2.2 大气受热过程和大气运动-热力环流 教学设计 2023-2024学年高一地理人教版 （2019）必修第一册

2.2大气受热过程和大气运动——热力环流教学设计2023-2024学年高一地理人教版（2019）必修第一册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2.2大气受热过程和大气运动——热力环流教学设计2023-2024学年高一地理人教版（2019）必修第一册教学内容分析本节课的主要教学内容来自于人教版高一地理必修第一册的第四章“第二节大气受热过程和大气运动”。具体内容主要包括：热力环流的形成、影响因素和特点。

本节课与学生已有的知识联系主要体现在对大气受热过程的理解和大气运动规律的认识。通过本节课的学习，学生能够将已学的地球环境知识与大气运动规律相结合，进一步理解大气受热过程对大气运动的影响，掌握热力环流的形成、影响因素和特点，为后续学习大气环流、季风环流等知识打下基础。教学目标1.知识与技能：使学生了解大气受热过程和大气运动的基本概念，掌握热力环流的形成、影响因素和特点，能够运用所学知识分析实际生活中的大气运动现象。

2.过程与方法：通过观察、实验、讨论等教学活动，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的动手操作能力和团队协作精神。

3.情感态度与价值观：激发学生对地理学科的兴趣，培养学生关注自然环境、热爱地球家园的情感，增强学生保护环境的责任感。

4.思维能力：培养学生运用地理思维分析大气运动规律的能力，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力。

5.创新能力：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的创新意识和创新能力。

6.合作能力：通过小组合作学习，培养学生与他人沟通交流、协作解决问题的能力。

7.文化素养：使学生了解我国在大气科学研究领域的成果，增强学生的民族自豪感和文化自信。

8.社会实践：引导学生关注全球气候变化问题，培养学生参与社会实践、为环境保护作贡献的意识。教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是大气受热过程和大气运动，特别是热力环流的形成、影响因素和特点。这部分内容是学生理解大气运动规律的基础，对于后续学习大气环流、季风环流等知识具有重要的指导意义。

2.教学难点

（1）热力环流的形成过程

热力环流的形成是本节课的一个难点。学生需要理解地面和大气之间的热量交换是如何导致空气流动的。这个过程中涉及到的热量传输、气压差异和风向变化等概念，对于学生来说可能比较抽象。

（2）热力环流的影响因素

热力环流的影响因素包括地表特性、大气层结稳定性和地形等。学生需要掌握这些因素如何影响热力环流的强度和方向。这些因素之间的相互作用关系可能让学生感到困惑。

（3）热力环流的特点

热力环流的特点包括：夜间陆地比海洋冷却快，形成高压区；白天陆地比海洋加热快，形成低压区；高压区向低压区吹风，形成风环流。学生需要理解这些特点与热力环流的形成和影响因素之间的关系。

（4）实际应用

学生需要能够运用所学知识分析实际生活中的大气运动现象，如城市热岛效应、山谷风等。这部分内容对于学生来说可能具有一定的挑战性，需要他们能够将理论知识与实际问题相结合。

四、教学方法

针对以上难点，我将采取以下教学方法帮助学生突破难点：

1.采用多媒体教学，通过动画、图片等形式生动地展示热力环流的形成过程，帮助学生形象地理解抽象的概念。

2.设计实验，让学生亲自动手操作，通过观察实验结果，加深对热力环流影响因素的理解。

3.采用案例分析法，提供实际生活中的大气运动现象，让学生通过分析案例，锻炼将理论知识应用于实际问题的能力。

4.组织小组讨论，鼓励学生积极参与，共同探讨热力环流的特点和实际应用，提高学生的团队协作能力。教学方法与策略1.教学方法

为了实现教学目标，我选择了以下教学方法：

-讲授法：用于介绍热力环流的形成、影响因素和特点等基础知识，帮助学生建立系统的知识体系。

-讨论法：用于激发学生的思考和交流，促进学生对热力环流影响因素的理解和分析。

-案例研究法：通过分析实际生活中的大气运动现象，帮助学生将理论知识应用于实际问题。

-实验法：设计简单的实验，让学生通过观察实验结果，加深对热力环流形成过程的理解。

2.教学活动设计

为了促进学生的参与和互动，我设计了以下教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演热力环流中的不同角色（如地面、空气等），通过模拟热力环流的形成过程，加深对知识的理解。

-实验活动：设计简单的实验，如温度计实验，让学生通过观察实验结果，加深对热力环流形成过程的理解。

-游戏活动：设计有关热力环流的游戏，如风向游戏，让学生在游戏中加深对热力环流特点的理解。

3.教学媒体和资源的使用

为了支持教学活动，我计划使用以下教学媒体和资源：

-PPT：制作精美的PPT，展示热力环流的形成、影响因素和特点等关键信息，帮助学生集中注意力。

-视频：收集有关热力环流的视频资料，如动画、纪录片等，以直观的方式展示热力环流的形成过程和实际应用。

-在线工具：使用在线地图、模拟软件等工具，帮助学生直观地理解热力环流的形成和影响因素。教学过程1.导入阶段

-利用多媒体播放一段关于热力环流的动画视频，引导学生关注热力环流的概念和现象。

-提出问题：“你们在生活中有没有遇到过热力环流的现象？它是如何形成的？”引导学生思考并激发他们的好奇心。

2.新课呈现

-使用PPT展示热力环流的形成、影响因素和特点等关键信息，逐步引导学生理解并掌握核心概念。

-通过实例、图表、动画等多种教学工具辅助讲解，帮助学生更好地理解和掌握知识。

3.学生活动

-小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论热力环流的形成过程、影响因素和特点，以及它们之间的关系。

-角色扮演：学生分组扮演热力环流中的不同角色（如地面、空气等），通过模拟热力环流的形成过程，加深对知识的理解。

-实验操作：设计简单的实验，如温度计实验，让学生通过观察实验结果，加深对热力环流形成过程的理解。

4.巩固练习

-提供足够数量和难度的练习题，帮助学生巩固和加深对新知识的理解和记忆。

-设计一些拓展性的练习题，如分析实际生活中的大气运动现象，激发学生的探索欲望和求知欲。

5.总结反馈

-使用PPT进行简洁明了的总结，帮助学生回顾本节课的主要内容和重点。

-提供及时的反馈，包括对学生表现的评价和建议，以便他们了解自己的学习情况并进行调整。

6.教学调整

-根据学生的实际情况和学习进度进行灵活调整，确保教学效果的最大化。

-针对学生的反馈和问题，及时调整教学方法和策略，以满足他们的学习需求。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《大气科学原理》（作者：JohnM.Wallace&PeterV.Hobbs）

-《气候变化：科学、影响和应对》（作者：JohnE.Kutzbach&ThomasR.Crowley）

-《地球系统科学》（作者：RobertA.Berner&MichaelE.Fay）

2.视频资源

-BBC纪录片《地球的力量》

-国家地理频道《气候变化：事实与真相》

-YouTube频道《地理科学》（GeographyScience）

3.课后自主学习和探究

-鼓励学生查阅相关学术论文，了解热力环流的研究进展和最新成果。

-组织学生进行实地考察，如观测城市热岛效应、山谷风等大气运动现象，加深对热力环流的理解。

-开展小组项目，如设计一个实验来验证热力环流的影响因素，培养学生的实验操作能力和创新思维。

-引导学生关注全球气候变化问题，如温室气体排放、极端天气事件等，鼓励他们提出自己的观点和建议。

-组织学生参加相关竞赛或研讨会，如地球科学竞赛、气候变化论坛等，提高他们的学术水平和交流能力。板书设计①热力环流的形成过程：地面和大气之间的热量交换导致空气流动，形成热力环流。

②热力环流的影响因素：地表特性、大气层结稳定性和地形等，影响热力环流的强度和方向。

③热力环流的特点：夜间陆地比海洋冷却快，形成高压区；白天陆地比海洋加热快，形成低压区；高压区向低压区吹风，形成风环流。

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。典型例题讲解1.例题一：分析热力环流的形成过程。

答案：热力环流的形成过程包括：地面和大气之间的热量交换导致空气流动，形成热力环流。

2.例题二：解释热力环流的影响因素。

答案：热力环流的影响因素包括：地表特性、大气层结稳定性和地形等，影响热力环流的强度和方向。

3.例题三：描述热力环流的特点。

答案：热力环流的特点包括：夜间陆地比海洋冷却快，形成高压区；白天陆地比海洋加热快，形成低压区；高压区向低压区吹风，形成风环流。

4.例题四：分析实际生活中的大气运动现象，如城市热岛效应、山谷风等，并解释它们与热力环流的关系。

答案：城市热岛效应是由城市化过程中的热源（如建筑物、车辆等）产生的热量导致城市地区的气温高于周围乡村地区，形成热力环流。山谷风是由山谷地形导致的冷空气和热空气的流动，形成热力环流。

5.例题五：设计一个实验来验证热力环流的影响因素。

答案：实验设计：在一个长方形的透明箱子中放入一个热水盆和一个冷水盆，分别放在箱子的两端。在箱子中间放置一个风扇，模拟风环流的形成。通过改变热水盆和冷水盆的温度，观察风环流的强度和方向的变化，从而验证热力环流的影响因素。作业布置与反馈作业一：请学生根据本节课所学知识，总结热力环流的形成过程、影响因素和特点，并以文字或图表的形式展示。

作业二：请学生设计一个实验来验证热力环流的影响因素，并记录实验过程和结果。

作业三：请学生分析实际生活中的大气运动现象，如城市热岛效应、山谷风等，并解释它们与热力环流的关系。

2.作业反馈

作业一反馈：学生作业中存在的问题可能包括对热力环流的形成过程、影响因素和特点的理解不准确或表述不清晰。针对这些问题，我会指出学生的错误并给出正确的答案和解释。同时，我会鼓励学生在作业中使用更多的图表和示例来展示他们的理解。

作业二反馈：学生作业中可能存在的问题包括实验设计的可行性、实验操作的准确性以及实验结果的合理性。我会对学生的实验设计进行评价，指出存在的问题并提出改进建议。同时，我会鼓励学生对实验结果进行更深入的分析，以提高他们的实验操作能力和数据分析能力。

作业三反馈：学生作业中可能存在的问题包括对实际生活中大气运动现象的观察不足、对热力环流与这些现象关系的理解不准确。我会对学生的分析进行评价，指出存在的问题并提出改进建议。同时，我会鼓励学生进行更多的实地观察和案例研究，以提高他们的观察能力和分析能力。

3.作业改进建议

为了促进学生的学习进步，我会根据作业反馈提出以下改进建议：

-鼓励学生多进行实际观察和实验操作，以加深对知识的理解和应用。

-鼓励学生在作业中使用更多的图表和示例来展示他们的理解，以提高表达和沟通能力。

-鼓励学生进行更深入的分析和讨论，以提高他们的批判性思维和创新能力。

-鼓励学生多参与小组讨论和合作学习，以提高团队协作能力和交流能力。教学反思首先，我发现学生的兴趣是教学成功的关键。为了激发学生的学习兴趣，我采用了多媒体教学，如动画、视频等，以生动形象的方式展示热力环流的形成过程。此外，我设计了一些互动式教学活动，如角色扮演、实验操作等，让学生在实践中学习和探索，从而提高他们的学习积极性。

其次，学生的实际操作和实验是非常重要的。通过设计简单的实验，如温度计实验，让学生通过观察实验结果，加深对热力环流形成过程的理解