五年级语文教学设计收集资料

【教学目标】1、认识25个生字，会写18个生字。4、引导学生在语文实践的过程中，感受祖国山河的秀美，体会作者对祖国山河的喜爱和赞美之情。【教学重点】作者对祖国山河的喜爱和赞美之情。【教学难点】引导学生在语文实践的过程中，感受祖国山河的秀美，体会作【教学目标】1、认识7个生字，会写7个生字。正确、流利、有感情地朗读课文；了解大兴安岭景物特点，体会词语在句子中所蕴含的情感，进一步体会文章所表达的思想感情。2、自主学习、感悟交流，运用学过的方法理解重点词语体会词语中蕴含的情感，边读边想像，感受林海之美。并且学习作者善于细致观察景物，在描写景物中用准确生动的语言表达自己的真情实感的方法。3、感受文中所表达的喜爱大兴安岭的思想感情，热爱自己的祖【教学重点】1、了解大兴安岭景物的特点。2、学习作者结合景物描写表达真情实感的方法。【教学难点】体会作者在怎样的情况下感到亲切、舒服的，又是怎样表达对大兴安岭的喜爱之情。【教学方法】【教具准备】多媒体课件【教学课时】2课时第一课时<>()【教学目标】2、检查预习，初步学习一些重点词，扫清阅读障碍。3、理清文章的结构。【教学重点】【教学过程】1、我们学习过《美丽的小兴安岭》,在我国的内还有一条东北--西南走向的山脉叫大兴安岭。那里群岭起伏，森林茂2、释题：课题中的"林"指的是什么地方的"林"?"林海"又是什么意思?3、出示课件，简介大兴安岭。大兴安岭位于内蒙古自治区的东北部和黑龙江省的西北部，呈东北--西南走向，海拔1100-1400米，它的森林以落叶松、红松、白桦二、初读了解，感知生疑2、读准生字词，同桌互查。3、再读课文，读准字音。(1)分析字形结构。(2)查字典或联系上下文理解词义。1、自由读课文，边读边想：每个自然段写了什么内容?(2)岭的样子。(3)岭的颜色绿得难以形容。(4)林就像大海一样。(5)花多而美。(6)木材用途广泛。3、默读课文，想想课文主要写了什么?4、按课文内容填空。作者是按()()和()三方面安岭美景，5、选做题：文中哪一部分景色最吸引你，你就仔细地读一读，第二课时<>()【教学目标】1、学习作者善于细致观察景物，在描写景物中用准确生动的语2、感受文中所表达的喜爱大兴安岭的思想感情，热爱自己的祖g【教学重点】1、了解大兴安岭景物的特点。2、学习作者结合景物描写表达真情实感的方法。【教学难点】体会作者在怎样的情况下感到亲切、舒服的，又是怎样表达对大兴安岭的喜爱之情。【教学过程】一、复习引入新课1、引入：通过上节课的学习，我们知道课文以——“亲切与舒服”这条感情线索贯穿全文，请大家回忆一下，作者前二次分别是在怎样的情况下感到亲切与舒服的?请读出有关句子。2、大兴安岭的美丽作者是从哪几方面来写的?(板书岭林花)那么岭林花到底怎么美?为什么说它的美丽与建设结为一体?这节课，我们就一起来读懂、读好这一部分。二、精读评析，领悟释疑(一)学习“岭”1、个别读第2节，思考：(卡片出示)岭的美主要表现在它的哪些特点上?2、交流。(多、温柔)3、(卡片出示)你是从哪些词句中感受到的?怎样感受到的?请默读这部分，圈画出重点词句。交流：a、秦岭：“云横秦岭”请看(出示秦岭图)谁能用文中的词语来描绘秦岭?(孤峰突起、盛气凌人)小结：大兴安岭同它——大不相同，那实在是——太温柔了。b、“这里的岭的确很多……”抓住横、顺……体会姿态多，谁能读出姿态的多?个别读，男女生轮读。比较句子，拿去点儿，意思一样吗?抓住点儿体会温柔，谁能把c、“多少条岭……”抓住看不完，联系该句重点词体会多，前——不见头，后——不见尾，抓住看不厌体会美。d、“每条岭……”体会温柔，长满珍贵的树木，决不是光秃秃的岩石。每条岭的线条都是那么柔和，就像只用——绿色渲染，不用——墨线勾勒的中国画一样——呀，如果能亲眼看看这岭该多好啊!请看，(出示岭)如果说秦岭是孤峰突起、盛气凌人(出示秦岭比较)那么大兴安岭的岭是又——多又——柔，美得让人感到——亲切与舒服，大家能把这种感受读出来吗?齐读5、小结：请大家回忆一下，刚才我们是怎样学习这一部分的?谁能结合思考题来说一说。(指卡片)先读课文，思考：岭的美主要表现在它的哪些特点上?再读说说你是从哪些词句中感受到的?是怎样感受到的?最后通过感情朗读把岭的美表达出来。(二)学习“林”1、岭如此美丽，岭上的林那就更美了。下面，就让我们以同样的方法学习林。2、自由读3、4二节，思考问题1:海在你的印象中是怎样的?(广阔、不同的蓝色、海面有波浪、海边有浪花)3、过渡：林又广又绿，美如海，你是怎样读懂的，请同学们以学习小组为单位讨论问题。呆会儿请你把感受到的通过朗读告诉大林的海洋。个别读。b“群岭起伏……”——长满树木的山岭有高有低，像海上的波c“多少种绿颜色呀……”——一片绿色，有深有，有明有暗，像阳光照射下的海面一般美。e“海边上……”——岭上的青松像大海，青松边沿的白桦树干是银白色的，在阳光照射下银光闪闪，像海边的浪花。真美。你能把这句话改成不用问号的句子吗?用问号有什么好处?谁能把这海边的白桦读得更美。个别读，举手的同学读。5、看图引读。出示图，引：这就是林的海洋，目之所及——的确——多少种绿颜色呀——兴安岭上——是的——看——林这么美丽，看在眼里，真让人感到——亲切与舒服呢。(三)同法自学“花”。1、我们用同样的方法学习花这一部分，不过要求可更高了，这回要请同学独个兒自学，然后直接把感受到的读出3、边讲述，边闪现岭、林、花的短镜头：作者看到岭那么多那么温柔，又看到岭上的林那么广那么真像林的海洋，还看到林中的花出示“兴安岭……鞋”你喜欢这个句子吗?为什么?范读闭目想象，这是一幅怎样的画面。谁来描述一下。出示课件，作者怎么会把兴安岭当作一位姑娘的?谁能把这种感(四)学习第6节。回到句子“它的美丽……不空洞。”1、过渡：大兴安岭的确美极了。更重要的是“它的美丽与建设结为一体”閃，这什么说美丽与建设结为一体呢?请自由读第6节，2、小结：大兴安岭不但美丽，而且和各行各业的建设连在一起，和千家万户连的生活连在一起，为祖国的建设和人民的富裕作出了巨所以兴安岭让人感到——亲切与舒服。(出示句1)和第一次相比，有何不同?再读句2。那么第三次亲切与舒服是在怎样的情况下三、回归整体，总结提高请提出来。下面，老师要考考大家，看那位1、大兴安岭的岭真——啊!——2、岭上的林真——啊——3、林中的花真——啊——板书岭——多、柔林海林——如海亲切与舒服花——多、艳【教学目标】2、有感情地朗诵课文，背诵自己喜欢的段落。学生字词语，积3、理解课文内容，感受长江三峡秋天的美景，了解课文的写作4、通过自我批注与诵读，培养学生自主学习、合作探究的能力；引导学生一边读一边想象课文描绘的画面，体会作者表达的思想感5、读懂课文，领略三峡秋天的美景，使学生受到热爱祖国大好【教学重点】【教学难点】让学生在阅读中领会文章的表达顺序，学习作者细致观察，抓住【教学方法】【教学准备】多媒体课件【教学课时】2课时【教学目标】2、检查预习，初步学习一些重点词，扫清阅读障碍。【教学重点】初步从整体感知课文内容，扫清阅读障碍。【教学过程】一、激趣导入，创设情景。板书课题，齐读课题二、学生介绍三峡你们对三峡了解多少，能向大家介绍介绍吗?(学生根据课前所收集的资料进行汇报、交流)1、可以介绍三峡的地理位置，老师将学生找到的地图投影，让学生介绍：三峡位于长江中游，西起四川奉节白帝城，东至湖北宜昌2、还可以让学生介绍其他资料。3、引导背诵描写三峡的古诗，如：《早发白帝你们想不想亲眼去看看三峡?感受一下?教师播发三峡VCD三、初读了解，感知生疑看了刚才的影片，三峡给你留下了怎样的印象?学生自由发那么三峡的秋天又是怎样一番景象呢?请大家到课文中去寻找答案1、出示自读要求，学生轻声读课文。2、指名朗读，纠正读音，师生评议。思考，回答：全文是按什么顺序来描写三峡景物的?3、以小组为单位，学习课文出示自学要求：课文写了三峡早晨、中午、下午、夜晚哪些主要景物?写出了三峡什么特点?组长注意做好记4、集体讨论汇报交流，师做好板书。5、你最喜欢这几个时间段里哪个景物?你能读读吗?师生评议。6、文章开头和结尾有什么作用?(开头总写三峡的秋天；结尾点明具体时间)7、全文表达了作者怎样的感情?8、配乐朗读：你喜欢哪一段就读哪段。四、小练笔模仿本文写法，写一个片段：《校园秋色》或《尚湖秋景》。写完后，出示一到两篇交流。五、作业：回家后，请你做一做小导游，将你今天领略到的三峡的景色介绍给爸爸妈妈。【教学目标】1、理解课文内容，感受长江三峡秋天的美2、了解课文的写作顺序。学习作者细致观察，抓住景物特点描写的方法。【教学重点】【教学难点】让学生在阅读中领会文章的表达顺序，学习作者细致观察，抓住【教学过程】一、整体回顾1、现代作家方纪笔下的三峡秋天又是怎样一番景象呢?请同学们自由朗读课文，注意要把课文读正确、读流2、谁来说说三峡的秋天给你留下了什么印象?是的，三峡秋天的美，无处不在。(板书：美)3、课文又是按什么顺序写出了三峡秋天美丽景色的呢?请同学们再次浏览课文。1、三峡的秋天有着怎样的气息呢?课文的第一自然段总起全文告诉了我们。请同学们齐读第一自然段，找到三峡秋天总的特点。2、学生汇报：成熟3、作者正是抓住了橘柚树的变化，让我们知道：三峡已经是一早晨：1、现在就让我们随着作者走进三峡的一天，从露水闪耀的清晨开始，去细细品味它的魅力。请同学们自由朗读三峡早晨的段落，想一想哪些景物可以体现三峡早晨的美?3、在这种环境下，你想做什么?4、三峡真令人向往!你能用一个词概括三峡早晨的特点吗?读一读。6、生自由练读。7、谁想把你感受到的美，读给大家听?其他同学闭上眼睛静静聆听，看看你的眼前会出现怎样的一幅画面?8、我们刚刚学习了三峡之秋早晨的这一段，你们说说我们是用什么方法学习的这部分?9、生汇报学习方法。我们就带着这些要求，去自学后面的三个中午1、谁来读读三峡中午的景色?2、谁愿意把你的感受和大家一起分享?学生交流学习感受。3、谁能把你感受到的热烈读出来?下午1、刚刚我们还沉浸在三峡中午热烈的气氛中，此时太阳渐渐西斜，已经是下午了。请同学们默读下午的这部分，想想下午的三峡有什么变化?学生汇报：2、看看这段话，哪个字能体现出影子的动态?3、走过白天的明丽和热闹，三峡的夜终于来了。想一想，三峡的夜又给你带来哪些特别的感受呢?交流学习感受。4、(出示课件)谁来读读这段话，读出夜的宁静来。5、当一轮明月渐渐升高，又是怎样的一番景象呢?指名读第6自然段。6、在这段，你体会到了什么?7、月亮是夜的使者，给你无限向往，谁能读出月的神秘?8、作者用了“像……又像”两个比喻，把月光的清冽展现在我们面前。那你能用“像……又像”说句话吗?9、作者也正是抓住了月光的特点，运用生动恰当地比喻将月光的美，描写得淋漓尽致，让我们遐想连篇。在这部分，作者还用了几个动词，形象地体现了山的高耸、月的清冽，看看谁能先找到?(泻、飞降、挂)11、这么美的月夜，老师也想读给大家听，行吗?范读真令人陶醉!老师仿佛看见一轮明月高高的挂在空中，这一天，正是——中秋。课文结尾点题，首尾呼应。中秋的时而翻滚呼啸，能够随时间不停地变换自己的身份，从容大方，变化自如，所以作者说三峡的秋天充满了——成三、拓展训练，应用提升1、三峡成熟的美在作者笔下是多姿多彩的，让我们赞叹不作者为什么能写得这么美呢?2、看来同学们对三峡的美感受都很深，纵然我们有千言万语，四、回归整体，总结提高课后让我们再有感情地读读课文，选择喜欢的段落背一背。板书设计三峡之秋下午——雾青色而透明2、积累优美词句。【教学目标】2、了解课文内容，知道九寨沟是一个充满诗情画意的人间仙境。正确流利有感情的朗读课文，积累课文中的优美词句、精彩片断。能3、、利用多媒体课件帮助学生更为深刻的体会九寨沟的美，了解大自然的美，激发学生学习语文的兴趣。4、了解九寨沟美丽的自然风光，激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。【教学重点】【教学难点】有感情的朗读课文，体会九寨沟美丽的自然景色，培养学生边读边想象的良好阅读习惯。【教学方法】【教学准备】多媒体课件【教学课时】2课时【教学目标】2、检查预习，初步学习一些重点词，扫清阅读障碍。【教学重点】初步从整体感知课文内容，扫清阅读障碍，【教学过程】一、创设情境、激趣导入1、播放九寨沟风景图片(两三张),抓住学生的兴奋点，追2、引出课题：九寨沟(美美地齐读课题)3、谈话激情你或你的亲友有人去过九寨沟吗?把你所了解的九寨沟介绍给大家。(电视、杂志上看到的也可以，师适时出示相关图片)师介绍：九寨沟在四川北部南坪、平武、松潘三县交界的万山丛中。因为周围散布着九个藏族村寨，所以人们称它为九寨沟。九寨沟是我国著名的风景区，每年，都吸引着国内外大量的游客到那游览，九寨沟究竟拥有怎样的神奇魅力，作者又是用怎样的语言来描绘的呢，让我们打开课本，尽情地去享受吧!二、初读了解、感知生疑。2、检查自读情况。3、初步感知课文。b、读后交流。(1)九寨沟在哪儿?要求学生用课文中的有关句子回答，并提示：介绍它在哪里。并补充介绍“四川”的地理位(2)它的名字是怎样来的?“九寨沟”名字有特殊的来历，因此作者紧接着作了介绍。解释“九寨”、“沟”。(3)哪几个自然段具体介绍了九寨沟，从哪几方面介绍的?找出(4)、再读课文。请同学们慢慢地阅读课文。可以朗读，也可以默读。自学生并想一想，作者是怎么来向人们介绍“九寨沟”的?学生回答后，小结。4、小结。清同学们，把老师提出的问题，问题的顺序与课题的内容叙述的顺序进行比较，你发现了什么?5、播放课文录像。过渡：九寨沟是一个旅游胜地。在那里不仅有优美的自然风光，而且有许多珍禽异兽。下面请同学们观看九寨沟的录像。三、总结。同学们，在课本中向人们介绍描写一个地方的风光、物产的课文很多。课文一般都用那个地方的名称作为题目。通过今天的学习和讨论，今后读到这样的课文，读了题目该怎么发问呢?你们知道了吗?【教学目标】2、利用多媒体课件帮助学生更为深刻的体会九寨沟的美，了解大3、了解九寨沟美丽的自然风光，激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。【教学重点】【教学难点】有感情的朗读课文，体会九寨沟美丽的自然景色，培养学生边读【教学过程】一、整体回顾：1、课文是从那几方面介绍九寨沟的?2、哪一方面给你的印象最深?二、精读评析，领悟释疑1、让我们继续学习课文，请同学们发挥自己的想象力，想象一“童话世界”、“人间仙境”,在你的印象中，那是一个怎样的地方?作者把九寨沟称为“童话世界”和“人间仙境”,那九寨沟又是一番怎样的美景呢?请同学们闭上眼睛，边欣赏配乐朗读，边想象一下课文中所描绘的画面，听了课文，你好象看到了什么?2、播放配乐朗读课文的磁带后，让学生畅所欲言。自学提示：边读边想边画出体现九寨沟特点的语句，说说你的感4、全班汇报：九寨沟的自然风光，如一副清纯脱俗、绚丽多姿的画卷。让我们一起来欣赏作者笔下的九寨沟，请同学找一找作者介绍了哪几处景观?把你最喜欢的一处读给大家听。2、结合课文句子说说写出了怎样的特点?3、说说你的感受，读出气势。1、九寨沟不仅自然景观美不胜收，而且在原始森林中还有许多2、出示自学提示板：请同学们自由朗读课文的第四段，找一找课文中介绍了几种珍稀动物?3、难道走进原始森林中只会看到这些动物吗?出示：原始森林覆盖了九寨沟一半以上的面积。林中植现有天然森林近3万公顷，植物2000余种。多种野生动物繁衍栖息于此，其中包括高等动物170种、鸟类141种，属国家保护的有17种，如：大熊猫、牛羚、金丝猴、毛冠鹿、白唇鹿、小熊猫、猕猴、4、同学们，读了遗产委员会报告中的这段话，请你仿照课文中写写，也许我们还会看到什么?它在干什么?6、小结：听着你们的描绘，我仿佛走进了一个动物的世界，有7、了解原始森林资源的作用。三、拓展训练，应用提升九寨沟处处是景，如诗如画，是树木的王国，动物的天堂。难怪作者说——(引读开头的两句话)1、齐读最后一小节，说说它的作用。2、请同学们再有感情地读一遍。1、同学们，九寨的风景让我们留恋，让我们回过头来看看这四幅美丽的画卷吧!出示：雪峰插云古木参天平湖飞瀑异兽珍禽2、我们就要走出九寨沟了，在我们回首的时候，如果让你一个词来形容她，你会用什么词呢?3、有一位藏族歌手容中尔甲。他就唱了一首《神奇的九寨》,那就让我们在他的歌声和九寨沟说再见吧!板书设计九寨沟自然风光童话世界人间仙境异兽珍禽【教学目标】1、培养健康的审美情趣和热爱家乡的思想感情。2、学会作文的结尾紧扣内容、自然简结。【教学重点】如何把文章写具体。【教学准备】多媒体课件【教学课时】2课时【教学目标】1、指导学会审题，明确这次作文的要求、范围、内容。2、指导方法，会选材；3、指导学习“参考片段”,学习按一定顺序把选择的内容写具体【教学重点】【教学过程】一、导语激趣：同学们，我们都有自己可爱的家乡，都为家乡的美丽与富饶感到自豪。这节课，我们就来介绍一下你的家乡吧!让人们了解你的家乡，二、指导审题2、学生自读，从中获得写作信息。(2)怎样写：看到的、听到的、想到的、分1、在小组内交流。2、小组内推荐交流。1、拟题要求：新颖、独特、引人入胜。3、交流题目。1、学习单元文章的写作顺序，明确自己习作的写作顺2、交流自己文章的写作顺序。第二课时<>()【教学目标】1、培养健康的审美情趣和热爱家乡的思想感情。【教学重点】【教学准备】多媒体课件【教学过程】物.介绍的时候，要注意把景物特点写清楚，如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说，就更吸引人啦.同学们，通过你们的介绍，我发现，你们的家乡是个非常可爱的地方.,你们的介绍，让更多的人了解了你们的家乡.要知道，我国多少风景区在最初是名不见经传的，说不定经过你们的介绍，会使它成为有1、出示片段，学习写法.三、改一改1、把写好的家乡景物读一读，对照要求自己修改。2、提示：(3)想象是否合理，情感是否具体生动。(4)读后是否给人留下3、四人一组互改。第三课时<>()【教学目标】【教学过程】一、评一评。1、在组内交流一下自己描写的家乡景物，互相听一听，评一评，2、小组长推荐组内同学，读一下自己的习作，大家欣赏。3、教师推荐几篇有代表性的和大家交流。要求：格式正确，书写规范，抄写有一定的速度。【教学目标】3、了解“朝三暮四”“相濡以沫”“买椟还珠”三个寓言故事的4、积累源于古代寓言故事的成语。5、理解课文内容并复述。【教学重点】1、能够正确、流利地朗读课文。背诵课文。2、了解“朝三暮四”“相濡以沫”“买椟还珠”三个寓言故事的【教学难点】了解“朝三暮四”“相濡以沫”“买椟还珠”三个寓言故事的寓【教学目标】3、了解“朝三暮四”的寓意，会用“朝三暮四”这个成语。感4、积累源于古代寓言故事的成语。【教学重点】1、能够正确、流利地朗读课文。背诵课文。2、了解“朝三暮四”的寓意，会用“朝三暮四”这个成语。感【教学难点】了解“朝三暮四”的寓意，会用“朝三暮四”“相濡以沫”这两个成语。感受祖国语言的丰富，激发学生热爱祖国语言的情感【教学课时】2课时第一课时<>()【教学目标】3、能借助书下的注释和工具书初步理解课文。【教学重点】【教学过程】一、激趣引入，创设情景成语是汉语家园中的重要组成部分，其中有很多来源于古代的寓言故事，说一说你搜集到的由寓言故事形成的成语。(邯郸学步鹬蚌相争刻舟求剑)。今天我们就来学习一篇古代寓言故事：朝三二、初读了解，感知生疑1、教师范读，提示学生注意文言文的读法。2、学生自由读文，圈画生字。4、合作学习：识记字形，扩词运用三、检查读文3、自由读4、齐读第二课时<>()【教学目标】1、能够正确、流利地朗读课文。背诵课文。2、了解“朝三暮四”的寓意，会用“朝三暮四”这个成语。感【教学重点】1、能够正确、流利地朗读课文。背诵课文。2、了解“朝三暮四”的寓意，会用“朝三暮四”这个成语。感【教学难点】了解“朝三暮四”的寓意，会用“朝三暮四”“相濡以沫”这两个成语。感受祖国语言的丰富，激发学生热爱祖国【教学过程】1、自由读课文、结合注释，利用工具书理解课文内容。2、同桌合作，交流课文内容。二、汇报交流，说说“众狙皆悦”的原因2、体会“朝三暮四”的意思，对比“朝四而暮三”联系猴子的3、说说原因。4、欣赏动画片，巩固理解了解成语后来比喻反复无5、朗读课文，练习背诵三、拓展运用比较练习中的朝三暮四与课文中的朝三暮四的区别四、交流收获朝三暮四众狙皆怒比喻反复无常朝四暮三众狙皆悦【教学目标】1、认识3个生字，会写2个生字。2、能够正确、流利地朗读课文。背诵课文。3、了解“相濡以沫”的寓意，会用“相濡以沫”这个成4、积累源于古代寓言故事的成语。【教学重点】1、能够正确、流利地朗读课文。背诵课文。2、了解“相濡以沫”的寓意，会用“相濡以沫”这个成【教学难点】了解“相濡以沫”的寓意，会用“相濡以沫”这个成语。【教学课时】2课时第一课时<>()【教学目标】1、认识3个生字，会写2个生字。2、能够正确、流利地朗读课文。3、能借助书下的注释和工具书初步理解课文。【教学重点】【教学过程】一、激趣引入，创设情景:今天，我们继续学习选自《庄子》的一篇寓言故事：相濡以沫二、初读了解，感知生疑3、学生汇报(1)濡、沫、涸是形声字。三、检查朗读2、领读。四、巩固练习【教学目标】2、了解“相濡以沫”的寓意，会用“相濡以沫”这个成语。3、积累源于古代寓言故事的成语。【教学重点】2、了解“相濡以沫”的寓意，会用“相濡以沫”这个成语。【教学难点】了解“相濡以沫”的寓意，会用“相濡以沫”这个成【教学过程】一、自学质疑、合作交流1、自由读课文、结合注释，利用工具书理解课文内2、同桌合作，交流课文内容。二、汇报交流，说说“众狙皆悦”的原因1、理解“狙公赋芋”,鼓励学生自主学习方法。2、体会“朝三暮四”的意思，对比“朝四而暮三”联系猴子的心理，感受狙公的聪明，善于使用手段。3、说说原因。4、欣赏动画片，巩固理解了解成语后来比喻反复无5、朗读课文，练习背诵。三、拓展运用比较练习中的朝三暮四与课文中的朝三暮四的区四、交流收获同甘共苦【教学目标】3、了解“买椟还珠”的寓言故事，并了解这个寓言故事的寓【教学重点】1、能够正确、流利地朗读课文。背诵课文。3、了解“买椟还珠”的寓言故事，并了解这个寓言故事的寓【教学难点】了解“买椟还珠”的寓言故事，并了解这个寓言【教学课时】2课时第一课时<>()【教学目标】3、了解寓言故事的内容。【教学重点】【教学过程】一、激趣引入，创设情景故事引入、板书课题，学习“椟”结合注释从字面上理解词语的1、教师范读2、自由读3、领读四、合作学习生字、识记字型1、汇报交流2、指导书写五、熟读课文【教学目标】1、能够正确、流利地朗读课文。背诵课文。2、了解“买椟还珠”的寓言故事，并了解这个寓言故事的寓意。【教学重点】1、能够正确、流利地朗读课文。背诵课文。3、了解“买椟还珠”的寓言故事，并了解这个寓言故事的寓【教学难点】了解“买椟还珠”的寓言故事，并了解这个寓言【教学过程】一、指导自学，提出自学要求1、读熟课文，借助书下注解，理解文意2、小组内交流，互相补充3、能用自己的话说说文章的意思二、全班交流，理解文章内容1、楚人有卖其珠于郑者。其：代词，他(楚人)。2、熏以桂椒。是“以桂椒熏”,“以”是“郑人买其椟而还其珠。其：代词，指楚人。而：文言虚词，这里3、全文意思是：楚国有一个专门卖珠宝的商人去齐国卖珠宝，为了让珠宝畅销，特地用名贵的木料制作了一个小盒子，把盒子雕刻装饰得非常精致美观，用桂椒香料将盒子熏得香气扑鼻，然后把珠宝装在盒子里面。有一个郑国人，看见装宝珠的盒子既精致又美观，问明了价钱后，就买了一个，打开盒子，把里面的宝物拿出来，退还给4、理解：郑人为什么会“买椟还珠”呢?那个郑国人的眼睛只盯着那只精美的盒子，结果却丢掉了真正有价值的宝珠。可见，做什么事情都要分清主次，否则就会像这位“买椟还珠”的郑人那样做出舍本逐末、取舍不5、背诵课文2、读一读，背一背书后古诗。买椟还珠楚人郑人精心装饰买椟还珠【教学目标】1、了解转述的意义，初步掌握转述的方法。2、清晰、流畅地转述别人的话，提高自己的表达能3、在表达活动中学会认真倾听他人说话，培养与别人沟通的能【教学重点】让学生学会在交流中怎样抓住要点，有条理的【教学难点】【教学过程】昨天放学的时候我说了一个通知，谁还记得我是怎么说的吗?(出示小黑板通知内容)回家后你是怎么和家长说的，谁来给大家学一学?2、揭示课题。也叫做“转述”。这就是我们这次表达的主题。(板书课题：转述)3、你在生活中转述过别人的话吗?说一说。有没有转述错误的4、小结：看来转述不当可能造成不必要的麻烦，有时还会出现更严重的后果。所以大家一定要认真啊。1、转述就是要听他人说话，并能准确地转达言语的主要意2、那么要想把话准确地转达给别人，该注意什么呢?(3)集体交流归纳转述的方法。板书要点(听清楚、不打断)(4)当对方需要你转述的内容很多时，记不住怎么办?(请他再说一遍，抓住要点)(5)看课前通知的内容，比如这个例子当中我们都要记住什么内容呢?(时间、地点、人物、事情)(6)小结：我们只有正确掌握转述的方法，才能准确的进行转3、小游戏“打电话”。你打过电话吗?下面我们就来玩一个“打电话”的游戏。(1)宣布游戏规则。我把话只说给每组的一个同学听，然后先传给同桌，依次往后传。注意传话时只能说一次，而且不能让他人听见。最后一名同学快速的跑到前边来。比一比，哪个小组传得又快有准确。(3)请最后的几名同学依次大声的告诉大家你听到了什么?并出(4)评议。说说哪个小组传的好?为什么?(5)小结：转述的时候我们不仅要认真的听，还要把内容(说明白),做到清晰、准确、完整，这样才能确保转述的成功。知道了吗?三、巩固联系，落实目标。2、听清楚了吗?可是咱们班的***请假了，没来上学，谁能把这个通知转告给他呢?3、先不要忙着举手，想一想，我刚才通知的内容，先在心；里说一遍。实在记不住的可以看一下小黑板上的内容。(出示通知内容)4、同桌互相扮演角色说一说。5、汇报交流。(2)评议哪个小组说的最好?(3)总结：我们在转述的时候，除了把通知说清楚外，还要有礼貌，注意场合和称呼。6、师扮演请假的同学，学生再说一说.四、总结：刚才同学们转述得非常的好，还帮助了同学。在生活中，除了转述通知外，转述的内容还有很多。只要同学们掌握转述的方法，就能【教学目标】1、认识17个生字，会写15个生字。2、能联系上下文或借助工具书理解词语的意思。正确、流利、3、课前搜集人物资料，了解历史背景，通过朗读课文，体会诗4、教育学生以文中歌颂的一类人为榜样，追求美好的理想；遇到困境，要勇敢坚强；同学之间不能欺凌弱小，歧视他人，而要有同【教学重点】【教学难点】【教学目标】2、能有感情地朗诵诗歌，了解本文运用的对比手法，体会这种3、通过有感情的朗读，对比理解，并结合写作背景的介绍，感4、培养鲜明的爱憎感情，懂得为人民的人将得永生，与人民为【教学重点】【教学难点】培养鲜明的爱憎感情，懂得为人民的人将得永生，与人民为敌的【教学课时】2课时第一课时<>()【教学目标】2、正确、流利地朗读诗歌。3、初步感悟诗歌及对比手法的运用。【教学重点】【教学过程】通过本组的学习，你对鲁迅有怎样的印象呢?你能用简短的语句评价他吗?(学生评价)这样一个伟大的人，已经离我们而去了，但他们的精神仍留在我们的心中。正如司马迁所说：“人固有一死，或重与泰山，或轻于鸿毛。”1936年10月19日，鲁迅先生不幸病逝。“赶快忘记我，管自己的生活。”这是他最后的遗言。然而，我们能忘记他吗?事别13年，著名诗人臧克家写下了《有的人——纪念鲁迅有感二、初读了解，感知生疑读两遍，不要忽视一个字。(检查，评价)(1)出示词语认读3、再读：仅仅准确就够了吗?还必须流畅：把每一句都读流利A、诗歌前四节中每节有两个“有的人”,前后两个“有的人”有什么不同呢?B、首节两个“活”与“死”有什么不一样的含义呢?前面的“活”是指人活着，后面的“活”是前面的“死”是指精神死了，后面的“死”C、第二小节与第五小节有怎样的联系?第三小节与第六小节有怎样的联系?第四小节与第七小节有怎样的联系?三、听录音，朗读1、请同学们听录音。2、请同学们评价一下，这个人读得怎么样?(感情处理得比较好语速把握恰当，语气语调抑扬顿挫，重音恰倒好处读出了诗歌的层次等等，读出了对前者的恨，对后者的爱……)3、请同学们自由朗读这首诗，根据你对诗歌的理解，设计朗4、我们齐读这首诗。四、总结同学们，为什么说“有的人活着，却说他死了；而却说他活着?”我们下节课继续学习这篇课文。五、作业第二课时<>()【教学目标】1、能有感情地朗诵诗歌，了解本文运用的对比手法，体会这种2、通过有感情的朗读，对比理解，并结合写作背景的介绍，感3、培养鲜明的爱憎感情，懂得为人民的人将得永生，与人民为【教学重点】【教学难点】培养鲜明的爱憎感情，懂得为人民的人将得永生，与人民为敌的【教学过程】下面，以各学习小组为单位进行讨论，研读各小节，而后在班级交流心得。同学们如果能够引述课外在网上或其他传媒上获取的纪念A以鲜明的对比，评价了世界上两种截然相反的人，什么不同的命运呢?(1)理解课文第二小节与第五小节化用鲁迅《自嘲》诗中的“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”一句。【幻灯补充《自嘲》】运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头。破躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。在最艰苦的生活和最险恶的环境中，不管国民党的天下是“冬夏”还是“春秋”,鲁迅先生始终爱憎(2)理解课文第三小节与第六小节幻灯补充《野草?题辞》“我自爱我的野草，,但我憎恶这以野草作装饰的地面。地火在地下运行，奔突；熔岩一旦喷出，将烧尽一切野草，以及一切乔木，于是并且无可朽腐。”鲁迅以野草自比，为了革命，甘愿献出自己的D比人生观，比价值观：学习第四小节与第七小节师：妄想流芳百世的人，灵魂早已死去，而“野草”生命力却极强，正像白居易所说“野火烧不尽，春风吹又生”。群众的眼睛是雪亮的，人民对这两种人的回报也一定是爱憎分小结：鲁迅先生虽然已经逝世多年，生命已不复存在，但是他的精神永存。早在鲁迅逝世的那一年，臧克家就写下了《喇叭的喉咙——吊鲁迅先生》,其中有这样一句：“死的是肉体/你的精神已向大众心底去投生!”二、拓展训练，应用提升毛泽东曾经这样评价鲁迅先生“鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨。这是殖民地半殖民地人民最可宝贵的性格。鲁迅是在文化战线上代表全民族的大多数向着敌人冲锋陷阵的最正确，最勇敢，最坚强，最忠实，最热忱的空前的民族英雄。鲁迅的方向就是中华民族新文化的方向。”一连五个“最”,论定了鲁迅在中国现代文化史上的不可替代的地位。让我们怀着对鲁迅先生深深的敬意有感情地三、拓展延伸诗歌为纪念鲁迅先生而作，却不用“鲁迅赞”或“纪念鲁迅”为题，而是以“有的人”进行反复咏叹。这首诗的前四节一连用了八个“有的人”,语言极为凝练。同学们能不能试着动笔写一写，用自己的语言将它们具体化，将“有的人”替换为某一种人或某一类人四、回归整体，总结提升让我们看看集体的智慧能产生怎样的结晶。先请四位男生四位女五、学习迁移阅读郁达夫散文《怀鲁迅》,谈体会。(题材与《表达的感情基本一致。)怀鲁迅作者：郁达夫真是晴天的霹雳，在南台的宴会席上，忽而听到了鲁迅的死!发出了几通电报，会萃了一夜行李，第二天我就匆匆跳上了开往二十二日上午十时船靠了岸，到家洗了一个澡，吞了两口饭，跑到胶州路万国殡仪馆去，遇见的只是真诚的脸，热烈的脸，悲愤的脸，和千千万万将要破裂似的青年男女这不是寻常的丧事，这也不是沉郁的悲哀，这或黎时将到时充生死，肉体，灵魂，眼泪，悲叹，这些问题与感觉，在此地似乎太渺小了，在鲁迅板书设计有的人无私奉献受人爱戴对比【教学目标】3、学习“象征”这种表达方式，体会诗歌表达的思想感情。4、通过有感情的朗读，感悟诗歌的优美语言。5、明白人在遇到挫折、遭遇困境的时候，要勇敢坚强，只有重【教学重点】【教学难点】【教学课时】2课时第一课时<>()【教学目标】2、正确、流利、有感情地朗读诗歌，把握诗歌的节【教学重点】【教学过程】同学们，你们跌倒过吗?跌倒时你是怎样做的?(学生各抒己见)跌倒时如何面对才是最正确的抉择呢，让我们了解一下作家牧也1、教师范读，要求学生注意感受诗歌的节奏。2、学生自由，读准字音，读通句子，把握节奏。3、学习生字，谧滋润4、指名读文，检查读文效果。同时要求学生边听边思考诗歌的5、齐读诗歌，了解诗歌包含“跌倒也有好处------不要怕跌倒-----跌倒时要用第二课时<>()【教学目标】3、学习“象征”这种表达方式，体会诗歌表达的思想感情。4、通过有感情的朗读，感悟诗歌的优美语言。5、明白人在遇到挫折、遭遇困境的时候，要勇敢坚强，只有重风风云【教学重点】【教学难点】【教学过程】二、精读评析，领悟释疑学习第一节.1、齐读第一节，从读中感悟优美的意境中蕴含的深刻的思2、交流阅读感受，了解任何事物都有好坏两个方面，跌倒也有3、试着填一填：风，跌倒了才有子云，跌倒了才有子太阳，跌倒了才有子4、朗读指导：要用统一的韵律和节奏，读得优美而深沉。自由度----指名读-----齐读。5、仿写这节诗歌，学习语言。过渡：我们该如何正确的面对跌倒呢?1、齐读。2、交流阅读感受：3、联系生活展开想象，树立“勇敢面对挫折“的人生信念。4、朗读指导：结论式的语气，要读出坚定。背诵诗歌板书设计落叶雨水跌倒太阳我们勇敢、坚强夜晚站起来【教学目标】2、能概括课文的每一部分。3、通过多种形式地朗读课文，体会人物的语气、情感、动作、4、理解课文内容，懂得同学之间不能欺凌弱小，歧视他人，而【教学重点】有感情地朗读课文，体会人物的语气、情感、动作【教学难点】【教学方法】自主学习、合作学习【教学课时2课时第一课时<>()【教学目标】2、理清文章的思路，能概括课文的每一部分。【教学重点】理清文章的思路，能概括课文的每一部分。【教学过程】在我们身边常有些残疾人，你了解他们吗?你理解他们的需要吗?你知道关爱残疾人、关爱弱势群体是一种美好的情感吗?让我们共同体验一下他们的情感生活。(板书课题)二、初读了解，感知生疑2、圈画出本课的生字，识记生字。3、圈画出不理解的词语，理解词语。4、有感情地朗读课文。5、概括课文每一部分的内容，说一说故事的发生、经过和结果。三、检查自学情况2、指名读文。四、指导写字1、师示范书写。2、生字练习3、师巡视指导五、总结第二课时<>()【教学目标】1、通过多种形式地朗读课文，体会人物的语气、情感、动作、2、理解课文内容，懂得同学之间不能欺凌弱小，歧视他人，而【教学重点】有感情地朗读课文，体会人物的语气、情感、动作【教学难点】【教学过程】二、深入学习(二)看来文章主要写了三个人物，科罗西、卡罗纳、老师，下面1、在文中找出描写科罗西的句子，读一读。2、如果你是科罗西，同学们用尺子戳你，朝你脸上扔栗子壳，还模仿你的残臂，你心情怎样?(气恼，愤恨)3、试着读一读，读出这种感受。4、如果你是科罗西，你打算怎样?科罗西也忍不住了，失去了理智，于是抄起墨水瓶狠狠1、指名分角色读4~8自然段。说说卡罗西为什么告诉老师墨水瓶是他扔的?2、科罗西听到卡罗纳这样说，心里会怎么想?1、读第19自然段。2、此时老师知道真相后，心里怎么想?3、带着感受读一读。起初老师要批评这四个肇事者，为什么又宽恕了他们?猜一猜卡罗西会对老师嘀咕什么,才改变了老师的做法?板书设计高尚的行为卡罗纳替科罗西承担错误“你的心灵真美”【教学目标】1、过程与方法：学习人物描写的方法，练习抓住人物的特点来2、情感态度与价值观：锻炼通过事例写人的能力。【教学重点】【教学过程】多媒体依次显示哈利波特、本班一名同学及本校校长等学生比较熟悉的人物的外貌描写片段，让学生根据描写猜人物。教师引导学生1、你知道以下文段描写的对象是谁吗?看谁猜①他，有张消瘦的面孔、膝盖骨突出的膝盖、乌黑的头发和双翠绿的眼睛，戴着一副用许多透明胶带粘在起的圆框眼镜。他对自己的②同学③校长2、为什么你能猜对?明确：以上片段描写抓住了人物的特征。如额头上那道闪电似的二、什么是人物的外貌描写对人物的长相体态、衣着打扮、神情等的描写，就是人物的外貌描写。描写外貌就像给人画像或照相，使读者一结识个个活生生的逼真的人。因此，外貌描写也叫肖像描写。有效的人物外貌描写，不仅可以使读者一看到个个具体的人，而且还能在一定程度上看到所描写人物的内心世界。因此，有人说：“外貌是理解人物的钥匙。”学好人物的外貌描写对写好记叙文很重要。明确：以上片段描写抓住了人物三、回忆以往学过的课文，有哪人物的描写给你留下了深刻的印象四、模仿课文例子进行口头作文请在班内选择位同学为描写对象，对其外貌进行描写，字数在1002、选择部分学生习作，利用实物投影仪显示。(教师在选择的时候应有意识地选用一些存在明显问题的习作，这样的作文修改更有意义。)3、师生讨论修改，鼓励学生各抒己见，注意引导学生留意以下(1)有没有错别字?(2)语句是否通顺?(3)是否言之有序?(4)有没有写出人物的特征?(5)如何才能写得更形象生动?六、思考如何进行人物的外貌描写?请大胆说出你的看法!(3)可适当运用一些修辞手法，如：比喻、夸张、对比(4)注意在描写中体现作者对人物的感情倾七、游戏——猜猜这是谁1、请运用同学们归纳出来的写作技巧，自行或同桌交换修改习2、全班同学分为两组，每组选出一名公证人。3、在公证人的监督下，根据学生习作进行“猜猜这是谁”的游戏，要求在限定的时间内抢答，猜对人物数目最多的一组获胜。八、学生小结在这堂课上你学到了什么?作业：写一位你生活中熟悉的人，也可以写书中和电视里看到的人物，还可以写自己大胆想象出来的人。通过一两件事说明为什么这【教学目标】1、通过活动掌握一些活动策划、组织的方法，掌握一些整理信2、练习将收集到的资料整理成文。3、通过本次活动，让学生将关注的目光由明星、英雄、大人物【教学重点】【课前准备】课前布置学生去了解身边的亲人、邻居、朋友。鼓励其与所要了解的对象进行交谈。将所获资料整理成卡片形式，待【课时安排】1课时【教学过程】在我们的周围生活着许许多多的普通人，有我们的二、交流资料1、明确交流要求，表达要有条理、有重点；2、以各种形式交流“成果”3、教师小结三、整理成文1、把自己经过搜集、整理的材料整理成一篇完整的文章(可以配上人物的生活照)。2、教师适时指导学生在写作中的疑问。【教学目标】1、学会认识67个生字，会写23个生字。2、正确、流利有感情的朗读课文，边读边感受本文语言的清新3、能结合相关的语句理解课文的内容，把握本文的线索，理【教学重点】抓住重点句子理解课文内容，感受作者所要表【教学难点】【教学目标】3、能结合相关的语句理解本文的内容，把握本文的线索，理清4、凭借课文的语言材料，感受浓郁的母子亲情，体会作者对母【教学重点】2、凭借课文的语言材料，感受浓郁的母子亲情，体会作者对母【教学难点】凭借课文的语言材料，感受浓郁的母子亲情，体会作者对母亲终【教学课时】2课时第一课时<>()【教学目标】3、正确、流利地朗读课文，把握本文的线索，理清文章的写作【教学重点】正确、流利地朗读课文，把握本文的线索，理【教学过程】一、激趣引入创设情景1、出示孙友田的经典诗句，相机介绍诗人。2、孙友田能成为诗人，离不开他的母亲，他曾经说过这样一段话：母亲不识字，却是我的启蒙老师。是母亲用那一双勤劳的手为我打开了民间文学的宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。她让明月星光陪伴我的童年，用智慧才华启迪我的想象。她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、风趣的民歌民谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的3、这是位怎样的母亲，竟能给她的孩子带来如此丰富的精神财富?今天我们就来学习孙友田写的散文《月光启蒙》(板书课题齐读)二、初读了解感知生疑1、自由读课文，要求：(2)画出生词及不理解的词语，联系上下文理2、检查自学情况(1)读生字词，相机正音。(2)指名读，注意轻声(裳)、前鼻音(辰)、后鼻音(蒙、凤、凰、嫦、荆、帐)(3)指名试读课文，了解掌握情况。3、通读课文，思考分段交流第一段(1～3):写童年夏夜生活的美妙，是母亲的歌谣使“我”第二段(4～8):写母亲在夏夜给我讲神话故事、唱童谣、猜谜第三段(9～9):写母亲是启蒙老师，为“我”飞向诗歌王国奠4、质疑问难三、指导书写第二课时<>()【教学目标】2、能结合相关的语句理解本文的内容，把握本文的线索，理清3、凭借课文的语言材料，感受浓郁的母子亲情，体会作者对母【教学重点】2、凭借课文的语言材料，感受浓郁的母子亲情，体会作者对母【教学难点】凭借课文的语言材料，感受浓郁的母子亲情，体会作者对母亲终【教学过程】一、导入新课1、出示课文插图：看了这温馨的画面，你会想起什么?或想说点什么?2、我们每个人的成长都浸透着母亲无数的心血与汗水，蕴涵着母亲无尽的牵挂与关爱。这一课，就让我们走进这篱笆小院，在柔和二、精读评析领悟释疑1、学习1～5自然段(1)自由读，注意捕捉读时内心的感受(2)学生交流感受①篱笆小院和谐、惬意：天上有星星月亮，篱笆院中有柔和的月色，安详的母亲，乖巧的“我”。②母亲的嗓音甜润、轻盈：轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。(3)谁能用甜甜的嗓音吟诵母亲所唱的歌谣?(4)女生齐读2、3自然段。(5)出示：小院立即飘满她那芳香的音韵。①说说你对这句话的理解(6)这样的日子虽然清苦，但精神生活是丰富的。如果你就是篱笆小院那个被妈妈搂在怀里的孩子，听着这样的歌谣，你会想些什么?(7)齐读：母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。2、学习6～13自然段(1)自由读6～9自然段，找出描写母亲形象的一句话(2)出示：此时明月以至中天，母亲沉浸其中，显得庄严肃穆，有如玉石雕像。①说说你对这句话的理解②指导读出“我”对母亲的崇敬之情。(3)自由读10～13自然段①说说你读懂了什么②交流③分角色朗读母子间的对话5.母亲的歌谣故事，使我童年的夏夜变得分外的美妙。所以，引读：母亲不识字，却是我的启蒙老师。3、出示：最后三句话(1)从这三句话中，你能看出“我”想对母亲说什么?(2)简介文章的写作背景。(3)再读，体会其中包含的终身难忘的感激、怀念和敬爱之(4)指名读，齐读。三、总结梳理拓展应用1、默读课文，讨论：作者为什么用“月光启蒙”作为课题?2.、让我们轻轻闭上眼睛，走入记忆的长河，再在母亲的爱味一番，陶醉一番。3、世界上的母亲都是一样的，你的母亲在你成长的历程中给过你什么帮助?你想对她说些什么?4.月光启蒙唱歌谣讲故事唱童谣猜谜语母爱4-2窃读记【教学目标】2、正确、流利、有感情地朗读课文，默读要有一定的速度。3、培养学生深入生活，具有初步的调查研究能力。4、让学生懂得一个人的成长既需要知识的滋养，也需要爱的关【教学重点】1、正确、流利、有感情地朗读课文，默读要有一定的速度。2、让学生懂得一个人的成长既需要知识的滋养，也需要爱的关【教学难点】让学生懂得一个人的成长既需要知识的滋养，也需要爱的关怀【教学课时2课时第一课时<>()【教学目标】2、正确、流利、有感情地朗读课文，默读要有一定的速度。3、初步了解课文内容，理清课文记叙的线索。【教学重点】正确、流利、有感情地朗读课文，把握本文的线索，理清文章的【教学过程】1、同学们，书籍能使我们增长知识，开阔视野，陶冶情操。读么,你们有没有这样的经历与感受呢?2、刚才，同学们谈得非常好，老师也感受到了你们读书的乐趣。是啊!读书能使人奋进，使人进步，读书也是一个人生命的需要。有这样的一个小女孩，非常喜欢读书，竟然去“窃书”。这究竟是怎么回事呢?今天，我们来学习一篇课文《窃读记》。3、板书课题。4、看了这个课题，你有什么疑问?预测：为什么要窃读?是怎么窃读的?窃读是怎样的感受?二、初读了解，感知生疑1、刚才同学们提出了那么多问题，那么就让我们带着问题走进课文，边读边思考，课文写了什么事?2、引导学生概括课文内容。A、认读生字与写字。(教师要引导学生注意文中一些字的字音和字形。如“目的地”的“的”读di;“踮起脚尖”中的“踮”diǎn读；“暂时”中的“暂读zà;有一些字的笔划较多，如“饿”“惧”“檐”“酸”"撑"等，要提醒学生注意各个部件的组成。还有一些字虽然笔划较多，但是形声字，要引导学生根据这一特点进行记忆。写字要认真，注意书写的习惯。)适宜——适合，相宜。文中指在书店人多，无人注意到我的这种知趣——知道好歹，不惹人讨厌。这里指知道常常这样只读不买是惹人讨厌的，每当感觉到书店里店员态度变化时，我就会放下书离白日梦——比喻不能实现的胡思乱想。文中是说作者在饿着肚子站着苦读中，也幻想着能够有钱；而有钱也不过能吃上一碗面条，再坐下来舒服地读书。这种最简单的需求对一个穷学生来说像“白日梦””””依依不舍——留恋，不忍分离。三、熟读课文，理清课文记叙的线索1、学习一篇课文最好的方法就是多读，读懂意思，读出味下面，就让你们就反复地读一读吧!2、指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺.3、让学生概括地说说课文是怎么记叙“我“窃读的经历与感受4、整理课文记叙的线索：放学后——边走边想——跨进店门——打开书阅读——恐惧被发现——饥饿难耐——放回书架——走出书店四、品读课文，体会走进书店的经历1、默读第3自然段。画出“我“的动作和心理活动的句子或关键词。2、课件演示第3自然段。指名学生朗读，说说体会到了什么?到里边来了”,“急切地寻找”,写出了她读书的渴望与急切，这些都说明了她特别喜欢读这本书。)4、她这样去窃读，你们有什么感受?5、引导学生朗读第3自然段，读出暗喜、渴望、急切的心四、置留问题，布置作业1、她是一个多么爱读书的小姑娘!当她找到那本想读的书，又是怎样阅读呢?她有怎样的心理感受?下节课我们继续学习?2、抄写自己感受最深的句子，并初步体会句子的含板书设计：放学后——边走边想——跨进店门——打开书阅读——恐惧被发现——饥饿难耐——放回书架——走出书店第二课时<>()【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文，默读要有一定的速度。2、培养学生深入生活，具有初步的调查研究能3、让学生懂得一个人的成长既需要知识的滋养，也需要爱的关怀的道理。在反复品读中，感受语言表达的魅【教学重点】1、正确、流利、有感情地朗读课文，默读要有一定的速度。2、让学生懂得一个人的成长既需要知识的滋养，也需要爱的关【教学难点】让学生懂得一个人的成长既需要知识的滋养，也需要爱的关怀【教学过程】1、认读词语“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、2、回顾课文内容。3、过渡：上节课我们初读了课文，知道“我”是一个爱读书的小姑娘，为了读到自己喜欢的那本书，费劲了力气才找到。那么,她是怎样阅读呢?有什么感受?这节课我们继续学习这篇课文。(板书课题)A、这句话把什么比作什么?B、“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象，可“我”却把自己比作“饿狼”,那样“贪婪地读着”,这样写有什么好处?(表现出作者如饥似渴地读书.(2)体会“我很快乐，也很惧怕--这种窃读的滋味”(课件演示句子)B、你在生活中有这样的体验吗?(联系生活说一说)(3)引导学生读出这种复杂的内心。2、默读5——10自然段。体会“我”窃读的滋味，交流自己的(1)“害怕书店老板发现”是什么滋味?(作者读书，是在人多別人不注意她的时候窃读，因为是窃读，所以当人少了，她就会丢下心爱的书转移到其它书店。这种奔波的滋味也不好受。)(2)“把自己隐藏起来”是什么滋味?(要想读书还得动一番心思，让人家看不出来，确实挺累。还贴在一个大人身边，躲来躲去的，这种读书的滋味有些不好受。)(3)“赶上天下雨”是什么滋味?(为了读书，却庆幸下雨，并且希望越大越好，还装着邹眉头，望街头。这样的窃读方式令人感动。)(4)“饿得饥肠辘辘”是什么滋味?个多小时，收获很多，也付出很多。)(5)“日光灯亮起来”是什么滋味?(作者什么也没吃，却咽了一口唾沫，说明她一定从书中收获了很多知识，心里非常高兴。)(6)“我走出书店时”是什么滋味?(身体上很疲惫了，她却感到浑身轻松，说明她读完书后非常的高兴和满足。)3、联系生活实践说说“你们是吃饭长大的，也是读书长大的。”这句话的理解。(“吃饭长大”指的是身体的物质需求，“读书长大”起来的人。)三、感悟写法1、引导：这篇课文真实感人。那么,你认为哪里写得好呢?(学生讨论，相机引导学生朗读)2、小结：这篇语言朴实而又生动感人，特别动作和心理描写极四、总结梳理拓展应用2、说一说有关读书的名言。五、布置作业2、根据综合性学习的要求，自选活动，感受阅读的快乐。窃读记依依不舍麻木轻松【教学目标】2、培养学生默读的的速度，有感情地朗读描写美丽的野荷塘的3、让学生感受到“大自然和谐的美”和“人类纯朴的爱”。【教学重点】1、、培养学生默读的的速度，有感情地朗读描写美丽的野荷塘的2、让学生感受到“大自然和谐的美”和“人类纯朴的爱”。【教学难点】让学生感受到“大自然和谐的美”和“人类【教学课时】2课时第一课时<>()【教学目标】2、正确、流利地朗读课文，默读要有一定的速度。3、初步了解课文内容，理清文章的脉络。【教学重点】1、正确、流利地朗读课文，默读要有一定的速度。【教学过程】2、说说观后之感。3、导入：荷塘叶绿花娇，恰似人间仙境，今天让我们陪同作者书课题)二、初读课文，整体感知2、出示学法(1)读：能把课文读流利。(2)画：用“～～”画出不理解的词，试用联系上下文理解词(3)思：课文主要讲一件什么事?(4)说：说说文中讲一件什么事?你喜欢课文哪个部分?为什么?3、指名分段读文、正音。试理解以下词语：“浮光跃金、不可名状、攫住”等。4、考查生字，点缀(zhuì)颤动(chàn)清澈(chè)恬静(tián)骇(hai)炫耀(xuàn)攫住(jué)呕(ǒu)憨直(hān)请学生说出共写了几件事?请学生用小标题形式概括出每件事，并依此分析人物性格。(播放投影片)狗刨比赛--------------------活泼、无拘无束打水仗-----------------------纯朴水中救“我”-------------机智、善良、纯朴。四、交流：课文主要讲一件什么事?第二课时<>()【教学目标】1、培养学生默读的的速度，有感情地朗读描写美丽的野荷塘的段落。2、让学生感受到“大自然和谐的美”和“人类纯朴的爱”。【教学重点】2、让学生感受到“大自然和谐的美”和“人类纯朴的爱”。【教学难点】让学生感受到“大自然和谐的美”和“人类纯朴的爱”。【教学过程】一、再读课文，明确中心。1、师导：同学们，作者给大家讲述发生在荷塘的多年以前的难忘的往事，同时又引领大家去欣赏荷塘那至真、至纯的美景。其实这一切都是围绕着一句话来写，这句话是----2、齐读课文中心句。3、小结：这句话点明了文章的中心，从这个中心句中我们不难发现作者在文章中主要写了哪两方面的内容?4、板书：大自然和谐的美人类淳朴的爱四、品读赏析仔细阅读课文1---5自然段，讨论回答下列问题。文中哪些段落体现了大自然和谐的美?1、请你找出文中描写荷塘景色的句子。明确：(1)“来到塘边………繁星闪烁。”(2)“整个月牙泡泛着金光……恰似蓝天上一弯晶莹的新月。”(3)“白天……在微风中荡着绿浪”(4)“又点缀着许多……像披着青纱跳舞的少女。”引发学生阅读和探究的兴趣。积累词语培养学生的朗读能力，使学生快速进入文章，体会角色。培养学生的概括能力，语言表达能力及检查学生对文章内容的掌握情况。让学生掌握景物描写的方法及景物描写在文中的作用。师：这些段主要写什么?(生：荷塘美景)2、请大家听教师配乐朗读，闭目想像荷塘的美。3、你从哪儿感受到它的和谐美?5、对比朗读，说说哪个片断好?好在哪儿?6、小结：作者除了比喻还抓住颜色来表现出这荷塘的美，这是绿与红的和谐，是一片绿叶与粉红的荷花的美景和谐。是的，荷塘处处彰显和谐的美。7、同一个地方，因时间的不同，它所呈现的魅力也不同。你喜欢月色下的荷塘还是白天的荷塘?选择你喜欢的一段读一读，比一比谁读得好。8、分别齐声读2或3自然段五、作业超市3、仔细观察一处让自己心动的景色，试着写写【教学目标】1、继续培养学生默读的的速度，采用多种方式有感情地朗读描写美丽的野荷塘的段落。2、进行拓展训练，加深对课文内容的理解，让学生充分感受到‘大自然和谐的美”和“人类纯朴的爱”。基础训练：月牙泡()点缀()狗刨()炫()耀攫()住撞()击二、多音字组词三、形近字组词暑()澈()喧()糟()撩()瞭()署()撤()宣()遭()嘹()缭()四、把词语补充完整.感情读文。内容回顾：六、回答问题.说明作用?用是()。作者把水流比喻成里跳的声音比作(),表现了()。“黑泥鳅”指(),写出了()。“气喘吁吁”“昏4、课文表现人类纯朴的爱通过()、5、那荷塘为什么同天上的月牙儿一样时时浮现在我的眼前?6、我怀念那荷塘是因为(),它指引我7、为什么不能去掉课文2-4自然段?8、本文作者回忆了(),描绘了七、拓展与运用。八、积累。(1)来到塘边，只见满塘浮光跃金，如繁星闪烁。塘四周的树木在微光下形成一围黑绿。(2)水流像母亲柔和的手，轻轻地抚摸着我们，我们像荡在摇篮(3)原来，小伙伴们在水中排成一队，手拉手铁链般将我拖到岸上。九、下面的两个句子都用了”比喻“,它们有什么不同吗?在从课文里找几个比喻句。(1)……娇嫩而洁净的荷花颤动着，像披着青纱跳舞的少女。(2)……一条条“黑泥鳅”在水中钻来钻去板书设计荷塘旧事美景夜晚(静态)和谐的美白天趣事狗创比赛溺水被救【教学目标】1、认识7个生字，会写7个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，要在前两篇课文呢的基础上再次加快速度。3、理解作者眼中“表里的生物”究竟指的是什么?4、体会在作者眼中童年的记忆是人生的珍宝，值得回忆。让学生感受童年生活的美好。【教学重点】1、能正确、流利、有感情地朗读课文，要在前两篇课文呢的基础上再次加快速度。2、体会在作者眼中童年的记忆是人生的珍宝，值得回忆。让学生感受童年生活的美好。【教学难点】体会在作者眼中童年的记忆是人生的珍宝，值得回忆。让学生感【教学课时】3课时【教学目标】2、正确、流利地朗读课文，把握本文的线索，理清文章的写作【教学重点】正确、流利地朗读课文，把握本文的线索，理清文章【教学过程】一、导入新课：同学们你们知道什么是生物吗?你看过表里藏着的生物是什么二、请大家自读课文，说说你从课文中读懂了什么?初步了解课秒：秒表、秒针怜：怜爱、怜惜、怜悯、可怜拨：拨号、拨弄、拨打拒：拒绝、拒捕、拒谏饰非怖：恐怖、阴森可怖琴弦(xián)清脆(cuì)立即(jí)玻璃(li)蝉(chán)(三)多音字转：zhuǎn(转弯)zhuàn(转动)蒙：mēng(蒙蒙亮)méng(蒙蔽)(四)近(反)义词：立即--马上呈现--显现增加--减少拒绝--接受清脆：(声音)清楚悦耳.三、再读课文，自由交流，尝试着概述文章的主要内四、布置作业：【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文，要在前两篇课文呢的基础上再次加快速度。2、理解作者眼中“表里的生物”究竟指的是什么?3、体会在作者眼中童年的记忆是人生的珍宝，值得回忆。让学生感受童年生活的美好。【教学重点】1、能正确、流利、有感情地朗读课文，要在前两篇课文呢的基础上再次加快速度。2、体会在作者眼中童年的记忆是人生的珍宝，值得回忆。让学生感受童年生活的美好。【教学难点】体会在作者眼中童年的记忆是人生的珍宝，值得回忆。让学生感受童年生活的美好。【教学过程】一、指生读课文第一自然段，解决以下问题：1、用自己的语言概括这段主要讲了什么?(明确：在作者的看2、在这段中有一句话使用了分号，注意体会分号前后两句话之间的关系。1、结合课文，用自己的话说一说在作者看来表里的生物其实指的是什么?2、作者对表里的生物充满的是一种怎样的感情?你从文中哪些语句中看出来了，请你读一读这样的句子，谈谈自己的理解。3、作者结尾说“这样的话我不知说了多久”,其实表里根本没有生物，作者为什么会这么说呢?从中你体会到了什么?4、“也不知道什么时候才不说了。”作者又为什么不说了?5、从小作者童年的这件事情中，你想对小作者说些什么?三、布置作业：请同学们回忆自己的童年，看一看是否也有过与小作者类似的经第三课时<>()【教学目标】1、继续训练学生正确、流利、有感情地朗读课文，要在前两篇2、进行拓展训练，加深对课文内容的理解，充分感受童年生活【教学过程】一、指生朗读课文，检查学生的朗读情况。二、合作学习，解决：“这样的话我不知说了多久，也不知道什么时候才不说了。”作者说了什么?为什么后来不说了?1、请同学们回忆自己的童年，讲一讲自己童年中的美好经历。2、结合课文理解文中分号的使用方法以及分号的作四、读词语、句子，认真体会所要表达的意思?齿轮丑恶蝈蝈清脆玻璃恐怖父亲取出一把小刀，吧表盖拨开，在我的面前立即呈现出一个美丽的世界：蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不住地摆来摆去。这小世界不但备表盖保护着，还被一层玻璃蒙着。我看的入神，唯恐父亲再把这美丽的世界盖表里的生物表的神秘：秒针走动发出声音美丽世界：宝石齿轮“小尾巴”【教学目的】2、培养学生能够正确地使用修改符号修改习作内【教学重难点】【教学准备】【教学过程】要求：根据你的生活经验，从下面几种情况中任选一种，用一段话说说“客人来我家”。重点要把你或你的家人是怎样做的说具体、1、长辈如爷爷、奶奶、叔叔等来我家做客。3、有人有事找父母亲，父母亲不在家。二、请同学们把自己的习作读给同学听，进行小组交流，提出修三、教师进行适时的点拨，引导学生在掌握修改符四、请同学结合老师的讲解，利用已有的知识积累进行修改。注【教学目标】1、认识16个生字，会写17个生字。2、快速默读课文。概括故事大意，能复述尼尔斯历险及二人是3、学习作者通过细致入微的动作、语言和心理描写来表达感情的方法，体会尼尔斯和白鹅历险时的心理变化过程及这两个人物的特4、培养学生读《尼尔斯骑鹅旅行记》的兴趣，并鼓励学生读整本的原著。【教学重点难点】学习作者通过细致入微的动作、语言和心理描写来表达感情的方法，体会尼尔斯和白鹅历险时的心理变化过程及这两个人物的特点。【教学目标】1、认识4个生字，会写7个生字。正确流利有感情的朗读课3、能复述尼尔斯初次骑在白鹅的背上的历险经4、学习作者通过细致入微的动作、语言和心理描写来表达感情的方法，体会尼尔斯和白鹅开始历险时的心理变化过程。【教学重点难点】【教学课时】2课时第一课时<>()【教学目标】1、认识4个生字，会写7个生字。2、正确流利有感情的朗读课文。2、通过朗读课文，体会马丁和尼尔斯的不同形象。3、体会故事中蕴涵的道理。【教学重点】【教学难点】【教学过程】1、你知道什么是童话吗?用自己的话说一说。2、你知道有哪些童话故事吗?3、今天我们一起走进一篇童话《骑在白鹅的背上(一)》。三、初读课文，感知生疑1、请同学默读课文，思考：课文写了一件什么事?2、再读课文：简要说说文中这两部分故事的大意。3、检查预习：认读生字和词语。谁能讲一讲尼尔斯是怎么变小的?他以前是如何捉弄别人的?四、布置作业第二课时<>()【教学目标】1、正确流利有感情的朗读课文。2、快速默读课文。概括故事大意。3、能复述尼尔斯初次骑在白鹅的背上的历险经4、学习作者通过细致入微的动作、语言和心理描写来表达感情的方法，体会尼尔斯和白鹅开始历险时的心理变化过程。【教学重点难点】学习作者通过细致入微的动作、语言和心理描写来表达感情的方法，体会尼尔斯和白鹅开始历险时的心理变化过程。【教学过程】一、激趣导入，创设情景今天我们继续来学习这篇童话。同学们看一看，马丁、尼尔斯和野鹅都给你留下了什么印象?二、精读评析，领悟释疑1、思考：我们先来看看从哪里看出马丁是非常有毅力的?请结合课文的相关语句说一说。2、通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会尼尔斯和白鹅历险时的心理变化过程。体会尼尔斯和马丁的心理变化过程：恐惧——逐渐克服恐惧——安慰马丁——鼓励马丁解有感情的朗读课文。4、读一读，体会句子在表达方面的妙处。1)在很远很远的下面，横着黑黑的土地，但那一点也不像土好像有什么人在上面铺了一条极大的花格子手帕，有一些格子是全黑的，有一些是灰黄色的，更有一些是淡绿色的，但他们其实是一块块才长出嫩草的草地和一片片耕过的田地。2)他重重地喘息着，大大地张开了硬嘴，好像想把所有的空气都吸进去。三、拓展训练，提升应用读《尼尔斯骑鹅旅行记》第二章第二节。四、回归整体，总结升华再次读课文，感受人物的不同特点。板书设计野鹅们嘲笑【教学目标】1、认识11个生字，会写9个生字。3、能复述尼尔斯骑在白鹅的背上，二人是如何相濡以沫的。4、学习作者通过细致入微的动作、语言和心理描写来表达感情的方法，体会尼尔斯和白鹅马丁这两个人物的特点。5、培养学生读《尼尔斯骑鹅旅行记》的兴趣，并鼓励学生读整本的原著。【教学重点难点】学习作者通过细致入微的动作、语言和心理描写来表达感情的方法，体会尼尔斯和白鹅马丁这两个人物的特点。【教学课时】3课时第一课时<>()【教学目标】1、认识11个生字，会写9个生字。3、快速默读课文。概括故事大意。4、通过朗读课文，了解童话的特点，把握童话的主要内容，理解文中人物的特点。【教学重点】了解童话的特点，把握童话的主要内容‘【教学过程】一、激趣导入，创设情景说说我们上节课学习到的童话内容，你感受到了什么?这则寓言还没完，今天老师带领大家继续走进《骑在白鹅的背上》(二)二、初读课文，感知生疑1、思考：课文写了一件什么事?2、默读课文：简要说说文中这两部分故事的大血统遭遇容纳胆怯