习作：猜猜他是谁（说课稿）部编版语文三年级上册

/一、教学目标1.知识与技能：通过观察和描述，让学生能够运用生动的语言和具体的事例，写出人物的特点，使读者能够猜出所写的人物是谁。2.过程与方法：通过观察、讨论和分享，培养学生细致观察的能力和合作学习的能力。3.情感态度与价值观：培养学生对写作的兴趣，提高学生的自信心和表达能力，同时培养学生尊重他人、理解他人的品质。二、教学内容本次习作的内容是“猜猜他是谁”，要求学生通过观察和描述，写出一个人物的特点，让读者能够猜出所写的人物是谁。教学内容主要包括：1.观察和描述人物的特点：引导学生从外貌、性格、爱好等方面观察和描述人物的特点。2.运用生动的语言和具体的事例：引导学生运用形象的语言和生动的事例，来描绘人物的特点。3.读者猜测：引导学生将自己的描述与读者分享，让读者猜测所写的人物是谁。三、教学重点与难点1.教学重点：引导学生从多个角度观察和描述人物的特点，运用生动的语言和具体的事例来描绘人物。2.教学难点：如何引导学生运用生动的语言和具体的事例，来描绘人物的特点，使读者能够猜出所写的人物是谁。四、教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、教学PPT等。2.学具：笔、纸、习作指导书等。五、教学过程1.导入：通过一个有趣的游戏，引导学生进入课堂，激发学生的兴趣。2.观察与描述：引导学生从外貌、性格、爱好等方面观察和描述一个人物的特点。3.写作指导：给学生讲解如何运用生动的语言和具体的事例，来描绘人物的特点。4.学生写作：学生根据指导，进行写作。5.分享与猜测：学生将自己的描述与同学分享，让同学猜测所写的人物是谁。6.总结与评价：对学生的写作进行总结和评价，给予肯定和建议。六、板书设计1.猜猜他是谁2.目录：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3.正文：根据教学过程，逐步展示教学内容和重点。七、作业设计1.写作练习：让学生写出一个人物的特点，让读者能够猜出所写的人物是谁。2.观察练习：让学生观察一个人物，从外貌、性格、爱好等方面进行描述。八、课后反思通过本次教学，我发现学生在观察和描述人物方面还有一定的困难，需要更多的指导和练习。同时，我也发现学生在分享和猜测的过程中，表现出了很高的热情和参与度，这让我感到非常欣慰。在今后的教学中，我将更加注重学生的实践和参与，提高学生的写作能力。总结起来，本次教学达到了预期的效果，但也存在一些不足之处，需要在今后的教学中加以改进和完善。重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教学活动的核心部分，直接关系到学生对知识的掌握和技能的培养。在本节课中，教学过程的设计应注重引导学生从观察、描述到写作的整个过程，使学生在实践中掌握写作技巧，提高写作能力。一、导入环节1.通过一个有趣的游戏，如“猜猜我是谁”，引导学生进入课堂，激发学生的兴趣。游戏规则：请一位同学上台，用动作或简单的语言描述自己的特点，其他同学猜测所描述的人物是谁。2.游戏结束后，引导学生思考：为什么我们能猜出这个人物是谁？从而引出本节课的主题——观察和描述人物特点。二、观察与描述环节1.分组进行观察：将学生分成若干小组，每组观察一位同学的特点，可以从外貌、性格、爱好等方面入手。2.小组讨论：组内交流观察到的特点，共同完成一份描述该人物特点的清单。3.全班分享：每组派代表上台分享观察到的特点，其他同学认真倾听，做好记录。4.教师点评：对学生的观察和描述给予肯定和指导，强调观察要细致，描述要生动。三、写作指导环节1.教师给出一个人物特点，如“他总是笑眯眯的”，引导学生思考如何运用生动的语言和具体的事例来描绘这个特点。2.学生分头写作：学生根据指导，选取一个人物进行观察和描述，写出一篇短文。3.教师巡回指导：在学生写作过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，给予针对性的建议。四、分享与猜测环节1.学生将自己的描述与同学分享，让同学猜测所写的人物是谁。2.教师点评：对学生的写作进行总结和评价，给予肯定和建议。五、总结与反思环节1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结观察和描述人物特点的方法。2.学生分享自己的学习收获和感悟，提出改进措施。3.教师布置课后作业：让学生观察一个人物，从外貌、性格、爱好等方面进行描述，写出一篇短文。通过以上教学过程的设计，使学生从观察、描述到写作的整个过程中，逐步掌握写作技巧，提高写作能力。同时，注重培养学生的观察力、表达力和合作精神，使学生在愉快的氛围中学习，提高学习效果。在补充和说明教学过程的重点细节时，我们需要考虑到以下几个方面：1.观察与描述环节的深化：在这一环节中，教师应该引导学生如何进行有效的观察，例如，如何从多个角度（外貌、行为、语言、习惯等）来观察一个人，以及如何将这些观察转化为具体的描述。教师可以通过提供一些观察的框架或者思维导图来帮助学生系统地记录和整理他们的观察结果。2.写作指导环节的具体化：在这一环节中，教师需要给出具体的写作指导，包括如何开头，如何使用比喻、拟人等修辞手法来增强描述的效果，以及如何通过故事或者场景来展示人物的特点。教师可以通过示例来展示这些写作技巧，并鼓励学生尝试在自己的写作中运用这些技巧。3.分享与猜测环节的互动性：在这一环节中，教师应该鼓励学生积极参与，不仅仅是分享自己的作品，更重要的是能够倾听他人的作品，并尝试猜测所描述的人物。这种互动不仅能够提高学生的参与度，还能够让学生从他人的作品中学习到不同的写作技巧和观察角度。4.总结与反思环节的实质性：在这一环节中，教师应该引导学生进行深入的反思，