一年级上册数学教案－第九单元 《11-20的各数认识》 ｜苏教版

/一年级上册数学教案－第九单元《11-20的各数认识》｜苏教版教学目标1.让学生能够正确地数数，从1数到20。2.让学生能够理解11-20的数字含义，能够正确地读写这些数字。3.培养学生对数字的敏感度，提高他们的数学思维能力。教学内容1.11-20的数字的认识和读写。2.11-20的数字的顺序和排列。3.11-20的数字的简单计算。教学重点与难点1.教学重点：让学生能够正确地数数，从1数到20，能够理解11-20的数字含义，能够正确地读写这些数字。2.教学难点：让学生理解11-20的数字的顺序和排列，以及进行简单的计算。教具与学具准备1.数字卡片（1-20）2.计数器3.数学练习本教学过程1.引入：通过数数游戏，让学生复习1-10的数字，然后引入11-20的数字。2.认识和读写：让学生看数字卡片，学习11-20的数字的读写。3.顺序和排列：让学生用计数器，按照顺序排列11-20的数字，让学生观察和理解数字的顺序。4.简单计算：通过数学练习本，让学生进行11-20的数字的简单计算，如加法和减法。5.总结：通过提问和讨论，让学生总结11-20的数字的认识和读写，以及顺序和排列，计算的方法。板书设计1.在黑板上写出11-20的数字，让学生跟着读写。2.用彩色粉笔，标出11-20的数字的顺序和排列。3.在黑板上写出一些简单的计算题，让学生进行计算。作业设计1.让学生回家后，用计数器排列11-20的数字，让家长签字确认。2.让学生完成数学练习本上的11-20的数字的简单计算题。课后反思通过本节课的教学，我观察到学生在认识和读写11-20的数字方面有了一定的进步，但是在数字的顺序和排列，以及计算方面还有一定的困难。在今后的教学中，我需要更加注重学生的实践操作，让他们在实际操作中理解和掌握数字的顺序和排列，以及计算的方法。同时，我还需要加强对学生的个别辅导，帮助他们解决学习中遇到的问题。重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了学生从接触到掌握新知识的关键步骤和方法。以下是对教学过程的详细补充和说明：教学过程1.引入-数数游戏：通过互动游戏，如“我数到10，你们接着往下数”，让学生积极参与，复习1-10的数字，同时引入11-20的概念。-日常情境：利用学生熟悉的场景，如询问“你有多少个手指和脚趾？”来自然引入数字11-20。-数字歌曲：播放或唱一首有关数数的儿歌，激发学生的学习兴趣。2.认识和读写-数字卡片：展示11-20的数字卡片，引导学生观察数字的形状和结构，讲解每个数字的构成，如“11是由一个1和一个10组成的”。-读写练习：教师带领学生一起读写11-20的数字，强调正确的发音和书写顺序。-互动问答：通过提问“谁能告诉我14是怎么写的？”来检验学生的理解。3.顺序和排列-计数器活动：分发计数器，让学生按照顺序排列11-20的数字，帮助学生理解数字的连续性和顺序性。-小组合作：鼓励学生分组，每组合作完成一个11-20的数字排序任务，培养学生的合作能力。-视觉辅助：使用数轴或挂图，直观展示11-20的数字顺序，增强学生的空间感。4.简单计算-数学练习本：让学生完成练习本上的加法和减法题目，如“153=？”和“18-5=？”。-口头计算：教师口头提出计算问题，学生快速回答，如“12加几等于15？”。-计算游戏：设计简单的计算游戏，如“数字接龙”，让学生在游戏中练习计算。5.总结-提问和讨论：教师提出问题，如“我们今天学了什么？”引导学生回顾课程内容。-学生展示：邀请学生上前展示他们的学习成果，如排列的计数器或完成的练习题。-反馈和鼓励：对学生的表现给予积极的反馈和鼓励，增强他们的学习动力。教学策略的补充说明-差异化教学：考虑到学生的学习速度和风格的差异，提供不同难度的练习，如快速学习者可以尝试更复杂的计算题，而需要额外帮助的学生可以进行更多的基础练习。-互动式学习：通过小组合作和游戏，鼓励学生之间的互动，提高他们的参与度和学习兴趣。-情境教学：将数学知识与学生日常生活中的实际情境相结合，帮助他们理解数字的实用性和重要性。-反馈机制：通过课堂提问、作业批改和学生展示，及时给予学生反馈，帮助他们识别和纠正错误，同时也强化正确的学习方法和理解。教学评估的补充说明-形成性评估：在教学过程中，教师应不断观察学生的反应和理解程度，根据学生的需要调整教学策略。-总结性评估：通过课后作业和单元测试，评估学生对11-20数字的认识和计算能力，为后续教学提供依据。教学资源的补充说明-数字卡片：可以使用彩色卡片，增加视觉吸引力，同时也可以让学生自己制作数字卡片，增强记忆。-数学练习本：选择适合一年级学生的练习本，内容应该由易到难，逐步引导学生掌握新知识。-计数器：提供不同颜色的计数器，帮助学生更好地理解和操作数字。通过这样详细的教学过程设计，教师可以更有效地引导学生学习11-20的数字，确保他们不仅能够读写和理解这些数字，还能够应用它们进行简单的计算，为未来的数学学习打下坚实的基础。教学过程的进一步细化1.引入在引入阶段，教师可以通过故事讲述的方式，创造一个有趣的情境，比如讲述一个小朋友在数苹果的故事，他数到了10个苹果，然后继续数，数到了20个苹果。这样的故事能够吸引学生的注意力，同时自然地引出11-20的数字。2.认识和读写在认识和读写阶段，教师可以设计一些互动活动，如“数字配对游戏”，让学生将写有数字的卡片与相应的数量配对。这样的活动不仅能够帮助学生识别数字，还能够增强他们的记忆力。3.顺序和排列在顺序和排列阶段，教师可以使用实物，如玩具车或小球，让学生按照数字的顺序排列这些物品。通过动手操作，学生能够更好地理解数字的顺序性。4.简单计算在简单计算阶段，教师可以设计一些有趣的问题，如“如果你有13个糖果，然后我又给了你3个糖果，你现在有多少个糖果？”这样的问题能够激发学生的思考，并鼓励他们在解决问题的过程中应用所学知识。5.总结在总结阶段，教师可以设计一个“数字旅行”的活动，让学生在教室里按照数字的顺序走动，比如从11走到20。这样的活动能够帮助学生巩固对数字顺序的理解，并且以一种有趣的方式结束课程。教学策略的进一步说明-可视化教学：在教学中使用图表、数轴等视觉辅助工具，帮助学生直观地理解数字的大小和顺序。-重复练习：通过重复的读写和计算练习，帮助学生巩固记忆，提高计算的准确性。-鼓励自我表达：鼓励学生用自己的话解释数字的含义，比如“11意味着我们有10个再加上1个”。-家长参与：通过家庭作业和家长通讯，鼓励家长参与孩子的学习过程，了解孩子在学校的学习内容。教学评估的进一步说明-观察记录：教师应记录学生在课堂上的表现，包括参与度、理解程度和计算能力，以便及时调整教学计划。-自我评估：鼓励学生自我评估，比如在每堂课后，让学生自己评价新学的数字，哪些掌握得好，哪些还需要多练习。-同伴评估：通过同伴间的互动和评估，学生可以相互学习，相互纠正，提高学习效果。教学资源的进一步说明-数字卡片：可以使用带有图案的数字卡片，帮助学生将数字与具体的物品联系起来，比如11可以搭配11个小球。-数学练习本：练习本上的题目应该设计得有趣且具有挑战性，同时提供