【高中语文+】《大堰河+我的保姆》课件+统编版高中语文选择性必修下册

我爱这土地假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……——然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……今天让我们走进《大堰河——我的保姆》，去认识一位旧时代的传统劳动女性，她的名字就是她出生的村庄的名字。一个书写爱的诗行的诗人，一个被学界称为“民族诗人”的爱国者。情景导入大堰河，我的保姆艾青教学目标1.知人论世，了解艾青的生平及诗歌写作背景，积累文学常识。2.反复朗读，理清本诗结构，把握大堰河的形象3.品味现代自由体诗特点，鉴赏对比、反复、排比等手法在诗中的运用。4.体悟诗歌主旨，体会诗人对劳动妇女的讴歌、对黑暗社会的诅咒和揭露。。知人论世，初入文本作者简介

艾青(1910—1996)，原名蒋正涵，字养源，号海澄，出生于浙江金华，现当代文学家、诗人。其作品有《大堰河——我的保姆》《艾青诗选》等，获法国文学艺术最高勋章。

代表性作品除了这首诗之外，还有《手推车》《我爱这土地》《雪落在中国的土地上》等。作品简介艾青的诗歌多描写太阳、火把、黎明等有象征性的意象，表现出对黑暗旧社会的痛恨，对黎明、光明、希望的向往与追求；继承了“五四”新文学紧密结合现实、富于战斗精神的优良传统，具有鲜明深刻的形象性；形式比较自由，很少注意诗句韵脚和字数、行数的整齐划一，但是又运用有规律的排比、复沓，呈现出变化中的统一。文学常识·自由诗

指在诗歌语言形式上不受格律限制的较为自由的诗体。每一行诗的字数，每一节诗的划分，每一首诗的节奏和韵律都没有固定的格式。自由诗是新诗的一种主要形式。

郭沫若的《女神》是中国自由诗走向独立的代表诗集，艾青的《光的赞歌》、舒婷的《祖国啊，我亲爱的祖国》等都是自由诗的优秀之作。抗日战争时期，因艾青等人的提倡，自由诗极为繁荣。诗歌创作背景艾青出生于浙江金华一户地主家庭，艾青出生时难产，一位算命先生说他的命是“克父母的”，因此被送到一位贫苦农民家里抚养，养母即“大堰河”。艾青5岁时才被领回家中开始读书。所以艾青与自己的原生家庭有着天然的隔阂，但他的保姆“大堰河”却给予了他博大而无私的爱，艾青与大堰河以及大堰河的家庭有着天然的亲密。艾青自己曾说：“我是在被冷落、被歧视的环境中成长的”，“只有在大堰河的家里，我才感到温暖，得到宠爱，大堰河很爱我，我也很爱她”。诗歌创作背景1932年，艾青加入“中国左翼美术家联盟”，７月因参加进步的美术活动而被捕，国民党政府以“危害民国紧急治罪法”、“颠覆政府”罪判处艾青有期徒刑六年。被捕之后，在狱中他想起了曾经照顾自己的保姆——大堰河，于是饱含深情写作了这首诗歌。诗歌一经发表就轰动诗坛，此诗既是艾青的成名作，也是其代表作。初读诗歌，整体感知读准字音大堰河

虱子

火钵

碾

荆棘

忸怩窸索

叱骂

凌侮团箕

掐死

典押青苔

瓦菲

yànshībōniănjíniŭníxīchìwŭjīqiāyātáifēi情节内容情感一二三四（1─3节）写大堰河与“我”的关系。（4─8节）追述了勤劳善良的大堰河生前为了生活奔忙而苦难的一生。（9─11节）写大堰河死后的凄凉和家人的悲惨遭遇。（12─13节）诗人呈给大堰河的挽歌和献诗。怀念、痛悼眷恋、尊敬同情、控诉怀念、赞美深入研读，仔细品味朗读全诗思考：

1、大堰河是个什么样的人？诗人为什么如此热情讴歌她？诗人运用了哪些表现手法？1.读1、2两节，思考：大堰河是个什么样的人？姓名：大堰河（没有名字）身份：童养媳职业：保姆卑微、贫苦、勤劳2.第3节运用了哪些意象？有何作用？一组冷落凄清的景物构成一幅令人伤感悲凉的画面，为全诗罩上悲剧的气氛，奠定了全诗的感情基调。意境荒寂破败萧索凄凉感情深情的怀念深沉的哀思深切的同情意象雪压草盖的坟墓檐头枯死的瓦菲被典押了的园地长了青苔的石椅朗读第四至第11节3.诗人是分成几个环节来展开对大堰河的回忆的？寄养回家帮佣辞世死后4.寄养（4）：这一节表现了大堰河的哪些特点？怎样表现的？抱、抚摸：搭好灶火后

拍去炭灰后

尝过熟饭后

放好酱碗后

补好破衣后

包扎伤手后

掐死虱子后

拾起鸡蛋后八个排比句即八个细节，铺叙大堰河极度贫穷和繁重的家务劳动，同时无时无刻不在照料关心爱抚乳儿，抒写大堰河的勤劳与慈爱。

5.回家（5、6）：作者从哪些方面描写自己陌生的家，有何作用？从住、穿、吃三个方面描写。跟“我”在大堰河家的贫穷生活形成鲜明对比。一方面突出了“我”对大堰河的依恋；另一方面也反映了社会的不公。我做了生我的父母家里的新客了！含着笑洗衣

洗菜切菜喂猪烧肉晒麦

6、帮佣（7）：诗人为什么强调大堰河“含着笑”？

六个排比:不论冬夏，不分寒暑，年复一年承担着繁重的劳动。含着笑，是因为她还可以时时陪伴在乳儿身边，可以经常看见乳儿，不停地劳动表现了大堰河勤劳、纯朴、宽厚、善良，对乳儿深深的爱，也表现她命运悲惨，极容易满足。

7.第8节：哪些细节表现大堰河对乳儿的深爱?为什么不能对别人说？切糖赞美做梦贴画深爱8.辞世（9、10）：大堰河为什么“含泪地去了”？描绘她入殓的情形有何作用？

四十几年生活的凌侮＋数不尽的奴隶的凄苦

四块钱的棺材＋几束稻草＋几尺长方的埋棺材的土地＋一手把纸钱的灰数字上鲜明的对比，衬托出大堰河死后的凄凉与悲惨。9.死后（11）：对大堰河死后情况的补充有什么作用？愤怒控诉不公道的黑暗社会深切同情大堰河的悲惨命运10.第12节中，诗人把这首诗赞美诗呈给哪些人？这样写有什么好处？大堰河：紫色的灵魂、手等兄弟们像大堰河一样的保姆以及她们的儿子好处：升华情感与主题大堰河勤劳纯朴、善良无私，在她身上，概括了千百万劳动妇女的共同品质。“大堰河”是千千万万劳动妇女的化身，是人类的保姆。她的悲剧命运很有典型性，通过这一形象的塑造，表达了诗人对劳动妇女美好品质的歌颂，对她悲苦命运的深切同情，也诅咒和揭露了造成她悲剧命运的黑暗社会。

分析人物形象理解大堰河这一形象的意义。

大堰河形象总结：勤劳善良、仁厚慈爱、悲苦贫穷、任劳任怨、质朴乐观。

诗人塑造大堰河这一形象，是把大堰河作为旧中国千千万万劳动妇女的化身，歌颂她们勤劳、宽厚、善良的崇高品格，揭示贫苦农民世代受压迫、受剥削的悲惨命运，发出了对旧世界的有力控诉，表达了对劳动人民的深切同情。总结全文，概括主旨鉴赏艺术手法

1、妙用对比（衬托）2、巧用反复3、多用排比4、细节描写对比两个家庭物质条件对比（3、6；穷苦、富裕）诗人在两个家庭感受的对比（6、11；亲密、陌生）大堰河生前操劳和死后凄惨的对比（10）大堰河美好梦境和悲惨结局的对（8、9）鉴赏艺术手法

第1节的首尾两句，反复吟咏“大堰河，是我的保姆”，表现对大堰河特有的深情。

第3节首尾句的“大堰河，今天我看到雪使我想起了你”，进一步渲染了对大堰河抑郁低沉的思念之情。

第4、6、8等诗节中，也都采用了开头和结尾的诗句反复的手法，使诗歌一唱三叹，回环婉转，增强了诗歌的抒情效果。反复排比：既使内容凝炼、形式整齐，也有助于表达强烈的感情——抒发了同情、怀念、赞美、爱戴的感情如：第5节中的八个排比，一方面具体地铺叙了大堰河的繁重劳动，赞美了她的勤劳品格，另一方面表现出大堰河无时无刻不在关心照料着乳儿，歌颂了她的美好心灵。这样写，省去了许多笔墨，扩大了诗歌内容和意境上的容量。第8节，写大堰河到“我”家来帮佣。用了六个排比句，描写大堰河不论冬夏，不分寒暑，年复一年地承担着繁重的劳动：洗衣、做菜、喂猎、熬汤、收麦晒豆……“含着笑”不停歇地劳动，突出了她勤劳、纯朴、宽厚、善良的品格，也渗透着诗人对她悲苦命运的深切同情。