认识11-20（教案）-一年级上册数学苏教版

/教案：认识11-20一年级上册数学苏教版教学目标：1.让学生能够熟练地数出11-20的数字，并能正确地读写。2.让学生理解11-20的数字是由10加上若干个1组成的。3.培养学生的观察能力和思维能力，提高他们的数学素养。教学内容：1.认识11-20的数字，并能正确地读写。2.理解11-20的数字是由10加上若干个1组成的。3.学会使用教具和学具进行数学学习。教学重点与难点：重点：熟练地数出11-20的数字，并能正确地读写。难点：理解11-20的数字是由10加上若干个1组成的。教具与学具准备：1.数字卡片（11-20）2.计数器3.小棒教学过程：一、导入1.教师出示数字卡片（1-10），引导学生复习数数。2.教师出示数字卡片（11-20），让学生观察并发现规律。二、探究1.教师引导学生发现11-20的数字是由10加上若干个1组成的。2.教师用计数器演示11-20的组成，让学生跟随操作。3.教师引导学生用小棒进行操作，加深对11-20的理解。三、练习1.教师出示数字卡片（11-20），让学生快速读出数字。2.教师出示数字卡片（11-20），让学生快速写出数字。3.教师出示数字卡片（11-20），让学生用小棒表示数字。四、总结1.教师引导学生总结11-20的数字特点。2.教师引导学生总结学习方法。板书设计：认识11-201.11-20的数字2.11-20的组成：101、102、103……3.11-20的读写作业设计：1.读出11-20的数字。2.写出11-20的数字。3.用小棒表示11-20的数字。课后反思：本节课通过引导学生观察、操作、总结，使学生能够熟练地数出11-20的数字，并能正确地读写。在教学过程中，教师要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，提高他们的学习兴趣和自信心。同时，教师还要注意培养学生的观察能力和思维能力，为他们今后的数学学习打下坚实的基础。重点关注的细节：教学过程对于一年级的学生来说，11-20的数字是一个新的认知领域。他们在日常生活中可能已经接触过这些数字，但缺乏系统的理解和数学上的应用。因此，教学过程的设计至关重要，它需要引导学生从直观的数字认识到理解数字背后的数学概念，再到能够熟练地读写和应用这些数字。一、导入环节的详细补充和说明在导入环节，教师可以通过以下步骤来引导学生复习和认识11-20的数字：1.教师出示数字卡片（1-10），让学生逐个读出，并让学生用自己的话描述每个数字的特征。例如，数字“10”是两个手指数量的总和，是基础计数单位的一个里程碑。2.教师出示数字卡片（11-20），让学生观察并发现这些数字与之前学习的数字有何不同。教师可以引导学生注意到，这些数字看起来更复杂，有两个数字组成，但它们仍然是由我们熟悉的1-10的数字组合而成的。3.教师可以通过提问的方式激发学生的好奇心，例如：“你们觉得这些数字是怎么来的呢？”“我们可以用我们学过的数字来表示它们吗？”二、探究环节的详细补充和说明在探究环节，教师可以通过以下步骤来帮助学生理解11-20的数字组成：1.教师可以用计数器演示，从10开始，每次加1，让学生观察计数器上的数字变化，并引导学生说出每次加1后的数字。例如，10加1等于11，再加1等于12，依此类推。2.教师引导学生用小棒进行操作，例如，先放10根小棒表示数字10，然后逐根添加小棒，每添加一根，就代表数字增加1。通过这样的操作，学生可以直观地理解11-20的数字是由10加上若干个1组成的。3.教师可以通过小组合作的方式，让学生在小组内用小棒或其他教具，自己动手组合出11-20的数字，并互相交流他们的组合方法。三、练习环节的详细补充和说明在练习环节，教师可以通过以下步骤来巩固学生对11-20数字的认识：1.教师出示数字卡片（11-20），让学生快速读出数字。这个练习可以帮助学生熟悉这些数字的发音和形状。2.教师出示数字卡片（11-20），让学生快速写出数字。这个练习可以帮助学生熟悉这些数字的书写顺序和结构。3.教师出示数字卡片（11-20），让学生用小棒表示数字。这个练习可以帮助学生将数字与具体的数量联系起来，增强他们对数字的理解。四、总结环节的详细补充和说明在总结环节，教师可以通过以下步骤来帮助学生回顾和总结本节课的学习内容：1.教师引导学生回顾11-20的数字特点，例如，它们都是由两个数字组成的，第一个数字是1，第二个数字是1-10中的某一个。2.教师引导学生回顾学习过程，让学生分享他们在探究和练习环节中的体验和收获。3.教师总结本节课的学习目标，并强调11-20数字在日常生活和数学学习中的重要性。通过以上详细的教学过程设计，教师可以帮助学生系统地认识和理解11-20的数字，为他们在数学学习中的进一步发展打下坚实的基础。在教学过程中，教师还需要注意观察学生的学习情况，及时给予反馈和指导，确保每个学生都能跟上教学进度，并在学习中获得成功体验。五、板书设计的详细补充和说明板书设计是教学过程中不可忽视的一部分，它能够帮助学生视觉化地理解教学内容，同时也是教师教学思路的直观体现。在认识11-20的教学中，板书设计应当简洁明了，突出重点，有助于学生记忆和理解。1.在板书的顶部，教师可以写下标题“认识11-20”，并圈出“11”和“20”作为数字范围的标志。2.在板书的中心位置，教师可以用大号字体写下11-20的数字，每个数字之间留有适当的空间，以便后续添加说明。3.在每个数字下方，教师可以用小号字体或者不同颜色的粉笔，写上该数字的组成，例如“11=101”，“12=102”，以此类推。4.在板书的底部，教师可以预留空间，用于总结本节课的重点内容，如“11-20是由10加上1-10中的数字组成的”等。六、作业设计的详细补充和说明作业是巩固课堂学习成果的重要手段，通过作业，学生可以在教师的引导之外独立思考和练习，加深对知识的理解和记忆。在设计作业时，教师应当注意作业的量不宜过多，难度不宜过大，以免造成学生的负担。1.教师可以设计一些简单的填空题，让学生填写11-20的数字，例如：“比10大1的数字是____”，“比15小3的数字是____”。2.教师可以设计一些连线题，让学生将数字与相应的物品数量进行匹配，例如：“12个苹果对应数字____”。3.教师可以设计一些应用题，让学生在实际情境中运用11-20的数字，例如：“你有13个糖果，吃掉了3个，还剩下多少个糖果？”七、课后反思的详细补充和说明课后反思是教师提高教学质量，不断优化教学过程的重要环节。通过反思，教师可以了解教学中的不足，总结成功的经验，为今后的教学提供参考。1.教师应当反思本节课的教学目标是否达成，学生是否能够熟练地数出11-20的数字，并能正确地读写。2.教师应当反思教学过程中使用的教具和学具是否有效地辅助了教学，学生是否通过操作教具和学具加深了对11-20数字的理解。3.教师应当反思作业设计是否合理，作业是否能够帮助学生巩固课堂所