【核心素养】部编版语文四年级下册-习作8故事新编（公开课一等奖创新教学设计含反思）

【核心素养】部编版语文四年级下册-习作8故事新编（公开课一等奖创新教学设计含反思）

部编版语文四年级下册核心素养教学设计

课题习作8：故事新编课型习作课

教材分析本单元安排了四个板块的内容。交流平台、词句段运用、书写提示、日积月累。“交流平台"紧扣本单元的语文要素，引导学生在课文学习的基础上，回顾、交流读童话的一些阅读方法。“词句段运用”安排了两项内容。第一项内容安排了两组句子，引导学生体会同义词微妙的差异。第二项内容列举了描写冬天的三个句子，学习如何从不同角度、不同方法来描写冬天，再照样子写一写其他季节。“书写提示"通过安排做书签、写书签的活动，引导学生关注书写方向、字间距及作者名字的位置等，增强语言运用的实践性。“日积月累”安排了关于勤学方面的名言，供学生背诵、积累。

学情分析本单元习作话题是“故事新编"。四年级的学生接触过不少故事，对编故事有一定的基础与经历，他们对故事情节有自己的想法，教师要注意让学生按照自己的想法新编故事。教学过程中可利用举例、小组交流等方式营造一个良好的氛围，激发学生创造的欲望，帮助学生打开思路。

素养目标文化自信：从语言组织表达中，增强文化自信。语言运用：根据一定的目的，选择合适的材料，并围绕中心展开合理的想象，把事情的经过写清楚。思维能力：根据已知情节和生活经验，发挥想象，表现活灵活现的人物形象。审美创造：续编故事，培养学生表达能力，体会故事带给我们的乐趣。

教学重点根据一定的目的，选择合适的材料，并围绕中心展开合理的想象，把事情的经过写清楚。

教学难点续编故事，培养学生表达能力，体会故事带给我们的乐趣。

教具准备多媒体课件。

教学过程

教学环节师生双边活动设计意图

单元主题课件出示单元主题。(/)了解本单元的教学内容，明确本单元的学习目标。

学习新知（一）导入新课1.结合习作要求，明确习作任务：创编新故事。2.出示可选择的故事：（1）新编《龟兔赛跑》。（2）另选一个熟悉的故事：如《狐假虎威》《坐井观天》《狐狸和乌鸦》。3.提出问题：故事新编是编什么？“故事新编”是让我们选择一个之前的故事改编，但是内容和情节都要和之前的故事有所不同。4.用《龟兔赛跑》举例：（1）把这个故事的结局重新设想。（2）根据结局，设定中间部分的故事情节，即编写新故事。（二）创新情节1.以《龟兔赛跑》为例：故事原来的结局是：乌龟赢了比赛。（1）重设结局：①乌龟和兔子都赢了。②乌龟和兔子都没赢。③兔子赢了比赛。④乌龟又赢了比赛。让学生交流：你还有什么想法？（2）根据“乌龟又赢了"这个新结局，创新故事的发展过程，设置情节。兔子角度：①路遇不测（河流挡道、撞上树桩、掉进陷阱）②急中出错（跑反方向、这回比谁跑得慢）③遇到诱惑（路过一片萝卜地，看到了水灵灵的萝卜。）乌龟角度：①赛道变化（新增了一段下坡路，乌龟头一缩迅速滚下。）②借助工具（借助滑板、利用宝葫芦）2.以《狐假虎威》为例：故事原来的结局是：狐狸借着老虎的威风，让森林里的动物都怕他。（1）重设结局：①老虎终于知道了狐狸的真面目。②老虎看不清楚狐狸的真面目。③老虎和狐狸成为了好朋友。（2）根据“老虎终于识破了狐狸的真面目”这个新结局，设置情节。①小松鼠揭开了狐狸的真面目。②老虎不再跟着狐狸后面走，而是悄悄躲起来看。3.指导写作技巧。（1）设置矛盾：人物之间发生了争吵、误会。（2）设置任务、目的：为了达到最终目的，过程中主角会做什么事？需要完成什么任务？会遇到什么困难？（3）加入想象：利用科技、能力变化等，使人物形象更加立体。（4）其他角色的形象：故事中的配角会做些什么帮助或者阻拦主角的事？注意：情节要完整，写清楚起因、经过、结果。（三）小组交流1.出示选材范围：（1）神话故事：《嫦娥奔月》《精卫填海》《八仙过海》……（2）寓言故事：《狐假虎威》《鹬蚌相争》《掩耳盗铃》……（3）童话故事：《小红帽》《灰姑娘》《丑小鸭》……2.小组交流分享：（1）思考命题方式。（2）交流自己想改编的故事，交流时注意把故事的开头、中间的情节、结局说清楚。（3）交流后，按照范例把新编的故事写下来。3.拟题方法：（1）引用原来的题目：《龟兔赛跑》《狐狸和乌鸦》……（2）在原来的题目上加“新编"两个字：“新编《龟兔赛跑》”“《乌鸦喝水》新编"……（3）根据创编的故事另取新题目：《跳出了井口的青蛙》《乌鸦不再上当了》……4.表格展示范例《新龟兔赛跑》。（四）指导写法1.习作写法（一）：运用人物描写方法，是人物形象更丰满，体现人物特点。举例：（1）动作描写：乌龟把头和四肢一缩，紧闭双眼，“咕噜咕噜”向下滚去，突然“咚"的一声，原来是乌龟撞在了路当中的石头上。（2）心理描写：兔子心想：回去吧，就相当于放弃了比赛；不回去吧，万一乌龟真的有危险怎么办？2.习作写法（二）：运用修辞手法，使故事情节生动，语言活泼。举例：（1）比喻、拟人修辞手法：有一只像盘子那么大的河蚌睁着眼，懒洋洋地躺在青石上晒太阳呢。（2）拟人修辞手法：油蛉在这里低唱，蟋蟋们在这里弹琴。3.积累关于神态、动作、心理的好词，增强表达效果。（五）以读促写1.开头方式：（1）点明原因；（2）引用对话；（3）提出问题。2.结尾方式：（1）总结式；（2）自然式；（3）随想式。3.欣赏范文《新狐狸与乌鸦》，与原版进行对比，理解故事新编的含义。4.写法归纳：（1）运用修辞手法：比喻、排比、想象、夸张等。作用：使得表达生动有趣。（2）情节设置：情节完整（起因、经过、结果），想象合理，曲折多变，吸引读者。（3）运用描写方法：从人物的语言、神态、动作、心理、外貌等方面进行细节描写。作用：使人物形象活灵活现，给读者留下深刻的印象。激趣导入，调动学生的生活体验，使学生兴趣浓厚地投入到学习中。新课标提倡学生自主学习探究，小组合作完成学习任务。既锻炼了学生的学习能力，又提高了学生课堂学习效率。

总结评价1.课堂总结：本节课你学会了什么？你是怎么学会的？2.课文结构图示：3.课堂评价；学生自我评价和小组互评。课堂总结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。

课后作业1.作业：按要求完成习作。2.要求：写清楚故事起因、经过、结果；展现人物活灵活现的形象。3.尝试为自己的习作配上插图，把习作贴在教室的墙报上，和同学交流、展示、分享有趣的故事。深入学习知识、培养自主学习能力、提高独立思考和解决问题能力。

板书设计习作：“故事新编”

教学反思成功之处：由于学生对编写的故事