微课程在高中化学专题复习中的应用分析获奖科研报告

微课程在高中化学专题复习中的应用分析获奖科研报告摘

要：对于高中生而言，高中化学课程属于最为关键的主科之一，关乎到学生的高考成绩，尤其进行高三化学专题复习教学工作的过程当中，为了提高学生复习高中化学课程的效率，教师需要从教学方法入手，科学运用微课程教学方式，不仅能够增加学生复习高中化学课程内容的兴趣与热情，而且有利于完成既定的高三化学专题复习教学工作任务。本文通过将微课程在高中化学专题复习中的有效应用对策作为主要的研究内容，从下述几个不同的方面加以展开论述与分析，从而有效提升高中化学专题复习教学工作的总体水平。

关键词：微课程;高中化学;专题复习;应用对策

引言：

在新课程改革的推动之下，要求高中化学教师不断改进和优化教学方法，引入全新的教学理念，以便激发学生们学习化学课程的兴趣和积极性。尤其针对高三学生来说，教师在开展高三化学专题复习教学工作的过程当中，如果依然运用以往的教学方式，必然会导致学生们的复习热情大打折扣，无法按时完成高三化学复习的任务。基于增强学生复习高三化学课程效果的目的，教师能够应用微课程教学模式，使学生形成全新的化学知识复习感受，有助于增强学生们应用相关化学知识的实际能力，为应对化学高考奠定良好的基础。鉴于此，系统思考和分析微课程在高中化学专题复习中的有效应用对策显得尤为必要，拥有一定的研究意义与实践价值。

一、科学利用微课程进行化学课程复习，启发学生形成解题思路

进行高三化学专题复习教学的过程当中，为了启发学生们形成解题思路，化学教师需要不断改进和优化化学课程复习中所采用的教学方式，以便增强学生们复习化学课程的效果。例如：教师进行人教版高三化学《水溶液中的离子平衡》专题复习的过程中，便利用微课程教学方式，为学生们出了以下习题，便制作成微课件，在课堂上借助多媒体教学设备为学生们呈现出来，具体习题如下：例1：处于常温环境中，向浓度的溶液当中添加体积是的同浓度的溶液，对比下述不同情况下溶液当中的离子浓度的大小？

①滴加溶液体积是的时候;

②滴加溶液体积是的时候;

③滴加溶液二者中和的时候;

④滴加溶液体积是的时候;

⑤滴加溶液体积超过的时候;

当学生们观看完微课课件之后，教师适时提问：（1）科学分析溶液内存有的微粒类型与含量是多少？（2）你能科学分析溶液内微粒的来源与去向吗？（3）大家可以分析溶液内微粒之间彼此的作用与结果吗？借助上述教学问题，引发学生们进行深入思考，实现了师生、生生之间的有效互动，在教师的启发和指导下，帮助学生拓展解题思路，训练了学生的思维能力，有利于确保高三化学复习教学工作的质量[1]。

二、注重微课程教学方式的合理运用，提高高三学生化学专题复习的效率

开展高三化学专题复习教学工作的时候，基于提升学生高三化学专题复习的效率作为主要的目的，化学教师需要注重微课程教学方式的合理运用，以便增强学生化学复习的效果。具体进行高三化学专题复习的过程当中，教师通过借助微课程教学方式，依据既有的教学经验，以更加直观、形象的形式为学生们解决一些化学复习当中的难题，为学生们梳理解题步骤，教会学生们更多的解题方法，进而达到提升化学复习效率的目的[2]。例如：教师进行人教版高三化学《有机化合物的结构特点》专题复习的过程中，便为学生们制作了有机化合物当中未知物结构的确定方面的微课件，利用对样例的分析方式，见下图1所示，能帮助学生们了解到其中试剂X的具体结构，其分子式是，得到“借助反应物和产物结构的比较，明确未知物的结构片断，然后和分子式进行对比补全端点，接着进行变式，见下图2，使学生加深理解，掌握此类问题的解决办法。

三、加大微课程教学方法的应用力度，增强学生高三化学专题复习效果

教师组织学生进行高三化学专题复习教学时，需加大对微课程教学方法的应用力度，以便增强学生高三化学专题复习的效果。例如：教师进行人教版高三化学《弱电解质的电离》专题复习的过程中，便事先为学生们设计出微课复习课件，借助多媒体大屏幕为学生们展示，具体习题如下：双氧水与水均为极弱电解质，不过对比，酸性更明显。（1）如果将视为二元弱酸，写下其在水中的电离方程式：（2）由于显弱酸性，与强碱相互作用产生正盐，处于某种條件时能形成酸式盐。写出和作用产生正盐的化学方程式：_________。

结论：

从此次论文的论述与分析当中，不难看出，系统分析与思考微课程在高中化学专题复习中的有效应用对策显得尤为必要，具有一定的研究意义和实施价值。本文通过将微课程在高中化学专题复习中的有效应用对策作为主要的研究内容，从上述几个不同的方面加以展开论述与分析：科学利用微课程进行化学课程复习，启发学生形成解题思路、注重微课程教学方式的合理运用，提高高三学生化学专题复习的效率、加大微课程教学方法的应用力度，增强学生高三化学专题复习效果。希望