4.2 地貌的观察教学设计2023-2024学年高中地理人教版（2019）必修一

4.2地貌的观察教学设计2023-2024学年高中地理人教版（2019）必修一主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：地貌的观察教学设计

2.教学年级和班级：2023-2024学年高中地理人教版（2019）必修一

3.授课时间：根据课程表安排具体上课时间

4.教学时数：1课时教学目标1.掌握地貌的类型及其形成原因，能够区分不同类型的地貌。

2.学会使用地貌图，能够通过地貌图识别和描述各种地貌特征。

3.能够运用地貌知识解释自然界中的地貌现象，提高分析和解决问题的能力。

4.培养观察和描述地貌的能力，提高学生的地理实践能力。

5.培养学生对地貌资源的保护意识，提高学生的环保意识。教学难点与重点重点：

1.地貌的类型及其形成原因：掌握不同地貌类型的特点及成因，如平原、高原、山地、丘陵、盆地等。

2.地貌图的识别与描述：学会使用地貌图，能够通过地貌图识别和描述各种地貌特征。

3.地貌现象的解释与分析：运用地貌知识解释自然界中的地貌现象，提高分析和解决问题的能力。

4.地貌资源的保护意识：培养学生对地貌资源的保护意识，提高学生的环保意识。

难点：

1.地貌类型的区分：地貌类型多样，学生可能难以区分和理解各种地貌的特点及成因。

2.地貌图的解读与应用：地貌图具有一定的抽象性，学生可能难以通过地貌图识别和描述各种地貌特征。

3.地貌现象的解释与分析：自然界中的地貌现象复杂多变，学生可能难以运用地貌知识进行准确解释和分析。

4.地貌资源的保护意识：学生可能对地貌资源的保护意识不强，需要通过教学活动进行引导和培养。

针对以上难点，教师可以采用以下教学策略：

1.运用多媒体教学手段，如图片、视频等，帮助学生直观地理解各种地貌的特点及成因。

2.提供丰富的地貌图例，引导学生通过观察和分析地貌图，提高对地貌特征的识别能力。

3.设计实地考察或模拟实验，让学生亲身体验地貌现象，提高对地貌知识的运用能力。

4.通过案例分析，引导学生关注地貌资源的保护问题，培养学生的环保意识。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解地貌的类型、形成原因及地貌图的识别方法，帮助学生建立地貌知识体系。

2.讨论法：组织学生分组讨论地貌特征、成因及应用，促进学生主动思考和交流。

3.案例分析法：提供实际地貌案例，引导学生运用所学知识分析地貌现象，提高解决实际问题的能力。

教学手段：

1.多媒体教学：运用图片、视频等直观展示地貌特征和形成过程，增强学生的感官体验。

2.地貌图分析：提供多种地貌图例，引导学生观察、分析和描述地貌特征，提高地图阅读能力。

3.实地考察：组织学生进行实地考察，亲身体验地貌特征，加深对地貌知识的理解。

4.实验演示：通过实验展示地貌的形成过程，帮助学生直观理解地貌变化。

5.教学软件：运用地理信息系统（GIS）等软件，模拟地貌形成和变化，提高学生的实践操作能力。

6.小组合作：组织学生分组完成地貌观察、分析任务，培养团队协作能力。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

通过展示不同地貌的图片，引导学生观察并思考：这些地貌都有哪些特点？它们是如何形成的？激发学生对地貌知识的兴趣，引发思考。

2.讲授新课（25分钟）

首先，讲解地貌的类型及其形成原因，如平原、高原、山地、丘陵、盆地等。通过图片、视频等多媒体手段辅助讲解，帮助学生直观地理解各种地貌的特点及成因。

接着，教授地貌图的识别与描述方法，让学生学会通过地貌图识别和描述各种地貌特征。提供丰富的地貌图例，引导学生进行观察和分析。

然后，讲解地貌现象的解释与分析方法，引导学生运用所学知识解释自然界中的地貌现象，提高分析和解决问题的能力。

最后，强调地貌资源的保护意识，通过案例分析，让学生了解地貌资源的重要性，培养学生的环保意识。

3.巩固练习（10分钟）

提供一些实际地貌案例，让学生运用所学知识进行分析。组织学生进行小组讨论，共同完成练习任务，巩固对新知识的理解和掌握。

4.课堂提问（5分钟）

在讲授过程中，适时提问学生，了解他们对地貌知识的掌握情况，及时解答学生的疑问。鼓励学生积极思考，提高课堂参与度。

5.师生互动环节（5分钟）

组织学生进行小组讨论，围绕地貌特征、成因及应用等方面进行交流。教师参与学生的讨论，给予指导和反馈，促进学生对知识的理解和运用。

6.总结与反思（5分钟）

对本节课的内容进行简要回顾，强调重点知识点，提醒学生课后进行复习。鼓励学生分享学习心得，提出改进意见，为下一节课做好准备。

教学双边互动：

1.提问与解答：教师提问，学生回答，及时解答学生的疑问，提高学生的参与度。

2.小组讨论：组织学生进行小组讨论，共同完成练习任务，培养学生的团队协作能力。

3.师生互动：教师参与学生的讨论，给予指导和反馈，促进学生对知识的理解和运用。

4.总结与反思：鼓励学生分享学习心得，提出改进意见，为下一节课做好准备。教学资源拓展1.拓展资源：

1.1课外书籍：推荐《地貌学》、《地貌观察与分析》等书籍，帮助学生深入了解地貌知识。

1.2网络资源：提供中国地貌网、国家地理地貌专题等网站，供学生查阅相关资料。

1.3实践基地：推荐学生参观当地的地质公园、自然保护区等，亲身体验地貌特征。

2.拓展建议：

2.1阅读拓展：要求学生阅读推荐的课外书籍，完成读书笔记，加深对地貌知识的理解。

2.2在线课程：鼓励学生参加在线地理课程，如中国大学MOOC、网易公开课等，拓宽知识面。

2.3实地考察：组织学生进行实地考察，让学生亲身体验地貌特征，提高实践操作能力。

2.4小组讨论：组织学生分组讨论地貌特征、成因及应用，促进学生主动思考和交流。

2.5实践活动：开展地貌知识竞赛、地貌模型制作等活动，激发学生的学习兴趣。

2.6环保行动：组织学生参与地貌资源保护活动，如植树造林、清洁河流等，培养学生的环保意识。作业布置与反馈作业布置：

1.完成地貌类型及其形成原因的思维导图，要求清晰地展示不同地貌类型的特点及成因。

2.分析并描述一幅地貌图，注意观察和描述地貌特征，如地形、水系、植被等。

3.选择一个实际地貌案例，运用所学知识解释地貌现象，并撰写分析报告。

4.设计一份地貌保护倡议书，阐述地貌资源的重要性及保护措施。

作业反馈：

1.针对地貌思维导图的完成情况，检查学生对不同地貌类型的理解和掌握程度。对于存在的问题，给出改进建议，如补充遗漏的信息、调整布局等。

2.批改地貌图分析报告，评价学生对地貌特征的观察和描述能力。对于描述不准确或遗漏的信息，提供修改意见，如关注地形和水系的联系、注意植被的分布等。

3.审阅地貌保护倡议书，评估学生对地貌资源保护意识的表达和论述能力。对于倡议书的结构和内容提出建议，如明确保护目标、提出具体措施等。

4.对于作业中的常见错误和问题，进行集体讲解和指导，帮助学生纠正错误并提高作业质量。课后拓展1.拓展内容：

1.1阅读材料：推荐阅读《中国国家地理》、《地理知识》等杂志中的地貌专题文章，帮助学生深入了解地貌知识。

1.2在线视频资源：推荐观看国家地理地貌纪录片，如《地球的力量》、《地貌奇迹》等，让学生直观地了解地貌的形成和变化。

1.3在线课程：推荐参加中国大学MOOC、网易公开课等平台上的地理课程，如《地貌学》、《地理信息系统》等，拓宽知识面。

1.4学习平台：推荐使用地理学习网站，如中国国家地理网、地理空间数据云等，供学生查阅相关资料。

2.拓展要求：

2.1自主学习：鼓励学生利用课后时间自主阅读推荐的材料，观看视频资源，参加在线课程，提高学习效果。

2.2提问与讨论：学生在学习过程中遇到疑问，可以随时向教师提问，教师将提供必要的指导和帮助。

2.3作业实践：学生可以结合所学知识，进行实际地貌案例分析，撰写分析报告，提高实践操作能力。

2.4交流分享：学生可以将学习心得和成果在班级内进行交流分享，促进学生之间的互动和合作。教学反思与总结今天我教授了地貌的观察，通过讲解地貌的类型、形成原因，让学生理解地貌的多样性和复杂性。在课堂上，我运用了讲授法、讨论法和案例分析法，结合多媒体教学，帮助学生更好地理解和掌握知识。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题和不足。首先，学生在学习地貌的类型和形成原因时，对一些概念和理论的理解还不够深入。其次，在解读地貌图时，部分学生显得有些困难，需要我在今后的教学中加强对这部分内容的讲解和练习。最后，在课堂讨论环节，我发现部分学生参与度不高，需要我进一步激发学生的主动性和积极性。

为了进一步提高教学效果，我计划在今后的教学中加强对地貌类型和形成原因的讲解，增加更多实际的案例分析，让学生更好地理解和掌握知识。同时，我也会加强对地貌图的解读练习，提高学生的地图阅读能力。此外，我会通过更多的讨论和互动，激发学生的主动性和积极性，提高课堂参与度。板书设计1.地貌类型及其形成原因：列出不同地貌类型的特点及成因，如平原、高原、山地、丘陵、盆地等。

2.地貌图的识别与描述：展示地貌图例，引导学生观察和描述地貌特征。

3.地貌现象的解释与分析：提供实际地貌案例，引导学生运用所学知识进行分析。

4.地貌资源的保护意识：