《概括文章内容》省公开课金奖全国赛课一等奖微课获奖课件

怎样概括文章主要内容1/37存在问题：一、缩不短。概括课文大意时，经常讲着讲着就靠近复述课文内容了。二、分不清哪些该删，那些该留。三、抓不住重点，不分主次。2/37叙事类文章普通包含时间、地点、人物和时间起因、经过、结果六个要素。找出文中六要素，并合理组织它们，这就是主要内容。3/37答题方法：主要人物在什么情境下做(或说)什么事（或话），最终止果怎么样。能够先把主体事件用几个字概括出来，然后再补充要素。

4/37答题格式：

主要内容＝主要人物（+时间、地点）+主要事件+结果

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如《最终一课》时间是普法战争期间，地点是法国阿尔萨斯省一个乡村学校，人物是小弗朗士和韩麦尔先生，事件是韩麦尔先生给孩子们上最终一堂法语课。概括这四要素可得出主要内容：普法战争期间，法国阿尔萨斯省一个乡村学校里，小弗朗士在韩麦尔先生最终一堂法语课上受到了深刻爱国主义教育。

6/37“信任”试验在大课时，我学是心理专业，教我们课是学校最有名周严教授。一次上课时，周教授来到教室，他对我们说：“今天我们不上课了，来做一个‘信任’试验。”他让我们面朝他排成两排，然后前排同学不借助任何物体，向后仰面倒去，由后面同学接住。听了周教授话，前后两排同学相互望着，都心照不宣地“哈哈”笑起来。这么游戏，我们同学之间，私下曾经玩过屡次，每次都是在前排同学向后倒去瞬间，站在后面那位同学便快速抽出身来，这么，前面同学因为失去重心，“砰”一声，仰面摔倒在地上。所以以后再有同学说玩这么游戏，前面同学再也不愿真向后倒去了。7/37周教授见我们都准备好了，他说了一声“开始”。听了周教授指令后，站在前面许多同学，开始一点一点向后倾斜，但每个人都暗自掌握着身体平衡，并不让自己失去重心。后面同学见了，知道前面同学并不真倒，所以只是伸出手来，象征性地在前面同学衣服上轻轻碰了一碰，算是扶住了前面同学。这时，一个我们没想到情景出现了，平时上课坐在我前面个头有一米八零一位男生，看上去很轻松样子，向后直直地倒去。在他后面接他是一位小巧女生，她见男生向她倒去，先是一愣，接着便使尽全力，一把抱住了他。看得出，女生非常吃力，但还是稳稳地托住了男生。8/37试验结束后，周教授走上讲台，他指着那位男生和女生说：“今天‘信任’试验，他们两人做得是最成功。同学们，什么是信任呢？信任便是像刚才这位男同学一样，心里对他人没有丝毫戒备和猜忌之心，把自己完全地交给他人；而这位女同学，则向我们展示出了最好‘值得信任’例证，就是不论自己有多困难，都会把他人交付事情办好。他们两人之所以把这场试验做成功，就是因为他们把相互信任演绎到最为完美。”“在我们生活中，我们总是渴望他人信任，希望他人信任自己，可是又有多少人能够向他人付出信任呢？在我们要求他人信任自己时候，最好先问一下自己。”说到这里，教授一副语重心长样子，“一个人值得他人信任是幸福，而一个人信任他人则是高尚。同学们，让我们先试着做高尚人，再做一个幸福人吧……”教授话音刚落，教室里便响起了久久掌声……9/37主要内容在一节心理课上，周严教授（人）让学生做了一个“信任”试验（事），教育学生应作一个信任他人和值得他人信任人（结果）。10/37一、课题扩充法题目是文章眼睛，透过题目我们往往能捕捉到很多文章信息。不少课文题目，就是文章内容高度概括。归纳这类文章主要内容，我们能够借助课题。首先要读懂字面上表示意思，再依据课文内容把课题扩展成一句完整话，在此基础上逐步进行丰满，使表示愈加完整，愈加全方面。11/37有文章题目高度概括了文章内容，对它稍加扩展充实，就得到了文章主要内容。

《往事依依》：写了作者对几件十分留恋往事回想。12/37如《从百草园到三味书屋》一课标题适当补充一下：文章回想了作者童年时代在百草园和三味书屋一段难忘生活经历。13/37

二、段意合并法。把每段段意连起来，就是文章主要内容。

14/37如《祖国，我终于回来了》，课文第一大段主要写了：钱学森听到中华人民共和国成立消息，决心早日回国；第二大段主要写了：美国当局用种种伎俩迫害钱学森，阻挠他回国；第三大段主要写了：在世界各国主持正义人们支持下，在中国政府和人民关心下，钱学森终于回到了祖国。三个大段内容合并起来，稍加整理就能够概括出文章主要内容：钱学森听到中华人民共和国成立消息，决心早日回到祖国，而美国当局用种种伎俩迫害他，阻挠他回国。最终，在中国人民、世界人民关心支持下，钱学森终于回到了祖国。15/37别让委屈再版记得在小学时候．每星期有作文课。国文教师除了在作文卷上有批语外，还把全班作文排好了名次，当堂唱名发还。如名次排在后面，显得非常难堪，于是大家对作文都很努力。我原来就喜欢作文，再加上努力，所以作文发还时，常是名字在前几名之中。一次作文，题目是“北风”还是“春风”我已记不清了，作完后自己很得意。当初以为下星期发还时，我一定是在前几名之中。没有想到，不但前几名没有我，甚至中间也没有，而是排在最终一个。我根本不明白是怎么回事了。下了课，去问国文老师?老师说：“这不像你这个小学生作，一定是抄自什么杂志上。”我诧异得不得了。我说：“确实是我作。”老师说：“你不可能作这么好。你是抄。你假如说你不是抄，拿出证实来!”我反抗也无从反抗起，委屈地哭了一场。16/37小时候多少事情，现在儿乎都忘了，惟独这次所受委屈，总是记得清清楚楚。事情竟然无独有偶，我在大学三年级时，又出现了一次类似事。那是考交流电路课，有一道最低还是最高劝率问题，教授所讲过是用微积分求最大或最小方法。我在考试时，嫌那个方法麻烦，竟异想天开?用几何作圆，利用切线关系，找出答案来。那一次考试，我又是很得意，却没有想列这一题竟然得了零分。——教授说我不会微积分；而这个几何方法呢，一定是从别处抄来。于是我在小学所受委屈再版了一次。时光流水似逝去，我在美国当了教授，又碰到一次类似事，不过我饰演不是学生，而是教师角色。17/37有一个美国学生提交一篇学期论文。看成期末考试。我翻来覆去地看他这篇论文，发觉不但格调清新，而且创新满纸，令人不能相信是一个大学生所作。我很自然地怀疑他是从什么地方抄来。问题就这么极端：假如是抄来，只有给不及格；假如不是抄来，那就太好了。我到图书馆查了两天最新到期刊，看看有没有类似东西却不得要领。于是请教一位同事，问他该怎么办。我这位同事对我提出问题，倒显得有些惊异。他说：“假如你不能查出你学生是抄来，你就不能说他是抄来。你学生并没有义务去证实他不是抄来，这是罗马法精神。文明与横蛮分际，就在这么细微差异上。我以为这是常识，你却以为这是个问题，好奇怪！”我不禁一怔：幸亏同事提醒，不然，那种委屈又会再版。听了这一番教训后，我倒没什么惭愧感觉．而是想起中国文化中好多好多莫须有与想当然故事。18/371、本文写了三件事，请任选一件事，用—句话简明概括其内容。2、本文围绕中心选取了三个“类似事”作为材料；三个材料“类似”点是：。19/37第一件；我读小课时写了一篇很得意作文，老师说我是抄，我委屈地哭了。第二件：我读大课时用几何作图法解答求功率问题考题，教授说我不懂微积分，还说是抄。第三件：我当教授时怀疑学生一篇好论文是抄，于是查资料并请教同事，寻求处理方法。20/37老师怀疑学生创新能力21/37三、句子摘录法有文章结构上有总起句、总结句、过渡句，或内容上有中心句，这些句子往往提醒了全文主要内容。摘录这些概括性语句，稍加改动，就能够成为全文大意。利用句子摘录法，有时候我们能够直接“抄”。如《伟大情谊》，直接摘抄过渡段作为全文大意：马克思和恩格斯不但在生活上相互关心，相互帮助，更主要是他们在共产主义事业上亲密合作。

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有时候我们摘录中心句后，还需要“串”。如老舍笔下《猫》，既写了大猫，又写了满月小猫。我们在概括课文大意时，必须把文中两个中心句串联起来：猫性格很古怪，而满月小猫更可爱。还有时候，中心句表示比较烦琐，我们还需要“缩”，精简一些修饰性词语，使课文大意表示得更精炼。23/37三、关键词语提炼法

(含中心词句提炼法)。在阅读过程中，必须注意对了解文章内容有帮助关键词；同时更要注意文章一些特殊句子，如开头句、结尾句、过渡句等，它们往往与文章中心内容关键点亲密相关。24/37

如《词典故事》“文中‘我’情感是怎样改变?请用几个词语依次概括出来。”25/37这道题理清文中情感线索，能够先找出能很好地表现人物心理关键词(加点词语)：“我们便天天期望着去到那个对我们来讲非常遥远小镇。”“书店洁净木地板在脚下发出好听声音。但上面几个凹印字却一下撞进我眼里：‘汉语成语词典。’我把攥着一块钱人民币手举起来，嘴里发出了很响声音”“我越想止住眼泪，这该死液体越是欢畅地奔涌而出。”“我看到了希望，便擦干了眼泪。”从此，我对于任何一本好书都怀着好奇与珍重之感。”26/37依据题干要求概括为：期望——兴奋(激动)难过(绝望)——看到希望——珍惜。

27/374．去粗取精法。

即在概括时候，找准与原因或条件相关联词句，去除无须要修饰、限制语，保留极为主要、必不可少、关键、能够揭示事物因果关系或条件关系词句。28/37《母爱无知》第3题“弟弟在招工中得以过关‘秘密’直到‘那年12月lO日’才被揭穿，其实前文已多处作了铺垫，请找出来，并用自己语言加以概括。”依据题干要求，在整体感知文章过程中，很轻易找出相关句子：“谁都不知道母亲最终是怎么说服那位当事人，反正那天回来，她春风满面地告诉我们，从明天起，弟弟就能够上班了。”“只是六个月后。我发觉了一件奇怪事，这件奇怪事情跟母亲相关——每当弟弟快发工资日子，母亲都会到皮鞋厂去一趟，而且，母亲好像不希望我和父亲知道这件事，出发前她总会巧妙地躲开我们。”

然后用“去粗取精法”进行压缩，把能够表现主要意思词语、短语保留下来，组织成句：