统编版小学语文四年级下册19《小英雄雨来》(节选) （教案）

/统编版小学语文四年级下册19《小英雄雨来》(节选)（教案）教学内容：本课教学内容选自统编版小学语文四年级下册第19课《小英雄雨来》，通过讲述雨来在抗日战争时期，如何巧妙地引诱敌人、保护自己和村民的故事，展现了他的机智勇敢和爱国精神。课文节选主要围绕雨来与敌人的智斗展开，通过细腻的描绘和生动的语言，展现了雨来的英雄形象。教学目标：1.知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握生字词，能够流利地朗读课文，并能用自己的话复述故事。2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方式，提高学生的阅读理解能力、思维表达能力和合作学习能力。3.情感态度价值观：培养学生热爱祖国、勇敢坚强的品质，激发学生的爱国情怀。教学难点：1.理解雨来的机智勇敢和爱国精神，以及他如何在危险面前保持冷静和勇敢。2.引导学生从故事中体会到抗日战争时期人民的艰难生活，理解雨来作为小英雄的意义。教具学具准备：1.教师准备：课文朗读录音、PPT课件、板书工具。2.学生准备：课本、笔记本、彩色笔。教学过程：1.导入：教师通过播放课文朗读录音，引起学生的兴趣，让学生对故事有个初步的了解。2.阅读理解：学生自主阅读课文，圈出生字词，理解课文内容，把握雨来的形象特点。3.讨论交流：学生分组讨论，分享对雨来形象的认识和把握，以及对故事背后所蕴含的深层次含义的理解。4.写作表达：学生根据自己对雨来的认识和理解，写一篇关于雨来的短文。5.成果展示：学生展示自己的写作成果，进行互相评价和讨论。板书设计：1.《小英雄雨来》2.课文内容梳理：雨来的形象特点、故事情节、深层次含义。3.学生写作要求：写一篇关于雨来的短文。作业设计：1.写作练习：学生根据自己对雨来的认识和理解，写一篇关于雨来的短文。2.口头表达练习：学生选择一个自己喜欢的故事情节，进行口头表达练习。课后反思：本节课通过阅读、讨论、写作等方式，学生对《小英雄雨来》这篇课文有了深入的理解和把握。在教学过程中，学生对雨来的形象特点和故事背后所蕴含的深层次含义有了更清晰的认识。同时，通过写作和口头表达练习，学生的阅读理解能力和思维表达能力也得到了提高。但在教学过程中，也存在一些不足之处，如对雨来勇敢机智一面的讲解不够深入，需要在今后的教学中加以改进。此外，对于学生讨论的引导和课堂氛围的调动，也需要进一步优化，以提高教学效果。重点关注的细节：对雨来勇敢机智一面的讲解不够深入。详细补充和说明：在《小英雄雨来》这篇课文中，雨来的勇敢机智是文章的核心，也是教学的重点。雨来作为一个普通的孩子，在抗日战争的背景下，展现出了非凡的勇气和智慧。他在面对敌人的时候，不仅没有惊慌失措，反而能够冷静应对，巧妙地引诱敌人进入圈套，最终保护了自己和村民。这种勇敢机智的行为，是雨来英雄形象的重要体现，也是课文所要传达的爱国主义精神的生动写照。在教学过程中，教师应该深入讲解雨来的勇敢机智，通过分析课文中的具体情节和雨来的行为，让学生深刻理解雨来的勇敢和智慧。比如，在课文中，雨来在敌人追捕他的时候，他没有选择逃跑，而是利用自己对地形的熟悉，巧妙地引诱敌人进入陷阱。这个情节就充分展示了雨来的机智和勇敢。在教学时，教师可以通过提问、讨论等方式，引导学生思考雨来为什么会选择这样做，他这样做的目的是什么，以及这样做的结果是什么。通过这样的分析，学生可以更深入地理解雨来的勇敢机智，也能够更好地体会到雨来作为一个小英雄的形象。此外，教师还可以通过对比的方式，让学生更加深刻地理解雨来的勇敢机智。比如，教师可以让学生对比雨来和其他孩子在面对危险时的反应，让学生思考为什么雨来能够如此勇敢和机智，而其他孩子却不能。通过这样的对比，学生可以更加深刻地理解雨来的勇敢机智，也能够更好地体会到雨来作为一个小英雄的形象。在讲解雨来的勇敢机智的同时，教师还应该注意引导学生理解雨来的行为背后的深层次含义。雨来的勇敢机智，不仅仅是为了保护自己和村民，更是为了对抗敌人，为了保卫自己的祖国。他的行为，体现了他对祖国的热爱和对敌人的憎恨，也体现了他作为一个中国人的自尊和自强。在教学时，教师应该引导学生深入思考雨来行为背后的这些深层次含义，让学生从中感受到爱国主义的力量，激发起他们热爱祖国、保卫祖国的情感。综上所述，对雨来勇敢机智一面的讲解是教学的重点。在教学过程中，教师应该通过分析课文中的具体情节和雨来的行为，让学生深刻理解雨来的勇敢和智慧。同时，教师还应该引导学生理解雨来行为背后的深层次含义，让学生从中感受到爱国主义的力量，激发起他们热爱祖国、保卫祖国的情感。在深入讲解雨来的勇敢机智时，教师可以采取以下步骤：1.情节分析：首先，教师可以引导学生回顾课文中的关键情节，特别是雨来与敌人周旋的场景。通过分析雨来的每一个决策和行动，学生可以逐步理解他的机智和勇敢。例如，当雨来被敌人发现时，他没有选择逃跑，而是利用自己的智慧和熟悉的环境来对抗敌人。这种冷静应对的策略体现了雨来的机智。2.角色扮演：为了让学生更深入地体验雨来的心理状态，教师可以组织角色扮演活动。让学生扮演雨来，面对敌人的追捕，思考如何应对。这种身临其境的体验可以帮助学生更好地理解雨来的勇敢和机智。3.情感引导：教师应该引导学生探讨雨来的行为背后的情感驱动。雨来的勇敢并非没有恐惧，而是在爱国情感的驱动下，克服了恐惧，选择了勇敢。这种情感的引导可以帮助学生理解到，每个人在面对困难和挑战时，都可以成为自己的英雄。4.历史背景介绍：为了让学生更好地理解雨来的行为，教师需要补充相关的历史背景知识。通过介绍抗日战争时期中国人民的艰苦斗争，学生可以更加敬佩雨来的勇敢，也能够理解那个时代的人们为保卫国家所做出的牺牲。5.道德讨论：教师可以组织学生进行道德讨论，探讨雨来的行为所体现的道德价值观。例如，雨来在面对敌人时，没有选择个人逃跑，而是考虑到了村民的安全。这种牺牲精神和对集体利益的考虑是值得学习和弘扬的。6.创意写作：教师可以鼓励学生进行创意写作，想象自己处于雨来的位置，他们会做出怎样的选择。这样的写作活动不仅能够锻炼学生的写作能力，还能够让他们更加深入地思考雨来的行为。7.反思与分享：课程结束后，教师应该留出时间让学生进行反思和分享。学生可以分享他们对雨来勇敢机智的