2.2大气受热过程和大气运动教学设计2023-2024学年高一地理人教版（2019）必修第一册

2.2大气受热过程和大气运动教学设计2023-2024学年高一地理人教版（2019）必修第一册主备人备课成员教学内容本节课的内容出自人教版（2019）必修第一册，主要讲述大气受热过程和大气运动。具体内容包括：

1.大气受热过程：太阳辐射、地面辐射和大气辐射，以及不同辐射之间的能量转换。

2.大气运动：地球自转和大气运动的关系，科里奥利力和地转偏向力，以及它们对大气运动的影响。

3.气压带和风带的形成：地球自转和太阳辐射对气压带和风带形成的影响，以及不同纬度地区的气压和风向。

4.季风气候：季风的概念，东亚季风和南亚季风的形成原因和特点。

5.气旋和反气旋：气旋和反气旋的概念，以及它们对天气的影响。教学目标1.知识与技能目标：使学生了解大气受热过程和大气运动的基本概念，掌握太阳辐射、地面辐射和大气辐射的能量转换关系，了解地球自转和大气运动的关系，理解科里奥利力和地转偏向力对大气运动的影响，掌握气压带和风带的形成原因和特点，了解季风气候的形成原因和特点，掌握气旋和反气旋的概念及其对天气的影响。

2.过程与方法目标：通过观察、分析实验和案例，培养学生运用地理知识和方法解决实际问题的能力，提高学生分析和综合信息的能力，培养学生团队合作和交流表达的能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对大气科学和地球科学的兴趣和热情，使学生认识到大气科学和地球科学在现代社会的重要性，培养学生尊重自然、保护环境的意识。

4.学习策略目标：培养学生自主学习的能力，使学生能够主动探索和思考问题，培养学生的批判性思维和创造性思维，使学生能够在学习过程中不断反思和调整自己的学习方法。

5.教学评价目标：通过课堂提问、小组讨论、实验操作和作业完成情况，评估学生对大气受热过程和大气运动的理解和掌握程度，评价学生的学习过程和成果，及时调整教学方法和策略，提高教学效果。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

在学习本节内容之前，学生已经学习了地球的运动、大气层、气象学等基础知识。他们已经了解了一些基本的地理概念和原理，如地球的自转和公转、大气的组成和结构、气象要素等。这些知识为本节内容的学习奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

在地理学科中，大气受热过程和大气运动是一个比较抽象和复杂的主题。学生对于这个主题的学习兴趣可能会有所不同，有的学生可能会对大气科学和地球科学产生浓厚的兴趣，而有的学生可能会觉得这个主题有些枯燥和难以理解。

在学习能力方面，学生可能会有所差异。一些学生可能具有较强的逻辑思维能力和分析问题的能力，能够理解和掌握复杂的地理概念和原理。而另一些学生可能需要更多的指导和帮助，才能够理解和掌握这些概念和原理。

在学生的学习风格方面，有的学生可能喜欢通过观察和实验来学习，有的学生可能喜欢通过阅读和思考来学习。了解学生的学习风格，教师可以根据学生的不同学习风格，采用不同的教学方法和策略，提高教学效果。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习大气受热过程和大气运动时，学生可能会遇到一些困难和挑战。例如，大气受热过程和大气运动的概念和原理比较抽象和复杂，学生可能难以理解和掌握。另外，大气受热过程和大气运动涉及到一些物理和化学的知识，学生可能需要额外的指导和帮助，才能够理解和掌握这些知识。

此外，学生可能需要更多的实践机会，才能够更好地理解和掌握大气受热过程和大气运动。例如，通过观察天气变化、进行实验等实践活动，学生可以更好地理解和掌握大气受热过程和大气运动的概念和原理。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

（1）讲授法：通过教师讲解大气受热过程和大气运动的基本概念、原理和规律，使学生掌握基础知识，为后续的学习打下基础。

（2）讨论法：组织学生分组讨论大气受热过程和大气运动的问题，鼓励学生提出疑问和见解，培养学生的思维能力和团队合作能力。

（3）实验法：通过实验演示大气受热过程和大气运动的现象，使学生直观地感受和理解相关知识，提高学生的实践操作能力。

2.教学手段：

（1）多媒体教学：利用多媒体设备展示大气受热过程和大气运动的动画、图片和视频，使抽象的知识具体化，提高学生的学习兴趣和理解能力。

（2）教学软件：使用地理信息系统（GIS）、气象模拟软件等教学软件，让学生通过模拟实验和数据分析，深入理解和掌握大气受热过程和大气运动的原理和规律。

（3）在线学习平台：利用在线学习平台，提供大气受热过程和大气运动的电子教材、习题和资源，方便学生自主学习和复习，提高学生的学习效率。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

（1）创设情境：通过展示地球大气层的图片，引导学生关注大气层对地球环境的重要作用。

（2）提出问题：为什么地球表面温度适宜人类居住？大气层在这个过程中起到了什么作用？

（3）学生回答：鼓励学生积极参与，发表自己的看法，引导学生思考大气受热过程的重要性。

2.讲授新课（30分钟）

（1）大气受热过程：讲解太阳辐射、地面辐射和大气辐射之间的关系，以及不同辐射之间的能量转换。

（2）地球自转与大气运动：阐述地球自转对大气运动的影响，包括科里奥利力和地转偏向力。

（3）气压带和风带的形成：分析地球自转和太阳辐射对气压带和风带形成的作用，以及不同纬度地区的气压和风向。

3.巩固练习（5分钟）

（1）练习题：提供有关大气受热过程和大气运动的练习题，让学生独立完成。

（2）讨论：分组讨论练习题，让学生互相交流答案和思路，共同解决问题。

4.课堂提问（5分钟）

（1）提问：针对大气受热过程和大气运动的关键知识点，提问学生，检查学生的理解程度。

（2）解答：针对学生的疑问，进行解答，确保学生对知识点有清晰的认识。

5.师生互动环节（5分钟）

（1）实验演示：进行大气受热过程的实验演示，让学生直观地感受大气受热过程的现象。

（2）学生参与：鼓励学生参与实验，亲自动手操作，加深对大气受热过程的理解。

（3）讨论：实验结束后，组织学生进行讨论，分享实验心得和感悟。

6.总结与拓展（5分钟）

（1）总结：对本节课的内容进行总结，强调大气受热过程和大气运动的重要性。

（2）拓展：引导学生关注大气科学和地球科学在现代社会中的应用，激发学生的学习兴趣。

（3）作业布置：布置相关作业，巩固本节课所学知识，为后续学习打下基础。

本节课的教学过程设计旨在激发学生的学习兴趣，帮助学生理解和掌握大气受热过程和大气运动的知识。通过导入环节、讲授新课、巩固练习、课堂提问、师生互动环节和总结与拓展，确保学生能够全面掌握本节课的内容。拓展与延伸（1）推荐阅读《大气科学原理》一书，作者为JohnM.Wallace和PeterV.Hobbs，该书详细介绍了大气科学的基本原理和应用。

（2）阅读《地球科学》杂志，了解最新的大气科学研究和进展。

（3）阅读《气候变化》一书，作者为MarkMaslin，该书详细介绍了气候变化的成因、影响和应对策略。

2.视频资源：

（1）观看CCTV《地理·中国》关于大气科学和地球科学的系列纪录片，加深对大气科学和地球科学的理解。

（2）观看TEDTalks中关于大气科学和地球科学的演讲，了解专家的观点和研究成果。

（3）观看NASA发布的关于地球大气层的视频，了解地球大气层的结构和功能。

3.课后自主学习和探究：

（1）鼓励学生利用网络资源，自主学习大气科学和地球科学的相关知识，提高自己的科学素养。

（2）组织学生进行小组探究，选择一个与大气科学和地球科学相关的话题，进行深入研究和讨论。

（3）鼓励学生参加学校的科学俱乐部或相关社团，与志同道合的同学一起学习和交流。教学评价（1）提问：通过课堂提问，了解学生对大气受热过程和大气运动知识点的掌握程度，及时发现学生理解上的困难，进行针对性讲解和辅导。

（2）观察：观察学生在课堂上的表现，如参与讨论的积极性、实验操作的准确性等，了解学生的学习态度和能力水平。

（3）测试：在课堂上进行小测试，检验学生对大气受热过程和大气运动知识点的掌握情况，及时发现学生的薄弱环节，进行针对性的辅导和训练。

2.作业评价：

（1）批改：认真批改学生的作业，及时发现学生的错误和不足，进行详细的批注和点评。

（2）反馈：及时向学生反馈作业评价结果，指出学生的优点和不足，鼓励学生继续努力。

（3）鼓励：对学生的进步和努力给予肯定和鼓励，激发学生的学习兴趣和动力，帮助学生建立自信。

（4）指导：针对学生在作业中出现的问题，进行个别指导，帮助学生找到解决问题的关键，提高学生的解题能力。

（5）建议：针对学生的学习情况，提出改进建议，帮助学生制定学习计划，提高学生的学习效果。

（6）总结：在课堂上对学生的作业进行总结，分享优秀作业的优点，引导学生学习借鉴，提高学生的学习水平。板书设计①太阳辐射、地面辐射和大气辐射的能量转换

②地球自转与大气运动的关系：科里奥利力、地转偏向力

③气压带和风带的形成原因及其特点

④季风气候的形成原因及其特点

⑤气旋和反气旋的概念及其对天气的影响重点题型整理1.题型一：大气受热过程分析

题目：请分析大气受热过程中太阳辐射、地面辐射和大气辐射之间的关系。

答案：大气受热过程中，太阳辐射直接照射到地球表面，部分能量被地球吸收，使地表温度升高。地表在吸收太阳辐射能量后，以地面辐射的形式将能量传递给大气。大气中的二氧化碳等温室气体可以吸收地面辐射中的长波辐射，使得大气温度升高。大气中的水汽和云层也可以反射和散射太阳辐射，影响大气的温度。

2.题型二：地球自转与大气运动的关系

题目：请解释地球自转对大气运动的影响。

答案：地球自转对大气运动的影响主要体现在科里奥利力和地转偏向力。科里奥利力是由于地球自转产生的，它使北半球大气向右偏转，南半球大气向左偏转，从而形成了气旋和反气旋。地转偏向力是由于地球自转产生的，它使地球表面的物体在水平运动时发生偏转。在气旋和反气旋中，地转偏向力使得气流发生偏转，形成了风带。

3.题型三：气压带和风带的形成原因及其特点

题目：请分析气压带和风带的形成原因及其特点。

答案：气压带和风带的形成原因主要是地球自转和太阳辐射。地球自转产生了科里奥利力和地转偏向力，影响了大气运动。太阳辐射的分布不均，导致了气压带和风带的分布。气压带和风带的特点包括它们的分布规律、风向和气压的分布等。

4.题型四：季风气候的形成原因及其特点

题目：请解释季风气候的形成原因及其特点。

答案：季风气候的形成原因主要是地球自转和太