高考语文复习第4部分文学类文本阅读专题一小说阅读第二节形象的2大考点市赛课公开课一等奖省名师获

第二节形象2大考点第1页烛心乔迁新房，还没收拾完成，突然停电了，室内一片漆黑。“笃、笃、笃”，小薇刚摸到蜡烛和火柴，门外便传来了敲门声。打开门一看，原来是一个小男孩，仰着小脸，背着手：“阿姨，你家有蜡烛吗？”第2页怎么？刚搬进来第一天就支使孩子来借东西！真是欺负新来，这怎么行？今天借给他家蜡烛，说不定明天又来借葱、蒜之类。不，不行！小薇脑筋急速地转着。“哎呀，真不巧，阿姨刚搬来，也没有蜡烛。”说完就准备关门。“阿姨，你看，我妈妈让我送来。”小男孩变戏法似从背后抽出手，高高地举着两根粗粗蜡烛。面对孩子澄澈眼睛，小薇一下子惊呆了，继而无力地倚着门，双手捂面，不敢与孩子对视……请写出主人公小薇心理改变过程。答案其改变过程是：猜疑、反感、拒绝、顿悟、惊服、愧疚。第3页1.小说这种文体特征就是经过塑造经典人物形象来表现主题，分析人物形象也是江苏卷必考点。2.分析小说形象主要包含感受、分析形象特征，琢磨人物情感心理，把握形象作用和意义以及塑造形象手法等。江苏卷侧重于考查对形象特征及作用分析。3.考生复习需全方面了解形象在小说中地位与意义，掌握分析伎俩，并能够从审美角度做出合理评价。第4页鉴赏人物形象是指对小说中人物形象或性格特征进行概括与分析，这也是全国卷命题一个热点，命题侧重于从整体上考查对人物形象和性格特征概括与分析。地方卷有时也考查对局部语段中人物性格与心理了解分析。考点一鉴赏人物形象2题型第5页整体分析人物形象方法[知能构建]结合小说主题分析小说主要是经过人物来表现主题，反过来，小说主题也是人物分析最主要依据。结合小说详细环境分析小说中人物性格都是“经典环境中经典性格”，这个“环境”包含时代背景、人物关系、景物环境、社会气氛等等。结合详细情节分析在情节展开中，经过描写人物外貌、行为和心理状态，再现活生生鲜明个性。所以，观赏人物形象，能够从情节入手，据情节论人。经过小说对人物详细描写分析这些详细描写指是对于人物肖像、语言、心理、动作等方面进行详细描写。这些描写是小说人物形象分析着手点。尤其是一些重点细节，对于人物性格表现非常主要。分析细节描写，首先要注意细节所表现人物心理；其次看是否含有经典意义，看其是否经过精心选择，巧妙安排。第6页重视小说中人物身份、地位、经历、教养、气质等小说中人物身份、地位、经历、教养、气质等直接决定着人物言行，影响着人物性格。从人物关系、文中议论和评价分析许多小说作品所提供人物往往不止一个，这就要求我们准确分析几个人物之间关系，确定主次，从他们之间复杂关系中，把握主要人物性格特征。作者评论或其它人物评价，更是人物性格特征直接表示。如《林黛玉进贾府》中贾母对王熙凤评价“泼皮破落户”“凤辣子”，就揭示了王熙凤心狠手辣性格特点。第7页1.(·新课标全国卷Ⅲ)阅读下面文字，完成后面题目。[即学即练]玻璃贾平凹约好在德巴街路南第十个电杆下见面，去了却没看到他。我决意再等一阵，踅进一家小茶馆里一边吃茶一边盯着电杆。旁边新盖了一家酒店，玻璃装嵌，还未完工，正有些人用白粉写“注意玻璃”字样。吃过一壶茶后，我回到了家。妻子说王有福来电话了，重复解释他是病了，不能赴约，能否明日早晨在德巴街后边德比街再见，仍是路南第十个电杆下。第二天我赶到德比街，电杆下果然坐着一个老头，额头上包着一块纱布。我说你是王得贵爹吗，他马上弯下腰，说：我叫王有福。第8页我把得贵捎钱交给他，让给娘好好治病。他看四面没人，就解开裤带将钱装进裤衩上兜里，说：“我请你去喝烧酒！”我谢绝了。他转身往街西头走去，又回过头来给我鞠了个躬。我问他家离这儿远吗，他说不远，就在德巴街紧南胡同里。我说从这里过去不是更近吗，老头笑了一下，说：“我不走德巴街。”他不去德巴街，我却要去，昨日那家茶馆不错。走过那家酒店，玻璃墙上却贴出了一张布告——昨天因装修玻璃上未作标志，致使一过路人误撞受伤。敬请受伤者速来我店接收我们歉意并领取赔偿费。第9页我被酒店此举感动，很快想到王有福是不是撞了玻璃受伤呢，突然萌生了一个念头：既然肯赔偿，那就是他们理屈，何不去法院上告，趁机索赔更大一笔钱呢？我为我聪明得意，第二天便给王有福打电话，约他下午到红星饭店边吃边谈。红星饭店也是玻璃装修，我选择这家饭店，是要证实他是不是真在酒店撞伤。他见了我，肿胀脸上泛了笑容，步履却小心翼翼，到了门口还用手摸，证实是门口了，一倾一倾地摇摆着小脑袋走进来。“我没请你，你倒请我了！”他说。“一顿饭算什么！”我给他倒了一杯酒，他赶忙说：“我不敢喝，我有伤。”第10页“大伯，你是在德巴街酒店撞伤吗？”“你……那酒店怎么啦？”“这么说，你真在那儿撞！”“这……”老头瓷在那里，似乎要抵赖，但脸色马上赤红，压低了声音说：“是在那儿撞。”一下子人蔫了许多，可怜得像个做错事孩子。“这就好。”我说。“我不是有意。”老头急起来。“我那日感冒，头晕晕，接到你电话出来，经过那里，明明看着没有什么，走过去，咚，便撞上了。”第11页“你撞伤了，怎么就走了？”“哗啦一声，我才知道是撞上玻璃了，三个姑娘出来扶我，血流了一脸，把她们倒吓坏了，要给我包扎伤口，我爬起来跑了。我赔不起那玻璃呀！”“他们处处找你哩。”“是吗？我已经几天没敢去德巴街了，他们是在街口认人吗？”“他们贴了布告……”老头哭丧下脸来，在腰里掏钱，问我一块玻璃多少钱。我嘿嘿笑起来。“不是你给他们赔，是他们要给你赔！”“赔我？”第12页“是赔你。”我说，“但你不要接收他们赔偿，他们能赔多少钱？上法院告他们，索赔就不是几百元几千元了！”老头愣在那里，一条线眼里极力努出那黑珠来盯我，说：“你大伯是有私心，害怕赔偿才溜掉，可我也经了一辈子世事，再也不受骗了！”“没骗你，你去看布告嘛！”“你不骗我，那酒店也骗我哩，我一去那不是投案自首了吗？”“大伯，你听我说……”老头从怀里掏出一卷软沓沓钱来，放在桌上：“你要肯认我是大伯，那我求你把这些钱交给人家。不够话，让得贵补齐。我不是有意，真是看着什么也没有，谁知道就有玻璃。你能答应我，这事不要再给外人说，你答应吗？”第13页“答应。”老头眼泪花花，给我又鞠了下躬，扭身离开了饭桌。我怎么叫他，他也不回头。他走到玻璃墙边，看着玻璃上有个门，伸手摸了摸，没有玻璃，走了出去。我坐在那里喝完了一壶酒，一口菜也没吃，从饭馆出来往德巴街去。趁无人理会，我揭下了那张布告：布告继续贴着，只能使他活得不安生。顺街往东走，摄影馆橱窗下又是一堆碎玻璃，经理在大声骂：谁撞，眼睛瞎了吗？！我走出了狭窄德巴街。(有删改)第14页★小说中王有福有哪些性格特点？请简明分析。解析题干中要求回答主人公性格特点，而不是形象特点，所以他身世遭遇等外在特征无须答出；在对主人公性格特点进行分析时，要先用严谨语言进行概括，然后再结合详细内容分析。详细作答时，要注意从不一样角度概括分析，答案要全方面、不要重复。依据文中关于王有福语言、动作等描写，可知其性格特点主要有胆小怯懦、狡黠固执、善良本分等。答案①性情谦卑，甚至有点窝囊：见了晚辈，也弯腰鞠躬，说话谦和。②胆小怕事，有些狡黠：撞了玻璃偷偷溜掉，他人问起也不敢认可。③有点固执，但不失善良本分：怀疑酒店诚意，认可自己责任，不愿借机发财。第15页概括型(1)使用形容词或主谓短语逐条列举；(2)遵从先总后分、由主及次次序；(3)切合题意，关键点之间不要交叉、重复。分析型答题模板一：分析形象：××是一个含有A、B、C个性特征人物形象＋①分析个性特征A＋②分析个性特征B＋③分析个性特征C……(先从总体上对人物形象进行定性概括，再分析这些个性特征在文中是怎样表达)[思维建模]人物形象整体概括与分析解题规范第16页答题模板二：分析特征：①个性特征A＋分析＋②个性特征B＋分析＋③个性特征C＋分析……(要注意这个“特征”可能涵盖内容，如肖像特征、性格特征、气质特征、品质特征、精神特征、思想特征等)第17页人物形象整体概括与分析

☞咀嚼经典高考题目提升审题答题技能高考曾经这么考品答案，悟技巧，不丢分1.(·新课标全国卷Ⅱ)小说中女主人公有哪些性格特点？请简明分析。(6分)(《战争》)①大方热情、机智幽默，知道及时化解生活矛盾。(2分)②乐观向上、热爱生活，战争和不幸都不能阻止她对美好生活和爱情追求。(2分)③善良真诚、理性抑制，有责任感，关心母亲，思念儿子，真诚待“我”。(2分)(意思答对即可)2.(·新课标全国卷Ⅰ)小说在刻画马兰花这个形象时，突出了她哪些性格特征？请简明分析。(6分)(《马兰花》)①朴实善良。听说麻婶不幸后，不时发呆，并及时到医院探视。(2分)②善解人意。见麻婶女儿难过，便不再提借钱事；丈夫对她不满，她尽可能谦让。(2分)③做人有标准。尽管挣钱不易，但不为钱伤害情义；丈夫言行过分，她会据理力争。(2分)(意思答对即可)第18页3.(·新课标全国卷Ⅱ)东家老范是一个什么样人？请结合全文简明分析。(6分)(《塾师老汪》)①自家设私塾而允许别家孩子随听，是个大方人；②关注老汪“乱走”，并尽力开导抚慰，是个友善人；③不再追问老汪隐情，是个有分寸人；④不因银瓶而解聘老汪，是个识大致人。(每答出一点给2分，给满6分为止。意思答对即可)4.(·新课标全国卷Ⅱ)小说中守明是一个什么样人物形象？她有什么样心态？请简明分析。(6分)(《鞋》)第一问：守明是一个有着朴实、善良、柔顺品性和传统美德农村青年女性形象。(2分)第二问：①对美好爱情和幸福生活满怀憧憬；(2分)②对未来人生和未知命运感到不安。(2分)第19页这一命题角度是对人物形象局部考查，往往结合小说中对人物某首先描写来进行，多侧主要求考生琢磨人物心理、情感活动。第20页[知能构建]分清类型在整体把握情节前提下细读所给文字，要分清是哪类(些)描写(语言/动作/肖像/侧面描写)，理清其中层次，抓住其中关键词语。紧紧围绕语境瞻前顾后，联络上下文，看看人物这一片段言行举止之前或之后发生了什么，哪些情节与这些描写相关系，从而揣测出人物内心活动。分析到位要设身处地地替小说中人物想想，此时此刻，他做出了什么？他为何要这么做，这么说，这么想？是在什么情态下做？答题时你就是一位心理分析大师，要做好对小说人物内心详细分析工作。考虑特殊充分预计到人物内心活动复杂性和情感丰富性。因为命题者“题材”都是包含人物复杂内心“这一点”。第21页2.(·江苏卷)阅读下面作品，完成后面题目。(文本见第一节考点一)[即学即练]★文中两处画线句分别表现了会明什么样精神状态？请简明分析。解析本题考查观赏作品形象能力。答题时首先要找到画线句，分析句子所写内容，然后结合上下文分析此处表达出精神状态。第一处，能够联络前面“他得意”和后面“他就慢慢地一面含烟管一面说”来分析；第二处，能够联络前面会明表现分析。答案第一处，向他人吹嘘过去荣耀，满足虚荣心，表达内心空虚；第二处，从喂鸡成就中取得满足，表达内心充盈。第22页对人物形象局部考查往往结合小说中对人物某首先描写来进行，多侧重于要求考生琢磨人物心理、情感活动。解答这类问题，分三步：第一步：结合人物活动详细情境来归纳人物外在特征，琢磨人物内心世界或者情感改变。第二步：联络上下文，结合情节发展来琢磨人物心理、情感改变。第三步：抓关键词，结合外部表情体会人物内心改变。[思维建模]解答人物形象局部概括与分析3步骤第23页人物形象局部概括与分析

☞咀嚼经典高考题目提升审题答题技能高考曾经这么考品答案，悟技巧，不丢分1.(·江苏卷)文中两处画线句分别表现了会明什么样精神状态？请简明分析。(4分)(《会明》)第一处，向他人吹嘘过去荣耀，满足虚荣心，表示内心空虚；(2分)第二处，从喂鸡成就中取得满足，表示内心充盈。(2分)2.(·江苏卷)概括第三段所描写人物形象特点。(2分)(《捡烂纸老头》)①老丑；②邋遢；③怪异。(答出两点给1分，答出三点给2分)3.(·浙江卷)赵老板在判定钧瓷时，小说先用“淡淡”，后用“朗声”来描写他神态，反应了人物怎样心理？(3分)(《走眼》)①自信、沉稳、果断。②强调、不容置疑。③对隔壁店主疑惑微露不悦。(每点1分)第24页小说关键任务就是经过刻画人物、塑造经典人物形象来揭示社会生活一些本质，从而表现作品主题。小说中形象主要有些人物形象和物象。分析小说形象作用，要挖掘其经典性，把握形象特点所折射出来社会历史内涵，明确其对现实生活中人们思想引导作用。同时，也要经过观赏形象来领悟小说艺术技巧与魅力。考点二分析形象作用3题型第25页1.怎样判断小说主要人物是谁[知能构建]主要人物——主人公是文学作品主要人物，即作者所着力刻画一个或几个在作品中占据主导地位中心人物。作品矛盾冲突和故事情节紧紧围绕主人公展开，其它次要人物出现及其活动，也以主人公及其活动为中心，并对主人公起一定映衬作用。判断小说主人公主要看人物在小说情节、结构、矛盾冲突中是否占中心地位，是否经过他来表现小说主题思想。文学作品中主要人物，是作者着力刻画一个或几个作品中居主导地位中心人物，是矛盾冲突主体。主人公性格形成和发展，直接表达作品主题思想。第26页2.从三个方面分析主要人物形象作用(1)对情节作用。分析主要人物在小说中作用，应首先与小说情节关联，因为人物形象塑造和性格完成，都与情节亲密相关，人物一言一行，都对情节产生推进作用。(2)对主题作用。分析主要人物形象作用，必须考虑小说主题，因为小说目标就是经过塑造人物形象(尤其是主要人物形象)表现主题，这是作者塑造人物最根本用意。(3)对社会作用。也就是分析人物形象社会意义，结合社会现实深切了解作品中人物对当代社会思想产生影响或作用，体会人物形象艺术价值给人们带来某种启示，这是作品真正写作意图。第27页3.(·浙江卷)阅读下面文字，完成后面题目。[即学即练]捡烂纸老头汪曾祺烤肉刘早就不卖烤肉了，不过虎坊桥一带人还都叫它烤肉刘。这是一家平民化回民馆子，地方不小，东西实惠。卖大锅菜。炒辣豆腐、炒豆角、炒蒜苗、炒洋白菜，比较贵一点是黄焖羊肉，也就是块儿来钱一小碗。在后面做得了，用脸盆端出来，倒在几个深深铁罐里，下面用微火煨着，倒总是温和。有时也卖小勺炒菜：大葱炮羊肉、干炸丸子，它似蜜……主食有米饭、花卷、芝麻烧饼，罗丝转；卖面条，浇炸酱、浇卤。夏天卖麻酱面。卖馅儿饼。烙饼炉紧挨着门脸儿。一进门就听到饼铛里油吱吱喳喳地响，饼香扑鼻，很诱人。第28页烤肉刘买卖不错，一到饭口，尤其是中午，人总是满。附近有几个小工厂，厂里没有食堂，烤肉刘就是他们食堂。工人们都正在壮年，能吃，馅饼最少得来五个(半斤)，一瓶啤酒，二两白。女工则多半是拿一个饭盒来，买馅饼，或炒豆腐、花卷，带到车间里去吃。有一些退了休职员，不爱吃家里饭，爱上烤肉刘来吃“野食”，想吃什么关键点什么。有一个文质彬彬主儿，原来当会计，他天天都到烤肉刘这儿来，他和家里人说定，天天两块钱“挑费”【注】都扔在这儿。有一个煤站副经理，现在也还参加劳动，手指甲缝都是黑，他在烤肉刘吃了十明年了。他来了，没座位，服务员即刻从后面把他们自己坐凳子提出一张来，把他安排在一个旮旯里。第29页有炮肉,他总是来一盘炮肉,仨烧饼，二两酒。给他炮这一盘肉,够他人两盘。因为烤肉刘指着他确保用煤。这些,都是老主顾。还有一些流动客人，东北、山西、保定、石家庄。大包小包,五颜六色。男人用手指甲剔牙,女人敞开怀喂奶。有一个人是天天必到，午晚两餐，都在这里。这条街上人都认识他，是个捡烂纸。他穿得很破烂，总是一件油乎乎烂棉袄，腰里系一根烂麻绳，没有衬衣。脸上说不清是什么颜色，好像是浅黄。说不清有多大岁数，六十几？七十几？一嘴牙七长八短，残缺不全。你吃点软和花卷、面条，不好么？不，他总是要三个烧饼，歪着脑袋努力地啃啮。烧饼吃完，站起身子，找一个他人用过碗(他可不在意这个)，自言自语，第30页“跟他们寻一口面汤。”喝了面汤，“回见！”没人理他，因为不知道他是向谁说。一天，他和几个小伙子一桌。一个小伙子看了他一眼，跟同伴小声说了句什么，他多了心：“你说谁哪？”小伙子没有理他。他放下烧饼，跳到店堂当间：“出来！出来！”这是要打架。北京人过去打架，都到当街去打，不在店铺里打，省得损坏人家东西搅了人家买卖。“出来！出来！”是叫阵。没人劝。压根儿就没人注意他。打架？这么个糟老头子？这老头可真是糟。从里糟到外。这几个小伙子，随便哪一个，出去一拳准能把他揍趴下。小伙子们看看他，不理他。第31页这么个糟老头子想打架，是真吗？他会打架吗？年轻时候打过架吗？看样子，他没打过架，他哪是耍胳膊人哪！他这是干什么？虚张声势？也说不上，无声势可言。没有些人把他当一回事。没人理他，他悻悻地回到座位上，把没吃完烧饼很费劲地啃完了，情绪已经平复下来——原来也没有多大情绪。“跟他们寻口汤去。”喝了两口面汤，“回见！”有几天没看见捡烂纸老头了，听煤站副经理说，他死了。死后，在他破席子底下发觉八千多块钱，一沓一沓，用麻筋捆得很整齐。他攒下这些钱干什么？(选自《汪曾祺全集》第二卷)第32页【注】

挑费：京津冀方言，指家庭日常生活开支。★你认为作者刻画“捡烂纸老头”这一人物有什么用意？解析小说中老头是一个又老又丑、邋遢且遭人鄙夷老人，然而他却能在他人说自己坏话时捍卫自己尊严，即使整个过程显得有些滑稽可笑，但这种行为是令人尊敬。文章最终写老人攒了不少钱，这件事说明老人对自己生活还是有想法，其内心世界是很复杂和丰富。同时，文章最终文句也告诫我们，要对下层人士多一些关心、尊重和了解。第33页答案

①作者刻画这个“老头”，意在揭示：即使是看似微贱、遭人轻视小人物，也有丰富、复杂内心世界和自己尊严。②作者以深切人文关心，呼唤人们关注那些处于生活底层和社会边缘小人物，给予他们更多同情、了解和尊重。第34页[思维建模]分析主要人物形象作用答题模板答题模板模板一：文章经过××形象塑造，表现了××；模板二：对××(主题)，或××(情节)等起到了……作用；模板三：启发读者……。第35页分析主要人物形象作用

☞咀嚼经典高考题目提升审题答题技能高考曾经这么考品答案，悟技巧，不丢分1.(·浙江卷)结合赵老板这一人物形象分析作品主旨。(5分)(《走眼》)小说塑造了一个阅历丰富、洞悉人心、为人仗义、精通业务商人形象，(2分)揭示了经商与做人一样，(1分)都应该诚信、宽厚、与人为善主旨。(2分)第36页2.(·山东卷)你认为本文主要人物是哪一个？请结合文本说明理由。(6分)(《骆驼祥子》第四章)答案一：祥子。祥子是作者从正面侧面两个角度着力刻画一个形象。(2分)从正面，利用了动作、语言描写等手法；(2分)从侧面，用刘氏父女来衬托祥子，用“别车夫”与祥子形成对比(或：用“别车夫”衬托祥子)。(2分)或答：首先，小说从正面利用动作、语言描写等手法塑造了祥子这一鲜明人物形象；(2分)其次，用刘氏父女来衬托祥子；(2分)再次，还用“别车夫”与祥子形成对比(或：用“别车夫”衬托祥子)。(2分)答案二：刘四爷。(分析略)答案三：虎妞。(分析略)第37页1.小说中次要人物5作用[知能构建]“本身作用”指次要人物不只是一个线索或情节上关联人物，有本身还含有鲜明性格特点，其含有作用首先是本身作用。牵线搭桥，推进情节在一些小说中，主要人物一举一动、一颦一笑，往往从次要人物眼睛里看出来；对人物感受、评论，往往从次要人物嘴里说出来。经过次要人物见闻，把故事相关情节自然地融合在一起，推进情节发展。他们出现主要担当特定角色，完成一定叙事功用，经常起到线索作用。侧面衬托，个性鲜明次要人物能够将原本单调故事情节衬托得活灵活现，凸现主要人物品质，表示思想感情，使主要人物愈加鲜明清楚。第38页渲染气氛，奠定基调很多小说中次要人物出现为主要人物活动提供了详细环境，起到了渲染气氛、奠定感情基调作用。渲染气氛次要人物多是群体人物。揭示主题，增添魅力次要人物设置是为塑造主要人物服务，更是为揭示小说主题服务。小说对次要人物刻画貌似平淡轻松，实则蕴含着厚重力量，既揭示了小说主题，又增添了小说艺术感染力。如《祝福》中“我”就揭示了当初社会中含有当代意识小资产阶级知识分子在新旧历史交替时期种种精神上矛盾。第39页2.三个角度分析“我”作用从情节结构看“我”是一个线索式人物，经过“我”串联起了小说全部情节，增强了小说真实性。从人物塑造看“我”是整个事件亲历者、陈说者，见证了人物活动过程，对人物相关切，有思索，写“我”是为了愈加好地塑造主人公形象。从主题表示看“我”所见所闻所思所感，引领读者去思索、探索，有利于揭示作品主题。第40页[即学即练]4.(·新课标全国卷Ⅲ)阅读下面文字，完成后面题目。(文本见本节考点一)★“我”在小说中主要作用是什么？请简明分析。解析作答本题，首先要分清小说主要人物和次要人物，“我”是次要人物。其次要注意小说中次要人物作用大致有以下几个：衬托主要人物，推进情节发展，更加好地表情达意。最终联络文中详细内容，分析“我”是怎样衬托主要人物、推进情节发展。第41页答案①讲述故事：小说故事是由“我”叙述出来，真实可信。②推进情节：“我”是事件参加者，因为“我”提议，情节得以发展改变。③衬托人物：小说主人公王有福性格，因为“我”存在而愈加鲜明。第42页【答题步骤】第一步：找出文中相关次要形象描写，体会该人物(或事物)在小说中特点。第二步：从陪衬角度、映照角度、线索角度体会该人物(或事物)在关联情节、塑造人物形象、表现小说主题上作用。第三步：用规范作答方式回答。[思维建模]分析次要人物形象作用3步骤第43页分析次要人物形象作用

☞咀嚼经典高考题目提升审题答题技能高考曾经这么考品答案，悟技巧，不丢分1.(·湖南卷)“看报纸旅客”在文中起什么作用？(4分)(《未婚妻》)①从情节发展角度看，他“玩笑”引发农民夫妇对“我”身份误会，从而推进情节发展。(2分)②从人物关系角度看，他是一个穿针引线式人物,把“我”与农民夫妇、“未婚妻”联络起来。(2分)2.(·浙江卷)鲁迅《祝福》中“我”既是不可或缺人物形象，又是主人公祥林嫂命运见证者，其主要性与本篇中“我”相同。请赏析《乌米》中“我”形象和作用。(6分)(《乌米》)形象：①对不幸者富有同情心；②对人性之美满怀敬意；③对现实有清醒认识。(每点1分)作用：①使文中人和事更具真实感；②“我”是贯串全文线索；③借“我”感触揭示全文主旨；④经过“我”对乌米情感态度突出乌米形象。(3分。答出三点即可)第44页物象作用[知能构建]小说中物象基本作用有：①突出人物性格，揭示深化主题；②重复出现，串起相关情节，从而成为全文线索，兼有使结构愈加严谨作用；③衬托环境，或者含有象征意义。首先，要结合文本内容详细分析物象作用，先要注意物象类别与特征。像“太阳”“雪”“竹”“梅”等物象属自然环境中一部分，本身就含有环境描写作用，尤其注意它在渲染气氛、铺设背景中作用。像与人物亲密相关物象，要尤其注意它在表现人物方面作用。其次要注意物象出现位置，尤其是重复出现位置，要紧紧结合其上下文分析。第45页5.(·全国Ⅱ)阅读下面文字，完成后面题目。[即学即练]鞋刘庆邦①有个姑娘叫守明，十八岁那年就定了亲。定亲彩礼送来了，是几块做衣服布料。②媒人一走，母亲眼睛弯弯，说：“给，你婆家给你东西。”③“谁要他东西，我不要！”④“不要好呀，我留着给你妹妹作嫁妆。”⑤妹妹跟过来，要看看是什么好东西。守明像是捍卫什么似，果断不让妹妹看，她把包袱放进箱子，啪嗒就锁上了。第46页⑥家里只有自己时，守明才关了门，把彩礼包儿拿出来。她把那块石榴红方巾顶在头上，对着镜子左照右照。她脸红通通，很像刚下花轿新娘子。想到新娘子，不知为何，她叹了一口气，鼻子也酸酸。⑦按当地规矩，守明该给那个人做一双鞋了。她表情突然变得严厉起来。⑧她把那个人鞋样子放在床上，张开指头拃了拃，心中不免吃惊，天哪，那个人人不算大，脚怎么这么大。脚大走四方，不知这个人能不能走四方。她想让他走四方，又不想让他走四方，要是他四处乱走，剩下她一个人在家可怎么办？她想有了，把鞋做得稍小些，给他一双小鞋穿，让他脚疼，走不成四方。想到这里，她好像已看见那人穿上了她做新鞋，因为用力提鞋，脸都憋得红了。第47页⑨“适当吗？”⑩那个人说适当是适当，就是有点紧。⑪“穿次数多了就适当了。”⑫那个人把新鞋穿了一遭，回来说脚疼。⑬“你疼我也疼。”⑭那个人问她哪里疼。⑮“我心疼。”⑯那个人就笑了，说：“那我给你揉揉吧！”⑰她赶快把胸口抱住了。她抱动作大了些，把自己从幻想中抱了出来。摸摸脸，脸还火辣辣。⑱瞎想归瞎想，在动剪子剪袼褙时，她还是照原样儿一丝不差地剪下来了。第48页⑲第一次看见那个人是在社员大会上，那个人在黑压压会场中念一篇稿子。她不记得稿子里说是什么，旁边人探询那个人是哪庄，叫什么名字，她却记住了。她当初想，这个男孩子，年纪不大，胆子可够大，敢在这么多人面前念那么长一大篇话。她这个年纪正是心里乱想年纪，想着想着，就把自己和那个人联络到一块儿去了。不知道那个人有没有对象，要是没对象话不知喜欢什么样……⑳有一天，家里来了个媒人，守明正要表示心烦，一听介绍不是他人，正是让她做梦那个人，一时满身冰凉，小脸发白，泪珠子一串一串往下掉。母亲认为她对这门亲事不愿意，守明说：“妈，我是舍不得离开您！”第49页第50页第51页(有删改)第52页★小说以“鞋”为中心叙事写人，这么处理有什么好处？请简明分析。解析本题考查小说中某一物象线索作用。线索作用要从人物、情节、环境、主题几方面考虑。文中守明想到按规矩应该给男方做一双鞋，这是当地习俗，也是那个时代特点；接着想到给男方做双小鞋不让他走得太远，透露出对男方担心；想象男方穿小鞋窘态以及跟男方约会时试鞋情景，透露出向往爱情守明复杂而甜蜜心理。小说情节一直没有离开鞋子，在做鞋、送鞋过程中，女主人公情感和内心世界得以展现。第53页答案

①做鞋是当初当地规矩，这么故事现有生活气息，又有时代特点。②以鞋为线索，能够使故事情节更集中、紧凑。③鞋是情感寄托物，有利于主人公内在情感与深层心理发掘与表现。第54页1.“本身作用”，指是它作为小说形象世界一个组成部分，有它本身独到特点、作用和审美价值。2.“环境作用”，指是它对时代特点气氛作了怎样揭示或暗示，对人物活动详细环境作用。3.“人物作用”，指是它从哪个角度表现了主要人物什么特点和性格。[思维建模]分析物象作用5方面第55页4.“情节结构作用”，指是它对小说情节结构影响，如是否开头、结尾各有特色，是否结构严谨、完整匀称，是否用以衬托铺垫，前后照应，设置悬念，造成波澜，形成线索等等。5.“点题作用”，指是揭示了怎样主题。第56页小说中物象作用

☞咀嚼经典高考题目提升审题答题技能高考曾经这么考品答案，悟技巧，不丢分1.(·新课标全国卷Ⅰ)“影子”对小说艺术表现有什么作用？请简明分析。(6分)(《喂自己影子吃饭人》)①经过奇特形象塑造，营造作品神秘气氛，激发读者阅读兴趣；②经过影子逼真神妙演出，表现主人公幻术技艺高超；③经过制造故事悬念，为后文揭示事实真相埋下伏笔。(每点2分)2.(·新课标全国卷Ⅱ)小说中三次写到鹰，分别表现了什么意图？请简明分析。(6分)(《峡谷》)①“一只鹰在空中移来移去”，强化了山谷荒凉僻静，为骑手出现提供了独特背景；②“那鹰却忽地不知去向”，暗示骑手已经到来；③“那鹰又出现了”，空中自由翱翔鹰与独来独往骑手相互比照，丰富了骑手形象内涵。(每点2分)第57页3.(·湖北卷)小说中那块活泼有趣玉蟠螭在情节安排与人物塑造方面有何作用？请分别作简明分析。(4分)(《六指猴》)①在情节安排方面，它是组织和推进情节发展线索物件：东家有宝玉，侯六来盗玉，侯六被东家感化自首，东家舍玉相救，侯六窃玉以报东家。②在人物塑造方面，它能够衬托人物品格。比如东家爱玉，衬托其风雅；知府爱玉，表现其贪婪。(每点2分)第58页一、品悟经典课文《林黛玉进贾府》人物形象、性格分析以本为本，知能迁移

——从教材中寻求解题突破

[经典聚焦]第59页第60页二、重温经典形象(一)关于小说中“我”《祝福》(苏教版·必修二)1.小说中“我”在文中是一个什么样形象？有什么作用？【提醒】作品中“我”是一个含有正义感小资产阶级知识分子形象。“我”对鲁四老爷很反感，厌恶封建礼俗，同情祥林嫂，但另首先又软弱无能，无力给祥林嫂以帮助。在小说结构上，“我”又起着线索作用，祥林嫂一生悲惨遭遇都经过“我”所见所闻来反应，“我”是事件见证人。第61页《流浪人，你若到斯巴……》(苏教版·必修二)2.小说中“我”含有怎样性格特点？“我”对战争有着怎样认识？作者经过塑造这个人物表示了对战争怎样看法？【提醒】①“我”是个有点浑浑噩噩人，一个可怜小人物。在战争环境中早熟，有点玩世不恭。②“我”对侵略战争则缺乏认识，糊里糊涂地上了前线，又糊里糊涂地受重伤回来，不知道为何打仗，也不知道生命价值。即使因伤回到暂时战地医院接收手术，但并未表现出对战争憎恶；相反，在轰鸣炮声中，“我”想是“多出众炮队啊”，“我”甚至想到自己名字有可能镌刻在阵亡将士纪念碑上，认为自己是为国捐躯，青史留名。③作者经过这个人物揭露和批判了军国主义战争。第62页(二)关于人物形象《林黛玉进贾府》(苏教版·必修二)3.(1)阅读下面语段，说说分别表现了黛玉怎样性格特征？①邢夫人“苦留吃过晚饭去”，黛玉婉言拒绝了，她说：“舅母珍惜赐饭，原不应辞，只是还要过去拜见二舅舅，恐领了赐去不恭，异日再领，未为不可。望舅母容谅。”②吃晚饭时，“熙凤忙拉了黛玉在左边第一张椅上坐了，黛玉十分推让”。直到贾母说明了理由，“黛玉方告了座，坐了”。饭后品茗、漱口之类事不合家中之事，便“一一改过来”。第63页③贾母问黛玉读什么书时，黛玉回答是“只刚念了《四书》”，但当宝玉问她可曾读时，她却说“不曾读，只上了一年学，些须认得几个字”。【提醒】

①既表示了对邢夫人感激和尊重，又表现了自己懂礼节、识大致，能够看出林黛玉做事处处留心在意。②推让座位以及更正家中之事细节描写，可见黛玉行事慎重小心。③先说读过书，后说不曾读，是因为听了贾母说“读是什么书，不过是认得两个字，不是睁眼瞎子罢了”之后才改口，可见她多思多虑，做事小心慎重。第64页(2)在人物出场之前，作者是怎样从侧面描写贾宝玉？这些描写表现了贾宝玉怎样性格特点？【提醒】

人物出场之前，作者是从两个方面对贾宝玉作侧面描写。一是王夫人在嘱咐林黛玉时，说贾宝玉是“孽根祸胎”“混世魔王”，意思是说贾宝玉是给全家人带来灾害祸根。还说“他嘴里一时甜言蜜语，一时有天无日，一时又疯疯傻傻”，意思是说贾宝玉喜怒无常。二是林黛玉原先在自己家时曾听母亲说，贾宝玉“顽劣异常，极恶读书，最喜在内帏厮混”。贾府内外这些人贬斥贾宝玉话，充分表现了他反封建叛逆性格，表明贾宝玉是封建阶级叛逆形象。第65页(3)作者写“摔玉”这一情节展现了贾宝玉什么样性格？【提醒】

“摔玉”是情节高潮，是宝玉性格鲜明突出表现，“玉”是天命象征，“摔玉”是对天命反抗，对世俗鄙弃，对礼教蔑视，突出了贾宝玉追求人人平等叛逆性格。第66页(三)关于物象《一滴眼泪换一滴水》(苏教版·必修四)4.作者在展开情节之前，花费大量笔墨描写“刑台”，这么写有什么目标？【提醒】作者用中世纪刑台结构、使用方法，骑马军警，观众等候观赏行刑习惯等元素，为读者描画了一幅中世纪社会风俗画，把读者带入中世纪社会情景中，为情节展开提供了社会环境。第67页阅读下面文字，完成文后题目。[训练提升]为荆棘而感恩美灵迎着11月寒风，推开街边一家花店大门时候，珊德拉情绪低落到了极点。一直以来，她都过着一帆风顺惬意生活。不过今年，就在她怀孕4个月时候，一场交通事故无情地夺走了她肚子里生命，她丈夫又失去了工作。这一连串打击令她几乎要瓦解了。“感恩节？为何感恩呢？为了那个不小心撞了我司机？还是为那个救了我一命却没能帮我保住孩子气囊？”珊德拉迷惑地想着，不知不觉中来到一团团鲜花面前。第68页“我想订花……”珊德拉犹豫着说。“是感恩节用吗？”店员问，“您一定想要那种能传递感激之意花吧？”“不！”珊德拉脱口而出，“在过去5个月里，我没有一件事是顺心。”“我知道什么对您最适当了。”店员接过话来说。珊德拉大感诧异。这时，花店门铃响了起来。“嗨，芭芭拉，我这就去把您订东西给您拿过来。”店员一边对进来女士打着招呼，一边让珊德拉在此稍候，然后就走进了里面一个小工作间里。没过多久，当她再次出来时候，怀里抱满了一大堆绿叶、蝴蝶结和一把又长又多刺玫瑰花枝——那些玫瑰花枝被修得整整齐齐，只是上面连一朵花也没有。第69页珊德拉狐疑地看着这一切，这不是在开玩笑吧？谁会要没有花枝子呢！她认为那用户一定会很生气，然而，她错了。她清楚地听到那个叫芭芭拉女人向店员致谢。“嗯，”珊德拉忍不住开口了，声音变得有点结结巴巴，“那女士带着她……嗯……她走了，却没拿花！”“是，”店员说道，“我把花都给剪掉了。那就是我们尤其贡献，我把它叫做感恩节荆棘花束。”“得了吧，你不是要告诉我有些人愿意花钱买这玩意吧？”珊德拉不了解地大声说道。“3年前，当芭芭拉走进我们花店时候，感觉就跟你现在一样,认为生活中没有什么值得感恩。”店员解释道,“当第70页时，她父亲刚才死于癌症，家族事业也正摇摇欲坠；儿子在吸毒，她自己又正面临一个大手术。我丈夫也恰好是在那一年逝世，”店员继续说道，“我一生当中头一回一个人过感恩节。我没有孩子，没有丈夫，没有家人，也没有钱去旅游。”“那你怎么办呢？”珊德拉问道。“我学会了为生命中荆棘感恩。”店员沉静地答道，“我过去一直为生活当中美好事物而感恩，却从没有问过为何自己会得到那么多好东西。不过，这次厄运降临时候，我问了。我花了很长一段时间才明白，原来黑暗日子也是非常主要。”第71页正在这时，又有些人走了进来。是一个头顶光秃矮个子胖男人。“我太太让我来