山东省邹城市2020-2021学年高一语文上学期期中试题（含解析）

山东省邹城市20202021学年高一语文上学期期中试题（含解析）（本试卷共23小题，满分150分，考试时间150分钟）注意事项：1.答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号、考场号和座位号、班级填写在答题卡上。将条形码横贴在答题卡，上方相应的区域内。2.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。答案不能写在试卷上。3.非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答无效。4.考生必须保证答题卡的整洁。考试结束后，只将答题卡上交。一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读I（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：因为水稻是自花授粉作物，“自花授粉作物自交不退化，因而杂交无优势”的论断明白无误地写在美国著名遗传学家辛诺特和邓恩的经典著作、20世纪五六十年代美国大学教科书《遗传学原理》中，由此有人嘲笑“提出杂交水稻课题是对遗传学的无知”。在理论与事实发生矛盾时，袁隆平的态度是尊重权威但不崇拜权威，不能跟在权威后面亦步亦趋，不敢越雷池一步。他不迷信权威的每一个观点。他知道，根据自己直接观察到的一些事实表明水稻具有杂交优势，“无优势”论是没有试验依据的推论，这一推论与自交系的杂交优势现象相矛盾：玉米自交系继续自交不再引起衰退现象，但杂交能产生强大的优势。而天然的自花授粉植物品系（天然自交系）自交也不退化，为什么杂交却不能产生杂种优势呢？袁隆平坚信搞杂交水稻研究有前途，勇敢地向“无优势”论这一传统观念挑战，从而拉开了我国水稻杂种优势利用的序幕。袁隆平认为，水稻的杂交优势利用只有两条路可走：一条是进行人工去雄，如果用人工去雄杂交，就得一朵花一朵花进行，产生的种子数量极为有限，不可能在生产上推广应用。再一条路就是培育出一个雄花不育的“母稻”，即雄性不育系，然后用其他品种的花粉去给它授粉杂交，产生出用于生产的杂交种子。然而国内外都没有这一先例，国际上有著名学者断言这“不可能”。还有学者认为，像水稻这样一朵花只结一粒种子的“单颖果作物”，利用杂种优势必然制种困难，无法应用于生产。袁隆平不打算退却，他很清楚他拥有的有利条件是其他国家科学家少有的：进行这项研究，中国有中国的有利条件，中国是古老的农业国，又是最早种植水稻的国家之一，有众多的野生稻和栽培稻品种，蕴藏着丰富的种质资源：有辽阔的国土和充足的光温条件，海南岛是理想的天然温室，育种者的乐园：更重要的是我们有优越的社会主义制度，可以组织科研协作攻关；有党的正确领导，任何困难都可以组织力量克服。直到今天，袁隆平都对为攻克杂交水稻难关在全国13个省区的18个科研单位进行的科研大协作感慨不已，认为没有这样的大协作，杂交水稻研究决不会取得今天这样世界瞩目的成果。（摘自沈英甲《喜看稻菽千重浪》）材料二：中国是大豆起源国，但上世纪80年代初，大豆单产每公顷只有一吨多，不到美国的一半。而提高单产的最有效途径就是杂种优势利用，这是一条前人没有走过的路。大豆是严格的自交作物，闭花授粉。研究的第一步是要找到大豆花不能产生可有花粉而只能通过异花授粉才能结果的不育系，再借助保持系来繁殖不育系，从而为生产大量杂交种子提供了可能性，之后再通过反复试验，获得恢复系，实现“三系”配套。再经过大量配制杂交组合，最后研制出大豆杂交种。1983年，孙寰回国后，就开始了在一些科学家看来“不可能”“不现实”的大豆不育系研究工作，以实现大豆强国。在研究之初条件非常欠缺，他只能靠国家资助的1万元留学回国人员经费开始做起。为了充分利用我国的大豆种质资源，他分别在福建泉州、湖南长沙、浙江杭州、河南郑州、江苏徐州、吉林公主岭等地搞试验。1985年，通过反复试验，他的课题组发现了一个组合杂交一代高度不育的情况，研究初获成果。1993年，他的课题组又成功培育了世界第一个野生大豆细胞质雄性不育系和同型保持系，通过测交和回交，于1995年实现了栽培大豆“三系”配套，初步培育出“杂交豆一号”。“杂交豆一号”比常规对照品种增产20%以上，这是世界上第一个也是目前唯一经过正式品种审定、可以商业化应用的大豆杂交种。（摘自《吉林新闻》2018年10月23日）材料三：“科学成就离不开精神支撑，科学家精神是科技工作者在长期科学实践中积累的宝贵精神财富。”在日前召开的科学家座谈会上，习近平总书记勉励广大科技工作者要肩负起历史赋予的科技创新重任，强调要大力弘扬科学家精神。科学无国界，科学家有祖国，爱国是科学家精神的第一要义。长期以来，一代又一代科学家怀着深厚的爱国主又情怀，凭借精湛的学术造诣、宽广的科学视野，为祖国和人民作出了彪炳史册的重大贡献。从李四光、钱学森、钱三强、邓稼先等一大批老一辈科学家，到陈景润、黄大年、南仁东等一大批新中国成立后成长起来的杰出科学家，都是爱国科学家的典范。殷殷爱国情，拳拳赤子心。广大科技工作者不忘初心、牢记使命，秉持国家利益和人民利益至上，继承和发扬老一辈科学家胸怀祖国、服务人民的优秀品质，弘扬“两弹一星”精神，才能更好地主动肩负起历史重任，把自己的科学追求融入建设社会主义现代化国家的伟大事业中去，也就一定能汇聚建设世界科技强国的磅礴力量，创造无愧于时代、无愧于人民、无愧于历史的光荣业绩。在激烈的国际竞争中，惟创新者进，惟创新者强，惟创新者胜。现在，我国经济社会发展和民生改善比过去任何时候都更加需要科学技术解决方案，更加需要把原始创新能力提升摆在更加突出的位置，也更加需要大力弘扬勇攀高峰、敢为人先的创新精神。习近平总书记指出：“广大科技工作者要树立敢于创造的雄心壮志，敢于提出新理论、开辟新领域、探索新路径，在独创独有上下功夫。要多出高水平的原创成果，为不断丰富和发展科学体系作出贡献。”极大调动和充分尊重广大科技工作者的创新创造精神，激发创新创造活力，使谋划创新、推动创新、落实创新成为自觉行动，在解决受制于人的重大瓶颈问题上强化担当作为，努力实现更多“从0到1”爱国精神和创新精神是科学家精神的重要内涵，所以要首先弘扬爱国精神和创新精神。（摘自《人民日报》之《大力弘扬科学家精神》，有改动）1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.在理论与事实发生矛盾时，袁隆平态度很明确：相信自己直接观察到的一些事实。B.自交系的杂交优势：玉米自交系继续自交后不再衰退，杂交后能产生强大的优势。C.袁隆平认为，水稻的杂交优势利用理论上有两条路可走，实践上只有一条路可行。D.研制大豆杂交种需分三步：找到相应的不育系，再借保持系繁殖，试验获得恢复系。2.根据材料内容，下列说法不准确的一项是（）A.从水稻和大豆杂交育种的成果看，杂种优势利用是提高某些农作物单产的有效途径。B.无论是水稻杂交育种研究还是大豆杂交育种研究，科技工作者都离不开团队的协作。C.袁隆平、孙寰都是利用杂种优势来育种的，也都是在客观条件欠缺的情况下起步的。D.袁隆平、孙寰是在别的专家认为“不可能”处实现突破的，具有很强的创新精神。3.下列关于材料三论证方面的说法，理解不正确的一项是（）A.论证中心：广大科技工作者要大力弘扬科学家精神。B.论证方法：综合运用了事例论证、理论论证和对比论证。C.论证思路：先提出论点——再论证分论点——得出结论。D.论证语言：本文的论证语言平实、朴素、严谨。4.请结合材料一，给“水稻杂交”写出一条名词解释语。5.我国育种创新成功的因素有哪些？请你结合材料简要分析。【答案】1.D2.C3.B4.水稻杂交是指在人工去雄或培育雄性不育系的基础上，用其他品种的花粉来给它授粉进而产生杂交种子的技术。5.①不迷信权威者的说法；②利用科技规律，反复探索；③利用国家优势；④富有爱国与创新精神。【解析】【1题详解】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。D.“研制大豆杂交种需分三步”错误，应为四步，根据材料二第一段可知，第四步是：再经过大量配制杂交组合。故选D。【2题详解】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息能力。C.“客观条件欠缺的情况”错误，前者的客观上的有利条件是我国种植历史悠久、国土辽阔、有相应的团队，且文中没有说客观条件不足的情况；后者的有利条件是国土辽阔、团队合作、种质资源丰富等。故选C。【3题详解】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。B.“对比论证”错误，材料三第二段举例“从李四光、钱学森、钱三强、邓稼先等一大批老一辈科学家，到陈景润、黄大年、南仁东”，第一段和第三段引用习近平总书记的话，因此有举例论证和引用论证，但材料三未出现“对比论证”。故选B。【4题详解】本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力下定义要牢记一个公式：被定义概念=种差+邻近属概念。“种差”是指同一属概念下的种概念所独有的属性（和其他属概念的本质的差别），“邻近属概念”是指包含被定义者的最小的属概念。基本的格式是……是……，……叫做……。根据题干信息“材料一，”“‘水稻杂交’下个定义”，可知，答案区间在材料一，被定义概念是“水稻杂交”，因此在材料一找到“水稻杂交”的种差和邻近属概念。根据阅读可以发现，答案具体集中在材料一的第三自然段。“水稻的杂交优势利用只有两条路可走，一条是进行人工去雄……再一条路就是培育出……雄性不育系，然后用其他品种的花粉去给它授粉杂交，产生出用于生产的杂交种子”。可以归纳出种差为“人工去雄或培育出雄性不育系，用其他品种的花粉去给它授粉而产生出用于生产的杂交种子”；另根据文本信息可以判断“水稻杂交是……的技术”；最后整合信息，形成答案。【5题详解】本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。根据题干信息可知，所有的材料都是科学家能创新育种成功的因素，因此要对多则材料进行筛选和整合信息。根据材料一“在理论与事实发生矛盾时，袁隆平的态度是尊重权威但不崇拜权威，不能跟在权威后面亦步亦趋，不敢越雷池一步。他不迷信权威的每一个观点”，可以发现袁隆平不迷信权威，能自己思考和判断。“‘无优势’论是没有试验依据的推论，这一推论与自交系的杂交优势现象相矛盾”，说明袁隆平利用科学规律探究“杂交水稻”。“中国是……最早种植水稻的国家之一……更重要的是我们有优越的社会主义制度……有党的正确领导”，说明袁隆平能充分利用国家优势进行研究。根据材料二“他只能靠国家资助的1万元留学回国人员经费开始做起。为了充分利用我国的大豆种质资源”说明孙寰同样也是充分利用了国家优势进行研究。根据材料三“爱国精神和创新精神是科学家精神的重要内涵，所以要首先弘扬爱国精神和创新精神”，说明他们富有爱国精神和创新精神。（二）现代文阅读II（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成下面小题。百合花（节选）茹志娟我们到包扎所，已是下午两点钟了。这里离前沿有三里路，包扎所设在一个小学里，大小六个房子组成“品”字形，中间一块空地长了许多野草，显然，小学已有多时不开课了。我们到时屋里已有几个卫生员在弄着纱布棉花，满地上都是用砖头垫起来的门板，算作病床。我们刚到不久，来了一个乡干部，他眼睛熬得通红，用一片硬拍纸插在额前的破毡帽下，低低地遮在眼睛前面挡光。他一肩背枪，一肩挂了一杆秤；左手挎了一篮鸡蛋，右手提了一口大锅，呼哧呼哧地走来。他一边放东西，一边对我们又抱歉又诉苦，一边还喘息地喝着水，同时还从怀里掏出一包饭团来嚼着。我只见他迅速地做着这一切，他说的什么我就没大听清，好像是说什么被子的事，要我们自己去借。我问清了卫生员，原来因为部队上的被子还没发下来，但伤员流了血，非常怕冷，所以就得向老百姓去借，哪怕有一二十条棉絮也好。我这时正愁工作插不上手，便自告奋勇讨了这件差事，怕来不及，就顺便也请了我那位同乡，请他帮我动员几家再走。他踌躇了一下，便和我一起去了。我们先到附近一个村子，进村后他向东，我往西，分头去动员。不一会儿，我已写了三张借条出去，借到两条棉絮，一条被子，手里抱得满满的，心里十分高兴，正准备送回去再来借时，看见通讯员从对面走来，两手还是空空的。“怎么，没借到？”我觉得这里老百姓觉悟高，又很开通，怎么会没有借到呢？我有点惊奇地问。“女同志，你去借吧！……老百姓死封建……”“哪一家？你带我去。”我估计一定是他说话不对，说崩了。借不到被子事小，得罪了老百姓影响可不好。我叫他带我去看看。但他执拗地低着头，像钉在地上似的，不肯挪步，我走近他，低声地把群众影响的话对他说了。他听了，果然就松松爽爽地带我走了。我们走进老乡的院子里，只见堂屋里静静的，里面一间房门上，垂着一块蓝布红额的门帘，门框两边还贴着鲜红的对联。我们只得站在外面向里“大姐、大嫂”地喊，喊了几声，不见有人应，但响动是有了。一会，门帘一挑，露出一个年轻媳妇来。这媳妇长得很好看，高高的鼻梁，弯弯的眉，额前一溜蓬松松的刘海。穿的虽是粗布，倒都是新的。我看她头上已硬挠挠的挽了督，便大嫂长大嫂短的向她道歉，说刚才这个同志来，说话不好别见怪等等。她听着，脸扭向里面，尽咬着嘴唇笑。我说完了，她也不作声，还是低头咬着嘴唇，好像忍了一肚子的笑料没笑完。这一来，我倒有些尴尬了，下面的话怎么说呢！我看通讯员站在一边，眼睛一眨不眨地看着我，好像在看连长做示范动作似的。我只好硬了头皮，讪讪地向她开口借被子了，接着还对她说了一遍共产党的部队打仗是为了老百姓的道理。这一次，她不笑了，一边听着，一边不断向房里瞅着。我说完了，她看看我，看看通讯员，好像在掂量我刚才那些话的斤两。半晌，她转身进去抱被子了。通讯员乘这机会，颇不服气地对我说道：“我刚才也是说的这几句话，她就是不借，你看怪吧！……”我赶忙白了他一眼，不叫他再说。可是来不及了，那个媳妇抱了被子，已经在房门口了。被子一拿出来，我方才明白她刚才为什么不肯借的道理了。这原来是一条里外全新的新花被子，被面是假洋缎的，枣红底，上面撒满白色百合花。她好像是在故意气通讯员，把被子朝我面前一送，说：“抱去吧。”我手里已捧满了被子，就一努嘴，叫通讯员来拿。没想到他竟扬起脸，装作没看见。我只好开口叫他，他这才绷了脸，垂着眼皮，上去接过被子，慌慌张张地转身就走。不想他一步还没有走出去，就听见“嘶”的一声，衣服挂住了门钩，在肩膀处，挂下一片布来，口子撕得不小。那媳妇一面笑着，一面赶忙找针拿线，要给他缝上。通讯员却高低不肯，挟了被子就走。刚走出门不远，就有人告诉我们，刚才那位年轻媳妇，是刚过门三天的新娘子，这条被子就是她唯一的嫁妆。我听了，心里便有些过意不去，通讯员也皱起了眉，默默地看着手里的被子。我想他听了这样的话一定会有同感吧！果然，他一边走，一边跟我嘟哝起来了。“我们不了解情况，把人家结婚被子也借来了，多不合适呀！……”我忍不住想给他开个玩笑，便故作严肃地说：“是呀！也许她为了这条被子，在做姑娘时，不知起早熬夜，多干了多少零活儿，才积起了做被子的钱，或许她曾为了这条花被，睡不着觉呢。可是还有人骂她死封建……”他听到这里，突然站住脚，呆了一会，说：“那！……那我们送回去吧！”“已经借来了，再送回去，倒叫她多心。”我看他那副认真、为难的样子，又好笑，又觉得可爱。不知怎么的，我已从心底爱上了这个傻呼呼的小同乡。他听我这么说，也似乎有理，考虑了一下，便下了决心似的说：“好，算了。用了给她好好洗洗。”他决定以后，就把我抱着的被子，统统抓过去，左一条、右一条的披挂在自己肩上，大踏步地走了。6.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（）A.包扎所作为任务活动的重要场景，它有些荒凉、简陋，却承载了丰厚的东西。B.“乡干部”是一位次要的人物，但他身上折射出了民众的热情与奉献精神。C.新媳妇对被子先不出借后出借，这原因应是嫌通讯员不会说话、态度不好。D.“傻乎乎”的通讯员能让“我”爱，根本上在于他的质朴、纯真、憨厚。7.下列对小说艺术特点的理解与鉴赏，不准确的一项是（）A.“好像忍了一肚子的笑料没笑完”，这活灵活现地展现出了新媳妇开朗、俏皮的一面。B.各自借被子时，对“我”是略写，对通讯员是暗写，这为后面详写新娘借被做了张本。C.选文通过外貌、语言、动作、神态、细节等方面来写人物，但主要的还是用细节描写。D.小说借助小事来表现军民美好的人情、人性，虽然写的仍是战争，却显得清新、俊逸。8.“我”不是小说的核心人物，那“我”在小说中起什么作用？请你进行简析。9.对新媳妇借被子一事，通讯员的情感态度前后富有变化，请问有怎样的变化，这样写有什么好处？【答案】6.C7.C8.①“我”作为第一人称叙述者，增强了故事的现场感和可信度。②有推动故事情节发展、展示人物心理和性格的作用。③“我”是一名开朗、热情乐观、具有牺牲精神的成熟女性，身上有着感人的力量，与其他人物共同丰富和深化小说的主题。9.①不理解：他讲了一些道理后，新媳妇没有不借给被子。②不理会：“我”借到被子时，新媳妇却不让通讯员拿，通讯员绷着脸，不理会。③后来是感动：当听说被子是新媳妇唯一的嫁妆时，过意不去，还想送回去。这样写使故事富有波澜，又富有感人的情感力量。【解析】【6题详解】本题考查学生综合赏析文学作品思想内容的能力。C.“不会说话、态度不好”是“我”的判断，不是真正的原因，真正的原因是那是她刚结婚时的唯一的新嫁妆。故选C。【7题详解】本题考查学生赏析文学作品的艺术手法的能力。C.“主要的还是用细节描写”不准确，应为主要是运用对话描写，最感人或较感人的是细节描写。故选C。【8题详解】本题考查学生分析作品的人物形象的作用的能力。“我”是第一人称，“我”的存在增加了故事与读者的亲切感，推动了故事的发展，是这篇小说的一大特色。小说取材的关注点不在战争过程（把战争过程当作一个背景），而在于战争中的人，人与人之间的关系。小说主要叙述了“我”和小通讯员以及新媳妇的情感关系。“我”微微有些女性特有的撒娇，如走不动路啦，主动与小通讯员认老乡啦，甚至带有挑衅性地问他娶媳妇没有等等，表现出一种战争年代思想感情开放的新女性特有的“泼辣”，以反衬小通讯员的外表腼腆淳朴和内心荡漾着对女性的喜悦。同时“我”在情节上主要起穿针引线的作用，善于从生活中发现人性的美，在日常生活中“我”的生气、兴趣、亲切等等，还有小通讯员的害羞、活泼之美。联系了小通讯员和新媳妇，叙述了“我”的所见所闻，也推动了情节的发展。“我”是限制性的第一人称视角和女性视角而不是全知全能的第三人称视角。这些都为此篇小说增色不少，吸引读者更多地去了解，去细品此小说。【9题详解】本题考查学生鉴赏作品的文学形象、分析情节作用的能力。本题要求分析通讯员的情感态度的变化和这样写的好处。本文刻画的小通讯员是一个充满人性美的革命战士形象。在“借被子”的情节中，“女同志，你去借吧！……老百姓死封建……”“通讯员乘这机会，颇不服气地对我说道：‘我刚才也是说的这几句话，她就是不借，你看怪吧！……’”体现了通讯员对新媳妇不借给他被子一事很是不理解；“她好像是在故意气通讯员，把被子朝我面前一送，说：‘抱去吧。’”“没想到他竟扬起脸，装作没看见。我只好开口叫他，他这才绷了脸，垂着眼皮，上去接过被子，慌慌张张地转身就走”在借到被子时，因为赌气而故意不理睬；“他一边走，一边跟我嘟哝起来了。‘我们不了解情况，把人家结婚被子也借来了，多不合适呀！……’”“那！……那我们送回去吧！”在得知被子是新媳妇唯一的结婚嫁妆时，表现出感动和发自内心的不安、歉意。情感态度的变化，从情节上，使情节产生起伏和波澜；从人物塑造上，丰富了小通讯员的形象；从艺术效果上，增强了作品的感染力。二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成下面小题。陶潜字元亮，大司马侃之曾孙也。祖茂，武昌太守。潜少怀高尚，博学善属文，颖脱不羁，任真自得，为乡邻之所贵。尝著《五柳先生传》以自况曰：“先生不知何许人，不详姓字，宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不幕荣利。好读书，不求甚解，每有会意，欣然忘食。性嗜酒，而家贫不能恒得。亲旧知其如此，或置酒招之，造饮必尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝情。环堵萧然，不蔽风日，短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。常著文章自娱，颇示已志，忘怀得失，以此自终。”其自序如此，时人谓之实录。以亲老家贫，起为州祭酒，不堪吏职，少日自解归。州召主簿，不就，躬耕自资，遂抱羸疾。复为镇军、建威参军，谓亲朋曰：“聊欲弦歌，以为三径之资可乎？”执事者闻之，以为彭泽令。在县公田悉令种秫谷，曰：“令吾常醉于酒足矣。”妻子固请种粳，乃使一项五十亩种秫，五十亩种粳。素简贵，不私事上官，郡遣督邮至县，吏白应束带见之，潜叹曰：“吾不能为五斗米折腰，拳拳事乡里小人邪！”义熙二年，解印去县，乃赋《归去来》。顷之，征著作郎，不就。既绝州郡觐谒，其乡亲张野及周旋人羊松龄、宠遵等或有酒要之，或要之共至酒坐，虽不识主人，亦欣然无忤，酣醉便反。未尝有所造诣，所之唯至田舍及庐山游观而已。其亲朋好事，或载酒肴而往，潜亦无所辞焉。每一醉，则大适融然。又不营生业家务悉委之儿仆未尝有喜愠之色惟遇酒则饮时或无酒亦雅咏不辍尝言夏月虚闲，高卧北窗之下，清风飒至，自谓羲皇上人。性不解音，而畜素琴一张，弦徽不具，每朋酒之会，则抚而和之，曰：“但识琴中趣，何劳弦上声！”以宋元嘉中卒，时年六十三，所有文集并行于世。（摘自《晋书》列传第六十四）10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.又不营生/业家务悉/委之儿仆未尝有喜愠之色/惟遇酒则饮时/或无酒亦雅咏不辍/B.又不营生/业家务/悉委之儿仆/未尝有喜愠之色/惟遇酒则饮时/或无酒亦雅咏不辍/C.又不营生业/家务悉委之儿/仆未尝有喜愠之色惟遇酒则饮/时或无酒亦雅咏/不辍/D.又不营生业/家务悉委之儿仆/未尝有喜愠之色惟遇酒则饮/时或无酒/亦雅咏不辍/11.下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是（）A.短褐，又称竖褐。原指古代贫苦人穿的粗布衣服，后逐渐成了贫苦人、仆役或地位卑下的平民百姓的代称。B.解印，就是解印绶。古人为官时将系有绶带的印信佩戴在身，解下印绶，即辞免官职。类似的词语还有解官、解绶。C.羲皇，即伏羲氏，是后世追尊的“三皇”之一。古人想象羲皇之世其民皆恬静闲适，因此隐逸之士常自称羲皇上人。D.元嘉，皇帝庙号。辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》中有“元嘉草草，封狼居胥”诗句，其中的“元嘉”也是此意。12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A.陶渊明曾志向高远。他少年时心怀高远的志向，不爱慕虚荣利禄；家里四壁空空，也很安然自在，不在意自己的得失。B.陶潜虽多次为官，均为时不长。因父母死去先做了州祭酒，不久即解职：后又担任过镇军、建威参军、彭泽令等职。C.陶潜学识渊博，善写文章。他曾写下《五柳先生传》《归去来》等著名文章；世63年，他所有文集并行于世。D.陶潜为人耿直、自重。少时颖脱不羁，任真自得；做县令时发出“吾不能为五斗米折腰”的感慨，成了醒世浩叹。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）州召主簿，不就，躬耕自资，遂抱羸疾。（2）妻子固请种粳，乃使一项五十亩种秫，五十亩种粳。14.陶渊明不会抚琴，但有朋友相聚，他却拿出残破的素琴“抚而和之”，有哪些因素能促使他这样做？请你结和文本进行探析。【答案】10.D11.D12.B13.（1）州里又征召（他）为主簿，没有就任，自己亲自耕种来养活自己，最终得了瘦弱的病。（2）妻子和孩子坚决请求种植粳米，（他）才让每一顷中的五十亩播种上秫米，五十亩播种了粳米。14.①陶潜少年时心怀高远的志向，学识渊博，善于做文章；②性格上洒脱不羁，听任自然，超然物外；③家里贫穷，素琴破烂而无暇顾及。【解析】【10题详解】本题考查学生文言文断句的能力。句子的翻译是：陶潜不经营产业，家中的事务全部都交给儿女和奴仆。他从来没有过高兴或愤怒的神色，只是碰到有酒就喝，有时候没有酒，也常常吟咏不停。“生业”是一个词，联系紧密，中间不可断开，排除AB；“儿”“仆”共同作“委”的宾语，中间不能断开，“雅咏不辍”是一个主谓短语，也不能断开，排除C。故选D。【11题详解】本题考查学生对古代文化常识的掌握能力。D.“元嘉”是庙号说法错误。“元嘉”是年号。故选D。【12题详解】本题考查学生理解文章内容的能力。B.“因父母死去”说法错误，“以亲老”是因为父母年迈。故选B。【13题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）关键点：补充省略的宾语，征召（他）为主簿；“就”，任职；“躬”，亲自；“自资”，自给，自己养活自己；“羸”，瘦弱。（2）关键点：妻子，妻子和孩子；固，坚决；乃，才。【14题详解】本题考查学生探究文本中的重要问题、进行个性化解读的能力。由“潜少怀高尚，博学善属文”“常著文章自娱，颇示已志，忘怀得失”可知，陶渊明志向远大，博学多才，善于做文章，不计得失，自娱自乐；由“颖脱不羁，任真自得”“造饮必尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝情”“夏月虚闲，高卧北窗之下，清风飒至，自谓羲皇上人”可知，陶渊明性格上洒脱不羁，任性而为，虽不解音律，也要舒适快意；由“家贫”“环堵萧然，不蔽风日，短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也”“亲老家贫”“但识琴中趣，何劳弦上声”可知，陶渊明因为家贫，不顾及琴的破旧，只求安然自在，享受抚琴的乐趣。参考译文：陶潜字元亮，是大司马陶侃的曾孙。祖父陶茂，曾任武昌太守。陶潜少年时心怀高远的志向，学识渊博，善于做文章，洒脱不羁，被乡里邻居所看重。曾经作《五柳先生传》来形容自己：“先生不知道是哪里人，不知道姓名，房子旁边有五棵柳树，所以以此为号。清闲安静很少说话，不爱慕虚荣利禄。喜欢读书，却不求甚解，一旦对书的内容有所感悟，就高兴得忘了吃饭。本性爱喝酒，可是家里穷不能经常喝到。亲朋故旧知道他这种嗜好，有时就置办酒招他去喝，他去饮酒一定会喝完，希望一定要醉。醉以后就回去，一点也不把这事放在。家里四壁空空，也不能遮阳挡雨，粗布短衣破烂补结，常常没有可吃的东西，也很安然自在。经常写文章来自娱，显示自己的志向，不在意自己的得失，以此来度过自己的一生。”陶潜的自序是这样，当世人认为这是实录。因为他父母年迈，家里贫穷，州里任用他为州祭酒。他不能承受祭酒的职务，不久就自行解职回家了。后来州里又聘用他为主簿，没去赴任，决定自己种田来养活自己，终于得了瘦弱的病。后又做镇军、建威参军，他对亲戚朋友说：“只想做个文官，来挣些补贴家用可以吗？”管事的人听说了，将他改任为彭泽令。陶潜要把他在县里公田全部播种秫谷（高梁，可酿酒），说：“让我常常能喝醉酒就满足了。”妻子和孩子坚持请求播种粳米，（他）才让每一顷中的五十亩播种秫米，五十亩播种粳米。他向来简朴自矜，不谄媚长官。郡里派遣督邮到他的县，他的下属说应该束上带子（穿正装）拜见督邮，陶潜叹息说：“我不能为五斗米（这些俸禄）弯腰，低声下气地服事乡里小人！”义熙二年，将印绶交还离开了彭泽县，于是写了《归去来》这篇文章。不久，征召他为著作郎，他没有赴任。陶潜辞绝了州郡官的拜见，他的同乡张野以及随从人羊松龄、宠遵等人有时有了酒邀请他，有时邀请他一起赴別人的酒席，陶潜虽然不认识主人，也欣然顺从，喝得大醉而返回。他不曾访游过什么名胜，所去的仅有田舍以及庐山游观而已。陶潜的亲朋好友有喜欢多事的，带着酒肉到他家里去，他也不推辞。每次喝醉了，就非常舒适快意。陶潜不经营产业，家中的事务全部都交给儿女和奴仆。他从来没有过高兴或愤怒的神色，只是碰到有酒就喝，有时候没有酒，也常常吟咏不停。他曾经说夏日时节安闲无事，高卧在北窗之下，清风吹来，自己觉得是羲皇时代的人。陶潜生性不懂音律，但是收藏有一张素琴，琴上系弦的绳子和标记都不完整，每当有朋友聚会，他就抚琴应和，说：“只要懂得琴中的乐趣，不用弹岀弦上音！”陶潜在宋元嘉年间去世，当时六十三岁，所有文集都流行于世。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。（甲）插秧歌[宋]杨万里田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。“秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。”（乙）插田歌（节选）[唐]刘禹锡冈头花草齐，燕子东西飞。田塍望如线，白水光参差。农妇白纻裙，农父绿蓑衣。齐唱郢中歌①，嘤咛如《竹枝》。[注]①郢中歌：一作“田中歌”。15.下面对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（）A.甲诗首联写热火朝天的劳动场景：老少齐出动，各尽所能，配合默契。“抛”“接”“拔”“插”四个动作，自然流畅，勾勒出插秧工作的繁忙情形。B.“秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭”，此句以田夫口吻说秧苗还未栽稳，稻田还没有插完，让送饭人把饭放下，赶紧回去照看好家里的鸭和鹅。C.乙诗以花鸟发端，勾勒出一幅意趣盎然的画面：山冈上面花草繁密茂盛，燕子飞东又飞西：远远望去，田埂笔直如线，秧田里一片白水波光参差。D.乙诗用简练笔触，刻画了农民夫妇的形象：农妇穿着白麻布做的衣裙，农夫披着绿草编的蓑衣，一起唱起田中歌，轻声细语的唱和很像《竹枝词》。16.如果说甲诗的劳动者是“繁忙”的，那么乙诗的劳动者则是“轻松愉快”的。请你结合诗句对乙诗劳动者的“轻松愉快”进行简析。【答案】15.B16.①美景让其轻松：环境优美，草长鸟飞，水田潋滟；②穿戴显其轻松：农民夫妇白裙绿衣，穿戴与景色相谐。③唱和表露其轻松愉快：他们一边劳动，一边唱和，声音缠绵柔媚，就像《竹枝词》的音调。【解析】【15题详解】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。B.“赶紧回去照看好那帮鸭鹅”理解有误，应该是“要看管好饲养的鹅与雏鸭，提防他们来捣乱”。故选B。【16题详解】本题考查学生鉴赏诗歌语言、形象，评价作者的情感态度的能力。“冈头花草齐，燕子东西飞”“田塍望如线，白水光参差”这是描写景物的诗句，冈头花草崭齐、燕子穿梭飞舞、田埂笔直如线、清水粼粼闪光，用清淡的色彩和简洁的线条勾勒出插秧时节春光明媚，整个田野间一派生机盎然的景象，以优美的笔调抒写自然美景，体现劳动的轻松欢愉。“农妇白纻裙，农父绿蓑衣”这是描写人物形象的诗句，穿着白麻布做的衣裙的农妇和披着绿草编的蓑衣的农夫，白裙绿衣与绿苗白水的鲜明色彩分外调和，传达出一种朴素的人文美，也展示了自然生机的美与明媚春光的和谐统一。“齐唱郢中歌，嘤咛如《竹枝》”诗人抓住农人的歌声进行细致刻画，这些歌虽然是俚歌，也缠绵柔媚、如琢如磨，传达出农民们劳动时毫无机心的欢乐与热情。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）李白在《梦游天姥吟留别》中用“____________，____________”两句就绘出了天姥山高峻而有气势的特点。（2）《登高》中的“____________，____________”一联诗，写秋景而笔力出神，气势磅礴，但豪放中也隐约地传达出诗人韶光易逝的感伤。（3）苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中，用“____________”写周瑜的装束来显其儒雅，用“____________”写我的容貌来表达其岁月流逝、壮志难酬的失意心情。【答案】(1).天姥连天向天横(2).势拔五岳掩赤城(3).无边落木萧萧下(4).不尽长江滚滚来(5).羽扇纶巾(6).早生华发【解析】【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。默写时的关键字有：拔、萧、纶、华。三、语言文字运用（20分）阅读下面的文字，完成下面小题。湖水本是常见的，但配上四围的山色便成了绝佳之处，再加上古今雅士赋予的传奇色彩，这一片湖山，从此睥睨天下。西湖的群山中，有一座很特别，它个头不高，却爱特立独行，不与群山为伍，偏要步入水中，站成一座孤岛，因此被人们称为“孤山”。它虽遗世独立，①，人们修了一座西泠桥将它与陆地连在了一起。苏小小曾居此处，死后亦葬在桥畔，与湖山相伴。林逋晚年结庐孤山，在此养鹤植梅，“常驾小舟遍游西湖诸寺庙，与高僧诗友相往还”。常有客至，此时童子便纵鹤放飞，林逋见之，必荡舟而归，主客言欢方散，所以说，②，有时也很热闹。18.下列各句中的引号，和文中“孤山”的引号作用相同的一项是（）A.面对“万类霜天竞自由”的壮丽秋景，毛泽东填写了脍炙人口的《沁园春》。B.风娇好像是大家有意分配给那个“北京话”的，每次都是她提着篮子去找他。C.先培育出一个雄蕊不育的“母稻”，然后用其他品种的花粉去给它授粉杂交。D.这个15岁考入中科大无线电专业的少年，开始了他“不安分”的人生。19.文中画波浪线的句子可以改写成：“有一座很特别、个头不高、爱特立独行、不与群山为伍的水中孤岛。”从语义上看，二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？20.请在文中画横线处补写恰当的句子，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过25个字。【答案】18.C19.①原文是短句，节奏感强，突出了“孤山”的特点。②原文“爱、偏要”等运用了拟人手法，将“孤山”人格化，更形象。③原文与后文衔接更加紧密。20.①但并未与陆地隔绝②这座孤山并不“孤”【解析】【18题详解】本题考查学生掌握引号作用的能力。原文“孤山”即为孤独的山，加上双引号，突出强调。A.表示直接引用；B.表示特定称谓；C.表示突出强调，与原文用法一致；D.反语。故选C。【19题详解】本题考查学生比较鉴赏句子的能力。原文“有一座很特别，它个头不高，却爱特立独行，不与群山为伍，偏要步入水中，站成一座孤岛”连用6个短句，具有较强的节奏感，通过“不与群山为伍”“偏要步入水中”“站成一座孤岛”突出山是“孤山”。“爱特立独行”“偏要步入水中”运用拟人修辞，生动形象地描写出山的特点。同时，句末的“站成一座孤岛”与后文“因此被人们称为‘孤山’”联系紧密。改句“有一座很特别、个头不高、爱特立独行、不与群山为伍的水中孤岛”是一个长句，重心在“水中孤岛”，难以突出山的特别之处。【20题详解】本题考查学生补写句子的能力。第一处，根据“它虽遗世独立”可知，与后文是转折关系，根据“人们修了一座西泠桥将它与陆地连在了一起”可知，填空处写山虽在水中，但是与陆地相连，因此填写“但并未与陆地隔绝”。第二处，根据“主客言欢方散，所以说”可知，前后句是因果关系，再根据“有时也很热闹”可知，填空处意在强调“孤山不孤”。因此填写“这座孤山并不‘孤’”。21.下面文段有四处语病，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅。①诺奖得主露易丝·格丽克的很多诗歌取材希腊罗马神话、《圣经》、历史传说，②这些东西利于我们解读和打开格丽克的诗歌。③我们把握住这个入口，④就容易探索到诗人对这些素材的创造性表达，⑤能收获无数思想的珍宝。⑥像上一位获得诺奖的诗人鲍勃·迪伦一样，⑦格丽克的诗也触及到对战争的反思、质疑、控诉，⑧语言简洁，但寓意深厚，反映的往往是严肃的、深层的，常给人以新异的警醒。【答案】①“取材”后加介词“于”；②“解读和打开”修改为“打开和解读”；⑦“触及到”修改为“触及”；⑧“深层”的后面加“东西”（或思想内涵）。【解析】【详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。①成分残缺，“取材希腊罗马神话、《圣经》、历史传说”缺介词，在“取材”后加上“于”。②语序不当，“解读和打开”逻辑顺序错误，先“打开”后“解读”。⑦成分赘余，“触及到”，“及”就有“到”的意思，去掉“到”。⑧成分残缺，“反映的往往是严肃的、深层的”缺“是”的宾语，在“深层的”后面加上“东西（或思想内涵）”。22.从下面的《访谈记录表》来看，我们应如何做好访谈？请你写出几条做法。对象性别年龄访谈成员访谈时间访谈提纲（具体化）1.2.3.4.访谈记录（纲要化）感悟：【答案】①先了解访谈对象的基本信息（或姓名、性别、年龄）；②预约访谈成员和访谈时间；③拟写访谈提纲，提问要具体；④纲要化的做好访谈记录；⑤及时写出自己的感悟。【解析】【详解】本题考查学生图文转换的能力。这是一个《访谈记录表》，题目要求根据表格总结“我们应如何做好访谈”，针对表格写出几条做法。考生要准确解读表格的横向和纵向信息，表述时访谈项目要表达的准确、全面，如表格中关于“访谈提纲”和“访谈记录”的要求等。还要注意表述时的条理性，如安排访谈时事先做好对访谈对象的基本了解、预约访谈的时间、拟写访谈的提纲等；在访谈过程中做好访谈记录；在访谈后写访谈感悟等。四、写作（60分）23.阅读下面的材料，根据要求写作。郑州23岁的大学生张小文已抗癌7年，但就在她与病魔斗争中，母亲也不幸患癌。这样的重压又使她弟弟患上了重度躁郁症。但她没有倒下，她一边与病魔抗争，一边靠学习成为黄河科技学院专升本新生，一边靠在校园里摆摊卖花为母亲和弟弟筹集医疗费。她说：“今世卖花，来世漂亮。生活赶着我，让我抓紧点。”张小文的青春与别人不大一样，读了这种重压下的青春故事，你有怎样的感受和思考？请你写一篇不少于800字的文章。要求：自选角度，自定立意，自拟标题：不要套作，不得抄袭。【答案】例文：青春路上，无惧风雨材料中，抗癌7年的郑州23岁的大学生张小文无惧来自家庭的各种不幸，书写了青春的华彩乐章。她的经历告诉我们不幸并不可怕，只要你勇敢面对，我们相信：青春路上，无惧风雨！是的，青春的路途不可能总是一帆风顺的，