统编版小学语文四年级下册26《宝葫芦的秘密(节选)》（教案）

/统编版小学语文四年级下册26《宝葫芦的秘密(节选)》（教案）教学内容《宝葫芦的秘密(节选)》选自我国著名儿童文学作家张天翼的短篇小说《宝葫芦的秘密》。本文主要讲述的是王葆幻想得到一个宝葫芦，可以不费力气得到一切的故事。本文语言活泼，内容充满想象和趣味，符合四年级学生的年龄特点。教学目标1.知识与技能：能正确认读“妖、魔、趴”等11个生字，读准多音字“啊、挣”，会写“颗、想、窗”等13个字，会写“秘密、幻想、王子”等15个词语。2.过程与方法：通过朗读体悟，想象画面，感受故事的神奇。3.情感态度与价值观：感受童话的奇妙，培养学生爱阅读、爱想象的习惯。教学难点1.理解课文，体会宝葫芦的秘密。2.体会“得到一个宝葫芦，可以不费力气得到一切”的诱惑力。教具学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。2.学具：课本、笔记本、文具。教学过程第一课时一、揭示课题1.板书课题，齐读课题。2.揭示课题，导入新课。二、初读课文，整体感知1.学生自读课文，注意读准字音，读通句子。2.指名学生分段读课文，检查学生的自学情况，相机指导。3.学生说一说：课文讲了一件什么事？三、再读课文，深入理解1.学生自读课文，画出自己喜欢的句子。2.交流：你为什么喜欢这个句子？3.重点交流：奶奶讲了许多关于宝葫芦的故事，你觉得哪个故事最神奇？4.朗读体会，感受故事的神奇。四、课堂小结引导学生总结本节课的学习收获。第二课时一、复习导入1.复习上节课的学习内容。2.导入新课。二、精读课文，深入理解1.学习第一部分：王葆听奶奶讲故事。（1）学生自读课文，画出自己不懂的地方。（2）交流：王葆为什么想得到一个宝葫芦？（3）朗读体会，感受王葆的心情。2.学习第二部分：王葆得到宝葫芦。（1）学生自读课文，画出自己觉得神奇的地方。（2）交流：你觉得宝葫芦有什么神奇的地方？（3）朗读体会，感受宝葫芦的神奇。3.学习第三部分：王葆和宝葫芦的故事。（1）学生自读课文，画出自己觉得有趣的地方。（2）交流：你觉得哪个故事最有趣？（3）朗读体会，感受故事的趣味。三、课堂小结引导学生总结本节课的学习收获。板书设计《宝葫芦的秘密(节选)》-王葆听奶奶讲故事-王葆得到宝葫芦-王葆和宝葫芦的故事作业设计1.抄写生字词。2.默写自己喜欢的句子。3.朗读课文给家人听。课后反思本节课通过引导学生朗读、体会、交流，使学生感受到了童话的奇妙，培养了学生爱阅读、爱想象的习惯。但在教学过程中，对学生的引导还不够深入，需要进一步加强。在今后的教学中，要注意引导学生深入理解课文，培养学生的阅读能力。重点关注的细节是“教学难点”的设定和解决策略。教学难点是教学过程中学生难以理解或掌握的地方，对于这些难点的处理直接影响到学生对课文内容的理解和技能的掌握。在《宝葫芦的秘密(节选)》的教学中，难点主要包括理解课文内容，尤其是宝葫芦的秘密，以及体会故事中“得到一个宝葫芦，可以不费力气得到一切”的诱惑力。教学难点的详细补充和说明1.理解课文，体会宝葫芦的秘密补充说明：《宝葫芦的秘密(节选)》作为一篇童话故事，其内容充满了奇幻色彩，对于四年级的学生来说，理解故事中的隐喻和深层含义可能存在一定难度。宝葫芦的秘密不仅代表着一种奇幻的愿望实现，更深层地反映了人们对不劳而获的诱惑的认识。因此，如何引导学生理解宝葫芦的秘密，并从中吸取正确的价值观，是教学中的重点和难点。解决策略：-引入生活实例：通过让学生分享自己生活中的类似经历或感受，如突然得到一份意想不到的礼物，让学生体会到“不费力气得到一切”的短暂快乐和可能带来的后果。-角色扮演：组织学生进行角色扮演，让学生代入王葆的角色，体验故事中的情感变化，从而更深入地理解宝葫芦的秘密。-小组讨论：分组讨论宝葫芦的秘密背后所反映的人性弱点和社会现象，引导学生从多角度思考问题，提高他们的批判性思维能力。2.体会“得到一个宝葫芦，可以不费力气得到一切”的诱惑力补充说明：故事中宝葫芦的诱惑力是推动情节发展的关键因素，也是对学生进行价值观教育的重要切入点。学生需要理解这种诱惑背后的消极影响，认识到通过努力和奋斗获得成果的重要性。解决策略：-案例分析：提供一些现实生活中的案例，如不劳而获导致的失败或困境，让学生认识到这种诱惑的负面影响。-价值观引导：通过讨论和写作活动，引导学生表达自己对“不费力气得到一切”的看法，帮助他们建立正确的价值观。-情感教育：结合课文内容，进行情感教育，让学生理解努力和付出的重要性，培养他们的责任感和奋斗精神。教学过程的调整在解决了教学难点之后，教学过程也需要相应地进行调整，以确保学生能够更好地理解和掌握课文内容。调整后的教学过程：1.复习导入：通过回顾上一节课的学习内容，巩固学生对故事情节的记忆，为深入学习打下基础。2.精读课文：在学生已经对故事有了初步理解的基础上，进行精读，关注语言细节和情感表达，帮助学生深入理解课文。3.讨论与分享：在学生精读后，组织讨论会，让学生分享他们对宝葫芦秘密的理解，以及对“不费力气得到一切”的看法。4.写作活动：布置写作任务，让学生以日记或作文的形式表达自己对故事的理解和感受，进一步巩固学习成果。5.课堂小结：在课程的最后，进行课堂小结，总结学习内容，强调正确的价值观和奋斗精神。通过以上的教学策略和过程调整，教师可以更有效地帮助学生克服学习难点，深入理解《宝葫芦的秘密(节选)》的内容，同时培养他们的阅读理解能力和批判性思维。教学过程的实施细节一、复习导入1.复习上节课的内容：通过快速问答或小测验的方式，检查学生对上一节课内容的掌握情况，特别是对宝葫芦故事的记忆。2.引入新课：利用学生的记忆，自然过渡到本节课的内容，例如提问：“上节课我们知道了王葆对宝葫芦的渴望，那么这节课我们将进一步探索宝葫芦的秘密究竟是什么。”二、精读课文1.细节探究：让学生细读课文，标记出自己认为重要的句子或段落，并准备分享自己的发现。2.情感体验：引导学生关注王葆在故事中的情感变化，让学生描述并解释王葆在不同情境下的感受。3.语言品味：分析作者的语言运用，如比喻、夸张等修辞手法，让学生体会童话的语言魅力。三、讨论与分享1.小组合作：将学生分成小组，每组围绕一个主题进行讨论，如“宝葫芦的秘密对我们的启示”、“如何面对生活中的诱惑”等。2.观点交流：每组选派代表进行观点分享，其他学生可以进行补充或提问，形成互动交流。3.教师引导：在学生分享的过程中，教师应及时给予反馈和引导，帮助学生深化理解。四、写作活动1.写作任务：布置写作任务，如写一篇关于“我的宝葫芦”的想象作文，或者写一封信给王葆，给他一些建议。2.写作指导：提供写作指导，如如何构思情节、如何塑造角色、如何表达主题等。3.作品展示：在下一节课中，选取部分学生的作品进行展示和评析，以鼓励学生的创造性表达。五、课堂小结1.学生总结：邀请学生总结本节课的学习内容和心得体会。2.教师点评：教师对学生的总结进行点评，强调重点知识，纠正错误理解。3.情感升华：通过总结，引导学生将故事中的教训应用到实际生活中，培养他们的道德观念和社会责任感。教学评价与反馈1.学生自评：鼓励学生在课后对自己的学习过程和结果进行自我评价，反思自己的学习方法和理解程度。2.同伴互评：组织学生进行同伴互评，让他们相互交流学习心得，互相学习，互相促进。3.