幼儿园玩教具制作注意事项与示例省公开课一等奖全国示范课微课金奖课件

幼儿园自制教玩具.5.241/116三、幼稚园自制玩具评价标准二届：安全性、趣味性、简易性、创新性、教育性、科学性、安全性（结构材料安全和使用安全）趣味性（可玩性）简易性和实用性创新性（创造性活动，及创造性设计）教育性科学性2/116讨论：你们班上自制玩含有安全隐患吗？详细在什么方面？3/116图1：用衣架装饰环境，却使用了尖锐大头针来固定衣架（图1墙上充满了大头钉。一旦钉子掉下来被幼儿捡到玩耍，将会造成严重后果）（二）幼稚园活动区自制玩具安全隐患4/116图2：使用易碎硬质一次性塑料杯情况（这些一次性硬塑杯体已经有很大裂纹，幼儿使用时很轻易划破手指）

（二）幼稚园活动区自制玩具安全隐患5/116图3：小零件小部件小于31.7毫米，不符合国家玩具安全标准

（小于31.7毫米小部件很轻易被幼儿呑食，这种小部件玩具在我们观察各个班上随地可见）（二）幼稚园活动区自制玩具安全隐患6/116图4：使用包装泡沫材料做玩具替换品（这种材料因为含有可燃点低，是禁止在幼稚园使用，更不能作为幼儿玩具。但利用这种材料做为玩具替换品情况在幼稚园极常见到。）（二）幼稚园活动区自制玩具安全隐患7/116图5：使用小米、芸豆做玩教具（这些都是小于31.7毫米小部件很轻易被幼儿呑食，且粮食作为玩具不利对幼儿进行爱护粮食教育。（二）幼稚园活动区自制玩具安全隐患8/116图7：用真实玻璃镜片作为科学玩具（二）幼稚园活动区自制玩具安全隐患9/116图2、图5、图7都是来自幼稚园科学区域。科学区域不安全原因在各个游戏区域中占据第一。幼稚园教育活动中废旧物品利用中也存在主要安全隐患。

（二）幼稚园活动区自制玩具安全隐患10/116图6：使用装过化学成份瓶子或是玻璃瓶子作为玩具（二）幼稚园活动区自制玩具安全隐患11/116第二部分：幼稚园自制玩具

教育设计元素（回顾）

三个特点七个元素（一）三个特点1、适时性与时代性2、针对性与灵活性3、地域性与本土性12/1161、适时性与时代性

使教育活动融入到时代主旋律中

河北，福娃本事大13/1162、针对性与灵活性

从幼儿活动兴趣出发进行玩具创意和设计，时效性强从教育活动需要出发，教育活动提供适宜玩具材料从幼儿年纪特点出发14/1163、极强地域性与本土性-----西藏数学活动奇妙酥油桶1.MPG奇妙酥油桶1.MPG15/116北京皮影0121北京皮影1.MPG0121北京皮影1.MPG16/116（二）七个教育元素17/116教育元素教育元素,能凸显玩具教育功效,并能依据教育需要,控制无关原因.有利于开展教育活动.是对幼儿教育活动无声引导.教育元素是教育理念\教育方法物化.伴随教育理念更新,教育方法丰富,教育元素也会不停丰富.18/116常见几个教育元素

1、模拟性2、情境性3、展示性4、替换性5、开放性6、探索性7、高兴发展功效----19/116关于玩具中教育元素自制玩具设计教育出发点是:高兴与发展教育元素是为了实现教育需求而进行特定设计,在原有玩具设计中加入特定教育元素..20/1161、模拟性北京管编钟21/116辽宁蔬菜水果大丰收22/116模拟性：是最常见最基本设计元素，是从外形和某项功效上对真实物品加以模仿，把真实世界缩小再现，满足幼儿参加体验现实生活渴望和心理需求。23/1162、情境性

上海灶台乐上海19灶台乐视频资料.wmv

24/116贵州苗家小磨坊11-苗家小磨坊\苗家小磨坊录像.mpg25/116情境性：扩大了模拟性设计内容和范围，对整个活动场景和对应活动方式进行模拟设计。26/116天津：瓶子里水冲到小水轮上，水轮就转了起来。小锤了也敲了起来。3、展示性27/116广西多功效小磨坊，28/116展示性：在模拟性基础上，把现实生活中某项原理或科学现象局部放大并直观展示出来，让幼儿深入观察感知体验其详细工作原理和工作过程。29/1164、替换性

常以某种标识来象征或替换事物某种特征，这种替换关系建立，称为替换性设计元素.

浙江省《多功效智力板》30/116替换性设计有利于幼儿表象建立，促进幼儿思维水平从低级向高级发展，从直观行动思维向详细形象和抽象符号思维水平过渡。是幼儿思维发展主要桥梁，是玩具主要教育功效所在，要十分重视其设计。用于思维水平转换性训练游戏31/1165、开放性

玩具在组成结构和使用方法上含有开放性（可能性）

幼儿可经过开放性操作来改变玩具结构，进行各种开放性活动。（现实性）32/116北京《猫和老鼠》33/11634/11635/116开放性设计关键，是教师能否意识到其开放性设计结构主要性，有效组织创造性学习活动。36/1166、探索性与展示性设计恰好相反，探索性设计是利用一定科学原理，设计出含有一定功效和作用玩具，在使用操作性并不直接展示出其工作原理，而是让幼儿在操作性感知、探索、发觉。37/116

北京《喷泉花园》38/116河南《动力小车》39/1167、高兴与发展设计元素

高兴性元素主要表达在玩具“玩”性设计发展性元素主要表达在玩具教育功效把“玩”性与教育性功效结合起来，是幼稚园自制玩具设计较高境界.40/116上海《龙门阵组合迷宫》上海，龙门阵组合迷宫，运动+游戏+认知，光盘科十2.MPG

41/116因为迷宫是由各种大铁夹子连起来，可依据需要随时改变，所以显现出自制玩具灵活性，同时含有开展开放性和创造性活动可能性42/116教育设计分析1、高度设计——2、布阵改变——3、改变通道——

通道大小形状各不相同，能够在通道口加上可开、关门，有门上设置各种锁，或者是布帘等，---4、在纸箱上设置“图形望远镜”----43/116对比可与刚才<猫捉老鼠>相比开放性类似,但以幼儿身体运动为对象,

更具高兴性并量身定做了各种教育元素,

更具发展性44/116

高兴性元素:（1）迷宫本身是幼儿喜欢活动（2）开放式结构：如同方法5（3）身体运动，肢体活动加入发展性元素（3）身体运动，幼儿在迷宫里亲身体验立体空间关系，空间方位等;激发幼儿探索欲，促进幼儿思维发展锻炼身体协调能力（走、钻、爬等能力）--------45/116总结：教育元素在各学习领域应用科学活动：采取展示性、探索性等设计元素角色饰演活动：采取模拟性、情境性元素,同时重视思维层面性设计方式.语言、数学活动：注意其思维层面和替换性设计建构类作品：注意开放性元素和原因控制设计.运动、美工、音乐:较多为功效性工具、器械等。也能够尝试加入高兴与发展元素设计46/116第三部分幼稚园自制玩教具设计方法与作品赏析47/116自制玩教具常见设计内容和方法一、针对学习内容出发进行教育设计（一）结构性功效性设计如，运动类，乐器类玩教具设计运动类,玩具做为动作练习对象，到达运动能力发展目标.乐器类,经过动作来探索材质音乐属性,到达熟练掌握\表示\创造目标.在结构功效上以模仿性设计为主，在材料利用上有创新性.48/1161、运动与音乐类作品常见设计方法运动类：稻草材质江苏，稻草乐系列玩具，人（可调整高低、负重，及球等）江西，16-稻草乐玩具（龙）上海，稻草乐（圈、尾巴、梯子）49/116作品赏析：

运动型智力玩具：或是智力型运动器械尝试加入这些认知类教育元素设计.把认知与运动设计有效结合，重视高兴性设计.江苏,百变魔方、（每一面有内容：语言等）青岛，多功效玩具盒，运动+认知+操作，光盘科八8.MPG上海，迷宫50/116乐器类：江苏,1105,YY003,竹音袅袅\VIDEO_TS\VTS_01_1.VOB模仿，材料利用性设计浙江,1219,YY005,一,好玩音乐筒\1219,YY005,一,好玩音乐筒.avi51/116（二）认知类作品设计玩具本身是认知性对象，有认知水平针对性,通知操作活动进行体验、探索等活动，数学、益智、科学、语言等。1、要注意玩具结构性引导作用，如蒙氏2、要重视玩具代表思维层面性，要针对幼儿思维水平和学习方式进行针对性设计。3、教育元素有效利用52/116回顾教育活动与教育元素1、科学活动：采取展示性、探索性等设计元素，注意当代教育过程特点。2、语言、数学活动：要注意其思维层面和替换性设计3、角色演出游戏：采取模拟性、情境性元素,同时重视思维层面性设计方式.4、建构类作品要注意开放性元素和原因控制设计53/11654/11655/116民俗文化题材设计方法大都是从玩具结构、内容、操作方式（甚至有仪式形式）上进行模仿，简化其功效，为幼儿提供操作练习材料。是对民族文化一个传承弘扬。普通都同时加入当代教育元素。常见有乐器、运动、演出等内容布龙舟参见自制玩具地域性本土性56/116益智性玩具作品设计赏析大都采取综合性设计1\探究、创造性设计:上海—0201,KX014,一,猜猜我是谁\上海—0201,KX014,一,猜猜我是谁.mpg2\创造性设计:室内与户外利用，桌面与肢体利用57/116科学：贵州《聪明搬运工》17-聪明搬运工\聪明搬运工录像.mpg58/11659/11660/116四、竹制品设计普通用于益智、建构、运动、乐器、科学等内容--浙江，YZ057,一,百变积竹,创意拼搭\1205,YZ057,一,百变积竹,创意拼搭.doc61/116作品赏析62/116连接63/116水流64/116练习65/116投圈66/116滚动接力67/116投球竹席变变变\上海68/116角色与建构69/116积竹70/116四：思维模式视野下幼稚园玩教具制作

71/116人类思维模式点状思维树状思维网状思维右左72/116点状思维就像天上星星一样一颗一颗分布在头脑中。特点缺乏有机联络73/116树状思维从1个中心出发，分成一、二、三……不一样维度，各维度又能够继续细分1、2、3……有还分A、B、C……再分a、b、c……这种思维模式特点，是便于梳理，条理清楚。

74/11675/116网状思维如蛛网、棋盘般张开。思绪，亦如蜘蛛左右横行或如棋子跳跃。从多点多面、多组多层、多角度多空间、多要素多系统结构关系上反应事物、思索问题一个思维方式。特点：复杂，整体联动76/116草船借箭中网状思维情境再现周瑜十分妒忌诸葛亮才能。一天周瑜在商议军事时，提出让诸葛亮赶制10万枝箭。诸葛亮答应三天造好，并立下了军令状。诸葛亮事后请鲁肃帮他借船、军士和草把子。第一天，不见诸葛亮有什么动静！第二天，依然不见诸葛亮有什么动静！第三天，诸葛亮请鲁肃一起去取箭。这天，大雾漫天，对面看不清人。天还不亮，诸葛亮下令开船，船队已靠近曹操水寨时，诸葛亮又教士卒将船只头西尾东一字摆开，横于曹军寨前并让军士擂鼓呐喊。曹操听到鼓声和呐喊声，就下令说：“江上雾很大，敌人突然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们近前。”一万多名弓弩手一齐朝江中放箭，箭好像下雨一样。很快，诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，依旧擂鼓呐喊，迫近曹军水寨去受箭。等到日出雾散之时，船上全部草把密密麻麻地排满了箭枝。诸葛亮下令回师，这时曹操想追也来不及了，10万支箭“借”到了手。周瑜得知借箭经过后长叹一声：我真不如他！77/116“获取箭”方式有很各种，能够造、能够买、能够换、能够借、能够骗、能够偷……；“哪里有10万支以上箭？”，曹军有向曹操买？跟曹操换？向曹操借?……曹操是不可能答应箭是用来射，曹军把箭射向我们时，箭就属于我们了。“曹军箭什么时候会射给我们？”当然是打仗时候。打仗只有两种情况：进攻与防守。当曹军来进攻，我方疲于防守之时不可能去搜集箭，那不现实。“我方是否能够制造一次主动进攻（假也行），让曹军将10万支箭射向我军，却又伤不到我军将士呢？”诸葛亮已经看到了一线曙光。78/116“怎样制造一次假进攻，吸引曹军向我军射箭？”诸葛亮对近期天气进行了分析预测，料定三日后必有大雾能够利用。那时，能够借助迷雾天气，对曹军展开一次虚张声势水上进攻；曹军因为不擅水战，又看不清战况，所以一定不敢出兵迎战，只能放箭自卫。到时候，只要搜集好射来箭带回来就大功告成了。79/116天鹅孔雀80/116实践反思：天鹅Sep1：从杯口到杯底画出天鹅脖子和头。Step2：以脖子和头为中线画出天鹅翅膀，注意翅膀要对称。Step3：将多出部分部分沿线剪去。Step4：将天鹅脖子外翻，天鹅脖子向下Step5：在天鹅头上添画上眼睛Step6：再取一张小纸片剪成嘴巴，黏贴在头上。81/116实践反思：孔雀Sep1：从杯口到杯底画出孔雀脖子和头。Step2：将剩下部分平均分为8份作为孔雀羽毛。Sep3：沿线将羽毛剪开，并把每条羽毛边缘剪成锯齿状，再进行翻折Step4：将孔雀脖子外翻，头向下折。Step5：在孔雀头上添画上眼睛Step6：再取一张小纸片剪成雀翎黏贴在头上。82/116孔雀和天鹅制作过程比较图83/116天鹅和孔雀头都是一样，仅在翅膀上剪裁不一样，天鹅剪成翅膀，孔雀剪成开屏。84/116鹿制作85/116鹿制作过程Step1：将杯子沿杯身纵向分成四等分，并标上1、2、3、4.Step2：在1位置画上长方形做梅花鹿脖子在3位置画上梅花鹿尾巴在2和4位置沿杯口至杯底画出梅花鹿腿。Step5：剪去多出部分，保留梅花鹿头、腿和尾巴。Step6：在脖子处，距离杯口1cm处画上虚线做梅花鹿头。Step7：将梅花鹿脖子向外翻折，再沿虚线向里翻折Step8：在梅花鹿头上画上眼睛。Step9：取另一张纸片剪下梅花鹿角，黏贴在头上Step10：取双面胶固定梅花鹿脖子Step11：用铅笔卷起梅花鹿尾巴。Step12：在橙色卡纸上画出梅花，贴在梅花鹿身上。86/116马制作过程Step1：将杯子沿杯身纵向分成四等分，并标上1、2、3、4.Step2：在1位置画出马头和鬃毛；在3位置画出马尾巴；在2和4位置沿杯口至杯底画出马腿。Step5：剪去多出部分，保留马头、马腿和马尾。Step6：将马鬃毛剪开，向上轻轻翻起。将马两个耳朵轻轻竖起。Step7：将马脖子向上翻起，轻轻折一下。Step8：在马头上画上眼睛。87/11688/116马和狗腿形状是一样，但长短不一样，马尾巴是下垂，狗尾巴是上翘，马头折叠程度不一样，展现形态不一样。89/116狗和马身体形状一样能够作为小鹿和奶牛身体。90/116爱心花制作过程Step1：将杯子纵向画出8等份Step2：在每份上画出爱心，每颗爱心距离杯底1cm，爱心与爱心两两相连Step4：保留爱心，剪去多出部分。Step5：对花心和爱心进行装饰Step6：将花朵与1根棒子相连，再黏贴上叶子91/116爱心花和菊花制作过程比较92/116菊花制作过程Step1：将杯子纵向画出8等份Step2：再将每等份细分为3等份，每等份不要画至杯底。Step3：将每一条线剪开Step4：以每3条为一个单位，用铅笔卷让花瓣，中间长，两边短。Step5：取出