统编版小学语文四年级下册18文言文二则《铁杵成针》教案

/统编版小学语文四年级下册18文言文二则《铁杵成针》教案教学内容《铁杵成针》是一篇经典的文言文故事，选自《增广贤文》。故事讲述了唐代诗人李白在幼年时因厌学而被其母送至老妇人家中，见到老妇人用铁杵磨针的毅力，从而感悟学习的重要性，最终发奋学习，成为一代文豪。本课旨在通过学习这一文言文故事，让学生理解持之以恒的学习态度和勤奋努力的重要性。教学目标1.知识与技能：学生能够正确朗读并理解文言文《铁杵成针》，掌握生字词，了解李白的学习经历及其对学习的认识转变。2.过程与方法：通过阅读、讨论、分享等方式，提高学生的文言文阅读能力和文学鉴赏能力。3.情感态度价值观：培养学生坚持不懈的学习态度，激发学生对古典文学的兴趣。教学难点1.文言文的朗读和理解：四年级的学生初次接触文言文，对于古文的朗读节奏和词义理解存在一定难度。2.故事背后寓意理解：学生需要领悟故事中的“铁杵成针”不仅仅是一个物理过程，更是一种精神象征，代表坚持不懈的努力。教具学具准备1.教具：PPT课件，展示文言文《铁杵成针》的内容、背景及李白生平介绍。2.学具：学生自备笔记本和文具，用于记录重点和感想。教学过程1.导入：通过图片或短视频介绍李白，引发学生对诗人的兴趣，导入课文。2.新授：教师带领学生朗读课文，讲解生字词，分析句子结构，帮助学生理解文意。3.讨论：分组讨论故事情节，引导学生理解“铁杵成针”的寓意，并分享个人感受。4.深化：通过提问或情景模拟，让学生思考故事对现实学习的启示。5.总结：教师总结本课重点，强调持之以恒的学习态度对个人成长的重要性。板书设计板书将围绕“铁杵成针”的故事情节、文言文知识点、以及课文主旨进行设计，清晰展示课文结构和教学重点。作业设计1.学生抄写并翻译《铁杵成针》全文。2.写一篇关于“我眼中的李白”或“学习《铁杵成针》后的感想”的短文。课后反思课后反思将围绕教学目标的达成、教学难点的处理、以及学生的参与度和反馈进行。教师需要评估学生对文言文的理解程度，以及对故事寓意的把握，以便对后续教学进行相应的调整和优化。通过本课的教学，教师应关注学生的个性化需求，鼓励学生主动探索和思考，从而培养他们的自主学习能力和对古典文化的尊重与热爱。教学难点教学难点是教学过程中的一个重点环节，它涉及到学生可能遇到的学习障碍和理解上的困难。对于本课《铁杵成针》而言，教学难点主要集中在文言文的朗读和理解上，以及故事背后寓意的深入理解。文言文的朗读和理解对于四年级的学生来说，文言文是一种全新的语言形式，其词汇、句式和朗读节奏都与现代汉语有所不同。因此，如何引导学生正确朗读文言文，并在此基础上理解文意，是教学中的一个重要任务。1.朗读训练：教师可以通过领读、学生跟读的方式，让学生逐渐熟悉文言文的朗读节奏和韵律。同时，可以通过播放专业朗读音频，让学生模仿并练习。2.词汇讲解：对于文中的生僻字和词汇，教师需要详细讲解其意义和用法，帮助学生建立文言文词汇库。3.句式分析：文言文的句式结构与现代汉语有所不同，教师需要通过具体的例句，向学生展示文言文的句式特点，并指导他们如何分析句子成分。故事背后寓意的深入理解《铁杵成针》这个故事，表面上讲述的是一个关于铁杵磨成针的寓言，但实际上，它传达的是一个关于恒心和毅力的深刻道理。如何引导学生深入理解这个寓意，是教学中的另一个重要任务。1.故事背景介绍：教师可以为学生介绍李白的生平背景，以及他成为一代文豪的过程，让学生对故事有一个更全面的了解。2.寓意探讨：教师可以设计一些问题，引导学生思考故事背后的寓意。例如：“为什么老妇人要用铁杵磨针？”“李白从中学到了什么？”等等。3.生活联系：教师可以引导学生将故事中的寓意与自己的生活和学习联系起来，思考如何在日常生活中坚持和努力。通过以上方法，教师可以帮助学生更好地理解文言文，并深入领会《铁杵成针》的寓意。同时，这也为学生今后的文言文学习打下了坚实的基础。教学难点补充和说明在《铁杵成针》的教学中，文言文的朗读和理解是基础，而故事背后寓意的深入理解则是提升学生认知水平和道德观念的关键。以下是对这一教学难点的详细补充和说明。文言文的朗读和理解朗读训练：文言文的朗读不仅仅是声音的发出，更是一种对文本深入理解的过程。教师可以通过以下步骤进行朗读训练：-示范朗读：教师首先进行示范朗读，注意停顿、语气和情感的表达，让学生感受到文言文的节奏和美感。-学生跟读：学生跟随教师的示范进行朗读，教师可以适时纠正学生的发音和节奏。-分组朗读：学生分组进行朗读练习，互相倾听和评价，提高朗读的准确性和流畅性。-个人展示：鼓励学生个别朗读，增强他们的自信心和表达能力。词汇讲解：文言文中的词汇往往具有丰富的内涵和历史的沉淀，教师需要：-解释词义：不仅解释词汇的现代汉语意义，还要讲解其在文中的特定含义。-词汇拓展：介绍词汇的演变和相关的历史文化知识，增加学生的词汇量和知识面。-语境应用：通过造句或引用古诗文中的例句，让学生理解词汇在不同语境中的运用。句式分析：文言文的句式结构与现代汉语存在差异，教师应：-对比分析：比较文言文与现代汉语的句式差异，让学生明白文言文的语法特点。-句式练习：通过替换、改写等练习，让学生熟悉文言文的句式构造。-文本解读：结合课文内容，分析句式的使用对表达效果的影响。故事背后寓意的深入