Unit+2+Let's+Talk+Teens+写作课教学设计 高中英语译林版（2020）必修第一册

PAGE3教师姓名：职称：请插入日期PAGE4Unit2Let'sTalkTeens写作课教学设计-高中英语译林版（2020）必修第一册教案编号：课时安排：学时教学课型：理论课□实验课□习题课□实践课□其它□课程基本信息一、课程基本信息

1.课程名称：Unit2Let'sTalkTeens写作课

2.教学年级和班级：2023-2024学年高中英语，译林版（2020）必修第一册，高三（1）班

3.授课时间：2023年11月8日，星期三，上午第2节

4.教学时数：1课时（45分钟）教学目标二、教学目标

1.知识目标：通过本节课的学习，学生能够掌握描述青少年行为和态度的词汇和表达方式，如“individualistic”、“self-centered”、“responsible”等，并能正确运用这些词汇和表达方式进行描述。

2.能力目标：学生能够运用所学的词汇和表达方式，结合自己的实际经历，撰写一篇关于青少年行为和态度的短文。学生能够在写作过程中运用正确的语法和时态，表达清晰、连贯的思想。

3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够理解青少年的行为和态度，增强对青少年群体的理解和尊重。学生能够在写作过程中表达自己的观点和看法，提高自己的社会责任感和同理心。

4.学习策略目标：学生能够通过观察、归纳和总结，掌握描述青少年行为和态度的词汇和表达方式。学生能够运用所学的词汇和表达方式，结合自己的实际经历，进行有效的写作。

5.文化意识目标：学生能够通过本节课的学习，了解不同文化背景下青少年的行为和态度，提高自己的跨文化交际能力。学生能够在写作过程中，尊重不同文化的差异，表达自己的观点和看法。学习者分析三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经掌握了描述个人特征和行为的词汇和表达方式，如“friendly”、“outgoing”、“careful”等。

-学生已经能够运用所学的词汇和表达方式，结合自己的实际经历，进行简单的描述和表达。

-学生已经了解了青少年群体的特点和行为，能够理解和描述青少年的行为和态度。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生的学习兴趣主要集中在描述和表达个人特征和行为，以及描述和理解青少年群体的特点和行为。

-学生的学习能力较强，能够通过观察、归纳和总结，掌握描述个人特征和行为的词汇和表达方式。

-学生的学习风格以合作和交流为主，喜欢通过讨论和分享，理解和掌握所学的内容。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生在描述青少年行为和态度时，可能遇到词汇和表达方式的局限性，无法准确地表达自己的意思。

-学生在进行写作时，可能遇到语法和时态的错误，影响表达的清晰和连贯。

-学生在理解和描述青少年群体的特点和行为时，可能受到自身经验和认知的限制，难以全面和客观地理解和描述。教学资源准备四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。本节课所使用的教材为《译林版（2020）高中英语必修第一册》，学生需要携带课本及相关学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。为了帮助学生更好地理解和掌握描述青少年行为和态度的词汇和表达方式，教师可以准备一些图片、图表和视频，如青少年的日常行为、不同文化背景下的青少年行为等。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。本节课主要侧重于写作，不涉及实验，因此不需要准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。为了促进学生的合作和交流，教师可以将教室布置成分组讨论区，让学生在小组内进行讨论和分享。同时，教师还可以准备一些书写材料，如白板、粉笔等，以便学生在讨论过程中进行记录和展示。

5.网络资源：利用网络资源，为学生提供更多学习材料和信息。教师可以为学生推荐一些在线学习平台和资源，如英语学习网站、在线词典等，以便学生在课后进行自主学习。

6.评价工具：准备评价工具，如评分标准、反馈表等，以便对学生的学习成果进行评估。教师可以为学生准备一些评分标准，以便在学生完成写作任务后，对其进行评估和反馈。

7.教学软件：使用教学软件，如PPT、Word等，辅助教学。教师可以使用PPT展示教学内容，使用Word帮助学生进行写作和编辑。

8.学习辅导资料：提供学习辅导资料，如参考书籍、习题集等，帮助学生巩固所学知识。教师可以为学生推荐一些参考书籍和习题集，以便学生在课后进行复习和练习。

9.学习交流平台：建立学习交流平台，如微信群、QQ群等，方便学生进行学习交流和讨论。教师可以创建微信群或QQ群，让学生在课后进行讨论和交流，共同提高英语水平。

10.教学反馈：准备教学反馈，如学生反馈表、教学日志等，以便及时了解学生的学习情况和需求。教师可以为学生准备反馈表，以便在课后收集学生的意见和建议，不断改进教学方法和内容。教学过程五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-教师通过提问：“你们认为青少年有哪些行为和态度值得关注？”激发学生的兴趣，引导学生回顾已有的关于青少年行为和态度的知识。

-教师展示一些关于青少年日常行为和态度的图片，让学生观察并描述，进一步激发学生的兴趣。

2.新课呈现（约20分钟）

-教师详细讲解描述青少年行为和态度的词汇和表达方式，如“individualistic”、“self-centered”、“responsible”等。

-教师通过具体例子，如青少年参加社区服务、参加兴趣小组等，帮助学生理解这些词汇和表达方式的使用场景。

-教师引导学生通过小组讨论，探讨不同文化背景下青少年的行为和态度，促进学生之间的互动和探究。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生分组进行写作练习，运用所学的词汇和表达方式，结合自己的实际经历，撰写一篇关于青少年行为和态度的短文。

-教师在学生写作过程中，给予指导和帮助，解答学生的问题，确保学生能够正确运用所学的词汇和表达方式。

4.课堂小结（约5分钟）

-教师对本次课的主要内容进行总结，强调描述青少年行为和态度的词汇和表达方式的重要性。

-教师鼓励学生在课后进行自主学习，通过阅读和练习，进一步巩固所学知识。

5.作业布置（约5分钟）

-教师布置作业，要求学生结合自己的实际经历，撰写一篇关于青少年行为和态度的短文。

-教师提醒学生在完成作业时，注意运用所学的词汇和表达方式，确保表达清晰、连贯。

6.课后反思（约5分钟）

-教师鼓励学生进行课后反思，思考本节课的学习收获和不足，为下一节课的学习做好准备。

-教师提醒学生注意课后自主学习的重要性，通过阅读和练习，进一步提高自己的英语水平。知识点梳理六、知识点梳理

1.描述青少年行为和态度的词汇和表达方式：

-individualistic（个人主义的）

-self-centered（以自我为中心的）

-responsible（负责任的）

-independent（独立的）

-outgoing（外向的）

-rebellious（叛逆的）

-helpful（乐于助人的）

-respectful（尊重他人的）

2.描述个人特征和行为的词汇和表达方式：

-friendly（友好的）

-outgoing（外向的）

-careful（细心的）

-intelligent（聪明的）

-creative（有创造力的）

-hardworking（勤奋的）

-polite（有礼貌的）

-optimistic（乐观的）

3.青少年行为和态度的特点：

-追求个性，强调个人主义

-自我中心，关注自我感受

-独立自主，追求自我实现

-叛逆挑战，寻求自我表达

-乐于助人，关注社会公益

-尊重他人，注重人际关系

4.描述个人特征和行为的词汇和表达方式的运用：

-描述个人特征：使用形容词和副词，如friendly,outgoing,careful等。

-描述个人行为：使用动词和动词短语，如help,care,respect等。

-结合具体情境：通过举例和故事，展示词汇和表达方式的运用。

5.青少年行为和态度的词汇和表达方式的运用：

-描述青少年行为和态度：使用形容词和副词，如individualistic,self-centered,responsible等。

-结合具体情境：通过举例和故事，展示词汇和表达方式的运用。

-强调文化差异：通过对比不同文化背景下的青少年行为和态度，加深理解。

6.写作技巧：

-明确主题：在写作前确定文章的主题和观点。

-结构清晰：合理安排文章结构，包括引言、正文和结论。

-语言准确：使用准确的词汇和表达方式，避免语法和时态错误。

-逻辑连贯：确保文章内容逻辑清晰，条理分明。

-举例说明：通过具体例子，增强文章的说服力和可读性。

7.评价标准：

-内容完整：确保文章内容完整，涵盖主题的所有方面。

-语言准确：检查文章中是否有语法和时态错误。

-逻辑连贯：评估文章内容的逻辑性和条理性。

-举例恰当：评价文章中例子是否恰当，是否有助于说明观点。

-表达清晰：评价文章的语言表达是否清晰、准确。教学反思七、教学反思

今天我上了一节关于Unit2Let'sTalkTeens的写作课，通过这节课，我对青少年的行为和态度有了更深入的理解。在课堂上，我通过提问和图片展示的方式，激发了学生的兴趣，他们积极参与讨论，分享了自己的观点和经历。

在讲解新知部分，我详细介绍了描述青少年行为和态度的词汇和表达方式，如individualistic、self-centered等。通过具体例子，帮助学生理解和运用这些词汇和表达方式。同时，我还引导学生通过小组讨论，探讨不同文化背景下青少年的行为和态度，促进了学生之间的互动和探究。

在巩固练习部分，学生分组进行写作练习，运用所学的词汇和表达方式，结合自己的实际经历，撰写一篇关于青少年行为和态度的短文。在学生写作过程中，我给予指导和帮助，解答学生的问题，确保他们能够正确运用所学的词汇和表达方式。

然而，我也发现学生在理解和描述青少年群体的特点和行为时，可能受到自身经验和认知的限制，难以全面和客观地理解和描述。因此，在今后的教学中，我需要更加关注学生的个人经历和认知，帮助他们拓展视野，提高对青少年群体的理解和尊重。

此外，在教学过程中，我也需要更加关注学生的学习风格和需求，通过调整教学方法和内容，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。例如，我可以更多地采用小组讨论和合作学习的方式，鼓励学生积极参与，共同探讨和解决问题。作业布置与反馈八、作业布置与反馈

1.作业布置：

-根据本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，以巩固学生所学知识并提高能力。

-要求学生运用所学的描述青少年行为和态度的词汇和表达方式，结合自己的实际经历，撰写一篇关于青少年行为和态度的短文。

-鼓励学生在写作过程中，注意运用正确的语法和时态，表达清晰、连贯的思想。

2.作业反馈：

-及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并提供改进建议。

-评价学生作业的内容完整性和语言准确性，给予具体的修改意见。

-指出学生在写作过程中可能出现的语法和时态错误，并提供正确的表达方式。

-评价学生对青少年行为和态度的描述是否全面和客观，给予建设性的意见。

-鼓励学生在作业中运用所学的词汇和表达方式，同时提供更多的学习资源和建议，以促进学生的学习进步。

3.作业布置与反馈的注意事项：

-作业布置要适量，避免过多或过少的作业量，影响学生的学习效果。

-作业反馈要及时，避免拖延，确保学生能够及时收到反馈并改进。

-在批改作业时，要保持客观和公正，给予学生真实的评价和反馈。

-鼓励学生积极参与作业，给予积极的评价和鼓励，激发学生的学习兴趣和动力。

-注重培养学生的自主学习能力，提供相应的资源和指导，帮助学生提高自我学习和解决问题的能力。板书设计九、板书设计

①描述青少年行为和态度的词汇和表达方式：

-individualistic（个人主义的）

-self-centered（以自我为中心的）

-responsible（负责任的）

-independent（独立的）

-outgoing（外向的）

-rebellious（叛逆的）

-helpful（乐于助人的）

-respectful（尊重他人的）

②描述个人特征和行为的词汇和表达方式：

-friendly（友好的）

-outgoing（外向的）

-careful（细心的）

-intelligent（聪明的）

-creative（有创造力的）

-hardworking（勤奋的）

-polite（有礼貌的）

-optimistic（乐观的）

③青少年行为和态度的特点：

-追求个性，强调个人主义

-自我中心，关注自我感受

-独立自主，追求自我实现

-叛逆挑战，寻求自我表达

-乐于助人，关注社会公益

-尊重他人，注重人际关系

④写作技巧：

-明确主题：在写作前确定文章的主题和观点。

-结构清晰：合理安排文章结构，包括引言、正文和结论。

-语言准确：使用准确的词汇和表达方式，避免语法和时态错误。

-逻辑连贯：确保文章内容逻辑清晰，条理分明。

-举例说明：通过具体例子，增强文章的说服力和可读性。

⑤评价标准：

-内容完整：确保文章内容完整，涵盖主题的所有方面。

-语言准确：检查文