军神 第1课时（公开课一等奖创新教学设计含反思）

军神第1课时（公开课一等奖创新教学设计含反思）

部编版语文五年级下册核心素养教学设计

课题11.军神第1课时课型精读课

教材分析《军神》是五年级下册小学语文课本第四单元的一篇精读课文。本文主要讲述了刘伯承到一家外国诊所做眼部手术，拒绝使用麻醉剂，为他做手术的外国医生沃克称他为“军神"的故事，赞扬了老一辈无产阶级革命家在严酷的革命斗争中表现出来的钢铁般的意志。本文以“手术前——手术时——手术后”为序组织材料，以人物对话为主线，推动故事向前发展，并通过对人物语言和沃克医生神态、情绪变化的描写来表现刘伯承钢铁般的意志。凭借具体的语言材料，体会刘伯承的钢铁意志，既是本文学习的重点，也是学生学习的难点。

学情分析五年级学生已经具备了一定的识字写字和阅读能力，这个年龄阶段，学生的自主意识已普遍增强，绝大部分学生能利用汉语拼音帮助识字、阅读和学习普通话，了解在语言环境中的字义；能联系上下文，结合生活实际或查字典理解词语的意思；能正确流利有感情的朗读课文，默读课文，能按要求预习课文。大部分同学在阅读课文的过程中，能了解主要内容，理解含义深刻的句子,有一定的阅读速度；能独立思考，理解课文内容，勇于发表自己的见解；乐于参加讨论或辩论，稍作准备，能讲清楚自己的意思，表达有条理，语气、语调适当；能用普通话清楚明白的讲述一件事情；讨论问题能讲清楚自己的意思。他们对作品的感受逐渐接近作品所传达的思想感情，他们的心灵能逐渐与作者的思想感情合拍。本文教学时应重在让学生在自主交流和讨论中，敢于提出自己的想法，并能用流畅的语言进行表达。

素养目标文化自信：凭借具体的语言材料，初步感受刘伯承坚忍不拔的钢铁意志。语言应用：能正确、流利、有感情地朗读课文。思维能力：借助文字想象画面，从描写人物的动作、语言、神态感受人物内心世界。审美创造：在课程资源的熏陶下，初步体会刘伯承钢铁般的坚强意志，有意识地激发学生养成良好的阅读习惯。

教学重点指导阅读，自主识字。按课文的表达特点，概括主要内容。

教学难点自主阅读，能联系上下文，了解沃克医生赞扬刘伯承为“军神"的原因，初步感受人物特点。

教具准备多媒体课件。

教学过程

教学环节师生双边活动设计意图

单元主题课件出示单元主题。(/)了解本单元的教学内容，明确本单元的学习目标。

学习新知学习任务一:导入新课检查预习1.你知道这些英雄人物的事迹吗？互动分享。2.揭示题目。（1）文中的主要人物是谁？（2）为什么称主人公为“军神”？3.人物介绍。刘伯承原名刘明昭，四川开县（今属重庆）人。伟大的无产阶级革命家、军事家，中国人民解放军的创建人和领导人之一。学习任务二：字词积累强化运用1.字词认读：2.词语解析学习任务三：书写指导掌握生字1.生字展示2.重点生字指导。3.学生练习书写。（1）请同学按照正确的姿势习字本上描红、临写三个生字。（2）看准每个字在田字格里的位置。（3）看清每个字的结构，放慢速度。（4）严格按笔顺描写。学习任务四：再读课文整体感知1.思考交流：说说事件发生的地点和人物。2.结构划分默读课文，给课文划分结构并概括段意。3.概括课文内容：本文主要讲述了刘伯承到一家外国诊所做眼部手术，拒绝使用麻醉剂。为他做手术的外国医生沃克称他为“军神"的故事激趣导入，调动学生的生活体验，使学生兴趣浓厚地投入到学习中。解决生字的音、形、义，鼓励学生自主识字，培养学生的自学能力和探究能力。新课标提倡学生自主学习探究，小组合作完成学习任务。既锻炼了学生的学习能力，又提高了学生课堂学习效率。

达标检测一、读拼音，写词语。二、选字组词三、写出加点词语的近义词检测是反馈课堂教学效果的重要途径，有利于实施轻负高效，促进学生均衡发展。

总结评价1.课堂总结：本节课你学会了什么？你是怎么学会的？2.课文结构图示：3.课堂评价；学生自我评价和小组互评。课堂总结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。

课后作业1.分角色朗读课文，抄写本课生字新词。2.思考：完成课后练习第二题。深入学习知识、培养自主学习能力、提高独立思考和解决问题能力。

板书设计11.军神

教学反思本课教学主要以读为主，“读一议一悟”结合，引导学生带着问题阅读课文，促成学生良好阅读习惯的养成，培养学生阅读与思考的能力。本堂课的字词教学比较扎实，朗读也极其充分，悬念的设计由对“堪称