第8课第二框课件《化解冲突促进和谐》-【中职专用】中职思想政治《心理健康与职业生涯》（高教版2023·基础模块）

教学课件基础模块心理健康与职业生涯第三单元和谐交往

快乐生活第8课第二框化解冲突，促进和谐良师相伴

亦师亦友导入一理性化解师生冲突二真诚促进师生和谐三总结四作业五假如我们的寿命是80岁，请以5年为单位绘制一条生命的长河，用彩色笔标出学校生活的时间，谈谈自己的感受。“生命长河”样例一、导入生命长河++63+-++0岁婴幼儿阶段80岁退休后毕业后参加工作幼儿园到中职毕业从出生到学龄前阶段大约0—3岁求学阶段工作阶段退休阶段大约3—18岁大约18—60岁大约60—80岁（各阶段时间长短根据自身情况设计）如何创造顺风顺水，让师生关系之舟行驶得更顺畅？学习本课，我们将学会化解师生冲突，掌握与老师和谐相处的方法。

在校的学习时间只是我们生命长河中的一小部分，这小部分时间也是我们与老师相处的时光，如果我们与老师和谐相处，那师生关系之舟就能顺风顺水；如果与老师之间相处不和谐，甚至产生冲突，那师生关系之舟可能就会遇到逆流。请谈谈绘制“生命长河”的感受。二、理性化解师生冲突阅读思考阅读教材第66页“阅读与思考”。分组讨论每组选择材料中的一个情境进行分析，找出该情境出现的问题及原因，并在班级分享。师生冲突情境1问题主要表现为学生对老师不尊重、不礼貌，以及不愿意与老师沟通，从而引起师生冲突。情境2问题主要表现为师徒间缺少有效沟通，从而使师生关系不和谐。思考我们要如何化解情境中的师生冲突呢？课堂活动1：“人”字形“人”字形请同学们用手搭一个“人”字，展示给老师看。有的同学展示的是“人”字，但大部分的同学展示的是“入”字，这是为什么呢？我们要学会换位思考，站在他人的角度想问题，才能更好地理解对方。与老师交往也是如此，懂得换位思考，才能更好地理解老师的良苦用心。换位思考，理解老师。老师承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。学生健康成长、勤奋学习是老师最大的心愿。当师生关系出现问题时，要学会换位思考，冷静客观地分析原因，多从自身反思。要理解老师的良苦用心，正确理解老师的要求和期待。教育惩戒严师出高徒，老师的严格要求是对学生负责任的表现。为了保证学校、教师依法履行教育教学和管理职责，教育部于2020年12月颁布了《中小学教育惩戒规则（试行）》，将教育惩戒纳入了法治轨道。什么是教育惩戒？与惩罚有什么区别呢？请观看教学视频，了解教育惩戒与惩罚的区别。教师可上网搜索中央电视台社会与法频道播出的介绍《中小学教育惩戒规则（试行）》的相关视频。规定教育惩戒是“学校、教师基于教育目的，对违规违纪学生进行管理、训导或者以规定方式予以矫治，促使学生引以为戒、认识和改正错误的教育行为”，明确教育惩戒不是惩罚，而是教育的一种方式，强调了教育惩戒的育人属性，是学校、教师行使教育权、管理权、评价权的具体方式。将教育惩戒分为一般教育惩戒、较重教育惩戒和严重教育惩戒三类。一般教育惩戒适用于违规违纪情节轻微的学生，包括点名批评、做口头或者书面检讨、增加额外教学或者班级公益服务任务、一节课堂教学时间内的教室内站立、课后教导等；较重教育惩戒适用于违规违纪情节较重或者经当场教育惩戒拒不改正的学生，包括德育工作负责人训导、承担校内公共服务、接受专门的校规校纪和行为规则教育、被暂停或者限制参加游览以及其他集体活动等；严重教育惩戒适用于违规违纪情节严重或者影响恶劣，且必须是小学高年级、初中和高中阶段的学生，包括停课停学、法治副校长或者法治辅导员训诫、专门人员辅导矫治等。教育惩戒不是惩罚，是基于教育目的而采取的一种教育行为。学校、老师会适时采取一些方式来矫正一些同学的违规违纪行为，我们要理性看待教育惩戒。小结保持理性，避免冲动。要虚心听取老师的教诲，理性对待老师的评价。要把老师的表扬看作一种鼓励和期待，把老师的批评当成一种鞭策，有则改之，无则加勉。要相信老师的善意，避免因一时冲动而与老师发生不必要的冲突。课堂活动2：我说你画请几位同学和描述员分别谈谈自己的感受。活动分享请一位同学作为描述员上台抽取一张简笔画，简单观察图画之后向全班同学描述该画，其他同学只能倾听描述员的表达，不能提问，也不能与其他同学交流，根据自己的理解画出简笔画。时间为2分钟。完成后请同学们互相查看其他的同学的画作，看看是否相同，并与描述员手中的简笔画进行对比。活动规则师生冲突多源于误会，坦诚相待是消除误会的法宝。坦诚相待，彼此信任。许多人际冲突源于误会，师生冲突也不例外。坦诚相待是消除误会的法宝。遇到问题时，要坦诚向老师表达自己内心的想法，解释作出某种行为的原因，从而消除双方之间的误会，建立起对彼此的信任。在不能沟通的情况下，描述员只能根据自己看到的来传递信息，而其他同学也只能根据自己听到的信息来想象，信息传递者和信息接收者都带有自己的主观想象，产生各自的理解，并不能完全客观地反映简笔画，所以，大家发现每个人画出来的都不一样。小结由此可以看出，相互之间的坦诚沟通是非常重要的，师生之间也是如此。化解师生冲突的方法换位思考，理解老师保持理性，避免冲动坦诚相待，彼此信任三、真诚促进师生和谐毛泽东尊师的事迹阅读教材第67页的“阅读与思考”，讨论问题：毛泽东与老师的相处之道对你有何启发？阅读思考我们要向毛泽东学习，领悟尊师与个人的身份地位无关，尊师是每一位学生都应该遵守的行为准则和具备的良好品质。归纳点拨我们应该如何建立良好的师生关系？行动改进课堂活动3：新同学01规则讲解02抽取任务卡，情境表演03讨论思考04归纳小结05引领点拨活动流程任务卡内容：任务卡1：昂首挺胸，面带微笑，大声自我介绍：“大家好，我是小张，今天开始加入班级大家庭，希望和大家成为好朋友，谢谢大家！”微笑，鞠躬。任务卡2：低头，面无表情，小声自我介绍：“大家好，我是小李，今天开始加入班级大家庭，希望和大家成为好朋友，谢谢大家！”低头，拨弄手指。02抽取任务卡，情境表演01规则讲解

两位同学分别扮演新同学，各抽取一张任务卡，并根据任务卡上的描述做自我介绍。03讨论思考讨论：新同学小张和小李给你留下了什么印象？

大家普遍认为小张个性开朗、活泼外向、礼貌待人；小李胆小内向、不善于交往。虽然他们自我介绍的内容是一样的，但是他们的言行举止大不相同，因此留给大家的第一印象也天差地别。04归纳小结05引领点拨

言行有礼是一个人道德修养的体现，也是人际印象的自我管理表现，主动问好，友善的微笑，礼貌的用语，都会给老师留下良好的印象。我们要在课堂上认真听讲、积极互动，在实习中遵守纪律，听从带教师傅的教导，表达自己对老师、师傅的尊重。言行有礼。尊敬师长是中华民族的传统美德，也是每一位学生应该遵守的行为准则。在日常生活中，见到老师主动问好，与老师说话使用礼貌用语，这些基本礼仪表达了学生对老师的敬意。在教学活动中，坐姿端正，专心听讲，不随意打断老师讲话，积极举手回答问题，认真完成学习任务；在岗位实习中，遵守实习单位的纪律，不迟到、不早退，听从带教师傅的教导，积极学习实践技能。这些都体现了学生对老师、师傅的尊重。

“程门立雪”的典故对你有哪些启发？

自古以来，尊师重道、勤学好问的人能让老师感受到他们对师长的敬意与对学问的热切渴望，杨时、游酢二人对待师长和学问的真切态度感动了老师程颐，也因此得到了老师真传。

阅读教材第68页的“相关链接”，理解成语“程门立雪”的含义。01成语解析02迁移思考03引领点拨程门立雪勤学好问。每个老师都喜欢学习态度积极的学生。勤奋好学、虚心求教可以增加与老师互动的机会，促进学业进步。要珍惜与老师交流的机会，不仅要在课上积极举手提问和回答问题，还要在课下主动向老师请教，做个勤学好间的好学生。深化练习完成配套学生学习用书“我来检查”栏目中的分析题第二题，讨论主动交往和真诚关心的具体做法。强化练习除了言行有礼、勤学好问外，我们在与老师的日常相处中，还有哪些行动能维系良好的师生关系呢？讨论思考主动交往。良好的师生关系是在日常互动中逐渐建立起来的。老师虽然希望与每位学生建立和谐的师生关系，但也难免会忽略部分学生的需求。有些学生虽然渴望从老师那里获得指导和关注，却因各种原因没能与老师形成良好的沟通与互动。在与老师的交往中，要主动争取与老师接触的机会，可以从见面主动问候老师、协助老师整理教具等小事做起，逐渐拉近与老师的距离。真诚关心。人与人之间的关心是相互的，这是建立良好人际关系的前提，师生关系也不例外。在接受老师关爱的同时，要心怀感恩，以适当的方式主动向老师表达谢意和关心。一个温馨的笑容、一句真诚的问候，都会让老师倍感温暖。交往是相互的，我们可以在课上课下主动争取与老师接触的机会，逐渐拉近与老师的距离，在得到老师关心和指导的同时也不忘真诚地表达谢意，在一点一滴的言行中逐渐建立起和谐的师生关系。归纳小结总结提升结合本课所学内容，分组讨论总结促进师生和谐的好方法，根据小组讨论结果，完成教材第6