3.2血糖平衡调节教学设计-2023-2024学年高二上学期生物人教版（2019）选择性必修1

3.2血糖平衡调节教学设计-2023-2024学年高二上学期生物人教版（2019）选择性必修1一、教学内容

本章内容来自人教版（2019）选择性必修1生物课本，属于高二上学期教学内容。本节课主要围绕血糖平衡调节展开，包括血糖来源与去路、血糖调节机制、激素调节等内容。通过本节课的学习，学生将能够掌握血糖平衡调节的基本原理，了解激素在调节血糖平衡中的作用，并能够运用所学知识解释生活中的相关现象。二、教学目标

1.知识目标：通过本节课的学习，学生能够了解血糖的来源与去路，包括食物的消化吸收、糖的储存和利用等；掌握血糖调节机制，如胰岛素和胰高血糖素的作用，以及它们如何共同维持血糖平衡；理解激素调节在血糖平衡中的关键作用，并能够运用所学知识解释血糖调节的相关现象。

2.能力目标：培养学生分析问题和解决问题的能力，通过观察、思考、讨论等方式，使学生能够运用所学知识解释生活中的血糖调节现象，如糖尿病患者的血糖调节异常等；培养学生的自主学习能力，鼓励学生在课后查阅相关资料，进一步深化对血糖平衡调节的理解。

3.情感目标：激发学生对生命科学的兴趣，通过介绍血糖平衡调节在人类健康中的重要性，使学生认识到生物学知识与人类生活密切相关，从而增强学习生物学的积极性；培养学生关爱他人、关注社会责任感，通过了解糖尿病患者的生活困境，使学生更加关注弱势群体，学会尊重和关爱他人。

4.思维目标：培养学生批判性思维和创造性思维，鼓励学生在课堂上提出问题、发表观点，培养学生的质疑精神和独立思考能力；通过小组讨论、互动交流等方式，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

5.价值观目标：引导学生树立正确的生命观，认识到生命的宝贵和健康的重要性，培养学生珍惜生命、关注健康的意识；通过学习血糖平衡调节的知识，使学生更加关注自身健康，养成良好的生活习惯，提高生活质量。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是血糖平衡调节，主要包括以下几个方面：

（1）血糖的来源与去路：学生需要了解食物中的糖分是如何被消化吸收的，以及糖分在体内的储存和利用过程。例如，食物中的糖分在口腔、胃和小肠中被消化吸收，转化为葡萄糖进入血液，然后通过肝糖原和肌糖原的储存，以及转化为其他物质如脂肪和蛋白质等，以维持血糖的稳定。

（2）血糖调节机制：学生需要掌握胰岛素和胰高血糖素在血糖调节中的作用，以及它们如何共同维持血糖平衡。例如，胰岛素能够促进葡萄糖的摄取和利用，降低血糖水平；而胰高血糖素则能够促进肝糖原的分解和非糖物质转化为葡萄糖，升高血糖水平。

（3）激素调节在血糖平衡中的关键作用：学生需要理解激素调节在血糖平衡中的重要性，以及不同激素如何相互作用以维持血糖的稳定。例如，胰岛素和胰高血糖素之间存在拮抗作用，胰岛素能够抑制胰高血糖素的分泌，而胰高血糖素也能够抑制胰岛素的分泌，从而维持血糖的平衡。

2.教学难点

本节课的难点是血糖调节机制的复杂性和抽象性，以及激素调节在血糖平衡中的相互作用。为了帮助学生突破这些难点，教师可以采取以下教学方法：

（1）利用图表和图像：通过展示血糖调节机制的图表和图像，帮助学生直观地理解胰岛素和胰高血糖素的作用以及它们如何共同维持血糖平衡。

（2）案例分析：通过分析具体的案例，如糖尿病患者和肥胖症患者的血糖调节异常，帮助学生理解血糖调节机制在实际生活中的应用。

（3）小组讨论：鼓励学生进行小组讨论，共同探讨血糖调节机制的复杂性和抽象性，以及激素调节在血糖平衡中的相互作用，以加深学生的理解。四、教学方法与手段

1.教学方法

（1）讲授法：教师通过讲解血糖平衡调节的基本原理和知识点，帮助学生建立系统的知识体系。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，共同探讨血糖调节机制的复杂性和抽象性，以及激素调节在血糖平衡中的相互作用。

（3）案例分析：通过分析具体的案例，如糖尿病患者和肥胖症患者的血糖调节异常，帮助学生理解血糖调节机制在实际生活中的应用。

（4）实验法：安排学生进行实验操作，如测定血糖水平，观察胰岛素和胰高血糖素对血糖水平的影响，增强学生的实践能力和对知识的理解。

（5）互动式教学：通过提问、回答、小组合作等方式，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的学习积极性和主动性。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用多媒体设备展示血糖调节机制的图表和图像，帮助学生直观地理解胰岛素和胰高血糖素的作用以及它们如何共同维持血糖平衡。

（2）教学软件：使用生物教学软件，如虚拟实验软件，让学生模拟实验操作，增强学生的实践能力和对知识的理解。

（3）网络资源：引导学生查阅相关网络资源，如学术论文、健康网站等，以拓宽学生的知识面和加深对知识的理解。

（4）小组合作平台：利用小组合作平台，如在线讨论板、协作工具等，促进学生之间的交流和合作，提高学生的团队合作能力和沟通能力。

（5）即时反馈：通过在线测试、问卷调查等方式，及时了解学生的学习情况和理解程度，以便教师及时调整教学策略和提供个性化指导。五、教学过程设计

导入环节（5分钟）

1.创设情境：通过展示一张正常人血糖调节的图片，引导学生观察并思考血糖调节的重要性。

2.提出问题：提问学生关于血糖调节的初步知识，如血糖的主要来源和去路，以及胰岛素和胰高血糖素的作用。

讲授新课（15分钟）

1.讲解血糖的来源与去路：通过PPT展示食物中的糖分是如何被消化吸收的，以及糖分在体内的储存和利用过程。

2.讲解血糖调节机制：详细讲解胰岛素和胰高血糖素在血糖调节中的作用，以及它们如何共同维持血糖平衡。

3.讲解激素调节在血糖平衡中的关键作用：强调激素调节在血糖平衡中的重要性，以及不同激素如何相互作用以维持血糖的稳定。

巩固练习（5分钟）

1.发放练习题：给学生发放关于血糖调节的练习题，包括选择题、判断题和简答题。

2.学生练习：学生独立完成练习题，巩固对血糖调节的理解和掌握。

3.教师点评：教师对学生的练习情况进行点评，解答学生的疑问。

师生互动环节（5分钟）

1.提问环节：教师提出关于血糖调节的问题，鼓励学生回答，以检验学生的理解程度。

2.讨论环节：组织学生进行小组讨论，共同探讨血糖调节机制的复杂性和抽象性，以及激素调节在血糖平衡中的相互作用。

3.互动环节：教师与学生进行互动，解答学生的问题，引导学生深入思考血糖调节的相关问题。

课堂总结（5分钟）

1.总结本节课的主要内容：教师总结本节课所讲的内容，包括血糖的来源与去路、血糖调节机制和激素调节在血糖平衡中的关键作用。

2.强调重点和难点：教师强调本节课的重点和难点，提醒学生在课后进行复习和巩固。

3.布置作业：教师布置与本节课相关的作业，鼓励学生在课后进行自主学习。

教学评价（5分钟）

1.学生自评：学生对自己的学习情况进行自我评价，包括对血糖调节的理解程度和掌握情况。

2.教师评价：教师对学生的学习情况进行评价，包括学生的课堂表现和练习完成情况。

3.反馈与改进：教师根据学生的评价和反馈，调整教学策略和教学方法，以提高教学效果和学生的学习兴趣。六、教学资源拓展

1.拓展资源

（1）课外书籍：推荐学生阅读《生物化学与分子生物学》等相关书籍，以深入了解血糖平衡调节的分子机制和生理过程。

（2）网络资源：引导学生访问一些权威的生物学网站，如中国生物学教学网、科普中国等，以获取更多关于血糖平衡调节的知识和最新研究进展。

（3）实践基地：建议学生参加一些生物学实验室的开放活动，或前往医院等相关机构参观，以亲身体验血糖平衡调节在实际中的应用和意义。

2.拓展建议

（1）阅读指定书籍：为学生指定《生物化学与分子生物学》等相关书籍，要求学生在课后进行阅读，并撰写读书笔记，以加深对血糖平衡调节的理解。

（2）参加在线课程：推荐学生参加一些生物学相关的在线课程，如Coursera、edX等平台上的生物学课程，以获取更全面的知识体系。

（3）参观实践基地：鼓励学生利用周末或假期的时间，参加生物学实验室的开放活动，或前往医院等相关机构参观，以亲身体验血糖平衡调节在实际中的应用和意义。

（4）开展实验研究：鼓励学生利用实验室资源，开展与血糖平衡调节相关的实验研究，如测定血糖水平、观察胰岛素和胰高血糖素对血糖水平的影响等，以提高学生的实践能力和创新能力。

（5）参与学术讨论：鼓励学生参加学术讨论会或研讨会，与其他学生和教师一起讨论血糖平衡调节的科研进展和应用前景，以拓宽学生的视野和思路。七、教学评价

1.课堂评价

课堂评价是了解学生学习情况的重要途径，通过提问、观察、测试等方式，教师可以及时发现问题并进行解决。

提问环节：教师通过提问，了解学生对血糖平衡调节的理解程度和掌握情况。例如，教师可以提问学生关于胰岛素和胰高血糖素的作用，以及它们如何共同维持血糖平衡等问题。

观察环节：教师通过观察学生的课堂表现，了解学生的学习态度和参与程度。例如，教师可以观察学生在小组讨论中的参与情况，以及他们在实验操作中的表现。

测试环节：教师可以通过课堂测试，了解学生对血糖平衡调节的掌握情况。例如，教师可以设计一些选择题、判断题和简答题，让学生在课堂上完成，以检验他们的理解程度和掌握情况。

2.作业评价

作业评价是了解学生学习效果的重要途径，通过认真批改和点评学生的作业，教师可以及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

批改作业：教师对学生的作业进行认真批改，记录学生的错误和不足之处，并及时反馈给学生，帮助他们改进和提高。

点评作业：教师对学生的作业进行点评，鼓励学生的优点和进步，同时指出他们的不足之处，并提供改进的建议。

鼓励学生：教师通过鼓励学生的努力和进步，激发他们的学习兴趣和积极性，鼓励他们继续努力学习。

综上所述，通过课堂评价和作业评价，教师可以及时了解学生对血糖平衡调节的学习情况，发现问题并进行解决，同时鼓励学生的努力和进步，激发他们的学习兴趣和积极性。八、重点题型整理

1.题型一：简答题

题目：简述血糖平衡调节的过程和机制。

答案：血糖平衡调节的过程包括血糖的来源与去路，以及血糖调节机制。血糖的主要来源是食物中的糖分，通过消化吸收进入血液，然后转化为葡萄糖。血糖的去路包括肝糖原的储存和利用，以及转化为其他物质如脂肪和蛋白质等。血糖调节机制是通过胰岛素和胰高血糖素的作用来实现的。胰岛素能够促进葡萄糖的摄取和利用，降低血糖水平；而胰高血糖素则能够促进肝糖原的分解和非糖物质转化为葡萄糖，升高血糖水平。

2.题型二：论述题

题目：论述胰岛素和胰高血糖素在血糖平衡调节中的作用。

答案：胰岛素和胰高血糖素在血糖平衡调节中起着关键作用。胰岛素的主要作用是促进葡萄糖的摄取和利用，降低血糖水平。它能够促进细胞对葡萄糖的摄取，加速葡萄糖转化为糖原，同时抑制肝糖原的分解和非糖物质转化为葡萄糖。胰高血糖素的主要作用是促进肝糖原的分解和非糖物质转化为葡萄糖，升高血糖水平。它能够促进肝糖原分解为葡萄糖，同时促进非糖物质转化为葡萄糖。胰岛素和胰高血糖素之间存在拮抗作用，胰岛素能够抑制胰高血糖素的分泌，而胰高血糖素也能够抑制胰岛素的分泌，从而维持血糖的平衡。

3.题型三：实验设计题

题目：设计一个实验，观察胰岛素和胰高血糖素对血糖水平的影响。

答案：实验设计如下：

实验目的：观察胰岛素和胰高血糖素对血糖水平的影响。

实验材料：血糖仪、胰岛素溶液、胰高血糖素溶液、实验动物（如小鼠）。

实验步骤：

（1）将实验动物分为两组，一组给予胰岛素溶液，另一组给予等量生理盐水作为对照组。

（2）分别在注射前和注射后不同时间点，使用血糖仪测定两组的血糖水平。

（3）重复上述步骤，但将实验动物分为两组，一组给予胰高血糖素溶液，另一组给予等量生理盐水作为对照组。

（4）记录并分析实验结果，比较胰岛素和胰高血糖素对血糖水平的影响。

实验结果分析：胰岛素能够降低血糖水平，而胰高血糖素能够升高血糖水平。

4.题型四：分析题

题目：分析糖尿病患者血糖调节异常的原因。

答案：糖尿病患者的血糖调节异常主要是由于胰岛素分泌不足或胰岛素作用减弱导致的。胰岛素是体内唯一能够降低血糖水平的激素，它能够促进葡萄糖的摄取和利用，加速葡萄糖转化为糖原，同时抑制肝糖原的分解和非糖物质转化为葡萄糖。在糖尿病患者中，由于胰岛素分泌不足或胰岛素作用减弱，导致血糖水平升高，出现糖尿病的症状。

5.题型五：综合题

题目：综合分析血糖平衡调节在人体健康中的重要性。

答案：血糖平衡调节在人体健康中非常重要。血糖是人体能量的主要来源，维持血糖的稳定对人体的正常生理功能至关重要。血糖平衡调节通过胰岛素和胰高血糖素的作用来实现的。胰岛素能够促进葡萄糖的摄取和利用，降低血糖水平；而胰高血糖素则能够促进肝糖原的分解和非糖物质转化为葡萄糖，升高血糖水平。胰岛素和胰高血糖素之间存在拮抗作用，它们共同维持血糖的平衡。如果血糖调节出现异常，如胰岛素分泌不足或胰岛素作用减弱，会导致血糖水平升高，出现糖尿病等症状。因此，了解血糖平衡调节的机制和过程，对于预防和治疗糖尿病等疾病具有重要意义。九、教学反思

本节课的主题是血糖平衡调节，通过讲解、讨论和实验等多种教学方式，使学生能够理解和掌握血糖平衡调节的基本原理和机制。在教学过程中，我注重启发学生的思维，引导学生主动思考和探索，同时也注重与学生的互动，解答学生的问题，帮助学生理解和掌握新知识。

在教学过程中，我采用了多媒体教学和实验教学相结合的方式，使学生能够直观地观察和理解血糖平衡调节的过程和机制。例如，通过展示血糖调节的图表和图像，使学生能够更直观地理解胰岛素和胰高血糖素的作用以及它们如何共同维持血糖平衡。同时，通过实验操作，使学生能够亲身体验血糖调节的过程，加深对知识的理解。

在教学过程中，我也注意到了一些问题和不足之处。例如，在讲解血