幼儿园大班英语教案《表情》模板范本

幼儿园大班英语教案《表情》

《大班英语教案《表情》》这是优秀的大班英语教案文章，盼望可以

对您的学习工作中带来关心！

一、教材分析：

本次活动内容选自华中师大版大班英语教材《Expressions表情》一

课。生活中，幼儿对于常见的表情（兴奋）Happy、（哭）Cry、（生气）

Angry都有了正确的熟悉，对于戏剧脸谱，尤其是川剧中的绝活"变脸

更是爱好深厚，并自发地在角色嬉戏中玩起了“变脸’的嬉戏.。为此,

我针对幼儿对《表情歌》特别宠爱的现状，通过"变脸，的嬉戏，使幼

儿在学中玩，玩中做，让幼儿能将所学学问，活学活用起来，真正的

运用到生活中去。

二、设计理念：

1、我班幼儿大多活泼、开朗，表现欲望强，很多幼儿经过两年来英

语课的学习和培育，已基本熟识了老师的课堂用语，对于作为我园园

本课程的英语课，产生了深厚的爱好。

2、现代教学理论认为，教育就是引导。导出是"引，的过程，而非灌输。

本次教学活动，通过让幼儿说一说、画一画、唱一唱、做一做等多种

形式的绽开，充分体现了新《纲要》所强调的：幼儿是学习的主体，

老师则是幼儿学习活动的支持者、合和引导者的"以人为本’的先进理

念，大大激发了幼儿学习英语的爱好。

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3、创设学习英语的宽松、愉悦的周边环境和学习英语的氛围，通过

手、脑、口、眼在活动中并用的学习方式，加深幼儿对新学问的记忆,

发挥幼儿的想象力和制造力、表现力。

三、教学目标：

1、通过活动，熟悉并会读单词：Happy兴奋

、Cry哭、Angry生气；发音清晰、精确。

2、通过活动，进展幼儿的表现力，培育幼儿的合作和创新精神。

3、通过嬉戏，使幼儿活学活用的把握新学问，体验到英语学习的乐

趣。

四、教学重、难点：

重点：学会单词Happy、Cry、Angry,发音清晰、精确，能正

确理解其意义。

难点：活学活用地把握新学问，将单词Happy、Cry、Angry

敏捷的使用在日常用语中。

五、教学预备：

幼儿：圆形卡片若干（比幼儿人数略多）、彩笔，

老师:春天的背景图，Happy、Cry、Angry的表情娃娃（贴绒）各一

个；蝴蝶、蜻蜓的贴绒各一只、各色花朵、草丛若干，Happy、Cry、

Angry的花姐姐脸谱各一个。

六、教学设计：

（一）导入活动：

1、拍手做律动，随音乐《表情歌》边跳边唱进入活动室，随便席地

2

而坐。

2、相互问候：（师）Goodmorning,Boysandgirls。

（生）GoodmorningMissJiango

（师）Howareyou?

（生）Fine,Thankyou.Howareyou?

（师）Imfine,Thankyou.

（生）Youarewelcome.

3、（Warm_up）Listenasong:《Hello》，集中幼儿留意力.

【通过歌曲《表情歌》，营造幼儿学习英语的良好氛围,吸引幼儿的留

意力，稳定幼儿的心情，自然、顺当地过渡到英语教学中.

师生席地而坐，随便而宽松的学习环境，营造了师生公平、和谐而愉悦

的学习氛围，有利于幼儿主动性和制造性的发挥】

（二）基本部分：

1、（出示春天的背景图）结合季节特征，讲故事《小猫钓鱼》，导入

新课。师边讲故事，边出示贴绒。（蝴蝶、蜻蜓及生气、哭、

兴奋的表情娃娃）

2、结合故事提问：猫弟弟没有钓到鱼，心情怎样？生气的表情是什

么样的？

⑴自然引出单词：Angry；

⑵师范读，并结合肢体语言教读；

⑶幼儿集体、分组、个别等多种形式进行练习发音。

3、同样的提问，学习单词：Cry、Happy；

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⑴提问：猫弟弟被妈妈责怪了后，心情怎样？表情呢？引出单词Cry

猫弟弟钓到大鱼后，心情怎样？表情呢？引出单词：Happy

⑵师结合肢体语言教读单词：Cry、Happy；

⑶采纳大声读、小声读、口型联系等多种形式进行发音练习；

【利用幼儿喜爱听故事的天性，将语言与英语进行整合，结合季节特

征，通过幼儿耳熟能详的故事《小猫钓鱼》引入新课，集中幼儿的留

意力。导入新课过渡自然，练习方式生动、活泼、变化多样，充分抓

住了幼儿奇怪、好仿照的天性，增加了幼儿学习英语的爱好，避

开了传统的说教、练习的枯燥无味。】

4、嬉戏：

变脸（结合季节特征，将脸谱变成了花儿姐姐）

⑴师快速出示表情娃娃脸谱，复习所学单词Happy、Cry、Angry

⑵个别幼儿快速出示表情娃娃脸谱，巩固、复习所学单词

【通过幼儿生活中感爱好的"变脸，嬉戏，师幼互动，使幼儿在学中玩,

玩中做，提高幼儿学习的爱好，巩固、复习了所学内容。】

5、嬉戏："看谁对又快，（师幼互动贴小红珠）

⑴"英、汉互译’

师用英语说表情单词，幼儿则用中文说出相应的表情，并辅以肢体

语言；反之，师说中文，幼儿则用英语说出该表情的单词；

⑵“我来说，你来做‘

师说单词，个别幼儿做相应的表情；反之，幼儿做表情，师说单词；

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⑶“我猜，我猜，我猜猜猜’

幼儿间相互做表情，对方说出相应的英语单词。

【爱嬉戏是幼儿的天性，利用嬉戏对所学单词进行准时巩固，培育了

幼儿宁静倾听、快速反应的力量和

习惯；同时，针对幼儿喜爱争强好胜的心理，设计了竞赛，增加了学

习的趣味性。在嬉戏中增加了师幼互动，使幼儿变成学习的主体，老

师则是幼儿学习的支持者、合、引导者，充分体现了"以人为本’的先

进理念。】

6、lE|一fi|,说一说

花姐姐送了礼物给小伴侣，请小伴侣将自己的表情用画笔画出来，

并说一说，为什么自己的表情是Happy、Cry或Angry。

【动静结合，布置作业与美术、语言相联系起来，激发了幼儿学习的

爱好，在动手操作中，运用了新学问，通过手、耳、口、脑、眼等多

种感官的合作，有利于有意记忆力的培育。】

三、结束部分：

1>Listenasonganddancing:

唱《表情歌》（英语单词替换中文），并随音乐，边跳边唱，自然出

场。

2、将自己的表情娃娃的表情用英语说给家长听，并说出为什么。

【《表情歌》生动、好玩