回答显微镜的使用步骤：对光、安放装片、观察、整理和存放。（3）播放对光视频。课件出示“四转一看”。（4）学生说出安放装片和观察的步骤。（5）播放安放装片和观察的视频。（6）师生一起说出整理和存放的过程。（7）总结规律：一取二放三安装，四转低倍五对光，六上玻片七下降，八升镜筒细观赏，九退整理后归箱。任务二：请同学们以小组为单位，开始操作使用显微镜，并在A4纸上绘制你所观察到的图像，总结视野中物像的特点以及物像移动的方向。要求：1、先相互说出显微镜各部分结构的名称2、规范操作显微镜（观察字母“e”装片）3、认真绘制图像（观察图像特点）（1）学生以小组为单位进行实验操作。（2）总结物像的特点和物像移动的方向（小组代表发言）物像：倒立的物像，上下左右相反。方向：物像偏什么方向，装片向什么方向移动。（3）合作探究：在使用显微镜时，常会遇到以下情形，请分析其中的原因。1）同学围着使用一台显微镜的时候，视野有时是黑暗的。2）片树叶放在显微镜下，什么也观察不到。3）野的右上方发现物像后，想将物像移至视野中央，便向左下方移动装片，却观察不到物像。4）到物像后，一位同学兴奋地将显微镜推移到另一位同学面前，那位同学却说观察不到。2.其他常用研究工具（四）畅谈收获:这节课，我学到了......（五）课堂小结（六）习题巩固、拓展提升1.“b”字放在显微镜下观察，视野内看到（）A.bB.dC.qD.p2.要将视野内的物像从右侧移至中央，应向哪个方向移动标本（）A.左侧B.右侧C.上方D.下方3.在使用显微镜时，要先对光，关于对光的说法不正确的是（）A.转动粗准焦螺旋，使镜筒上升B.转动转换器，使高倍物镜对准通光孔C.转动遮光器，使较大的光圈对准通光孔D.转动反光镜，直到出现明亮的视野4.在显微镜的使用中，观察时，下降镜筒，眼睛应该注视（）A.目镜B.粗准焦螺旋C.遮光器D.物镜5.小刚同学在使用显微镜时发现视野里有一个污点，要想判断这个污点的位置，小刚应该怎么做？1-4CBBD5.（七）课后作业（八）教师寄语:欲善其事，必先利其器。一滴水，用显微镜看，也是一个大世界，希望同学们勇敢地追求、发现，用勇气把梦想变成现实！《生物学的研究工具（第二课时）》课后反思显微镜是学生上的第一节实验课，学生的学习热情很高，对显微镜的使用很好奇。学生通过复习显微镜的结构和功能，为后续学习显微镜的使用打下了良好基础；通过播放视频《探秘显微镜》，让学生了解了显微镜下的世界，学生很震惊，激发了浓厚的学习兴趣；学习过程主要由两个任务组成，学生通过自主学习、小组合作探究，熟练掌握了显微镜的使用步骤，学会利用显微镜观察物像，总结出物像的特点和移动方向，保证学生在有限的课堂时间内进行充