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文档简介

三．师德从哪里来？

教师完全可能成为富有时代精神和创造活力人……教师若把人培育看作是教育终极目标，那么，他工作就不停地向他智慧、人格、能力发出挑战，成为推进他学习、思索、探索、创造不竭动力，给他生命增添发觉、成功欢乐，自己生命和才智也在为事业贡献过程中不停取得更新和发展。第1页路径之一:学习及逐步内化

一个民族精神境界，取决于这个民族阅读水平。

假如教师在阅读中长时间集体缺席，一个民族精神薪火怎样传承？第2页十多年来，我天天都用2至3小时学习教育著作，……与苏霍姆林斯基、杜威、陶行知等一位位教育大家亲切对话，令我教育视野不停拓宽，理论基础不停扎实；及时了解和掌握国内外教育改革最新动态，让我不停保持着对教育新问题敏感度。名教师、市试验小学张晓萍

第3页读书不可用于谋生，但能够谋心。

1．《给教师提议》，苏霍姆林斯基著2．《今天我们怎样做教师》，上海市教育委员会编3．《不跪着教书》吴非著4．《名师人格教育力》，齐欣主编5．《为何做教师》，张康桥著6．《美国最优异教师自白》，菲利普·比格勒等主编第4页教师“在自己工作中分析各种教育现象，正是向教育智慧攀登第一个阶梯”，“要让教师学会从事创造性研究……凡是感到自己是一个研究者教师，最有可能变成教育工作能手。”

苏霍姆林斯基路径之二:有意识实践及提升第5页

全国五一劳动奖章取得者、特级教师——平湖市教研室艺术教研员朱敬东第6页

无私大爱厚积――追寻教育人生体验性、幸福性、友好性精神有序发展

坚持课余时间做好书画辅导工作，十几年如一日，不论是酷暑，还是寒冬；不论是狂风之日，还是暴雨之夜；不论是双休日，还是节假日；朱老师都是一如既往地做好学生辅导工作，从不放一天假，从不偷一次懒。一切工作都无分文酬劳，从不向家长收取一分钱，就凭着一股强烈爱心，无私贡献着自己一切。第7页让生命伴着使命同行

潘新华1985年大学毕业，分配到新塍中学。当初，教师待遇不高，不少教师思想很不稳定，潘老师也曾迷茫过。身边一位朋友成功经历启发了他。从此，他全身心地努力着：课堂教学不厌其烦，发掘自己讲课特点，总结出适合自己讲课方式。白天备课、上课、批改，晚上抽出一定时间坚持钻研教材，好文章必定再三玩味。在与教育教学理论对话中，潘老师感受到了精神洗礼、心灵滋养、灵性启迪，生命在心平气和中向上！第8页

超越功利解放心灵

认准方向自觉修炼

志当存高远

路径之三:对教育理性认识与良知坚守第9页浙江省优异教师、特级教师——嘉兴一中李虹第10页从我25年做老师经从来看，我以为教师既是一个职业更应该把它看成是一项事业，它付出有精神上也有体力上，那么它回报也应该是物质和精神双方。…从精神上来说，教师回报必定大于付出。当教师节时候，一张张充满深情贺卡，就是你最大一份精神收入，你心灵满足感必定是物质无法到达！

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