初中英语教学生活化的思考微探获奖科研报告

初中英语教学生活化的思考微探获奖科研报告【摘

要】自从国家提出了新的教学政策之后，促使教师在初中英语教学的过程中，积极转变以往的教学方式，在讲课中注重培养学生的英语综合素养。然而英语与其它课程有所不同，需要学生将学到的单词和句式，在做题和生活中进行灵活应用。因此，为了提高学生的英语综合素养，教师在进行初中英语讲课时，应根据学生的英语基础，采用多样的方式进行生活化教学，促使学生在教师的帮助下，提高自身的英语综合能力。本文主要对初中英语教学生活化的思考进行浅析。

【关键词】初中英语;教学生活化;思考

引言：

现如今国家对学生学习的重视程度不断加深，要求他们在学习中居于主体地位，在探索知识点的过程中，通过自己的方式进行学习。对于初中英语来说，不仅需要学生掌握相关的单词和句式，还要他们能够将自身所学的英语知识点进行活学活用，因此教师在初中英语教学的过程中，可以通过科学合理的引导方式，培养学生的语言组织能力和表达能力，促使他们在生活化教学中不断增强自身的英语综合素养。

一、通过多媒体的教学方式，丰富生活化的教学方式

以往教师在初中英语课堂上，也会利用多媒体给学生讲解相关的英语单词和句式，但是多媒体中的内容基本上是以文字和图片的形式呈现，即使有时会在课堂上给学生播放相应的英语视频，但是在观看视频结束之后，教师并没有结合视频中的内容对学生进行二次教学，降低了多媒体教学的质量。因此，为了让学生在多媒体教学中提高自身的英语语言组织能力，教师可以通过多媒体创设情境的方式，引导学生在视频观看结束之后，通过角色扮演的方式，培养自身的语言组织水平。例如，在讲到“Canyouplaytheguitar？”时，教师可以在课前将这篇文章内容进行全面分析，找到可以进行视频教学的内容，并将重要段落挑选出来，在网络上查找相关的生活情景视频，这样不仅可以提高学生的学习兴趣，还有助于他们在观看的过程中，学习网络上的英语单词和句子发音，为后面的角色扮演打下良好的基础。当视频播放结束之后，教师可以让他们自由挑选想要扮演的角色，并将挑选相同角色的学生组织到一起，让他们以集体的形式在课堂上进行现场表演，这样学生在表演的过程中，可以通过周围同学的英语发音，及时分析自身在哪些方面还存在不足的情况，从而进行纠正。因为学生的英语基础有限，他们在角色扮演中难免会出现单词发音不正确的情况，这个时候教师先不要打断学生的表演过程，可以将他们身上的问题记录下来，在学生表演结束之后，对他们身上存在的问题进行点评，促使学生在教师的点评中，不断提高自身的英语语言组织能力。

二、借助探究提问的引导模式，提升生活化的教学质量

过去教师在初中英语教学的过程中，通常会根据相应的英语单词或者句式向学生提出一些问题，但是提问的方式基本上是以集体的形式进行，没有根据学生的英语基础进行分层提问，这样的提问模式使得那些英语基础较好的学生，可以在回答问题的过程中，加深自身对这部分知识点的印象，但是对于那些英语基础较差的学生来说，由于他们的理解能力较差，不能及时跟上教师的讲课节奏，从而在面对教师提出的一些英语问题时，难以积极配合教师进行回答，影响了探究提问的教学质量。针对这样的情况，教师可以在初中英语教学的过程中，根据学生的英语基础，结合下节课的教学任务，通过实物展示的方式进行生活化引导，在课堂上给学生提出一些难易程度不一样的问题，从整体上调动学生的回答积极性。例如，在讲到“Willpeoplehaverobots？”时，这节内容需要学生掌握begoingtodo和will的用法，教师可以针对这节课的教学目标，在英语课堂教学的过程中给学生展示一个苹果，然后针对拼过询问他们Didrobotscutapplesinthepast？Willrobotsmakeapplesintodifferentdelicaciesinourlife等。当教师列定好问题之后，可以将学生分成不同的小组，给每个小组提出三个难易程度不一样的问题，然后让他们在自己的小组中，通过英语交流的方式进行解决。这样学生可以在相互交流的过程中，提升自身的英语发音能力。为了防止有的学生在解决问题的过程中，出现重点偏移的情况，将机器人在生活中的作用，理解为机器人未来的发展，教师可以在他们相互交流的过程中，走到不同的小组中，将原有的问题进行适当更改提问，这样学生可以在教师的指引下，明确自身的交流重点，提高他们课堂的学习效率。当小组互动结束之后，教师可以让他们在回答的过程中，尽量将begoingtodo或者will应用到回答的内容中来，这样不仅可以督促学生对问题的探索程度，还有助于加深他们对这两个句式使用方式的认识，提升他们的英语综合素养。因为每个班级的学生英语学习能力都有不同，有的学生在回答中可能会将这两个句式进行灵活应用，有的学生可能在应用的过程中出现语法和句式问题，这个时候就需要教师对他们进行耐心的引导，促使学生在教师的帮助下，健全这两种句式的知识