文言文节奏划分市公开课一等奖省赛课微课金奖课件

文言文语句节奏划分

第1页一、划分朗诵节奏普通方法（一）、重视文言语感。在平时文言文学习中，要多朗诵，培养语感。对古代一些官名人名连用、人名字号连用、年号干支连用等情况要有所了解，不能把句读读破了。例：1、至元二十三年，集贤学士程文海／荐宋臣二十二人。2、宣尉同知脱欢察／议行赈荒之令。第2页

（二）、按语法结构划分1、主语和谓语之间能够有停顿例、（1）此／悉贞良死节之臣。（2）、城／非不高也。小试牛刀用“／”划分下面句子朗诵节奏。（1）余忆童稚时。（2）食马者不知其能千里而食也。（3）土地平旷，屋舍俨然。（4）此庸夫之怒也。（5）予独爱莲之出淤泥而不染。第3页（1）余/忆童稚时。（2）食马者/不知其能千里/而食也。（3）土地/平旷，屋舍/俨然。（4）此/庸夫之怒也。（5）予/独爱/莲之/出淤泥/而不染。第4页2、动词和复杂宾语之间能够有停顿。例（1）、刻／唐贤今人诗赋于其上。（2）、忘／路之远近。

小试牛刀用“／”划分下面句子朗诵节奏。（1）先天下之忧而忧。（2）愿陛下托臣以讨贼兴复之效。（3）恐前后受其敌。（4）以伤先帝之明。（5）会宾客大宴。第5页（1）先天下之忧/而忧。（2）愿陛下/托臣/以讨贼兴复之效。（3）恐前后/受其敌。（4）以伤/先帝之明。（5）会/宾客/大宴。第6页3、动词和介宾短语之间（即补语）或介宾短语（即状语）和动词之间能够有停顿。例（1）、受任／于败军之际，奉命／于危难之间。（2）、以衾／拥覆。小试牛刀用“／”划分下面句子朗诵节奏。（1）骈死于槽枥之间。（2）缘溪行，忘路之远近。（3）下车引之。（4）欲信大义于天下。第7页(1）骈死/于槽枥之间。（2）缘溪行，忘/路之远近，（3）下车/引之。（4）欲信大义/于天下。第8页4、句首表示时间、地点状语或关联词可停顿。例（1）、俄而／百千人大呼（2）、中／峨冠而多髯者为东坡（3）故／君子有不战。小试牛刀用“／”划分下面句子朗诵节奏。（1）是以先帝简拔以遗陛下。（2）倏忽如拳如豆。（3）则或千或百。（4）然则何时而乐耶。第9页（1）是以/先帝/简拔/以遗陛下。（2）倏忽/如拳/如豆。（3）则/或千或百。（4）然则/何时而乐耶。第10页5、句中转折连词前普通要停顿。如：可远观/而不可亵玩焉。小试牛刀用“／”划分下面句子朗诵节奏。（1）鸣之而不能通其意。（2）人不知而不愠。（3）先帝创业未半而中道崩殂第11页（1）鸣之/而不能通其意。（2）人不知/而不愠。（3）先帝创业未半/而中道崩殂第12页6、并列承接等短语前后两部分之间要停顿。如：（1）、泉香/而酒洌。（2）、扁鹊望桓侯/而还走。小试牛刀用“／”划分下面句子朗诵节奏。（1）山肴野蔌，杂然而陈者。（2）有良田美池桑竹之属。第13页（1）山肴野蔌，杂然/而陈者。（2）有/良田美池桑竹/之属。7、句子中间成份省略处要停顿。如：（1）问/（渔人）所从来。（2）再/（鼓）而衰，三/（鼓）而竭第14页记叙次序

普通可分为顺叙、倒叙、插叙、补叙、分叙五种。第15页1、顺叙是指按照事件发展时间先后次序来叙述。2、倒叙是依据表示需要，把事件结局或某个最突出片断提在前边叙述，然后再从事件开头按原来发展次序进行叙述。第16页3、插叙，是在叙述中心事件过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中止叙述线索，插入一段与主要情节相关内容，然后再接着叙述原来内容。4、补叙，也叫追叙，是行文中用两三句话或一小段话对前边说人或事作一些简单补充交代。5、分叙，分叙作用是把头绪纷繁、错综复杂事情，写得眉目清楚，有条不紊。第17页了解文章标题作用及其含义第18页了解文章标题作用及其含义关于标题作用，我们能够从以下几个角度思索：标题与主题；标题与主体内容；标题言外之意（寄托情感等）、标题与线索。另外，还有一点是不可忽略：因为标题是读者在阅读时首先接触到，通常都会花不少精力吸引读者，产生眼前一亮感觉，所以，一个新奇标题，其作用都要加上“引发阅读兴趣”这句话。第19页答题方法1、先看标题本义内容（词语含义，点明写作对象、概括文章主要内容）2、再思索深层含义（1）结构（线索/悬念吸引读者兴趣）（2）修辞、手法（比喻、拟人、象征、双关等）（3）主旨

与主旨关系（点明中心、揭示主旨）（4）人物

与人物关系（表明作品人物性格、表明作者情感与态度、作者情感触发点）3、最终分析效果（题目本身特点）生动形象、新奇含蓄、言简意丰、发人深思、引发读者阅读兴趣

第20页怎样提升你写作水平第21页

1、阅读优异作品：

2、尽可能多写：

3、随时随地记下你灵感：

4、专门写作时间

5、集中精神，先计划再写

6、创新、简明扼要，不要过于口语化

7、富于感染力句子

8、好开头和结尾

9、善于观察身边人、事、物，尽可能从生活取材。

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