2024年《语文百花园三》教学设计

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教学目标：

１使学生掌握把主谓句改换成把字句和被字句的方法.

２联系本单元学过的课文，体会表现人物形象和精神的方法。

３读读背背并理解感悟古诗。

教学重难点：

让学生自己感悟古诗。.

教学过程：

一、课前预习

１.把字句和被字句的互化。

２熟读古诗,理解它们的意思

二、汇报展示

１读例句,说说句子是如何变化的。

例：黄道婆学会了一整套植棉方法和纺织技术。

黄道婆把一整套植棉方法和纺织技术都学会了。

一整套植棉方法和纺织技术都被黄道婆学会了。

完成：居里夫人毫无保留地公布了镭的提纯方法。

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２拓展与交流：同学们，本单元讲述了五位古今中外著名女性的故事，她们的形象和业绩给我们留下了深刻的印象。那么怎么才能在有限的篇幅中鲜明地表现人物的形象和精神呢？让我们一起来交流交流吧！

３阅读平台：

（１）指导学生读准字音。

（２）你觉得女主人是一个怎样的人？

（３）读了这个故事你有什么想法？

４积少成多

（１）读准字音。

（２）理解各句的意思。

（３）读一读背一背。

三、反馈检测

背诵默写古诗

《语文百花园三》教学设计2

一、教学目标：

1、积累多音字和反义词;

2、通过“我的奇思妙想”口语训练，培养学生口头语言表达能力以及想象、创新的能力;

3、通过课外阅读，让学生了解我国名人的伟大创造，激发学生学科学的兴趣。

二、教学重点、难点：

指导学生完成“笔下生辉”;培养学生口头语言表达能力以及想象、创新的能力;

三、教学准备：

提前布置学生绘制自己想发明的物品。(文字、图片等。)

四、教学安排：2课时

第一课时

教学内容：汉字真有趣;积少成多;阅读平台。

教学过程：

一、学习“汉字真有趣”。

1、板书课本中的词语。

2、认真读词语中的加点字，你发现了什么?-多音字。

3、小组内讨论、交流。你能举出一些这样的例子吗?(学生找例子，师巡视。)

4、反馈学生学习情况。

5、出示泡泡里的话，全班齐读。

二、读词语，填写反义词。

1、出示：喜欢(厌恶)

2、学生读这组词，说说你发现了什么规律。(这是一组反义词)

3、学生完成教材中的练习。

⑴、校对，反馈学习情况。

⑵、出示课内练习题目：

破坏()分散()上升()敌人()果然()失败()

⑶、完成练习。

三、积少成多--完成读读背背和我的采集本。

1、学生自由朗读古诗。

2、全班齐读。

3、谈谈自己对古诗的理解。

4、背诵古诗。

5、展示采集本中自己收集的关于劝学的名言警句。

6、朗读背诵采集本里的名言警句。

四、阅读平台。

1、学生自由朗读短文《毕升》，要求读得通顺、连贯。

2、你读懂了什么?(学生只要围绕“毕升的活字印刷术”进行讲解都可以。)

3、你喜欢毕升和他发明的印刷术吗?为什么?

4、读了这篇短文，你有什么话要对大家说的吗?(不论做什么事情，我们都要留心观察周围的环境，遇到问题勤动脑筋，认真思考，这样才能将事情做得更好。)

五、作业：

1、背诵《劝学》。

2、准备“奇思妙想”的资料。

第二课时

教学内容：指导习作。

教学过程：

一、激趣引入：

1、理解题意“奇思妙想”。

(1)、读口语交际的要求。

(2)、审清题意，理解“奇思妙想”的意思。

(3)、简略地介绍自己的奇思妙想。(用一两句话简单介绍)

2、介绍方法、内容。

(1)、如何有条理地介绍自己想发明的物品。

(2)、依据学生发言，归纳小结：

讲清自己想发明物品的名称

可以介绍外形(包括形状、色彩、大小等)

可以介绍特有功能、用途

可以抓一方面介绍，还可以把几方面结合起来介绍。

二、小组交流，进行评议：

课前同学们也展开想象的翅膀，畅想未来，通过画画、模型等形式把自己的奇思妙想表现出来--好，请举起你的作品!

1、宣布评议条件：

(1)、讲的内容要符合要求，不要讲现实生活中已经存在的事物，要讲通过自己想象产生出来的想法。

(2)、讲的时候，说话清楚、有条理、内容比较具体，语句通顺，有意思。

2、分合作小组交流，推选参与全班交流的同学。(教师巡视指导)

三、全班交流，评选“奇思妙想”之星。

1、选择三名学生在全班交流。

2、全班同学依据评议条件评议。

(1)这个同学哪里说的好?

(2)你哪里还没有听明白，可以问问这个同学。

(3)你能够帮助他修改一下讲的不清楚，语句不通顺的地方吗?

四、笔下生辉，介绍自己的一项发明：

1、这几个同学们说的很好，还有很多同学也很想说，但时间不允许。可是自己的奇思妙想又很想让其他同学分享，怎么办呢?请打开我们作文本，把我们的想象用语言描绘出来吧!

2、学生动手写作。

五、作业：

完成作文并修改。

《语文百花园三》教学设计3

教学目标：

1、引导学生注意“一”字在不同声调前会发生变化。

2、一方面增强对汉字的了解和学习汉字的兴趣，另一方面帮助辨析“析”和“折”。

3、引导学生注意一词多义现象，培养学生据词定义的能力。

4、强化本单元的思想教育，使学生养成勤奋好学、将来勤奋工作的良好品质。

5、结合本单元的教学重点，培养学生的阅读能力，并从故事中受到启发。

6、学习制作读书卡片。

7、让学生通过发现、收集别人身上的闪光点，“由衷地赞美”他们的可贵品质，来发现“真、善、美”；同时也可以从别人身上汲取好的东西，促使自己在成长的道路上更快进步。。

教学重点：

声调变化与一词多义。

教学难点：

习作——发现别人的闪光点。

教学准备：

小黑板、多媒体课件

教学过程：

第一课时

教学目标：

学习“语海畅游、积少成多、阅读平台”的.内容。

教学过程：

一、学习“语海畅游“。

1.读一读，注意“一”字声调的变化。

目的：引导学生注意“一”字在不同声调前会发生变化。

过程：（1）自己读一读，注意“一”字的读音。

（2）你发现“一”字读音变化的规律了吗？

（3）我还能举出这样的例子。

例：一目十行、一念之差、一贫如洗、一窍不通、一事无成

一丝不苟、一塌糊涂、一言为定、一字千金、一视同仁

2.汉字真有趣。

目的：增强对汉字的了解和学习汉字的兴趣，帮助辨析“析”和“折”。

过程：（1）自己读一读，你从这段话中了解到了什么？

（2）你会分辨“析”和“折”了吗？

3.读句子，查字典，想想带点词语的意思。

目的：引导学生注意一词多义现象，培养学生据词定义的能力。

过程：（1）在字典中分别查出“保险”和“精神”的意思。

（2）自己试着进行选择，把所选的意思带到句子中读一读，看是否合理。

二、学习积少成多。

读读背背

目的：强化本单元的思想教育，使学生养成勤奋好学、将来勤奋工作的良好品质。

过程

（1）自读，注意读正确、流利。

（2）小组读，互查。

（3）说一说自己的理解，大体了解格言的意思。

（4）试着背一背。

（5）抄写在《采集本》上。

三、学习阅读平台

目的：结合本单元的教学重点，培养学生的阅读能力，并从故事中受到启发。

过程

1.读题目，了解题意。（“联”指对联，“改联”改写对联。）

2.带着问题读一读，说一说。

3.读了短文你有什么想法？

四、作业

1、课外积累名言名语。

2、找一些对联并交流。

第二课时

教学目标：

学习“能说会道”，收集身边的闪光点

让学生通过发现、收集别人身上的闪光点，“由衷地赞美”他们的可贵品质，来发现“真、善、美”；同时也可以从别人身上汲取好的东西，促使自己在成长的道路上更快进步。

口语交际及习作的指导思想

（1）鼓励学生积极参与表达，在口语交际中渗透写作知识。

（2）借助口语交际活动拓宽写作思路。

（3）将习作教学与语文实践活动结合起来，激发学生兴趣。

教学过程：

一、引语，进入新课。

二、学习能说会道。

在我们班，你最想夸奖的同学是谁呢？写好后把答案举起来，给周围的同学看看。

1、小组内互赞闪光点。

2、指名2—3名同学回答，在同学介绍的时候，其他同学要仔细听，看看他夸的人物有什么闪光点？

（此环节教师要认真倾听学生的发言，发现学生能用列举熟悉的、印象深刻的事例说明人物闪光点的方法，马上给予表扬。）

预计情况：（1）学生举了一个事例

表扬：他能举一个自己很熟悉的事例，很有说服力，看来举一个熟悉的事例是个好方法。

预计情况：（2）可能有的学生会列举多个事例

点拨：看来你对他真得很了解，一下子举出了好几个事例，能说说哪个事例给你的印象更深刻一些吗？

3、教师引导：就像水果的特点可以从味道、形状、营养多个方面来说一样，其实人的闪光点也可以体现在多个方面，除了前面谈到的，你还能想到哪些方面的闪光点。

（指名学生回答。）

4、教师小结：看来介绍人物特点也可以从很多方面表现，而且要想让别人记住自己介绍的人物，就要抓住他与众不同特点，而且用自己熟悉的、印象深刻的事例来介绍。

（二）你能不能说出一位身边有特点的人？同时介绍能表现他这个特点的事例。

◎你想向大家介绍谁？他的闪光点是什么？

1、小黑板出示

谁（）

闪光点（）

用一两句话说出能表现他这个闪光点的事例。

2、事例说的要简洁，能说出这个人的特点就行了。这是我写的答题卡。

（