教育学基础教师与学生

教育学基础讲课人：许丽英中央民族大学教育学院xuliyingbj2008@163.comcungxjyx@163.com（200709）5/8/20241教育学基础教师与学生第五章教师与学生

第一节教师第二节学生第三节师生关系

5/8/20242教育学基础教师与学生一、教师的职业角色二、教师的职业素养第一节教师5/8/20243教育学基础教师与学生一、教师的职业角色

春蚕：春蚕到死丝方尽蜡烛：蜡炬成灰泪始干园丁：辛勤的浇水、施肥、修剪人类灵魂的工程师慈母、孺子牛、人梯……教师是太阳底下最光辉的职业——克鲁普斯卡娅

5/8/20244教育学基础教师与学生美国小说中的教师形象：

他们渐渐变老，但是并不幸福，他们富有爱心但是自身却得不到爱，他们有需要但却得不到满足，他们永远是把生命奉献给其他母亲的孩子的教育的陌生人，随着岁月的流失，他面露倦容，对事物愈加敏锐，感情日见淡漠，他在课堂上是位独裁者，而在社区则是位隐士……在美国小说中，男教师常常是佝偻着身子、骨瘦如柴、面色阴沉、疲倦；他身着褴褛的衣衫，故作优雅，过时了的服装松垮地悬挂在他营养不良的骨架上……简言之，他们在成功地作为一个教师的同时，注定不会成为一个合格的男人和女人。

5/8/20245教育学基础教师与学生一、教师的职业角色（一）教师是社会的代言人（二）教师是文化的传播者（三）教师是学生成长的引导者（四）教师是教育活动的主持人（五）教师是专业发展的自我促进者5/8/20246教育学基础教师与学生二、教师的职业素养

（一）教育思想素养（价值观、学生观，教学观，质量观）（二）职业道德素养（三）知识素养（四）能力素养（五）身体和心理素养

5/8/20247教育学基础教师与学生职业道德素养1．热爱教育、无私奉献

2．热爱学生、诲人不倦

3．团结协作、互勉共进

4．严于律己、为人师表

5/8/20248教育学基础教师与学生知识素养1．精深的专业知识

2．广博的文化科学知识

3．丰富的教育理论知识

5/8/20249教育学基础教师与学生能力素养1．组织教学的能力（陈景润的故事）

2．对教育影响的传导能力

3．组织管理能力

4．科研能力

5/8/202410教育学基础教师与学生教师健康状况：触目惊心

一份对北京市30所学校1700多名教师的调查显示：66%的教师存在一定的心理健康问题，其中48%表现为轻度症状，12%为中度症状，2.7%为重度症状。调查显示，教师的心理健康综合指标与普通人群相比，在“躯体化”(心理问题导致的生理表现如嗓子疼、颈椎疼等)“焦虑”和“敌对”三项均高于全国常模。——北京晚报，2011-4-115/8/202411教育学基础教师与学生第二节学生

一、学生的本质属性二、学生在教育过程中的地位

三、学生的年龄特征与教育5/8/202412教育学基础教师与学生一、学生的本质属性

（一）学生是人（二）学生是发展中的人（三）学生是一个完整的人（四）学生是以学习为主要任务的人5/8/202413教育学基础教师与学生梁晓声：我和橘皮的往事（1）

多少年过去了，那张清瘦而严厉的，戴六百度黑边近视镜的女人的脸，仍时时浮现在我眼前，她就是我小学四年级的班主任老师。想起她，也就使我想起了一些关于橘皮的往事……其实，校办工厂并非是今天的新事物。当年我的小学母校就有校办工厂。不过规模很小罢了。专从民间收集橘皮，烘干了，碾成粉，送到药厂去。所得加工费，用以补充学校的教学经费。有一天，轮到我和我们班的几名同学，去那小厂房里义务劳动。一名同学问指派我们干活的师傅，橘皮究竟可以治哪几种病？师傅就告诉我们，可以治什么病，尤其对平喘和减缓支气管炎有良效。我听了暗暗记在心里。我的母亲，每年冬季都被支气管炎所困扰，经常喘做一团，憋红了脸，透不过气来。可是家里穷，母亲舍不得花钱买药，就那么一冬季又一冬季地忍受着，一冬季比一冬季气喘得厉害。看着母亲喘做一团，憋红了脸透不过气来的痛苦样子，我和弟弟妹妹每每心里难受得想哭。我暗想，一麻袋又一麻袋，这么多这么多橘皮，我何不替母亲带回家一点儿呢？当天，我往兜里偷偷揣了几片干橘皮。以后，每次义务劳动，我都往兜里偷偷揣几片干橘皮。5/8/202414教育学基础教师与学生梁晓声：我和橘皮的往事（2）

母亲喝了一阵子干橘皮泡的水，剧烈喘息的时候，分明地减少了，起码我觉着是那样。我内心里的高兴，真是没法儿形容。母亲自然问过我——从哪儿弄的干橘皮？我撒谎，骗母亲，说是校办工厂的师傅送给的。母亲就抚摸我的头，用微笑表达她对她的一个儿子的孝心所感受到的那一份儿欣慰。那乃是穷孩子们的母亲们普遍的最由衷的也是最大的欣慰啊！……不料想，由于一名同学的告发，我成了一个小偷，一个贼。先是在全班同学眼里成了一个小偷，一个贼，后来是在全校同学眼里成了一个小偷，一个贼。那是特殊的年代。哪怕小到一块橡皮，半截铅笔，只要一旦和“偷”字连起来，也足以构成一个孩子从此无法洗刷掉的耻辱，也足以使一个孩子从此永无自尊可言。每每的，在大人们互相攻讦之时，你会听到这样的话——“你自小就是贼！”——那贼的罪名，却往往仅由于一块橡皮，半截铅笔。那贼的罪名，甚至足以使一个人背负终生。即使往后别人忘了，不再提起了，在他或她的内心里，也是铭刻下了。这一种刻痕，往往扭曲了一个人的一生。改变了一个人的一生。毁灭了一个人的一生……5/8/202415教育学基础教师与学生梁晓声：我和橘皮的往事（3）

在学校的操场上，我被迫当众承认自己偷了几次橘皮，当众承认自己是贼。当众，便是当着全校同学的面啊！……于是我在班级里，不再是任何一个同学的同学，而是一个贼。于是我在学校里，仿佛已经不再是一名学生，而仅仅是，无可争议地是一个贼，一个小偷了。我觉得，连我上课举手回答问题，老师似乎都佯装不见，目光故意从我身上一扫而过。我不再有学友了。我处于可怕的孤立之中。我不敢对母亲讲我在学校的遭遇和处境，怕母亲为我而悲伤……当时我的班主任老师，也就是那一位清瘦而严厉的，戴六百度近视镜的中年女教师，正休产假。她重新给我们上第一堂课的时候，就觉察出了我的异常处境。放学后她把我叫到了僻静处，而不是教员室里，问我究竟做了什么不光彩的事？我哇地哭了……5/8/202416教育学基础教师与学生梁晓声：我和橘皮的往事（4）

第二天，她在上课之前说：“首先我要讲讲梁绍生（我当年的本名）和橘皮的事。他不是小偷，不是贼。是我吩嘱他在义务劳动时，别忘了为老师带一点儿橘皮。老师需要橘皮掺进别的中药治病。你们再认为他是小偷，是贼，那么也把老师看成是小偷，是贼吧！……第三天，当全校同学做课间操时，大喇叭里传出了她的声音。说的是她在课堂上所说的那番话……从此我又是同学的同学，学校的学生，而不再是小偷不再是贼了。从此我不想死了……我的班主任老师，她以前对我从不曾偏爱过，以后也不曾。在她眼里，以前和以后，我都只不过是她的四十几名学生中的一个，最普通最寻常的一个……5/8/202417教育学基础教师与学生梁晓声：我和橘皮的往事（5）但是，从此，在我心目中，她不再是一位普通的老师了。尽管依然像以前那么严厉，依然戴六百度的近视镜……在“文革”中，那时我已是中学生了，没给任何一位老师贴过大字报。我常想，这也许和我永远忘不了我的小学班主任老师有某种关系。没有她，我不太可能成为作家。也许我的人生轨迹将彻底地被扭曲、改变，也许我真的会变成一个贼，以我的堕落报复社会。也许，我早已自杀了……以后我受过许多险恶的伤害。但她使我永远相信，生活中不只有坏人，像她那样的好人是确实存在的……因此我应永远保持对生活的真诚热爱！5/8/202418教育学基础教师与学生二、学生在教育过程中的地位

（一）两种极端的理论主张（二）科学理解学生在教育过程中的地位5/8/202419教育学基础教师与学生（一）两种极端的理论主张赫尔巴特教师中心论杜威儿童中心论5/8/202420教育学基础教师与学生(二)科学理解学生在教育过程中的地位1.学生是教育的对象2.学生是教育过程中的主体教师主导、学生主体教师主导作用的发挥在于发挥学生的主动性5/8/202421教育学基础教师与学生三、学生的年龄特征与教育

（一）小学生的年龄特征与教育（二）初中生的年龄特征与教育（三）高中生的年龄特征与教育5/8/202422教育学基础教师与学生（一）小学生的年龄特征与教育身体发育较平缓心理方面发展较为迅速：认知情感个性5/8/202423教育学基础教师与学生（二）初中生的年龄特征与教育身体发育的不均衡心理发展的“断乳期”5/8/202424教育学基础教师与学生（三）高中生的年龄特征与教育青年期的初期青春期的末期5/8/202425教育学基础教师与学生第三节师生关系

5/8/202426教育学基础教师与学生案例：“杨帆门”事件《北京青年报》2008年1月6日报道：1月4日晚，中国政法大学杨帆教授在上“生态经济与中国人口环境”选修课的最后一节课时，因为逃课学生人数太多而与一名欲离开教室的女学生肢体冲突。5/8/202427教育学基础教师与学生案例2：花季女生源何跳湖自杀？5/8/202428教育学基础教师与学生新闻故事：14岁花季女生跳湖自杀

吴雯雯是温州市第七中学初二（5）班的优秀学生，平时比较文静，性格比较内向。2005年10月，雯雯应班主任邱雪梅要求到其家补习数学，同时有十余位同学一起在邱雪梅家中补习，学费200元。邱雪梅多次向雯雯催要，雯雯说待考试结束到老师家拜年一起交时，邱雪梅显得很不高兴。2006年1月16日13点05分，雯雯在家洗过头后由母亲吴芙蓉将她送到学校参加期末考试，进考场时被邱雪梅拦住，要她把辫子扎好以后再进考场。雯雯到校外小店买了扎头绳扎好辫子再回到学校时，老师以其已超过1点30分为由拒让其进入考场。5/8/202429教育学基础教师与学生新闻故事：14岁花季女生跳湖自杀1点35分吴芙蓉接到女儿打来的电话：“妈妈，老师不让我进去考试。”吴芙蓉放下电话，立刻赶到学校向门卫说明情况后进学校寻找，但找遍所有的考场，均不见雯雯的人影，找到邱雪梅询问，邱雪梅说：我叫吴雯雯去扎好辫子再来考试，但现在时间已经超过，不能入考了。吴芙蓉求邱雪梅说：我再去找雯雯，如果找到了请让她进去考试好吗？邱雪梅说：可以。但是，吴芙蓉一直没有找到爱女雯雯。15点37分，邱雪梅打电话给雯雯的父亲吴立俊：“吴雯雯找到了吗？她今天没来考试，语文成绩是0分。我先提醒你。”22点25分，因为一直找不到雯雯，吴立俊向警方报了警。凌晨时分，警方在九山湖发现了雯雯的尸体，并在其书包里发现了一封遗书：“当我离开这世界时，请你们不要担心，就当没有我这个人好了，免得给你们添麻烦，再见了。”5/8/202430教育学基础教师与学生

无论是聪明的、愚蠢的、干净的、肮脏的，我们都应该称他们为小朋友。我要做学生的朋友，我要学生做我的朋友。——叶圣陶5/8/202431教育学基础教师与学生一、当前我国中小学师生关系存在的问题与原因二、和谐师生关系的构建策略

第三节师生关系5/8/202432教育学基础教师与学生一、当前我国中小学师生关系

存在的问题与原因5/8/202433教育学基础教师与学生（一）当前我国师生关系存在问题

1.师生关系紧张，有隔阂。2.师生关系冷漠化，利益化。3.教师对学习困难学生的歧视。4.教师缺乏忍耐，缺乏教育机智。5.师生缺乏交流与沟通，学生感到孤独与压抑。

5/8/202434教育学基础教师与学生一段委屈的经历

一位作者在回顾他的小学生活时写道：“小学三年级的时候，我学习成绩不好，但父母的宽容使我并不惧怕家长签字之类的小事，只是内疚不能成为他们的骄傲。有一次我的考卷忘了让家长签字，老师不许上课，要求必须回家补签。有几个同学或因为家远，或因为父母上班都不在家向老师央求，概无例外，于是有的哭泣，有的低头站在墙角挨罚。我因为家离得不远，刚好妈妈休息，就撒开腿往家跑，到了家催妈妈签完字，脚都没停就一口气又跑回学校。也许是我跑得太快了，我在教室门口一出现，班主任就露出一脸怀疑：‘这么快！’我上气不接下气地递给她卷子，说：‘我跑来着。’她刚接过卷子就猛地一拍桌子，‘你说！这是不是你签的！’我有点惊愕，扫了眼妈妈一笔一画认真签写的名字，保证道：‘真是我妈签的，她字写得不好，文化程度低。’没想到老师根本不听解释，一挥手，把卷子粗暴地扔到地上，当着全班同学的面指着我说：‘你撒谎。’我清楚地记着当时的眼泪，是怎样一颗一颗冒出来又掉下去，砸在地上，砸出很响很震耳的声音，以至我什么都看不见听不见了，后来她的声音浮上来，她命令把卷子捡起，站到墙角去，不要妨碍大家上课。我弯下腰，捡起地张无辜的卷子，那份屈辱，当她的面把它揉成一团攥进手里。她被激怒了，咆哮了，我以为她会打我，但是没有，是我妥协了，又把那团纸，那团被蹂躏得面目全非的纸一点点展平，而心灵的折痕是永远无法展平的。后来是请家长，爸爸妈妈都证明，我是清白的。我没有错，平白受了污辱还要写检讨，检讨我揉卷子的行为，检讨我的态度，对老师的不尊重。”等等……。这位作者在文末写道：“我想我是记仇的，事情过去快20年了，我仍然耿耿于怀。可能我不豁达，缺少不计前嫌的风度。但正如爱是不能忘记的，恨也会刻骨铭心。有恨才有爱，它们是一个硬币的两面，是夜与昼的关系。没有人能在左脸被打之后，再伸出右脸，即使有，那也是违心的、被迫的、不正常的。”我们在无意间丧失了许多尊重的机会……给学生回个礼……5/8/202435教育学基础教师与学生一头牛和一匹马能相加吗？

一位在农村学校任教的数学老师在强调不同名数不能相加这一概念时，用反问的形式向全班同学说：“一头牛和一匹马能相加吗？”一名学生脱口而出：“等于两头牲畜。”教师勃然大怒，他喝令这名学生站起来，厉声训斥道：“你妈和你爸相加能等于两头动物吗？”学生愤然坐下，全班同学一片哗然。5/8/202436教育学基础教师与学生（二）师生关系存在问题的原因1.受社会主流价值判断与教育环境的影响。2.应试教育体制的影响。3.教师素质不高。4.影响教师切身利益的一些实际困难长期得不到改善与解决。

5/8/202437教育学基础教师与学生老师的自我介绍

有位“坏孩子”给《北京晚报》写信，提到他的老师向全班同学作自我介绍时说的一段话。老师说：“我的耳朵很灵，眼睛特别尖，你们的一举一动，说过的每句话，我都知道得非常清楚。所以你们最好老实点，别想耍花样！我教了这么多年书，你们的心理我早就摸透了，甭给我玩什么猫腻儿，我治人的方法有的是，一招比一招损，有不怕死的就试试！”5/8/202438教育学基础教师与学生二、和谐师生关系的构建策略

策略一:了解学情，即了解学生对教师的认识、评价和企盼。

策略二:在实践中互动养成和谐的师生关系。策略三:教师要主动更新观念，完善自我。

5/8/202439教育学基础教师与学生10种受欢迎的教师（1）有自己独特教学个性的老师；（2）对学生一视同仁的老师；（3）严而有度的老师；（4）善于把握机会的老师；（5）做事有分寸，能控制自己情绪的老师；（6）风趣幽默的老师；（7）有宽容心的老师；（8）以身作则的老师；（9）真才实学的老师；（10）注意自身形象的老师。5/8/202440教育学基础教师与学生科恩关于如何建立和谐师生关系的具体措施（一）课外1、在课外遇见学生时，主动与学生交谈；2、当休息或用餐时，主动与学生闲聊；3、对课外活动表现出兴趣；4、主动与困难学生交往；5、找适宜机会会见学生父母；6、了解学生的不同环境，理解学生的生活方式；7、真诚关心学生面临的社会问题；8、熟悉并了解学生的闲暇爱好。5/8/202441教育学基础教师与学生科恩关于如何建立和谐师生关系的具体措施（二）课内1、学生进入课堂时要友好地与他们说话；2、以个别方式检查学生的课堂活动；3、了解、记住和称呼学生的名字；4、与学生分享玩笑和幽默；5、培养对学生成绩的集体自豪感。5/8/202442教育学基础教师与学生教师完善自我的策略1.树立正确的学生观①爱心②宽容③信任④赏识⑤尊重⑥责任感2.教师要从严要求自己，树立自己的威信。3.教师要工作出色、为人师表。4.提高综合素养。

5/8/202443教育学基础教师与学生教师机智和宽容

一位教师在执教六年级数学教研课时，要求学生用举右手表示判断题的正确，用举左手表示错误。突然一位女同学（课后了解是一名后进生）站起来说：“老师，我不知道哪是左手，哪是右手。”语音刚毕，全班学生大笑。5/8/202444教育学基础教师与学生只有你能欣赏我第一次参加家长会，幼儿园的老师说："你的儿子有多动症，在板凳上连三分钟都座不了，你最好带他去医院看一看。”回家的路上，儿子问她，”老师都说了些什么"，她鼻子一酸，差点流下泪来。因为全班30位小朋友，惟有他表现最差；惟有对他，老师表现出不屑。然而她还是告诉她的儿子："老师表扬你了，说宝宝原来在板凳上坐不了一分钟，现在能坐三分钟了。其他的妈妈都非常羡慕妈妈，因为全班只有宝宝进步了。”那天晚上，她儿子破天荒吃了两碗米饭，并且没让她喂。儿子上小学了。家长会上，老师说："全班50名同学，这次数学考试，你儿子排第40名，我们怀疑他智力上有些障碍，您最好能带他去医院查一查。”回去的路上，她流下了泪。然而，当她回到家里，却对坐在桌前的儿子说："老师对你充满信心。他说了，你并不是个笨孩子，只要能细心些，会超过你的同桌，这次你的同桌排在21名。”说这话时，她发现，儿子黯淡的眼神一下子充满了光，沮丧的脸也一下子舒展开来。她甚至发现，儿子温顺得让她吃惊，好象长大了许多。第二天上学时，去得比平时都要早。孩子上了初中，又一次家长会。她坐在儿子的座位上，等着老师点她儿子的名字，因为每次家长会，她儿子的名字在差生的行列中总是被点到。然而，这次却出乎她的预料，直到结束，都没听到。她有些不习惯。临别，去问老师，老师告诉她："按你儿子现在的成绩，考重点高中有点危险。”她怀着惊喜的心情走出校门，此时她发现儿子在等她。路上她扶着儿子的肩，心里有一种说不出的甜蜜，她告诉儿子："班主任对你非常满意，他说了，只要你努力，很有希望考上重点高中。”高中毕业了。第一批大学录取通知书下达时，学校打电话让她儿子到学校去一趟。她有一种预感，她儿子被清华录取了