二年级美术下册《第15课　家乡变了样》教学设计 人教 版

/《家乡变了样》教学设计教学内容：本课是二年级下册美术课程的第15课，主要内容是让学生通过观察和描绘家乡的变化，培养学生的审美能力和表现力，提高学生对家乡的认知和热爱之情。教学目标：1.让学生了解自己家乡的自然风光、人文景观、发展变化等，培养学生的认知能力。2.通过观察和描绘，提高学生的审美能力和表现力。3.培养学生热爱家乡的情感，增强学生的归属感。教学难点：如何引导学生观察和描绘家乡的变化，并将其表现出来。教具学具准备：1.教材、课件等教学资料。2.画纸、画笔、水彩颜料等绘画工具。教学过程：一、导入(5分钟)教师通过出示课件或图片，引导学生回顾自己家乡的自然风光、人文景观等，并提问：“你们发现家乡有什么变化吗？”让学生自由发言，引入本课主题。二、新课导入(10分钟)1.教师出示本课课题《家乡变了样》，引导学生关注课题。2.教师通过课件或图片，向学生展示一些家乡变化的实例，如城市建设、交通发展、环境保护等，引导学生观察和思考。3.教师向学生介绍绘画的基本技巧和方法，如观察方法、构图方法、色彩搭配等。三、示范(10分钟)教师通过示范，展示如何观察和描绘家乡的变化。教师可以选择一些典型的实例，如家乡的自然风光、人文景观、城市建设等，通过绘画的方式将其表现出来。四、学生练习(10分钟)1.教师布置作业，要求学生以绘画的方式表现自己家乡的变化。2.教师巡回指导，解答学生的问题，帮助学生完成作业。五、展示评价(5分钟)1.教师组织学生展示自己的作品，让其他同学进行评价。2.教师对学生的作品进行评价，给予肯定和建议。板书设计：家乡变了样自然风光人文景观城市建设环境保护作业设计：学生以绘画的方式表现自己家乡的变化，要求画面中有两个以上的变化实例，色彩搭配合理，画面饱满，具有一定的表现力。课后反思：本课通过引导学生观察和描绘家乡的变化，培养了学生的审美能力和表现力，提高了学生对家乡的认知和热爱之情。在教学过程中，教师要注重学生的个体差异，因材施教，给予每个学生充分的关注和帮助。同时，教师还要不断反思和总结，提高自己的教学水平。重点关注的细节是“示范”环节。详细补充和说明：在美术教学过程中，教师的示范环节是非常重要的一个环节，它能够帮助学生直观地了解如何观察和描绘家乡的变化，提高学生的绘画技能和审美水平。以下是对示范环节的详细补充和说明。一、示范目的1.让学生了解绘画家乡变化的方法和技巧，提高学生的绘画能力。2.通过示范，培养学生的审美观念，提高学生的审美水平。3.激发学生的创作灵感，引导学生更好地表现家乡的变化。二、示范内容1.观察方法：教师展示如何观察家乡的变化，如自然风光、人文景观、城市建设等，引导学生关注细节，了解家乡的特点。2.构图方法：教师展示如何构图，包括画面布局、空间安排、主次关系等，让学生掌握构图的基本原则。3.色彩搭配：教师展示如何搭配色彩，使画面更具表现力和美感。4.绘画技巧：教师展示如何运用绘画技巧，如线条、阴影、质感等，表现家乡的变化。三、示范过程1.教师准备一幅描绘家乡变化的画作，可以是家乡的自然风光、人文景观、城市建设等。2.教师在课堂上展示画作，并讲解创作思路、绘画方法和解题技巧。3.教师边讲解边示范，让学生直观地了解绘画过程和方法。4.教师在示范过程中，引导学生关注构图、色彩、技巧等方面的要点。5.教师完成示范作品，展示给学生，让学生欣赏和评价。四、示范注意事项1.教师在示范过程中，要注意语言简洁明了，方便学生理解。2.教师要注重示范的实用性，让学生能够在实际绘画过程中运用所学方法和技巧。3.教师在示范时，要关注学生的反应，及时解答学生的问题，帮助学生掌握绘画要点。4.教师示范结束后，要给予学生足够的练习时间，让学生巩固所学知识和技巧。五、示范效果评估1.学生对示范作品的欣赏和评价，了解学生对示范环节的满意度。2.观察学生在练习过程中的绘画表现，评估示范环节对学生绘画能力的影响。3.收集学生反馈意见，了解示范环节的优点和不足，为下一步教学提供改进方向。通过以上对示范环节的详细补充和说明，可以看出示范在美术教学中的重要性。教师在示范过程中，要注重方法、技巧的讲解和展示，让学生能够直观地了解如何观察和描绘家乡的变化，提高学生的绘画能力和审美水平。同时，教师还要不断反思和总结示范环节的优点和不足，为下一步教学提供改进方向，提高教学质量。六、示范的拓展与延伸在示范环节的基础上，教师可以进一步拓展和延伸教学内容，以帮助学生更全面地理解和掌握描绘家乡变化的绘画技巧。1.创作理念的分享：教师可以分享自己的创作理念，让学生了解一幅作品背后的思考和意图。这有助于培养学生的人文素养和艺术鉴赏能力。2.不同风格与流派的介绍：教师可以介绍不同的绘画风格和流派，如写实、抽象、印象派等，让学生了解这些风格如何应用于描绘家乡变化的主题。3.艺术史实的关联：教师可以将示范环节与艺术史上的相关作品联系起来，如提到印象派画家莫奈如何描绘城市的变化，让学生在了解历史的同时，感受艺术与现实的关联。4.跨学科的融合：教师可以引导学生将家乡变化的主题与其它学科知识相结合，如地理、历史、文化等，从而丰富绘画作品的内涵。5.个人风格的培养：教师鼓励学生在模仿的基础上，发展自己的独特风格，让学生明白艺术创作是个性化的表达。七、示范的互动与交流示范环节不仅是教师展示的过程，也是学生参与和互动的机会。1.学生提问与解答：在示范过程中，学生可以随时提出问题，教师应耐心解答，确保学生理解。2.学生反馈与评价：示范结束后，学生可以对示范作品进行评价，提出自己的看法和建议，教师应积极回应。3.学生间的讨论与合作：教师可以鼓励学生在课堂上进行讨论和合作，共同完成一幅作品，培养学生的团队协作能力。4.学生的即兴创作：在示范环节之后，学生可以尝试自己的即兴创作，教师应给予必要的指导和支持。八、示范在教学评价中的作用示范环节在教学评价中占有重要地位，它不仅帮助学生提高了绘画技能，还培养了学生的审美情感和创造力。1.技能掌握：通过示范，学生能够掌握一定的绘画技巧，如构图、色彩搭配、表现手法等。2.审美情感：示范作品往往具有一定的艺术感染力，学生在欣赏和模仿的过程中，能够提升自己的审美情感。3.创造力培养：示范是激发学生创造力的起点，学生在模仿的基础上，能够发展出自己的独特作品。4.学习动机：示范作品往往能够激发学生的好奇心和兴趣，提高学生学习的积极性和主动性。综上所述，示范环节在二年级