七年级语文下册第三单元第11课闻一多先生的说和做课件省公开课一等奖新名师获奖课件

闻一多先生说和做目标:1、学习本文围绕中心选材方法，体会抒情、议论、描写在文中作用。2、概括文中经典事例。3、学习闻一多先生严谨治学、敢说敢做、说做统一、表里如一人格，做一个高尚人。1/38知遇相惜亦师亦友

1930年，国立青岛大学入学考试成绩公布，一位20多岁考生数学零分，作文也只写了三句带感叹新诗：“人生永远追逐着幻光，但谁把幻光看成幻光，谁便沉入了无底苦海。”按说，这位考生铁定无法录用。不过，问题是他碰上了一位慧眼识货主考官。这位主考官就是文学院院长闻一多先生。闻先生从这三句杂感诗中发觉了这位青年身上潜伏才气，一锤定音破格录用。果不其然，这位青年没有辜负闻先生期望，很快就发表了一首又一首新诗，并于1933年出版了轰动一时诗集《烙印》。这个青年就是以后享誉诗坛臧克家。2/38臧克家于1930年起在青岛大学学习期间，是闻一多先生高足，经常出入于闻一多办公室和家中，向老师请教；闻一多也很赏识臧克家，1932年回清华任教后写信给臧克家说：“得一知己，能够无憾，在青岛得到你一个人已经够了。”可见相知之深。1933年臧克家准备出版诗集《烙印》，因当初名不见经传，书店不愿出版他诗集。闻一多联络王统照等人，替他出资发行《烙印》，又在大型杂志上撰文介绍。40年代，两人多有书信往来，如课文中提到“他在给我信上说……”，这是闻一多在接到臧克家赞扬他信后，于1944年9月11日写回信；课文中提到“1944年10月12日”那封信，是回复臧克家欲至联大教书问询。闻一多先生遇难后，臧克家撰写《我先生闻一多》以示悼念。知遇相惜亦师亦友3/38你可知“macau”不是我真姓？……我离开你太久了，母亲！不过他们掳去是我肉体，你依然保管我内心灵魂。啊，三百年来梦寐不忘生母啊！请叫儿乳名，叫我一声“澳门”！母亲！我要回来，母亲，母亲！七子之歌闻一多4/38作者臧克家（1905—），诗人，山东诸城人。1932年发表《老马》。1933年第一部诗集《烙印》。被誉为“农民诗人”。著有《臧克家诗选》。闻一多（1899—1946），著名诗人、学者、民主战士。5/38臧克家朱自清：从臧克家开始，我们才有了有血有肉以农村为题材诗。茅盾:臧克家是当初青年诗人“最优异中间一个”。——从“农民诗人”，走到“诗坛泰斗”。年1月获首届“中国诗人奖──终生成就奖”。年获由国际诗人笔会颁发“中国当代诗魂金奖”。6/38字词诗兴不作：写诗兴趣降低了。作，起。典籍：泛指古代图书。弥（mí）高：更高。弥，愈加。锲（qiè）而不舍：镂（lòu）刻不停，比喻有恒心，有毅力。锲，刻。7/38炯炯（jiǒng）：明亮。衰（shuāi）微：（国家、民族等）衰弱，不兴旺。兀（wù）兀穷年：辛辛劳苦地一年到头这么做。兀兀，劳苦样子。穷年，终年，一年到头。8/38沥尽心血（xuè）：滴尽了心血，比喻付出了全部精力。无暇（xiá）及此：没有空闲顾及这些。暇，时间。漂（piǎo）白9/38群蚁排衙（yá）：指整齐地排列着。硕（shuò）果：大故事，比喻巨大成绩。卓越（zhuóyuè）：优异，超出普通。校（jiào）补赫（hè）然：形容令人诧异或引人注目标事物突然出现。10/38潜心贯注：精力集中，专心专而深。心会神凝：聚精会神。迥（jiǒng）乎不一样：很不一样。迥，差得远。一反既往：和以前全部相反。11/38警报迭（dié）起：迭，一再。慷慨（kǎi）淋漓：充满正气，情绪激昂，痛快淋漓。气冲斗（dǒu）牛：形容气势之盛能够直冲云霄。斗牛，星宿名，泛指天空。12/38抬头挺胸：形容不屈精神。高标：指超群，出众。13/38结构分析1、2段：引用闻一多话，形成对比，引出下文。1、他已经诗兴不作而研究志趣正浓。“诗兴不作”就是写诗兴致降低了。从20年代末起，闻一多转入对古典文化深入研究。14/382、他正向古代典籍钻探，有如向地(qiào)寻求宝藏。比喻，形象生动表示了闻一多对学术钻研务实精神。3、吃尽、消化尽表现闻一多潜心研究、执著追求精神。15/384、他要给我们衰微民族开一剂救助文化药方。比喻，指寻找使我国民族文化繁荣兴盛起来方法。突出了闻一多研究学问目标是救国。5、1930到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”初级阶段。16/38“望闻问切”是比拟说法，把我们民族比成一个病人，说明闻一多当初从文化研究上来探求救国方法，仅仅是走出了第一步。6、深宵灯火是他伴侣，因它大开光明之路，“漂白了四壁”。“它”指深夜灯火。表现了闻一多深夜从事学术研究那种怡然自适心情。17/387、如群蚁排衙。比喻，生动形象写出字多而且工整，表现闻一多一丝不苟严谨态度。8、他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”主人。闻一多专心极专极深，除学术研究外，没有任何事情能够使他分心。18/387、8段：承上，启下。19/381、他“说”了：“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。”表示了闻一多英勇无畏，誓与反动派拼死一战决心。20/382、他走到游行示威队伍前头，抬头挺胸，长须飘飘。细节描写.写出闻一多面对危险从容不迫，表现出大无畏革命精神。21/38结构第一部分（1-7）：叙述闻一多作为学者“做了再说，做了不说”特点。第二部分（8-20）：叙述闻一多作为革命家“说了就做”特点。22/38课文结构分析闻一多先生说和做学者（1-7）为探索救国道路,潜心学术，取得累累硕果民主战士（8-18）投身民主运动，不畏敌人，视死如归，表达出民主战士大勇两部分之间用了七、八、九三个段落过渡。第七段承接上文小结，第八、九段开启下文。这么连缀紧密，脉络清楚，过渡自然，把两个方面情况简明地并列提出，给读者以深刻印象.过渡23/38理清课文层次，把握课文内容结构第一部分（1—7）第二部分（8—18）内容特征详细表现目标作为学者闻一多说和做作为革命家闻一多说和做“做”了再“说”，“做”了不“说”“说”了就“做”，既“说”又“做”《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》起草政治传单最终一次讲演参加游行示威要给我们衰微民族开一剂救助文化药方。献身民主事业。24/38这部分“说”有哪几个含义？人家是说了再做，我是做了再说。人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。

向人家宣告自己要干什么或者告白自己干了什么意思。他并没有先“说”，但他“做”了。“做”了，他自己也没有“说”。

有吹嘘、自诩意思。这部分没有“说”主要是赞扬闻一多先生实干精神和谦虚美德。25/38这部分“说”有什么含义？作为争取民主战士，青年运动领导人，闻一多先生说了。他“说”了，跟着是“做”。他“说”了就“做”。

对革命宣传和动员，对反动派揭露和斥责。

这部分“说”主要是赞扬闻一多先生斗争精神，爱国热情，言行一致品德。26/38夹叙夹议闻一多先生说和做作为学者作为民主战士总领本部分第1、2段总结本部分第7段第8、9段总结本部分及全文第19、20段过渡总领本部分写作手法1找出文中议论句子，并分析对课文结构所起作用。27/38

使文章结构严谨，而且形成了一个旋律，一个气势，加强了文章感染力。夹叙夹议作用28/38这篇文章在叙述中穿插了哪些形象人物描写?说说这些描写作用。课文中对闻一多语言、外貌有许多详细描写。这些描写都能起到详细再现闻一多先生那令人尊敬高大形象作用，使他精神、品格、作风好像历历在目，触手可及，都成了能够详细感知东西。写作手法2记叙与描写相结合29/38

这篇文章在叙述中穿插了哪些形象描写?说说这些描写作用。

１语言描写：1）“人家说了再做，我是做了再说。”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”这两句话表现了作为卓越学者闻一多实干精神和谦虚美德。2）“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。”表现闻一多大无畏革命精神。

２肖像描写：如：“炯炯目光”“头发零乱”“抬头挺胸”“长须飘飘”“目不窥园”都详细表现闻一多那令人尊敬高大形象。

３细节描写：“一个又一个四方竹纸本子，写满了密密麻麻小楷，如“群蚁排衙”表现闻一多先生严谨治学精神。

30/38叙述、描写抒情化。作者带着对恩师敬仰之情和对挚友赞美之情写作，能把日常句子变得不日常。作者在记叙和描写中带上了自己对闻一多怎样情感？写作要有真情实感31/38主题赞扬了闻一多严谨治学、敢说敢做、无私无畏、说做统一、表里如一高尚人格。32/38写作特色1、结构严谨。用闻一多“说和做”总领全文，先写闻作为“学者方面”，再写“革命家”方面，中间有过渡。33/382、选材精当，精于裁剪。学者方面：选取《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》三本书。革命家方面：选取起稿政治传单、群众大会演说、参加游行示威三件事。34/383、语言生动形象，精炼含蓄，富于感情和音乐美。“说”含义（1）、1、2段“说”向人家宣告自己要干什么或告白自己干了什么。（2）、5、6段“说”吹嘘，自诩（xǔ）35/38（3）、作为“革命家”方面“说”是对于革命宣传和动员，是对反动派揭露和斥责，不不过“说”，也是“做”。4、夹叙夹议议论部分：第一、二段，第七段，第八、九段，最终一段。36