教科版《2.6给动物分类》说课稿、教案与教学设计

教科版小学一年级下册《2.6给动物分类》说课稿【教材分析】本课将尝试引导学生对前5课认识和研究的动物进行分类练习。分类是认识事物的基本方法，在认识和观察、研究了一定数量的动物后，对动物进行分类，既可以促使学生认识动物的多样性，还可以帮助学生更细致地观察动物的特征，加深对分类对象特征的认识。按照鸟类、昆虫、鱼类等标准分类是3～4年级的学习目标，因此这节课的分类练习不是动物形态学上的分类，而是以前5课学习和认识的动物为研究对象，由学生自主确定分类标准，进行分类练习活动，重点在于培养学生的比较、辨别和归类能力。在分类的过程中，学生运用前面对动物形态观察时的发现，同时也是对动物特征的再一次观察、认识和提升。本课“单元总结”部分，需要学生回忆动植物的共同特点，初步感知动物和植物都是有生命的。教材提供了10种动物的图片，为体现动物的多样性，教师可适当增加一些学生熟悉的动物的图片。【学情分析】学习本单元前的一年级学生，已经能够在无提示的情况下，依据生存环境、食性、外部特征等对动物进行分类，但在昆虫、软体动物等生物学分类发展上，缺乏认知支撑。因此教师要清楚，教材并不是要求学生以动物分类学为标准，学习和开展分类活动的。学生要给动物分类，必须建立在了解分类对象特征的基础上。通过前5课的学习，学生已经了解了一些动物的基本特征，并能通过观察、比较，说出动物的某些共同特征。本课分类教学再次让学生运用观察与思考的能力，并以此确定标准，进行分类活动。在分类活动的过程中，再次感受到地球上存在不同的动物，不同的动物具有不同的特征，动物具有多样性，从而促进学生学习和研究动物的热情。考虑到一年级学生的认知特点，他们还没有书写动物名字的能力，因此需要教师指导学生采用编序号的方法来进行分类。【教学目标】科学知识的目标1．大自然中生活着许许多多动物，动物具有多样性。2．动物之间有相同点和不同点，可以根据一定的标准进行分类。3．知道按照不同的标准，可以得到不同的分类结果。科学探究目标1．能根据一定的标准给动物进行分类。在分类过程中，体会动物的异同，感受动物的多样性。2．能与同学讨论并形成多种分类标准。3．通过分类活动，不断完善自己对动物的认识。◆科学态度目标1．愿意倾听并分享他人的分类依据和结果。2．乐于表达、讲述自己的分类观点。◆科学技术、社会与环境目标认识到动物具有自身独特的特征，体会生物的多样性。【教学重难点】重点：确定动物分类的标准，把动物分成两类。难点：按不同的标准给动物进行分类，感受动物的多样性。【教学准备】学生：每组1套教科书中10种动物的彩色卡片、学生活动手册。教师：1套教科书中10种动物的彩色大卡片、课件、班级记录单等。【教学过程】一、聚焦新课1．课件出示一些常见动物的图片，提问：你认识这些动物吗？学生说出动物的名字。2．教师小结：大自然中生活着许许多多的动物。为了便于研究，科学家对动物进行了分类。（板书：给动物分类）二、给动物分类（一）给动物卡片编号1．依次出示动物卡片，提问：这些动物你认识吗？请学生说说动物的名字，并简要说说该动物有什么特点。2．给这些动物卡片编号。教师：为了便于分类和交流，我们统一给动物卡片编上号。教师示范：在狗卡片上标上①号，蝴蝶卡片上标上②号，鸡卡片上标上③号，蛞蝓卡片上标上④号，蚂蚁卡片上标上⑤号，金鱼卡片上标上⑥号，蜗牛卡片上标上⑦号，老虎卡片上标上⑧号，喜鹊卡片上标上⑨号，蛤卡片上标上⑩号。（投影展示在屏幕上）3．给学生分发卡片，学生参照屏幕统一给动物编号。（二）给动物分类1．分类活动。教师提问：你能给这些动物分类吗？怎么进行分类呢？引导学生做出如下回答：想要给动物分类，首先要确定分类标准，并且每次分类只有一个标准。教师举例：有的动物有脚，有的动物没有脚，因此，我能确定一个分类标准：有没有脚。将有脚的狗、蝴蝶、鸡、蛞蝓、蚂蚁、蜗牛、老虎、喜鹊、蛤归为一类（边说边将这些动物卡片摆放到一起），将没有脚的金鱼归为另一类（将金鱼卡片放到另一边）。（教师适当解释：蛞蝓和蜗牛的“腹足”是脚，蛤的“斧足”也是脚。）2．活动手册填写指导。将我们的分类方法及时记录在活动手册中，为了方便记录，我们用编号来代替动物名称。我的分类标准是：有没有脚。3．小组进行动物分类活动。先商定分类标准，再进行分类。分好后及时记录在活动手册上，然后思考有没有其他的分类方法。鼓励小组内记录两种或多种分类方法。三、交流研讨1．投影下展示汇报。先说一说你的分类标准，然后告诉大家你的分类结果。同一分类标准的同学表达意见及建议，教师适当修正补充，并将学生的汇报结果填写在班级记录单上。2．小结。教师将学生的分类方法汇总到黑板上，小结：“我们有哪些分类的方法？”3．讨论。每种分类的结果一样吗？从多种分类标准中感受动物的多样性。四、归纳整理1．学生回忆动物的共同特点：生活在一定的环境、会长大、会繁殖后代、需要吃食物、需要空气、需要水……2．哪些特点植物也有？归纳动植物的共同特点。3．小结：可以从这些方面来说明动物和植物都是有生命的。【板书设计】给动物分类我的分类标准是：有没有脚。1、1、2、3、4、5、7、8、96我的分类标准是：是不是生活在水里。1、1、2、3、4、5、7、8、96、10……《2.6给动物分类》教案【教材简析】这是本单元的最后一课，与前面5课形成一个完整的动物单元的内容体系，特别是与第1课构成前后相互呼应的关系。教材第1课通过说说、画画动物的特点，暴露学生对动物共同特点的前概念。这一课学生将再次回顾生活中熟悉的动物，根据动物的特点进行分类，了解分类的方法，初步认识“分类”在研究动物活动中的重要性。当然，分类不是最终的目的，学生进行多种方法的分类，实际上是为了更多地了解动物的形态结构和生活习性，多角度体会生物的多样性。最后“单元总结”部分，需要学生回忆植物的共同特点，然后结合对动物“生命体特征”的认识，初步感知动物和植物都是有生命的。【学情分析】在前面的学习中，学生已经经历了科学观察、描述、记录动物的过程，他们对部分动物个体的生活环境、形态结构、生活习性等已有一定的了解。学生头脑中的动物形象已不能仅仅局限于纯经验层面上的个体认知，需要借助一定的手段来对动物的认识进行综合梳理。“分类”方法的使用使学生能够用不同的分类标准去识别了解更多的动物，体会动物的多样性。考虑到一年级学生的认知特点，还没有书写动物名字的能力，因此需要教师指导学生采用编序号的方法来学习分类。【教学目标】科学知识1.学生初步体会大自然中生活着许许多多的动物，动物具有多样性。2.学生知道动物之间有相同点和不同点，可以根据一定的标准进行分类。科学探究1.学生能运用观察与描述、比较与分类等方法进行学习。2.学生通过分类活动，不断完善自己对动物的原有认识。◆科学态度学生愿意倾听、分享他人的信息；乐于表达、讲述自己的观点。科学技术、社会与环境学生从动物种类繁多的认识中意识到保护动物、保护环境的重要性。【教学重难点】重点：学生能确定动物分类的标准，能根据自定的标准准确地给动物分类。难点：学生能按不同的标准给动物进行分类，感受动物的多样性。【教学准备】教师：1套教科书中10种动物的彩色卡片、课件。学生：两位学生1套教科书中10种动物的彩色卡片，学生活动手册。【教学过程】课前铺垫：给图形分类：确定标准，按大小、颜色、形状分类。一、动物猜一猜，引出课题（预设3分钟）1.出示动物的局部图片，根据特征猜一猜它们是谁。引言：动物园里要召开大会，请大家猜猜邀请了哪些动物？2.出示10种动物的卡片，学生认一认，说一说各种动物的特点，让学生明确动物特征是分类的基础。3.世界上的动物种类很多，为了便于研究，科学家对动物进行了分类。他们把有相同点的动物分成一类，把不相同的分到另一类。今天我们就像科学家一样来给动物分类。（出示课题：给动物分类）二、确定标准，进行分类（预设13分钟）1.开会的时候动物们要分开两边坐。思考：怎么把这10种动物分成两类？2.根据学生汇报选择一种标准进行分类，黑板上大图演示，摆成两类。3.强调分类标准：1种标准，2个队伍。指导如何记录，给动物编序号。学生按自定的分类标准去分类，比如吃什么、有没有脚、身体大小、怎样运动等方面。4.小组长领动物图片，小组合作完成多种不同的分类方法，并填写好活动手册。三、交流研讨，感受多样（预设16分钟）1.投影展示汇报。先说一说你的分类标准，然后告诉大家你的分类结果。同一分类标准的同学表达意见及建议，教师适当修正补充，并将学生的汇报结果板书在黑板上。（预设分类标准：有脚和无脚、有壳和无壳、会飞和不会飞、有毛和无毛、生蛋和直接生小动物、是否生活在水里、吃肉和不吃肉、有尾巴和没尾巴……）2.小结。教师将学生的分类方法汇总到黑板上，小结：“我们有哪些分类的方法？”3.讨论。每种分类的结果一样吗？从多种分类标准中感受动物的多样性。四、运用所学，归纳整理（预设8分钟）1.让学生回忆动物的共同特点。（生活在一定的环境、会长大、会生宝宝、要吃食物、会排泄、会对刺激做出反应……）2.哪些特点植物也有？归纳动植物的共同特点。3.小结：动物和植物都是有生命的。【板书设计】6.给动物分类我的分类标准是：有没有脚。2.公鸡6.蝴蝶7.喜鹊8.老虎9.狗10.蚂蚁1.金鱼3.蛤蜊4.蛞蝓5.蜗牛2.公鸡6.蝴蝶7.喜鹊8.老虎9.狗10.蚂蚁1.金鱼3.蛤蜊4.蛞蝓5.蜗牛1.金鱼3.蛤蜊4.蛞蝓5.蜗牛8.老虎9.狗10.蚂蚁我的分类标准是：会不会飞。1.金鱼3.蛤蜊4.蛞蝓5.蜗牛8.老虎9.狗10.蚂蚁2.2.公鸡6.蝴蝶7.喜鹊我的分类标准是：是否生活在水里。1.金鱼3.蛤蜊2.1.金鱼3.蛤蜊2.公鸡4.蛞蝓5.蜗牛6.蝴蝶7.喜鹊8.老虎9.狗10.蚂蚁我的分类标准是：有没有壳。1.金鱼1.金鱼2.公鸡4.蛞蝓6.蝴蝶7.喜鹊8.老虎9.狗10.蚂蚁3.蛤蜊5.蜗牛3.蛤蜊5.蜗牛我的分类标准是：有没有尾巴。3.蛤蜊4.蛞蝓5.蜗牛6.3.蛤蜊4.蛞蝓5.蜗牛6.蝴蝶1.金鱼2.公鸡7.喜鹊8.老虎9.狗10.蚂蚁【活动手册使用】本课的活动手册分为两个部分。第一部分是“我的课堂活动记录”，确定一种分类标准给动物分类，把编号写到圆圈里，需要在课堂上完成。学生给动物分类后，要及时记录在上面，分类标准可以指导学生用“有没有”“会不会”“是不是”等记录。鼓励学生记录两种或多种分类方法和分类结果。第二部分是拓展活动，“观察螺蛳或田螺”的活动可放到课后，由于螺蛳和田螺都是水生动物，让学生到自然水域中去观察存在安全隐患，因此可以让家长帮忙去菜市场买来放在水盆里观察，建议学生将观察到的螺蛳或田螺画一画，想一想它可以按哪个分类标准归类。【作业设计】1.公鸡和小狗可以根据（）标准分成两类。A.是不是生活在水里B.有没有脚C.生蛋和直接生小动物2.下面说法错误的是（）。A.动物是人类的朋友，我们要保护它们B.金鱼和老虎可以根据有没有毛来分类C.蝴蝶和喜鹊可以根据有没有脚来分类3.下面哪些是动物和植物的共同特征（）A.会长大B.生活在一定的环境C.需要食物、空气和水《2.6给动物分类》教学设计课题给动物分类单元2学科科学年级1学习目标科学知识1、知道分类是认识事物的基本方法。2、体会动物的多样性，能运用分类的方法，更好地认识动物。科学探究1、能运用观察与描述、比较与分类等方法。2、能简要讲述探究过程与结论，并与同学讨论、交流。科学态度1、愿意倾听、分享他人的信息2、认识到分类能更好地认识事物重点体会动物的多样性，能运用分类的方法，更好地认识动物。难点能运用观察与描述、比较与分类等方法。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、活动动物王国要开运动大会。国王邀请所有的动物参加。比赛项目有：游泳比赛、飞行比赛、奔跑比赛……各比赛项目谁能参加，谁不能参加，你知道吗？填报运动员参赛表。2、小结其实，刚才的活动就是给动物进行分类。分类是一种常见的科学研究方法。大自然中生活着许许多多的动物。为了便于研究，有的科学家一生都在对动物进行分类研究。交流并填表在无形中知道分类概念，由浅入深，了解分类的意义讲授新课一、给动物分类你还记得这些动物吗？它们叫什么名字？有什么特征？这些动物该怎样分类？【方法指导】第一步：给下面的动物卡片编号。第二步：自己确定一份分类标准，给动物分类。第三步：与同学交流分类的方法和结果。二、研讨1、我们有哪些给动物分类的方法？【提示】水中的和陆地上的会飞的和不会飞的有羽毛的和没有羽毛的……2、动植物都生活在一定的环境中。我们可以从哪些方面说明动物和植物都是有生命的？【提示】①会运动②会长大③需要空气④需要水⑤会繁殖⑥会死亡三、课堂练习：按要求进行分类（只填序号）（1）生活在水中的动物是________________（2）生活在陆地上的动物是______________（3）会飞的动物是______________________（4）不会飞的动物是____________________四、拓展提高（一）动物，我们的朋友导盲犬可以帮助盲人安全地走路、乘车和传递物品。蚯蚓可以使土壤疏松，利于植物的生长。蜣螂以粪便为食，它是大自然的“清洁工”。鸟吃害虫，是害虫的天敌。蜜蜂可以传粉利于果实的形成。奶牛为人类提供营养丰富的乳汁。（二）我们要保护动物为失去父母的动物幼崽喂食。给小鸟做个窝，让它有栖息的地方。五、作业布置知道动物和植物有哪些不同吗？查阅资料，与同学分享。交流回答给动物分类讨论交流讨论交流独立完成认真听，并参与交流课后查阅掌握分类方法，正确地给动物分类学会动植物比较，寻找生命的共同点检测课堂学习情况增强保护动物意识培养探索兴趣课堂小结通过这节课的学习，我们知道分类是认识事物的基本方法；体会到动物的多样性，能运用分类的方法，更好地认识动物。在科学探究中，能运用观察与描述、比较与分类等方法，能简要讲述探究过程与结论，并与同学讨论、交流。总结课堂板书编号给动物分类标准分享板书设计《2.6给动物分类》同步练习一、填空题1、金鱼、喜鹊、老虎和蜗牛中，会游泳的是______，最凶猛的是______，会飞的是_____，有贝壳的是______。2、为便于分类研究，首先要给动物卡片________。3、乌龟和蜗牛属于一类，是因为它们身体都有_________。4、动物有生命，植物也有________。二、选择题1、下列动物中，身体内有骨骼的是（）A.B.C.2、下列动物中不会飞的是（）A.B.C.