小语文大世界 论文

小语文大世界摘要：认真地整理调查报告，分析狭隘的语文教学观念产生的主要原因：1.老师不知道如何着手语文的课外延伸；2.不清楚把语文教学从课内延伸到课外带来的好处；3.觉得太过麻烦，不愿意在这方面投入过多时间。针对以上问题结合语文教学中的识字、阅读和作文三大教学板块来谈语文教学课外延略和方法。关键词：联系生活，兴趣，课内走向课外引言：语文教学一直以来都是各个教学阶段的重点，小学语文教学更是起着打基础的重要作用。长期以来，尽管诸多的教育研究者们提出语文教学要有“大语文观”，但是，事实却是相当一部分的小学语文教学还只是停留在小学语文课本上、停留在课堂教学的40分钟里2021年春季开学后，我曾对阶段的近300名老师进行过一次问卷调查，结果显示：能很好地把语文教学从课内延伸到课外的不足12%，没有课外延伸的意识和有这种意师占73.4%。情况真是不容乐观。结合问卷调查的情况，我进行了认真地整理分析，觉得产生这种现象的原因主要有以下几点：1.不知道从哪些方面着手；2.不清楚把语文教学从课内延伸到课外带来的好处；3.觉得太过麻烦，不愿意在这方面投入过多时间。针对以上问题产生的原因，我结合多年的教育教学细心地分析，现总结出以下语文课外延伸的教学策略和方法。一、让语文课本为孩子打开识字的大门我曾对我们县小学一二年级的468名孩子做过一次深入的调查，调查显示有89.3%的学生觉得认识生字的学习很枯燥，而且学过后容易忘记。那如何提高孩子的认识汉字的兴趣，调高认识汉字的学习效率呢？我经常在生字的教学时不知不觉地把他们带到生活中。在统编教4：中国美食学中，我发现孩子们对这篇课文的生字特别感兴趣，因为这篇识字教学中要认识的生字多数和他们喜欢的“”有关。发现这一现象后，我如获至宝，就以下作业：认真观察经常走过的地方路两边的饭店，记住饭店的名字，熟悉他们的招牌菜，如果条件允许，还可以去尝尝自己感兴趣的招牌菜或者在下亲手下厨做一做这道菜，并把这个过程中认识的词语做成卡片带到学校来分享。作业布置下去以后，很长的一段时间里，我们班的语文课上，好口水的，他们往往一来到学校就迫不及待地把自己喜欢的那道菜的菜名做成的词语卡片（由于孩子们书写能力有限，部分词语卡片是在家人的帮助下示出来，在汇报他们认识的这些词语的时候，他们的眼里是发光的，嘴里是流津的，那一刻，我知道，孩子们是真的喜欢上这种识字方式了，因为他认识的这些生字的音、形、意、色、香、味都有了具体而又真切的感受。在班级内再次调查时，发现98%的同学喜欢这样的识字方式，他们觉得这样的识字方式，有趣、接近他们的生活，让他们感受到语文学习就在自是，我们班同学的名字、学校教学楼上悬挂的校喜欢的零食包装袋上的说明、家里日用品的名字……都成了我们识字成了我们语文学习的素材。那一段时间里好多的家长反映孩子爱上了识字，都着迷了，有时随手捡起的一个纸片上有字也要去认识认识。当然，在这世界里学习识字，他们的识字量更有着惊人的进步！这为他们的课外书的自主阅读提前做好了铺垫。如果作为老师的我们都能尽可能地引导孩子把识活相结合的，让生字教学为孩子们打开识字的大门话，相信我们的语文识字教学一定是充满乐趣的、更是事半功倍的。二、让书本中的课文为孩子们打开通向课外阅读的大门有幸较早地接触了统编版小学语文教材，在这套教材二年级上册第八单元的有这样几篇课文《狐假虎威》、《狐狸分奶酪》，学习了这几篇课文后，孩子们对这让人又爱又恨的狐狸产生了浓厚的兴趣，他们喜欢上了读这样的狐狸的故事。于是，在这几篇课文的学习结束后，我推荐他们阅读法国吉罗夫人所写的《狐狸列那的故事》，每天读里面的一个小故事，并尽可能地利用课堂上剩间让他们分享自己的读书所得。尽管由于年龄的限制，孩子们无法读懂这本书时代背景背后的故事，但孩子们确实被这本书吸引了，列那狐的狡猾和在一个个紧张、真切的故事中，在孩子们的头脑中变得形象，生动，具体，他们非常喜欢这个总能以各种办法战胜困难的让人又爱又恨的狐狸。为了这股读书热情继续燃烧，也为了让孩子们对狐狸能有一个较为全面的认识，我又趁热打铁，推荐他们阅读了罗尔德.达尔的《了不起的狐狸爸爸》一书，在这个故事中孩子们又看到了一个不一样的狐狸：机智、慈爱、勇敢、有毅力！在四年级上册教学《精卫填海》后我引导学生阅读中国日本的神话故事，欧洲的神话故事！就是这样，我带领着孩子们从一走出来，又走进一本本的名著，爱上阅读，广泛阅读。随着他们阅读量的增加，孩子们的阅读理解能力更是有着惊人的进步，四年级的《琥珀》一文，近1000字，班里好多阅读理解能力强的15分钟就能熟读成诵。做阅读理解题目的时候，不读课外书的同学可能还没读懂题目要求呢，阅读能力强的孩子已经能够准确地找到答案了。而且我们班的好多孩不满足于读儿童文学作品了，有近三分之一的同学已经开始走进成人作品的阅读，我知道的宋怡欣同学已经开始读璐瑶的《平凡的世界》了，而且还能很好地对里面的人物形象进行简单分析，王可同学最近在读原版的《红楼梦》。真是让人感到欣慰，小小年纪，阅读理解能力至此，大量阅读功不可没。的阅读带动一本书的阅读，由一篇课文的阅读带动一类书的阅读；在阅读中提高孩子们的识字量，在阅读中培养孩子们良好的语在不断的阅读中提高孩子们的阅读速度，在不断的阅读中，孩子们走出了课本，走进了语文的广阔大世界。三、让课本中的内容为孩子开启热爱小学的作文教学一直以来都是令老师和同学头疼的问题，尤其是作文起步阶段的三年级，学生的作文书写更是让人头痛不已，学生不喜欢写，感觉没话说，内容单调空洞乏味，缺乏生活的真实色彩。我也曾在教学中一度遇到题，但是慢慢地就发下了一个指导学生写作的窍门，那就是让写作走进孩子们的生活，让孩子们跟着作文到生活中去走一走，看一看，做一做，这种来的作文味道就不一样了。有的老师可能会认为这样费事，难操作，其实不然。部编教材三年级语文上册的第一篇课文就是《大青树下的小学》，课文主要通过景物和人物活动表现了孩子们快乐幸福的校园生活。学完这篇课很自然地引导孩子们：“我们的校园美吗，你在这儿生活得快乐吗？”孩子们的思维瞬间打开，思维的火花激烈碰撞，因为他们熟悉这个地方，有真感受，我们的校园很美：花坛里有常开不败的月季，教室门前有一到秋天就散发着浓郁的香味的金桂，操场上有他们喜欢的篮球架、乒乓球台，各个里似乎都有他们欢乐的记忆，这么多的写作素材在这儿，孩子们写起作文来，自然就文思泉涌了。部编教材三年级上册第六单元有这样几篇课文：《海滨小城》、《富饶的西沙的群岛》、《美丽的小兴安岭》，几篇课文都是写景的文章，在教学这几篇我们通过读文字、悟文字、赏图片、谈心得等方式，引导孩子们感受好河山的美丽与富饶。课文学完后，我布置我们班同学利用周末的时间去逛逛我们县城有名的公园，并把自己发现的美汇报给老师。一时间，我们县园在我们班同学的心中美起来，在公园游玩的美好记忆也被打开，这又给孩子们提供了很好地写作素材的，更激发了孩子们善于发现美的积极心态和爱！部编教材四年级上册第三单元的习作是引导孩子们学会仔细观察、持续观察，在刚进入这一单元的学习时，我就安排我们班同学在班级里泡黄芽，每组一份，有专门的人负责每天给黄豆换水，把坏掉的黄豆捡出来扔掉，所有成员利用下课休息时间每天认真观察黄豆的变化，并记录下来，那段时间里，那小小透明矿泉水瓶子里的黄豆牵挂着每一个同学的心，每当你早上有同学兴奋得向你汇报：“老师，我们的豆子变胖啦！”“老师，我们的黄豆有一颗露出了一点点的小芽”“老师，我们组的豆子长得芽在所有小组中哈哈！”每次他们汇报之后，我都会拿起他们那组的黄豆，引导全班同一步的观察。两个星期后，当所有的组的黄豆都长出来或弯或直的长长的“尾巴”后，我们班同学的精彩作文也随之呈现出来了。透过他们的一篇篇的但可以感受到孩子们对观察的由衷热爱，更感受到了他们对于生命的呵护、对美好事物的保护欲。甚至有的孩子还在作文中写道我盼着它快点长大，好好长大”他们的感受是那样的具体而又真切，这是们坐在教室里凭空想象不出来的。多方面、多角度，多种方法，多个素材，让学生的每一篇作文都扎根于他们的生活，也让作文为他们打开热爱生活为老师的我们还会愁学生写不好作文吗？总述：小学语文课本里藏着一个大大的语文世界，只要我们做老师的肯为他们打开藏着大语文世界的那扇门，爱好探索的孩子们定能在那个大大里尽情去享受语文，享受生活。如今，我们班的孩子在我的带领下，已经逐步由小语文世界走向了大语文世界，他们善于