鄂教版语文七年级上册第20课《晏子使楚》课件

晏子使楚导疑：问题导入，提出疑问（1）利用工具书及课文页下注释读懂课文内容，并翻译课文。（2）结合人物个性化的语言，理解人物形象。（3）结合课文内容，学习晏子机智勇敢、维护国家尊严的精神。学习目标导疑：问题导入，提出疑问导疑：问题导入，提出疑问晏子，名婴，春秋时期著名政治家、外交家，辅佐齐灵公、庄公、景公三朝，为政长达50余年。晏婴聪颖机智，能言善辩，内辅国政，屡谏齐王，外交诸侯，数扬国威。

《晏子春秋》是记载晏婴言行的一部历史典籍，用史料和民间传说汇编而成，书中记载了很多晏婴劝告君主勤政，不要贪图享乐，以及爱护百姓、任用贤能和虚心纳谏的事例，成为后世人学习的榜样。

自学成果展示：实词解释⑴齐之习辞者也释疑：主动展示，阐释疑点⑵今方来⑶吾欲辱之⑷过王而行⑸何坐⑹楚王赐晏子酒⑺吏二缚一人诣王⑻齐人固善盗乎习：熟练。辞：辞令。方：将要。辱：羞辱。过：经过。坐：犯罪。赐：赏赐。诣：到。固：本来。善：擅长。自学成果展示：实词解释⑼晏子避席对曰释疑：主动展示，阐释疑点⑽叶徒相似⑾其实味不同⑿水土异也⒀圣人非所与熙也⒁寡人反取病焉避：离开。徒：只。实：果实。异：不同。熙：同“嬉”，戏弄。病：辱。自学成果展示：虚词解释⑴吾欲辱之，何以也释疑：主动展示，阐释疑点⑵为其来也⑶何为者也⑷缚者曷为者也⑸其实味不同⑹所以然者何⑺得无楚之水土使民善盗耶⑻寡人反取病焉何以：以何，用什么。为：在。何为：为何，干什么。曷：同“何”，什么。其：它们的。所以：……的原因。然：这样。得无：难道不是。焉：语气助词，啦。自学成果展示：翻译⑴晏婴，齐之习辞者也。释疑：主动展示，阐释疑点晏婴，是齐国的能言善辩的人。注意：“……，……也。”这是一个表判断的

句式，相当于现代文的“是字句”。其

他类似句式如下：“……者，……也。”“……，……者也。”“……也。”自学成果展示：翻译⑵酒酣，吏二缚一人诣王。释疑：主动展示，阐释疑点

大家喝酒喝得正畅快，两名小官绑着一个人到楚王面前。注意：“酒酣”句子前省略了主语，一般要加

上。自学成果展示：翻译⑶婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。释疑：主动展示，阐释疑点

我听说，橘树生长在淮河以南就是橘树，生长在淮河以北就是枳树，只是叶子相像，它们的果实的味道却不同。注意：古人与人对话时，第一人称常常称呼自

己的名，“婴”就相当“我”。自学成果展示：翻译⑷今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶？释疑：主动展示，阐释疑点现在百姓生活在齐国不去盗窃，进入楚国就去盗窃，难道不是楚国的水土让百姓擅长偷盗吗？注意：“得无……耶？”这是一个反问句，不

要改变原句式。自学成果展示：翻译⑸圣人非所与熙也，寡人反取病焉。释疑：主动展示，阐释疑点圣人是不能同他开玩笑的，我反而自取其辱了。注意：“寡人”是君王谦称，翻译为“我”。自学成果展示

1.楚王为什么想侮辱晏子？楚国君臣又是怎样安排计谋的？因为晏子是“齐之习辞者”，楚王想通过侮辱他来侮辱齐国。释疑：主动展示，阐释疑点楚国君臣计划：“为其来也，臣请缚一人过王而行，王曰：‘何为者也？’对曰：‘齐人也。’王曰：‘何坐？曰：‘坐盗。’”齐人坐盗，这不是小孩的恶作剧，不是作秀。自学成果展示

2.面对楚王的戏弄，晏子是怎样回击的？把晏子的话勾画出来，体会他说的话妙在哪儿？晏子的话巧妙在不强辩，不争执所缚之人是否齐人，所指之罪是否成立，而是使用类比说理，让楚王自取其辱。释疑：主动展示，阐释疑点四两拨千斤，以其人之道还治其人之身。自学成果展示

3.你觉得晏子是个怎样的人？楚王又是个怎样的人？结合课文内容说一说。晏子：机智勇敢，灵活善辩，从容自如，不辱使命。楚王：趾高气扬，傲慢自大，聪明反被聪明误。释疑：主动展示，阐释疑点有对比就鲜明不懂就问释疑：主动展示，阐释疑点老师提示1.翻译句子的方法。⑴直译与意译相结合，做到“信、达、雅”。⑵掌握“留、变、删、补、换、调”六种翻译方法。⑶注意特殊句式的变化。启思：归纳总结，提炼方法2.分析人物形象的方法。⑴从分析人物的直接描写入手。人物直接描写，也叫正面描写，就是通过直接描写人物的肖像、行动、语言、心理等，揭示人物思想品质和性格特点，反映作品的主题。启思：归纳总结，提炼方法2.分析人物形象的方法。⑵从分析侧面描写人物的语句入手。

侧面描写，概括地说就是通过其他人物的言行，间接写主人公。如用有关人物的对话，心理活动，事件叙述等烘托所要描写的主要人物的性格特征。启思：归纳总结，提炼方法2.分析人物形象的方法。⑶从细节描写入手。

所谓