2024年三年级英语《Myfamily》评课稿

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有幸聆听国家级课堂教学一等奖的荣获者郑老师的现场教学，觉得清新可人，如沐清风。下面我就谈谈自己的收获吧：

一、课堂设计新颖，任务性强。

《课程标准》中指出，本课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的`目标，感受成功。郑老师在组织学生练习句型：Whoarethey？Theyare…。时，善于利用个人的亲身经历，创造性地设计了一个贴近实际的教学活动。最后设计了一个介绍自己的家庭，采取了任务型教学模式，给学生以自由，但也不是一放到底，请学生汇报反馈。

二、关注教学方法，体现了一个活字。

郑老师让学生合作认读单词、介绍自己的家庭成员；还采用情景教学法，在单词和句型操练中使用家人或者教师提供的照片，为学生设置了真实而有效的场景，激发了学生想说的愿望，也有利于学生表达能力的提高；运用鼓励法，老师时刻注意用语言去鼓励孩子大胆去读去说。郑教师的教学方法灵活，新单词出现形式多样。应该说整堂课中，教师在引入新词时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的。教师还注意利用图片，身体语言，表情动作等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语的情景。老师能贯彻以同学为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥同学的主体作用，让同学真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践。

纵观整节课，郑老师运用自己扎实的基本功结合了听、说、做、唱、玩教学方式，通过轻松、活泼的教学活动，使每个学生都积极地参与进来。还让学生讲述自己怎样表达对家人的爱，并结合公益广告生动的对Family进行升华。可以说，给课堂画上一个圆满的符号。郑老师清新的课堂一直印在我的脑海中，在一个烟雨蒙蒙的早上，带给我一次美丽的享受！

三年级英语《Myfamily》评课稿2

王老师和彭老师所讲的这两节课目标都非常明确。教师以新的课程理念为指导，充分考虑儿童的年龄特点，在本课的教学设计和组织上注重知识点的联系，衔接巧妙自然。关注教学方法，体现了一个活字。都以多媒体出示了动画、图片、音频等来教学。

过程中，两位老师在上课一开始就调动起学生兴趣，使学生的注意力在最短的时间里被激活。王老师主要是以快速出示所学单词卡片来让学生读单词来复习上节课，要求学生由低到高分4个层次来读单词。彭老师则以一首英文歌曲来导入新课，并通过Let’schant的设计来复习上节课所学的`单词。这个环节两个老师的设计都非常的好可以充分调动学生的积极性。

教学活动的设计丰富多彩，训练方式多样，有效，有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。王老师和彭老师为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动：有歌曲，游戏，听听做做，内容非常丰富不但使单词，句型的操练面广，练习次数多，而且还调动了每一个学生的参与热情。将热闹的形式与有效的语言实践有机的结合起来。在活动设计的过程中，王老师在Let’spractice中通过出示打乱的对话，然后播放视频，让学生来进行排序活动设计的非常好，是我们以后教学的一个突破点。彭老师在教授新句型Whoishe/she?He/sheis...Ishe/she...?Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.时已认识新朋友为由，让学生帮忙，并让学生互相介绍班里的男生、女生，给学生提供了动脑、动口的机会，很好的带动了学生上课的积极性。充分体现了学生学习中“听、说、读”的过程。并在本节课末对学生进行了情感的教育知识，让学生们有颗感恩的心。

在教学过程中，虽说我们对三年级的学生不要求课堂上练习写，但是，老师在教课的过程中应该给学生做好示范，要给学生灌输正确的书写方法，要让学生知道应该怎样写。

在整体的教学过程中两位老