【高中语文+】《祝福》小说的环境描写（课件）+高一语文对接高考之教材中的考点

统编版高中语文选择性必修下册教材中的考点：小说中的环境描写12.祝福鲁迅考点解析考点解析：

环境描写是小说必备要素之一，一般情况下可以出在选择题上，作为对文意的理解，或者出在简答题上。【2019全国2】小说中的卢森堡公园苗圃在情节发展中有重要作用，这种作用体现在哪些方面？请结合作品简要分析。(6分)【2019年全国3】小说中有多处景物描写，请分析其功能。(6分)【2022全国1】8．舟行江上，子胥的思绪随着他在江上的所见所感而逐步生发展开。请结合文中相关部分简要分析。【2023济南三模】8.小说在塑造人物形象时特别注意环境气氛与人物心理状态协调一致，用环境描写来烘托人物心理。请结合文本具体分析。(6分)环境描写常见考题教材典例《祝福》中的环境描写1、速读课文，概述故事情节。2、阅读全文，按故事的“序幕—开端—发展—高潮—结局—尾声”六部分，概括各部分的大意（内容）。整体感知3、本文的记叙顺序是什么？

采用这样的记叙顺序有什么作用？情节小说写了“我”在年底祝福时回到鲁镇，路遇沦为乞丐的祥林嫂，紧接着得悉其死讯，于是回忆其生平。故事大框架就写了“我”回到鲁镇三天的事情，当中再套了祥林嫂的故事。序幕结局开端发展高潮尾声情节——内容——顺序

1-2祝福景象与鲁四爷3-33祥林嫂凄然死去34-53祥林嫂初到鲁镇54-65祥林嫂被迫改嫁66-111祥林嫂再到鲁镇112祝福景象和我的感受倒叙思考全文用倒叙的方式来叙述有何作用？提示：在情节、主题、气氛三方面的作用。1、在情节安排上，把祥林嫂悲惨的结局放在开头，巧妙地设置了悬念，使读者急于探求事情的原委，有一定的吸引力；2、在主题表现上，把祝福的景象和祥林嫂的死连在一起，形成强烈的对比，有震撼人心的力量，突出反封建的主题。3、在气氛烘托上，祥林嫂在一片祝福声中寂染死去，渲染浓厚的悲剧气氛，以乐景写哀情，反衬人物的悲惨命运。自读课文要求：找出并勾画文中环境描写的句子或段落。环境社会环境自然环境“祝福”鲁四老爷的书房旧历年底的鲁镇雪思考：1、文中怎样写旧历年底的鲁镇？2、文中写雪的句子有几处，有何作用？3、小说描写了几次“祝福”，有何作用？4、鲁四老爷的书房有何特点？年底的鲁镇云：灰白色的沉重的晚云爆竹声：钝响空气：火药香天色：愈阴暗了大雪：夹着烟霭和忙碌的气色，

将鲁镇乱成一团糟从视觉、听觉、嗅觉等多种感官来描写年底鲁镇的氛围，阴暗压抑，透露出作者的反感和贬抑，也为祥林嫂寂然死去渲染一种悲剧气氛。初到鲁镇：天色愈阴暗了，下午竟下起雪来，雪花大的有梅花那么大，满天飞舞，夹着烟霭和忙碌的气色，将鲁镇乱成一团糟。写了雪的大而乱，渲染祝福前鲁镇忙乱的氛围。自然环境——雪听闻祥林嫂死讯后：冬季日短，又是雪天，夜色早已笼罩了全市镇。人们都在灯下匆忙，但窗外很寂静。雪花落在积得厚厚的雪褥上面，听去似乎瑟瑟有声，使人更加感到沉寂。写出了屋内的静，烘托冷寂凄凉的氛围，衬托“我”听闻祥林嫂死讯后内心的孤寂沉重和无可奈何、无法言说的愤懑。祝福前夕，柳妈寻祥林嫂开心时：微雪点点的下来了。暗示柳妈的话给祥林嫂带来巨大的心理阴影，暗示后文祥林嫂捐门槛这一情节。结尾：我在蒙胧中，又隐约听到远处的爆竹声连绵不断，似乎合成一天音响的浓云，夹着团团飞舞的雪花，拥抱了全市镇。写出雪的大而猛，寄托我的哀悼，暗示封建势力猖狂，下层百姓无法反抗命运。同时与鲁镇祝福的喜庆形成对比，体现鲁镇人情的冷漠，深化主旨。祝福1

文章开头描写镇上各家准备“祝福”的情景：揭示祥林嫂悲剧的社会根源，预示祥林嫂悲剧的必然性；社会环境——祝福p14：这是鲁镇年终的大典，致敬尽礼，迎接福神，拜求来年一年中的好运气的。杀鸡，宰鹅，买猪肉，用心细细的洗，女人的臂膊都在水里浸得通红，有的还带着绞丝银镯子。煮熟之后，横七竖八的插些筷子在这类东西上，可就称为"福礼"了，五更天陈列起来，并且点上香烛，恭请福神们来享用，拜的却只限于男人，拜完自然仍然是放爆竹。推动了故事情节发展。

祝福2

鲁四老爷家祝福场景的描写:

P20：四叔家里最重大的事件是祭祀，祥林嫂先前最忙的时候也就是祭祀，这回她却清闲了。桌子放在堂中央，系上桌帏，她还记得照旧的去分配酒杯和筷子。"祥林嫂，你放着罢！我来摆。"四婶慌忙的说。她讪讪的缩了手，又去取烛台。"祥林嫂，你放着罢！我来拿。"四婶又慌忙的说。她转了几个圆圈，终于没有事情做，只得疑惑的走开。她在这一天可做的事是不过坐在灶下烧火。祝福3:(我的感受写祝福—强烈的反讽意味)祥林嫂的惨象与祝福情景形成鲜明对比，揭露了旧社会吃人的本质，首尾呼应，深化主题。P24：我给那些因为在近旁而极响的爆竹声惊醒，看见豆一般大的黄色的灯火光，接着又听得毕毕剥剥的鞭炮，是四叔家正在"祝福"了；知道已是五更将近时候。我在蒙胧中，又隐约听到远处的爆竹声联绵不断，似乎合成一天音响的浓云，夹着团团飞舞的雪花，拥抱了全市镇。我在这繁响的拥抱中，也懒散而且舒适，从白天以至初夜的疑虑，全给祝福的空气一扫而空了，只觉得天地圣众歆享了牲醴和香烟，都醉醺醺的在空中蹒跚，豫备给鲁镇的人们以无限的幸福。鲁四老爷的书房P14：我回到四叔的书房里时，瓦楞上已经雪白，房里也映得较光明，极分明的显出壁上挂着的朱拓的大“寿”字，陈抟老祖写的，一边的对联已经脱落，松松的卷了放在长桌上，一边的还在，道是“事理通达心气和平”。我又无聊赖的到窗下的案头去一翻，只见一堆似乎未必完全的《康熙字典》，一部《近思录集注》和一部《四书衬》。规范建模1、环境本身（交代时间---地点--交代-----背景，营造---氛围，渲染---气氛）2、人物（烘托---心理，衬托---形象）3、情节（推动---发展，暗示---，为---做铺垫，与---相照应、对比）4、主题（表达、寄托、暗示、揭示）考点精讲小说中的环境描写1、环境分类1.自然环境描写:指对日月星辰、山川河流、花草树木、鸟兽鱼虫、时序节令、风雨雪霜等自然景物的描写,包括人物活动的时间、地点、季节、天气、景物等。2.社会环境描写:指对人物活动、事件发生、情节展开的社会背景、历史条件、地方的风土人情、时代风貌、社会关系、政治、经济等的描写,主要是交代人物的生存环境、社会关系等。它包括范围很广,小至房间住所、一街一巷,大至城区地区。它涉及内容很多,可以是室内的布局、陈设,住宅内外装饰布置,以及当地风土人情等。2.答题步骤第一步、审题干,分题型。此类题题干中常有显示环境类型的关键词,如前面“题干示例”中“景物描写”显示是自然环境,“古城”“特点”显示是社会环境。据此类关键了词,可快速确定题目是概括自然环境特点还是社会环境特点。第二步、依题型,找角度。(1)概括自然环境特点3角度:要从景物的“形、声、色”角度进行,从这类描写句子中总结出共同特点。(2)概括社会环境特点4角度①从对描写人物生活的时代背景和活动的场重的句子中分析特点②从对描写大物的人际关系的句子中分析特点③从对描写人物的生活、工作状态和心境的句子中分析特点④从对描写地域风情、风俗习惯的句子中分析特点。第三步、抓修饰,作归纳。小说环境描写往往有诸多修饰性描述,要特别注意抓住修饰性强的形容词(有时是动词)去归纳环境特点。有的可直接选用修饰词语,有的则要提炼后概括。01自然环境描写的特点及作用

1.《红楼梦》中这样描写潇湘馆：“忽抬头看见前面一带粉垣，里面数楹修舍，有千百竿翠竹遮映。只见入门便是曲折游廊，阶下石子漫成甬路。上面小小两三房舍，一明两暗，里面都是合着地步打就的床几椅案。从里间房内又得一小门，出去则是后院，有大株梨花兼着芭蕉。又有两间小小退步。后院墙下忽开一隙，清泉一派，开沟仅尺许，灌入墙内，绕阶缘屋至前院，盘旋竹下而出。

梨花、芭蕉、清泉彰显潇湘馆的雅致和幽静，而翠竹，坚韧、高洁中带着儒雅，映衬着黛玉孤高的性情，人物与景物相得益彰。

典型示例题型一：社会自然环境描写的特点与作用

2.我冒了严寒，回到相隔2000余里，别了20余年的故乡去。

时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从蓬隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。

啊！这不是我20年来时时记得的故乡？---渲染了沉寂、荒凉的气氛，烘托出“我”的悲凉心情。3.小说《木笛》这样描写道：“坚忍是童稚的坚忍，缄默是天真的缄默，头上肩上积着一层白雪，仿佛一座雪松森林。每个孩子手擎一支红烛，一片红烛流淌红宝石般的泪。”

凸显了儿童心灵的洁白无暇，从而进一步烘托主人公朱丹纯洁高尚的美好心灵。

4.每天下午，她都要准时来到医院大门口左侧台阶上，铺下一张报纸，静静地坐在那儿看书。那是一本很厚的书。她的面前是一个花坛，红色的郁金香正在灿烂地开放。在她若有所思的时候，能看到她的那双大眼睛，平静而清澈。虽然病号服并不合身，但并不能掩盖住她的典雅的气质。她很友善，每当有人找她问事的时候，她表现得非常耐心。我想：她可能是位教师或幼儿园阿姨。

（《病人》）-----郁金香衬托出她对生命的热爱、

心灵的美好和典雅的气质。

5.林冲取路投草料场时，“正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来”；出门沽酒时，“那雪正下得紧”；沽酒返回时，“看那雪，到晚越下得紧了”。

间接描写之处很多：到草料场后，“仰面看那草屋时，四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得动”；回到草料场时，“那两间草厅已被雪压倒了”……

突出风大雪猛的特点，渲染紧张的气氛，推动情节发展的重要作用。8.《留余》侯发山……

这天后晌，康百万信步来到了神都山下，想散散心，排解一下心中的郁闷。黄河黄，河面宽阔，像一幅闪光的黄绸；洛水清，水流平静，河面如清绒的地毯。如果说黄河有男子汉的粗犷，则洛河有女子的婉约。两条河交汇后，一黄一清界限分明，绵延数里后形成一个巨大的旋涡，经过一番激烈“搏斗”，最终洛河融进了黄河里。据说，伏羲创造的八卦图就是根据这一景象画出来的。黄河里走着不少大大小小的船只，船工的号子抑扬顿挫，此起彼伏……一个头戴草帽的老汉，站在河边的树下，拿着一个大舀子——漏水的勺子，一动不动地盯着水面。侯发山《留余》5.文中第2自然段的环境描写有何作用？请简要分析。①从人物形象上看,以黄河、洛水的瑰奇景象为捕鱼老汉的出场作铺垫,并衬托了老汉看似普通平凡,实则有大智慧的形象；②从思想主旨上看,以黄河浑浊、洛水清澈交汇融合,暗示凡事皆应有所调和,有助于下文“谋利亦须留余”的主旨的传达；③从表达效果上看,此段描写生动形象而富有文化气息,营造了历史文化的背景,调节了叙事节奏,丰富了文章内容。《平凡的世界》

路遥

第一部第1章

１９７５年二、三月间，一个平平常常的日子，细蒙蒙的雨丝夹着一星半点的雪花，正纷纷淋淋地向大地飘洒着。时令已快到惊蛰，雪当然再不会存留，往往还没等落地，就已经消失得无踪无影了。黄土高原严寒而漫长的冬天看来就要过去，但那真正温暖的春天还远远地没有到来。

在这样雨雪交加的日子里，如果没有什么紧要事，人们宁愿一整天足不出户。因此，县城的大街小巷倒也比平时少了许多嘈杂。街巷背阴的地方。冬天残留的积雪和冰溜子正在雨点的敲击下蚀化，石板街上到处都漫流着肮脏的污水。风依然是寒冷的。空荡荡的街道上，有时会偶尔走过来一个乡下人，破毡帽护着脑门，胳膊上挽一筐子土豆或萝卜，有气无力地呼唤着买主。唉，城市在这样的日子里完全丧失了生气，变得没有一点可爱之处了。

只有在半山腰县立高中的大院坝里，此刻却自有一番热闹景象。

《平凡的世界》

路遥2.小说开头的景物描写有什么作用？请简要分析。

①开篇介绍了故事发生的时间、地点等信息，为人物出场、故事发展提供了时代背景。

②初春黄土高原雨雪交加、严寒依旧的自然环境描写，营造了阴冷凄清的气氛，有力伊地烘托了主人公孙少平的心理和贫寒形象。

③开篇环境描写与下文县立高中午饭时热闹的场面形成鲜明对比，有利于转入下一个画面，引出主要人物和故事。1.《边城》中写道：“天已快夜，别的雀子似乎都休息了，只杜鹃叫个不息。石头泥土为白日晒了一整天，草木为白日晒了一整天，到这时节各放散出一种热气。空气中有泥土气味，有草木气味还有各种甲虫类气味。翠翠看着天上的红云，听着渡口飘来生意人的杂乱声音，心中有些儿薄薄的凄凉。”①写出景物的蓬勃、生气、杂乱，映衬出翠翠孤单、烦乱的心情。②推动了故事情节的发展，正因为纷乱才乱想逃走，才想叫爷爷回来等情节。当堂训练2.老栓听得儿子不再说话，料他安心睡了；便出了门，走到街上。街上黑沉沉的一无所有，只有一条灰白的路，看得分明。灯光照着他的两脚，一前一后的走。有时也遇到几只狗，可是一只也没有叫。天气比屋子里冷得多了；老栓倒觉爽快，仿佛一旦变了少年，得了神通，有给人生命的本领似的，跨步格外高远。而且路也愈走愈分明，天也愈走愈亮了。——《药》烘托出华老栓心怀希望、暗自高兴的心理。前一句虽在去买人血馒头路上，但至少找到了救儿子的办法，且越来越接近实现自己的希望。3.《边城》“……一个吊脚楼……许多油篓子搁在河岸边，茅草扎成长束，备作挡浪的茅把。”交代故事发生的地域，表现地域风光、地方民俗。“吊脚楼、油篓子、茅把”是湘西土家族的地域风情的展现，是地域文化的展示，充满浓郁的地域特色，民族特色。4.《荷花淀》中“她们奔着那不知道有几亩大小的荷花淀去，那一望无边挤得密密层层的大荷叶迎着阳光舒展开，就像铜墙铁壁一样。粉色荷花高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧。”暗示社会环境，暗示下文的一场战斗将开始。“铜墙铁壁、哨兵、荷花淀”暗示华北抗日战争的社会环境；同时暗示下文内容打仗的可能。

5.孙犁的《荷花淀》，文章开头的环境描写让人印象深刻。“月亮升起来，院子里凉爽得很，干净得很。”“只晓得每年芦花飘飞苇叶黄的时候，全淀的芦苇收割，垛起垛来，在白洋淀周围的广场上，就成了一条苇子的长城。”“她有时望望淀里，淀里也是一片银白世界。水面笼起一层薄薄透明的雾，风吹过来，带着新鲜的荷叶荷花香。”

①创设一种宁静、浪漫、诗意的情境和氛围，为人物活动提供一个场所和背景的；②为下文情节的展开作铺垫，为后文水生嫂们保家卫国、自觉成长及情节的展开做了铺垫；③烘托了水生嫂恬静、柔和、能干的人物形象。6、秋天的后半夜，月亮下去了，太阳还没有出，只剩下一片乌蓝的天；除了夜游的东西，什么都睡着。华老栓忽然坐起身，擦着火柴，点上遍身油腻的灯盏，茶馆的两间屋子里，便弥满了青白的光。"小栓的爹，你就去么？"是一个老女人的声音。里边的小屋子里，也发出一阵咳嗽。

——《药》①渲染杀人前的恐怖、悲凉、阴暗、肃杀的氛围；②暗示了社会黑暗,民众混沌，麻木、未觉醒的时代背景；③暗示全文的悲剧性。

环境（自身作用）人物情节主题（交代时间、地点；为…提供了背景；呈现出环境…的特点；营造氛围，暗示了气…（社会环境

）。（烘托映衬暗示…性格、品质、身份）（推动，暗示，铺垫）（深化，暗示，揭示）技法总结

课堂小结：自然环境描写作用1、写明事件发生的时间（季节）和地点，交代人物活动的背景；2、

暗示社会环境，揭示社会本质特征、展示世态或民俗风情；3、揭示人物心境，表现人物性格；暗示人物命运；4、渲染气氛，烘托人物的情感和思想；5、奠定情感基调；6、推动故事情节发展,为刻画人物作铺垫。7、深化文章的主题思想。小说自然环境描写作用（答题模板）①交代了人物活动的……（时间、季节、地点、背景），营造了……，还暗示了……（社会环境的特点）；②烘托（揭示）了人物……（性格、心理或身份特征）③推动情节的发展，为下文写……作辅垫（或跟上文……相……（呼应）。④表达（揭示、暗示、寄托）……主题。提示：不能就“环境”谈作用①先作整体阅读，大致了解小说包括自然环境在内的的各要素的内容；②然后依据环境和各要素之间的关联，条分缕析。

分析作用一定要结合内容。【答题规范】1.概括自然环境特点①要看描写的是哪些景物。要学会从景的“形、声、色”等角度分析概括环境特点。②要看这些景物有什么共同特征。注意文中能揭示景物特点的形容词,尤其关注文中描写这些景物的修饰词。如果没有这些修饰性词语,则需要自己选用词语概括。课堂方法小结2.分析自然环境作用第一步:找出描写自然环境的具体语句,分析环境的特点。因为环境的特点与作者描写此环境的作用是一致的。第二步:明确分析自然环境描写作用的思维角度。分析自然环境描写的作用,可以从人物、情节、主题以及环境本身等多个角度(见“知识储备”)去考虑课堂方法小结【答题规范】3.答题模板

模板一①环境本身(交代了故事发生的时间/背景,营造/渲染了某种氛围)→②情节(推动了某个情节的发展)→③人物(烘托/映衬某个人物的心理/形象)→④主题(表达/暗示/揭示了小说的主题)模板二具体描写了……的景色,营造/渲染了……的氛围,奠定了……的感情基调(烘托了……的情感),为下文……情节的展开做铺垫知识回顾：自然环境描写的作用1.环境方面:①交代故事发生的时间或地点;②暗示社会环境,如背景、习俗、思想观念以及人与人之间的关系等;③渲染气氛,奠定基调。2.人物方面:①烘托心情;②体现身份、地位、性格等;③暗示命运3.情节方面:①暗示或推动情节的发展;②为后文情节的发展作铺垫或制造悬念;③作为情节发展的线索;④与标题相呼应,诠释标题的内涵;⑤开头的环境描写,引出下文××内容(为下文××作铺垫),与结尾相呼应;结尾的环境描写,与上文××内容相呼应,结构完整。4.主题方面:①揭示主题;②深化主旨。《一小时的故事》凯特·肖班

③正对着打开的窗户，放着一把舒适、宽大的安乐椅。全身的精疲力竭，似乎已浸透到她的心灵深处，她一屁股坐了下来。

④她能看到房前场地上洋溢着初春活力的轻轻摇曳着的树梢。空气里充满了阵雨的芳香。下面街上有个小贩在吆喝着他的货色。远处传来了什么人的微弱歌声;屋檐下，数不清的麻雀在喊喊喳喳地叫。对着她的窗的正西方，相逢又相重的朵朵行云之间露出了这儿一片、那儿一片的蓝天。

⑤她坐在那里，头靠着软垫，一动也不动，嗓子眼里偶尔抽泣一两声。……例一：《一小时的故事》本文第五自然段的景物描写有什么作用？

①烘托欢快愉悦的气氛；②暗示人物获得自由后的兴奋、舒适的心情；③为下文人物的心情转变作铺垫。例二：《孝顺女儿》文中“雨”多次出现，请结合文本简要分析其作用。①人物：凸显父亲的善良和子女的冷漠不孝性格。雨越下越大，父亲双腿湿透，却依然为子女考虑，更能体现父亲的善良和子女的冷漠不孝。暗示人物的处境。“雨”一直在下，始终没停，父亲最终双腿湿透回家，暗示了父亲生活的寂寞与凄凉。②环境：提供人物活动背景。父亲就是在越下越大的雨中去看望小儿子并最终独自回家的。③情节：推动故事情节的发展，引人深思。02社会环境描写的特点及作用知识点社会环境描写是对人物所处的时代、社会和生活环境等的描写,包括对城镇、农村、工厂、军营、机关、学校、商店等人物活动场所和地域风情、风俗习惯等社会风情的描写。社会环境描写所处的位置不同,其作用也不同,具体如下:社会环境：时--时间，时代背景、写作时间

地--地点，场所、场合、地域等

人--人与人之间的关系（虚化的社会环境）

事--事件、情节，在事件和情节中寻找社会环境相关的内容题型二：社会环境描写的特点与作用作用在开头：①交代故事发生的时代、地点;

②奠定全篇的感情基调,或渲染特定氛围人物出场前：引导人物出场,暗示人物身份人物描写中：揭示人物心境,表现人物性格情节中：渲染氛围,推动故事情节的发展作为背景：暗示社会背景,揭示社会本质特征2.答题步骤第一步、找句子,析特点。找到环境描写的具体语句,分析环境的特点,因为环境的特点与作者写此环境的作用是一致的。第二步、定角度,找对应。找到分析环境描写作用的思维角度并作对应分析这里要注意区分出自然环境描写作用与社会环境描写作用各自不同的思维角度。第三步、分条列,规范答。组织答案时,要每个角度的作用单列一条,这样答案要点更明晰。专题小结（三）环境描写的作用环境：1、概括了环境……的特点；2、交代了时间、地点；3、为人物活动提供背景，环境勾勒；4、自然环境可以暗示社会环境，揭示社会本质特征；5、渲染……氛围；6、奠定全文感情基调（开头）人物：1、侧面烘托或者对比反衬人物……性格，使形象生动丰满真实；2、写出了人物……心理，3、暗示人物处境或人物的命运。情节：1、推动故事情节的发展或出现转折；2、引出下文，为刻画人物做铺垫或引出下文某一情节（开头或中间）；3、照应首尾呼应，结构严谨；呼应上下文；照应题目（开头、中间、结尾）4、线索主旨：点明、升华、深化……的主旨。效果：含蓄蕴藉，言有尽而意无穷，给读者想象空间（结尾）。读者：吸引阅读兴趣（开头）。作者：表达了作者……情感。家庭环境软环境主要指分析家庭的心理道德环境。心理道德环境作为家庭环境的核心，是人类社会化发展的“温床”。它与家庭成员之间的良好关系、父母的道德水平、对孩子的教育方式、人的自我概念的发展、师生关系、行为问题等均有较大影响。硬环境主要指家庭中可以用量化指标来评判和衡量的环境因素，比如家庭的成员结构、资源分配、生活方式等等。良好的家庭硬环境无疑有利于学生的成长，反之则会影响学生的成长。内环境家庭内环境也指自己家里的人或事，不被外人容易获知。一般家庭内环境都是说夫妻和睦相处，家长对子女的教育方式等相关问题。外环境外环境是指家庭外的，如家庭的周围环境、周围人群情况，外部活动场所，外部人际关系。【答题规范】一）概括社会环境特点1.找寻人物活动的所有场所,看看它们呈现出怎样的特点。2.透过人物活动的场所,弄清小说中人物的人际关系。3.结合描写的地域风情、风俗习惯理解人物生活的背景。4.概括社会环境最好用形容词或形容词性短语,有时可以从文中直接提取,有时需要用自己的语言概括。二）分析社会环境作用1.找出具体体现社会环境的语句,分析环境的特点。2.明确分析社会环境作用的思维角度:①交代人物活动及其成长的时代背景,揭示各种复杂的社会关系;②交代人物身份,表现人物性格,或影响(决定)人物性格;③揭示社会本质特征、揭示主题等。三）答题模板①突出(烘托、描写、交代)了……,为……活动提供了背景,与……(情节)形成对比;②烘托(衬托、映衬)了……(思想品质、精神世界),有助于塑造……的形象;③触发……思想(情感)转变,推动了情节的发展;④揭示了……主题03环境描写的手法描写手法1---修辞手法：1.比喻:生动形象,化深奥为浅显,化平淡为生动,化抽象为具体,化无形为有形,化繁冗为简洁。2.夸张:突出特征,强化感情；烘托气氛,增强感染力。3.拟人:化物为人,亲切自然；生动活泼,具体形象。4.对偶:结构对称,形式整齐；节奏鲜明,章节和谐；高度概括,富有表现力。5.排比:结构紧凑,文章贯通；增强文章的气势,增强文章的感染力。6.反复:突出内容,强化感情,增强感染力。7.借代:生动活泼,使评议形象鲜明,利于表达作者的思想感情。8.设问:提出问题,引起注意；启发思考,加深理解。9.反问:加强语气,加重语势；激发感情,加深印象。10.引用:增添文句意蕴,丰富文章内容,增强说服力。11.双关:表达含蓄,语意丰富。12.对比、衬托（正衬和反衬）:突出所描写事物的特点,突出作者的某种感情,深化文章的主题。题型一：环境描写的手法（1.描写手法2.描写角度）：描写手法2---表达技巧：1.情景交融、借景抒情:渲染气氛、推动情节发展、烘托人物心理、烘托人物形象、象征社会环境、烘托思想感情。2.托物言志（象征）、虚实结合:使表达更加含蓄,有意在言外之妙,而且能使文章内涵丰富,富有哲理,给人以启迪。3.动静结合、化静为动:使表达更中形象生动,富有感染力。4.对比、衬托（正衬和反衬）:突出所描写事物的特点,突出作者的某种感情,深化文章的主题。5.白描:用字简练,不加渲染和烘托,有简洁传神的表达效果。6.细描（细节描写）:突出事物的主要特点,使文章内容更加丰富,便于表达感情。7.抑扬:有先抑后扬或先扬后抑,其作用是使文章曲折有波澜,突出喜欢赞美或批评讽刺的感情。以小见大、侧面烘托、点面结合、以点带面等。描写角度感觉角度:视觉、听觉、味觉、嗅觉等。观察角度:定点观察、移步换景。写景顺序:远近结合、高低结合、内外结合等。①衬托（以动写静，以景衬人）；②分层写景，远近高低结合。作用：①烘托出肃穆静谧的气氛；②突出乌米孤独无助的处境；③暗示人物的命运。

2.乌米坐在门旁的石头上，她的身材匀称颀长，白发苍苍。她那布满细小皱纹的脸，已被太阳晒成了棕褐色。层层叠叠的石堆，年久失修的半塌的土屋，在炎热的蓝天衬托下的阿伊——偑特里山的灰色峰顶，以及在太阳照耀下寒光熠熠的大海，所有这一切在老人周围形成了一种肃穆静谧的气氛。在乌米脚下的山坡上，有一些零零落落的村舍。透过果园的绿树丛看去，它们那五颜六色的屋顶，酷似一个被打翻了的颜料箱。从山下不时传来马具的叮当声，还有潮水拍击海岸的沙沙声。偶尔还可以听到聚集在集巿上咖啡馆附近的人们的喧嚷声。在这儿的山顶上是一片宁静，只有淙淙的溪水，伴随着还在六年前已经开始了的乌米的幽思漫漫的歌声。指出第5自然段中景物描写所采用的手法，并简析该段景物描写的作用。经典题再现【2023济南三模】高加林一条胳膊撑着，慢慢爬起来，身体沉重得像受了重伤一般。他靠在铺盖卷上，眼睛茫然的望着对面墙，开口说：“我的书教不成了……”“什么”老两口同时惊叫一声，张大的嘴巴半天也合不拢了。加林仍然保持着那个姿势，说：“我的民办教师被下了。今天会上宣布的。”“你犯了什么王法？老天爷呀……”老母亲手里的舀面瓢一下子掉在锅台上，摔成了两瓣。他父亲急的用瘦手摸着赤脚片，问：“那他们叫谁教哩”“谁？三星！”高加林又猛地躺在了铺盖上，拉了被子的一角，把头蒙起来。老两口一下子木然了，满窑里一片死气沉沉。这时候，听见外面雨点已经急促地敲打起了大地，风声和雨声逐渐加大，越来越猛烈。窗户纸不时被闪电照亮，暴烈的雷声接二连三地吼着。外面的整个天地似乎都淹没在了一片混乱中。对于高玉德老两口子来说，今晚上这不幸的消息就像谁在他们的头上敲了一棍。他们首先心疼自己的独生子：他从小娇生惯养，没受过苦，嫩皮嫩肉的，往后漫长的艰苦劳动怎能熬下去呀！再说，加林这几年教书，挣的全劳力工分，他们一家三口的日子过得并不紧巴。要是儿子不教书了，又急忙不习惯劳动，他们往后的日子肯定不好过。他们老两口都老了，再不像往年，只靠四只手在地里刨挖，也能供养儿子上学“求功名”。想到所有这些可怕的后果，他们又难受，又恐慌。加林他妈在无声地啜泣；他爸虽然没哭，但看起来比哭还难受。老汉手把赤脚片摸了半天，开始自言自语叫起苦来：“明楼啊，你精过分了！你强过分了！仗你当个大队书记，什么不讲理的事你都敢做嘛！我加林好好地教了三年书，你三星今年才高中毕业嘛！你怎好意思整造我的娃娃哩你不要理了，连脸也不要了？明楼！你做这事伤天理哩！”高玉德老汉终于忍不住哭出声来，两行浑浊的老泪在皱纹脸上淌下来，流进了下巴上那一撮白胡子中间。高加林听见他父母亲哭，猛地从铺盖上爬起来，两只眼睛里闪着怕人的凶光。他对父母吼叫说：“你们哭什么！我豁出这条命，也要和他高明楼小子拼个高低！”说罢他便一纵身跳下炕来。这一下子慌坏了高玉德。他也赤脚片跳下炕来，赶忙捉住了儿子的光胳膊。同时，他妈也颠着小脚绕过来，脊背抵在了门板上。老两口把光着上身的儿子堵在了脚地当中。高加林急躁地对慌了手脚的两个老人说：“我并不是要去杀人嘛！我是要写状子告他！”高玉德听见儿子说这话，比看见儿子操起家具行凶还恐慌。他死死按着儿子的光胳膊，央告他说：“好我的小老子哩！你可千万不要闻这乱子呀！人家通天着哩！公社、县上都踩得地皮响。你告他，除什么事也不顶，往后可把咱扣掐死呀！我老了，争不得这口气了；你还嫩，招架不住人家的打击报复……”他妈也过来扯着他的另一条光胳膊，也央告他说：“你爸说得对对的！`高明楼心眼子不对，你告他，咱这家人往后就没活路了……”高加林浑身硬得像一截子树桩，他鼻子口里喷着热气，根本不听二老的规劝，大声说：“反正这样活受气，还不如和他狗日的拼了！兔子急了还咬一口哩，咱这人活成个啥了！我不管顶事不顶事，非告他不行！”他说着，竭力想把两条光胳膊从四只衰老的手里挣脱出来。但那四只手