安徽省部分地区高三三模语文试题汇编：古代诗歌阅读

古代诗歌阅读安徽省江淮十校2024届高三下学期第三次联考语文试题（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成15～16题。山行寄刘李二参军卢照邻

万里烟尘客，主春桃李时。

事去纷无限，愁来不自持。

狂歌欲叹凤，失路反占龟。

草碍人行缓，花繁鸟度迟。

彼卖参卿事，留连求友诗。

安知倦游子，两鬓渐如丝。［注］《论语·微子》：楚狂接舆歌而过孔子曰：“凤兮！凤兮！何德之衰？往者不可谏，来者犹可追。已而，已而，今之从政者殆而！”

15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）

A.诗的首联“万里”“三春”空间、时间兼备，写出诗人流落无依的状态。

B.作者用野草鲜花阻碍人、鸟前行来表达对未来道路走向的不确定感。

C.“彼美”两句写出了刘、李两位参军向作者索要诗篇，并劝其暂留此地。

D.全诗意境开阔，思想倾向与王勃《送杜少府之任蜀州》一诗基本一致。

16.请结合全诗具体分析“愁来不自持”的情感内涵。（6分）

15.D解析：“思想倾向与王勃的《送杜少府之任蜀州》基本一致”有误，本诗“愁来不自持”“安知倦游子，两鬓渐如丝”明写出游历天下的诗人的愁苦与迷茫，其思想倾向不如王勃的《送杜少府之任蜀州》“海内存知己，天涯若比邻”“无为在歧路，儿女共沾巾”豁达。

16.①世俗纷扰之愁。本是春意盎然的季节却“事去纷无限”，让作者无限牵挂，内心怅惘。

②入世理想失意之愁。典故中的接舆因被发佯狂不仕，作者在此处用“失路”“安知”等来表达出体现出理想受挫后的失意，产生了隐逸情结。

③颠沛流离之愁。由“安知倦游子”可知，作者游宦在外，内心愁苦，归家不得。

④年华老去之愁。由“两鬓渐如丝”可知，作者鬓发减少，青春逝去，盛年不再。

1点2分，任答出3点得6分。

安徽省京师联盟2023-2024学年高三下学期联合测评（三模）语文试题（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成15～16题。闻笛

赵睱

谁家吹笛画楼中，断续声随斯续风。

响进行云横盟落，清和冷月到帘徒。

必来三弄有拉子，默就一篇怀马趾。

曲里不知人在否，余寺味亮尚双空。［注］①恒子：指东晋桓伊。他长于吹笛，路过清溪时应王徽之的要求，为其吹。据说，奏时只听空中笛声咬亮，而人已告然不见。②马题：好音乐，有接写音乐的名你《长笛赋）。

15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（）

A.起句设问，然后因声寻人，人却始终不见，给全诗罩上一层神秘色彩。B.笛声或嘹亮“响行云”、或清和似冷月人窗，以视觉写听党，形象生动。

C.祖伊擅奏，马融写，作者用典，既说吹笛人技高，也说自己善写。

D.因曲思人，余音飘散空中，既有对美妙笛音的回味.也有曲终后的惆怅。

16.本诗员然幅短小，但描写笛声却很有层次感.请结合内容简委赏析。（5分）15.C“就一篇怀马融”是说自己草就了《闻笛》诗，不禁怀念起东汉创作《长笛赋》的马融来了。并不是用马融来说自己善写笛声，擅长写诗。16.①先写笛声出处：画楼。以楼阁之美映衬音乐之美。②接着写乐音：先正面实写，时而高亢嘹亮响過行云，时而清越柔和似冷月人窗。然后由实转虚，通过吹笛的桓伊和善写笛声的马融，从侧面赞叹笛音美妙动听。③最后写乐人：曲终思人，余音飘空，从吹笛人和笛声两个方面肯定笛声的艺术魅力。

［解析］从环境、音乐、演奏者三个层面表现层次感。（每点2分，共6分）安徽省鼎尖联盟高三2024届下学期三模联考语文试题（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋诗，完成15~16题。十二月二十一日迎春（宋）杨万里星淡孤萤月一梳，迎春早起正愁予。土牛①只解催人老，春气自来何事渠。官柳野梅残雪后，金幡玉胜②晓光初。却思归跨春山犊，茧栗仍将挂汉书③。【注】①土牛，古时立春日以泥作春牛，行“鞭春”的礼仪。②金幡玉胜，是古时风俗，要在立春日剪彩作各种图案为旛胜，戴在头鬓上。③茧栗仍将挂汉书，隋朝李密骑着牛，在牛角上挂一卷《汉书》，一边走一边看书。茧栗，指牛角。15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（）A．星光如孤萤一般黯淡，月亮窄如弯梳，首联使用比喻来说明诗人起床之早。B．颔联议论，年复一年的迎春仪式让人变老，春天的降临与迎春与否无关。C．在残雪过后的官柳野梅之下，人们一大清早就要头上戴着各种图案迎春。D．尾联诗人想象，在美好春光里骑一头牛，牛角挂上《汉书》去游览山水。16．这首诗表达了作者什么样的思想感情？请简要分析（6分）15．【答案】D【解析】“去游览山水”错误。尾联使用典故，卒章显志，表达自己想归去过着在美好的春光里骑上一头牛，像古人一样牛角挂书而读的生活，而不是“牛角挂上《汉书》去游览山水”。16．【答案】①这首诗表达了诗人因参加各种“迎春”仪式而身心俱疲之后渴望休闲自在的读书生活的感慨。②诗歌的首联表达了要“早起”应酬迎春仪式的忧愁，颔联认为春气的降临与这种仪式并没有关系，颈联写立春日除了要行“鞭春”仪式外，还要早起戴各种头饰，尾联则表达因这种烦扰而向往古人牛角挂书而读的生活。【评分细则】（①点2分，②点4分，共6分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。）【解析】根据标题和诗歌相关内容可知，这首诗表达的是诗人因参加各种“迎春”仪式而身心俱疲之后的感慨。“迎春”仪式首先要早起，还要忍受早起时残雪后的寒冷，其次要参加举行的“鞭春”“金幡玉胜”等仪式。这些仪式费时费力，诗人认为与春气降临没有关系，因而感到厌烦，从而向往那种骑在牛上自由自在的读书生活。“简要分析”需要结合具体的诗句，“发掘”出诗人的这种情感。安徽省合肥市部分学校2024届高三三模语文试题（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋诗，完成15～16题。北望感怀①陆游荣河温洛帝王州，七十年来禾黍秋。大事竟为朋党误，遗民空叹岁月道。乾坤恨入新丰酒，霜露寒侵季子裘②。食粟本同天下责，孤臣敢独废深忧。【注】①本诗作于庆元五年（1199）冬诗人居于山阴之时。②季子裘：指战国时苏秦（字季子）入秦求仕，资用耗尽而归之事，后以“季子裘”谓旅途或客居中处境困顿。15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（）A．诗人身在山阴，心在故国，喝酒解闷，北望感怀，写下此诗。B．颈联对句化用季子无裘受霜露侵袭之典，形容诗人处境困顿。C．诗歌尾联以激切的议论作结，体现儒家知识分子的忧患意识。D．全诗语言沉郁顿挫，以隐晦的表达方式传达诗人的政治见解。16．这首诗表达了诗人什么样的思想感情？请简要分析。（6分）答：_______________________________________________________________________________________15．D（“以隐晦的表达方式”错，颔联和尾联表达的见解很直白。）16．①山河沦陷，禾黍悲秋，忧虑故国残破。②朋党相争，遗民空叹，愤慨复国大计被误。③时间流逝，处境困顿，郁闷才华不得施展。（每点2分，意对即可，其他答案言之有理也可酌情给分）安徽省马鞍山市2024届高三三模语文试题（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。忆江上吴处士贾岛闽国①扬帆去，蟾蜍亏复圆。秋风生渭水②，落叶满长安。此地聚会夕，当时雷雨寒。兰桡殊未返，消息海云端。［注］①闽国：指今福建一带。②渭水：发源于甘肃，横贯陕西，流经长安郊外。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.开头写诗人望月怀远，“闽国”点明与友人分别之地，“亏复圆”强调了分别时间之长。B.五、六句转入虚写，诗人回顾长安聚会的情形，“寒”字兼写自然环境与诗人内心感受。C.结尾“未返”与开头“去”相照应，突出了诗人因友人音讯全无只能遥望海云的无奈。D.全诗围绕标题中的“忆”字反复勾勒，内容高度集中，笔墨厚重饱满，语言生动自然。16.《唐诗成法》称赞本诗的三、四句为“盛唐佳句”，试作简要赏析。【答案】15.A16.①意象典型。诗人选取了秋风、落叶、渭水等意象，营造了凄凉孤寂的氛围。②动静结合。秋风吹拂渭水，落叶铺满长安，两相结合增强了画面的艺术感。③情景交融。作者描摹秋天萧瑟的景象，抒发了诗人对友人深切的思念之情。【解析】【15题详解】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。A.“‘闽国’点明与友人分别之地”错，“闽国扬帆去”意思是朋友坐着船前去福建，“闽国”是目的地而不是分别地。故选A。【16题详解】本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。意象典型。“秋风生渭水，落叶满长安”，诗人巧妙地运用了典型的意象，如秋风、落叶和渭水，以描绘出一幅萧瑟的画卷，营造了凄凉孤寂的氛围。说自己居住的长安已是深秋时节。强劲的秋风从渭水那边吹来，长安落叶遍地，显出一派萧瑟的景象。特意提到渭水是因为渭水就在长安郊外，是送客出发的地方。这番典型的景致引起了诗人的回忆——“此地聚会夕，当时雷雨寒”，当日送朋友时，渭水还未有秋风；此时渭水吹着秋风，自然想起分别多时的朋友了。他回忆在长安和这位姓吴的朋友聚首谈心，一直谈到很晚。外面忽然下了大雨，雷电交加，震耳眩目，使人感到一阵寒意。这情景还历历在目，一转眼就已是落叶满长安的深秋了。动静结合。诗人运用动静结合的手法，将秋风吹拂渭水的动态与落叶铺