统编版小学语文六年级上册第七单元《游“艺术”长河》单元设计表

统编版统编版小学语文龙溪师范学校附属小学林碧娟沈晓敏余柳金3课后巩固 3课后巩固 23一．单元预习作业 1二．课时作业设计22.文言文二则23523.月光曲791124.京剧趣谈1415口语交际18习作（第一课时）1920习作（第二课时）1.课前预习 242.课后巩固 25语文园地1.单元回顾 2611“想象轻舟“艺术长河单元预习作业同学们一起乘“想象”轻舟，游“艺术”长河，以小组为单位，探访艺术之美。一、浅水试舟——搜资料：（必做）1.京剧荟萃坊（了解京剧历史、道具、脸谱、行当）2.芗剧（了解芗剧起源、内容、两岸戏剧联系）3.书法艺术（搜集书法名家、书法故事、作品图片等）二、扬帆起航——赏剧：（三选一）1.京剧：（经典剧目：《拾玉镯》）秀才乞丐》）古城澎湖路6号）（经典剧目《雷万春打虎》）三、乘风破浪——听曲（选做）（李凭箜篌引、春江花月夜、山居秋暝、月出东海、汹涌澎湃）阅读链接提供乐曲与创作者的故事，提供曲子二维码听曲，展开想象，把你脑海中浮现的画面画下来或写下来。四、满载而归——整本书阅读（必做）推荐阅读整本书汪曾祺的《文与画》，做个好书推荐。是 是 。2自主学自主学，古人故事来读。）调动五感，展开想象——《文言文二则》上传音频至出口成章。我一共读了（ ）遍文言文。评一评读准字音声音洪亮读好停顿感情充沛自己评家长评想一想：边读边在文中圈出生字词，并在不明白的地方标注“？”二、想一想，查一查。字词理解相关背景资料我的疑问《伯牙鼓琴》善哉：① 伯牙⑧：⑬少选：② 汤汤：③ 钟子期⑨：破琴绝弦：④ 《书戴嵩画牛》所宝：⑤ 戴嵩⑩：⑭拊掌：⑥ 苏轼⑪：《斗牛图》⑫：谬：⑦ 三、通过预习，我知道了在《伯牙鼓琴》这篇课文中， 擅长弹琴， 听得懂他琴声中蕴含的情感。后来，因为 ，所以他不再弹琴了。《书戴嵩画牛》中， 非常喜欢收藏书画作品，最珍爱的五感联五感联，古人情感来悟。）调动五感，展开想象——《文言文二则》“太山象征着⑤……“流水“太山象征着⑤……“流水象征着⑥……原句我仿佛看到……我仿佛听到……巍巍乎若太山①②汤汤乎若流水③④伯牙鼓琴为何志在太山、志在流水？

“太山”，怎样的“流水”？伯牙对锺子期说的话：伯牙对锺子期说的话：③ 3⑦ 二、借助语言文字，想象人物的语言，体会人物情感。对子期说呢？请你发挥想象写一写。伯伯牙，春秋战国时期晋国的上大夫，是当时著名的的琴师，但真心能听懂他的曲子的人却不多。有一次，伯牙乘船沿江旅游。船行到一座高山旁时，突然下起了大雨，船停在山边避雨。伯牙耳听淅沥的雨声，眼望雨打江面的生动景象，琴兴大发。伯牙正弹到兴头上，突然感到琴弦上有异样的颤抖，这是琴师的心灵感应，说明附近有人在听琴。伯牙走出船外，果然看见岸上树林边坐着一个叫钟子期的打柴人。伯牙借琴声表达自己的心声、自己的志向，只有锺子期听得出来，所以伯牙称锺子期是自己的 。伯牙的心情：② 44五感联五感联，古人故事来。）调动五感，展开想象——《文言文二则》三、杜处士和牧童分别给你留下什么印象？结合文本，想象人物的动作、语言、神态，将下图补充完整。神态：神态：①拊掌大笑语言：②动作： 笑而然之语言： 四、请你借助以上思维导图，和同桌演一演这个故事。评价内容自评互评建议表达流利◎◎◎◎☆☆☆☆动作准确◎◎◎◎☆☆☆☆表情传神◎◎◎◎☆☆☆☆语气语调符合人物特点◎◎◎◎☆☆☆☆55迁移运迁移运，艺术之美来品。1）调动五感，展开想象——《文言文二则》一、书写展示台——把下列句子补充完整。乎鼓琴， 乎若太山。囊玉 ，常以自随。二、选择正确的读音，用“√”标出。shào）选之间而志在流水。wèi）鼓琴者。三、给画线字选择正确的意思。）A大腿 B量词，用于气味、力气等 C股份，指集合资金的一部分）A以为他说得对 B代词，这样、如此 C词尾表示状态四、阅读以下文本，按要求作答。画家善于观察画家善于观察才能画出常人所不见之处而要想识画之妙也非善于观察不可，人做任何事皆如此，岂止一画而已。正午牡丹公④与欧阳公姻家，一见曰：“此正午牡丹也。何以明之？其花披哆而色燥⑤，早暮则睛圆，日渐中狭长，正午则如一线耳。”此亦善求古人笔意⑦也。——本文选自沈括《梦溪笔谈》66迁移运迁移运，艺术之美来。）干，文中指花朵完全开放，花瓣散开。⑥房敛而色泽：花房收敛色彩鲜艳润泽。⑦笔意：这里指画作的意境。1.文中最后一句话的意思是（ ）A这就是善于模仿古人的笔意。B这也就是善于研究、揣摩古人作画的笔意。2.丞相正肃吴公能一眼指出古画画的是“正午牡丹”，主要原因有两点：一是 ；二是 。（用原文语句回答）3.请你根据文本，发挥想象，连一连。花披哆而色燥 花房敛而色泽 猫眼黑睛如线 猫眼早暮则睛圆①②③④一课的习结束了，同桌和老师个总评吧一课的习结束了，同桌和老师个总评吧！课前预习课堂练习课后巩固自己评◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎同桌评☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆老师评77紧追人紧追人内心，感悟感之美）联通五感，展开想象——《月光曲》下来。（注意带点字的读音）准准朗读内容正确。朗读内容正确，流畅通顺。朗读内容正确，流畅通顺，充满感情。家长评（ ）自评（ ）88紧追人紧追人内心，感悟感之美）资资料卡99紧追人紧追人内心，感悟感之美）联通五感，展开想象——《月光曲》【书写展示台】【理解悦思考】1.细细品读下列句子，联想人物语气，填在括号内。A.遗憾，内疚 B.迫切 C.诚恳 D.体谅，安慰（1）要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！（ ）（2）是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。（ ）（3）哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。（ ）（4）不，我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。（ ）0紧追人紧追人内心，感悟感之美）2.默读课文，借助自然段的提示梳理文章。第第10段弹奏一曲第79段第46段听到琴声第3段第2段3.理解文中三次对话，感受人物的心灵美的批注。（1）默读2-7自然段（2）重点根据三处人物对话做批注11： 和会：和会 和 会 4.明明制作了一张思维导图，请你听音乐展开想象并结合课文第9自然段填写完整。）想象乐想象乐情境，感受境之美31）联通五感，展开想象【身临其境】

——《月光曲》作业设计1.按照乐曲旋律的三次变化①悠扬舒缓—②气势增强—③高昂激越按照乐曲旋律用序号给下面三幅画排序。 （ ） （ ） （ ）2.阅读以下文本，按要求作答。

天堂音乐(节选)闪雷鸣风越来越大浪一阵高过一阵巨浪不断冲击着船舷闪雷鸣风越来越大浪一阵高过一阵巨浪不断冲击着船舷好似要吞噬2“他的愿望是什么呢？”贝多芬问。油然而生，仿佛是天使在歌唱着为他指引方向。美妙的音乐在他脑海中旋转着，在他手指间旋转着……他忘情地弹奏着，感觉自己的灵魂好像在飞翔…….爱丽丝的善良打动了贝多芬，经过长期的酝酿，他创作出这首优美的曲子，3想象乐想象乐情境，感受境之美）静，微风吹来，轻抚起阵阵的涟漪。命的最后时刻看到了我想看到的一切——美丽的大自然。”芬起身吻了爱丽丝之后，又走进了圣诞夜凛冽的寒风中。（选自《科学思维总动员》选入时有删改）（1）根据意思从文中找出相对应的词语，写下来。病重将要死亡。 （ ）形容处境困难，失意颓丧。（ ）（2）朗读、细品第4自然段，想象描绘的画面，感受乐曲的美妙。美妙的阳光。第二幅画面： 第三幅画面：（3）贝多芬为什么要把这首钢琴曲命名为“献给爱丽丝”？下面理解最准确的一项是（ ）A.贝多芬被爱丽丝的美丽所感染，忘情地创作出了这首音乐，命名为“献给爱丽丝”。B.爱丽丝、老人的穷困让贝多芬深表感同情。以“献给爱丽丝”为名，为了激励自己发奋努力，改变命运。4想象乐想象乐情境，感受境之美）以“献给爱丽丝”为名，向爱丽丝表示感谢与崇敬。传播到全世界。【笔尖想象】听一听你喜欢的音乐，展开想象和联想，在写下来。提示：欢笑声.......欢笑声.......一课的一课的习结束了，同桌和老师个总评吧！课前预习课堂练习课后巩固自己评◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎同桌评☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆老师评5自主学自主学，京剧艺术传承。）走进角色内心，展开想象——《京剧趣谈》一、搜集小能手。1.我 知 道 中 国 的 四 大 国 粹 分 别是： 、 、 、 。2.我了解了中国的国剧是 ，京剧表演的四种行当分别是： 、 、 、 。3.请你根据人物性格、性情选择对应的脸谱，连一连。张飞关羽曹操典韦4.我知道流行于福建漳州的戏剧是 2006年5歌仔戏同根同源，一脉相承，已经成为维系两岸人民精神文化的一条重要纽带。6自主学自主学，京剧艺术传。）走进角色内心，展开想象——《京剧趣谈》一、分类小行家。请把下列道具名称连接到属于它的道具箱吧！ 习习示我们从四年级下册三《窗这知了子们过窗“”出从“虚”中看到了“剧演是“中有实中虚。二、梳理小能手。请根据课文内容填写下方思维导图。 7自主学自主学，京剧艺术传承。）走进角色内心，展开想象——《京剧趣谈》一、借助语言文字，想象画面，体会角色内心。“同时这一根虚拟的马鞭，给演员以无穷无尽的表演自由：可以高扬，可以低垂；可以跑半天还在家门口，可以一抬手就走了一百里。”（一）写一写（必做）想表现怎样的内心活动？请你选择其中一种写一写。读到读到“高扬马鞭”时，我仿佛看到了一众武将打马扬鞭，驰骋于辽阔的疆场，一阵阵马蹄声响彻云霄，武将 的形象尽显眼前。读到读到“可以跑半天还在家门口”时我仿佛看到了这样的一幕： 。8自主学自主学，京剧艺术传承。1）（二）我是京剧传承人！（选做）京剧动作，试着通过表演表现角色的内心活动。 二、畅谈京剧。请你与家人围绕对京剧的了解进行交流。准表达有条理。表达有条理，讲述生动。表达有条理，讲述生动，交流深入。我价（）长价（）一课的一课的习结束了，同桌和老师个总评吧！课前预习课堂练习课后巩固自己评◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎同桌评☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆老师评评价标准：评价标准：1.表达有条理。2.表达有条理，能借助图片或者实物讲述。3.表达有条理，借助图片或者实物讲述，讲述时自然生动，交流深入，与同学有互动，面对提问有积极的回应。9迁移运迁移运，艺术之美来品。）口语交际：聊聊书法交交流定话题课前你搜集了哪一方面的资料？请在相应内容后面打√。书法家的故事 练习书法的益处书法作品鉴赏 我的书法之路 其他话题借借招巧准备请你借助下面的口语交际小妙招，对自己搜集的材料进行整理。给你支招1.有条理地表达，如分点说明。给你支招1.有条理地表达，如分点说明。2.对感兴趣的话题深入交谈。为了有条理地表达，我的讲述思路是：为了有条理地表达，我的讲述思路是：1. 2. 3. 我将结合 使我的讲述更生动。班班级共交流请在四人小组内进行口语交际交流，一人说，三人倾听，并针对感兴趣的内容进行深入讨论。我的拿手好戏介绍卡我的拿手好戏介绍卡我的拿手好戏是什 我的拿手好戏是怎样练成 的手戏之彩场记忆中有关拿手好戏的故事趣事 0教师评教师评自，拿好戏来写。同伴评价）：（ ）习作：我的拿手好戏：（ ）像刷子李、泥人张那样露一手，看看能不能得到家人的夸赞！（单选）A.唱歌、跳舞、绘画、剪纸、弹琴B.贪吃、贪睡、打架、打电子游戏C.跳高、游泳、踢足球、花样跳绳D.攀岩、玩魔方、挑西瓜、做手工是什么呢？赶快来展示一番吧！请你记录下自己的拿手好戏，完成介绍卡。自主学自主学，拿手好戏来写。）习作：我的拿手好戏一、“人无我有”或者“人有我有”的，都是自己的拿手好戏。（一）这位同学的拿手好戏是“挑西瓜”，请你读一读并试着做批注吧。作作者通过描写“我”娴熟 表现了他那高超的挑瓜技艺。从“我”说的这些话中，感受到了“我”对自己的拿手好戏非从“我”说的这些话中，感受到了“我”对自己的拿手好戏非 。面对同桌的质疑，“面对同桌的质疑，“我”内心十 。看到真相，岂不是糟蹋了我“挑瓜圣手”的美啊，黑籽红瓤，一股清甜扑鼻而来。我的同桌迫不及待地捧起一块啃了起来，“真是一只好瓜，好甜呀！“挑瓜圣手，真是名不虚传！”同学们也跟着赞叹起来！”作作者通过侧面描写的反应突出了“我”的挑瓜技艺十分了得。212自主学自主学，拿手好戏来写。）（二）读好文，学方法：处。二、请你结合上方习得的方法，试着列提纲。一篇完整的写拿手好戏的习作大致分为四个部分：第一部分：点明拿手好戏是什么？第二部分：介绍拿手好戏是怎么练成的？第三部分：描述你是如何展示拿手好戏的？第四部分：总结收获请你想一想哪些内容要写得详细些？哪些内容要写得简略些？下面有两份任务单，请根据自己的能力选择一份完成提纲构思。任务一：请你根据教材中的提纲范例补充下面的提纲，选择“详写略写”内容画√3自主学自主学，拿手好戏来写。）任务二：有能力的同学从自己的实际情况出发，设计习作提纲，标明“详写略写”。例：我的提纲：准书写认真。书写认真，语句通顺。书写认真，语句通顺，重点内容具体。我价（）长价（）4自主学自主学，拿手好戏来写。）习作：我的拿手好戏展现精彩，详略得当。以请家长给你评一评。大展身手：5自主学自主学，拿手好戏来写。1）习作：我的拿手好戏一、回顾习作要求，对比两位同学习作，寻找修改秘笈。例：秘笈秘笈一秘籍二细节描写侧面描写二、请你回顾习作修改符号，借助修改秘笈，使用修改符号互改习作。6自主学自主学，拿手好戏来写。）习作：我的拿手好戏一、请你继续修改并誊写本篇习作。感真挚，重要部分要描写细致，文章要注意详略得当。请你对照这几点再给自己的习作润润色。一课的一课的习结束了，同桌和老师个总评吧！课前预习课堂练习课后巩固自己评◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎同桌评☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆老师评7做笔记做笔记知课文积跬步知千里）语文园地七一、做笔记能知课文，积跬步方知千里记呢？记录老师所讲的重要内容。记录需要继续思考或者查找资料的疑问。记录听课过程中产生的想法。的记录笔记要求？又能怎样改正呢？说说你的看法。 8戏曲词戏曲词活运大珠小落玉盘）二、戏曲词语活运用，大珠小珠落玉盘1.你知道下面词语的含义吗？你还知道哪些