统编版小学语文六年级下册第二单元《跟着名著去探险》

1122单元语文要素分析……………………1单元作业设计信息……………………25.鲁宾逊漂流记（节选）第一课时……66*.骑鹅旅行记（节选）………………17本单元的语文要素是“借助作品梗概，了解名著的主要内容”“就印象深刻的人物和情二是交流感受，即表达自己的观点和认识。每篇课文在落实单元要素时，都有独当之任。本单元内容除落实语文要素之外，还起到以阅读节选带动整本书阅读，激发学生阅读整本书的兴趣的价值。1附件3

单元作业设计表城乡分类城区学科语文年级六年级册次下册第几单元第二单元主题外国文学名著单元课时数10单元分析课标要求《义务教育语文课程标准(2022积极向同学推荐并说明理由”“扩展阅读面，课外阅读总量不少于100生活，运用口头或书面方式，与同学分享自己整本书阅读的经历、体会和阅读方法。”根据以上课标要求，我们从单元教材整体出发，根据“落实育人目标、培养学科素养、体现单元意识、促进融会贯教材分析本单元围绕“外国文学名著”编排，选编的三篇课文都是从长篇小说中节选的，且都属于历险类故事。随着历险的进程，“新”的世界会被发现、会被打开，同时又会发现“新”的自己，发现更为广阔的心灵世界。阅读英国作家丹尼尔·笛福的经典之作《鲁滨逊漂流记(节选)》，看见的是孤岛生活的新情境，接触的是鲁滨逊乐观向上的心灵；阅读瑞典作家塞尔玛·拉格洛芙写的《骑鹅旅行记(节选)》，看见的是瑞典的风土人情，打开的是顽皮孩子走向小英雄的心路历程；阅读美国作家马克·吐温创作的《汤姆·索亚历险记(节选)》，看的是美国小镇的奇人异事，感受的2是自由是自由活泼的童年心灵迈出脚步方能看见不曾遇见过缤纷的世界打开心门方能发现熟悉生活里别样的精彩。此外，本单元还设置了《口语交际：同读一本书《习作：写作品梗概《语文园地《快乐读书吧：漫步世界名著花园》四部分内容，进一步引导学生把握故事内容，针对人物和情节表达阅读感受和体会，同时激发阅读名著的兴趣，把课内学到的阅读方法迁移到课外阅读，让学生感受外国文学名著的魅力。学情在以往的学习中，学生已经初步掌握了整本书阅读的基本方法，学会了看封面，读目录，关注情节和主人公，简单交流阅读感受，做简单的读书笔记，为本单元的学习奠定了良好的基础。分析本单元推荐阅读的小说讲述的都是游历和冒险故事主题贴近学生的阅读心理能够激发学生阅读名著的兴趣，在阅读方法上也紧扣本单元的语文要素，可以引导学生迁移运用课内阅读学到的方法，获得更好的阅读体验。序号课题对应教材内容及页码课时数15鲁滨逊漂流记（节选）第20-26页3课时26*骑鹅旅行记（节选）第27-32页1课时37*汤姆•索亚历险记（节选）第33-36页1课时4口语交际《同读一本书》第37页1课时5习作《写作品梗概》第38页2课时6语文园地第39-40页2课时7快乐读书吧《漫步世界名著花园》第41-42页机动3单元设计目标1.会写15个字，会写23单元设计说明思考：2.情境驱动。基于单元关键能力素养目标，结合学科内容，创设“跟着名著去探险”的情境。学生带着任务解决方案，每一课4的结合；有扫二维码拓展内容、动手实践、制作设计等多种形式的结合，有独立完成与合作完成的结合，有多学科横向与纵向的融合。时代性，让学生感受信息时代的美好。5本单元第（一）课时课题5鲁滨逊漂流记（节选）适用类型课后作业本课题第几课时第一课时课时目标（可加行)序号内容1复习巩固本课生字词语。2能借助梗概，了解名著的主要内容。3通过学习梗概，产生阅读名著的兴趣。题目属性（难度系数为0－1；来源分为原创、改编；可加行）题号对应课时目标题型难度系数预设时长来源课时设计说明1目标1主观题0.92分钟原创贯彻落实“双减”政策，减负不减质，更好地实现减负增效。满足，使不同个体活力得以彰显。利于学生阅读梗概，把握整部小说的主要内容，了解荒岛的环境，会积累素材，激发阅读名著的兴趣。2目标1客观题0.951分钟原创3目标2客观题0.951分钟原创4目标2主观题0.853分钟原创5目标2客观题0.851分钟原创6目标2主观题0.754分钟原创7目标3主观题0.7自定时间原创6题号作业层次作业内容作业分析与设计意图参考答案及评价设计1基础性作业要求：关注数字时代语言生活的新发展，体现学习资源的新变化。本题考查学生对本课生字词读音、书写的掌握情况；通过扫二维码检查读音，激发学生的兴趣。（易）【参考答案】1.学生自主完成2.D 3.C【评价设计】评价主体：学生 家长教师章数评价标准掌握生字读音，正确书写生字，完全理解“梗概”的含义。基本掌握生字字，基本理解“梗概”的含义。不完全掌握生部正确书写生“梗概”的含义。2基础性作业【记忆】考查学生对本课中混淆音的辨别能力，引导学生在平时的学习中注意读准字音。（易）73基础3基础【理解】考查学生性作对梗概的理解情况（易）业4提升性作业【分析】考查学生的分析鉴赏能力，根据人物心理活动，感受人物性格特点。【参考答案】4.示例:我知道这个荒岛环境恶劣，鲁滨逊此时很沮丧、失落。5.D 6.建房定居驯养培育救“星期五”回到英（达意即可【评价设计】评价主体：教师章数评价标准完全理解“梗概”主要内容，把握小说情节，5提升性作业【分析】考查学生对课文内容的整体感知能力（适中）准确概括标题。比较理解“梗概”主要内容，把握小说情节，基本能概括标题。86提升性作业【理解】考查学生对课文内容的整体感知能力以及概括能力，激发学生的不能完全理解括标题。7拓展性作业【欣赏】考查学生的推测能力，激发学生阅读名著的兴激发学生阅读名著【参考答案】7.学生自主完成【评价设计】评价主体：学生 家长章数评价标准准确预测小说内容，对小说有浓厚的兴趣。比较准确预测小说内容，对小说有一定的兴趣。不能准确预测小说内容，对小说没有兴趣。9本单元第（二）课时课题5鲁滨逊漂流记（节选）适用类型课后作业本课题第几课时第二课时课时目标（可加行)序号内容1复习巩固本课生字词语。2借助节选，能对鲁滨逊做出简单的评价，产生阅读原著的兴趣。题目属性（难度系数为0－1；来源分为原创、改编；可加行）题号对应课时目标题型难度系数预设时长来源课时设计说明1目标1客观题0.930秒原创都能获得满足，使不同个体活力得以彰显。设计突出单元训练重点。本单元的第二个语文要素是“就印计题目，让训练要点落实到位。注重课内外连接。让学生从生活中找和鲁滨逊一样勇敢机智，达能力。2目标1客观题0.81分30秒钟原创3目标2主观题0.82分钟原创4目标2主观题客观题0.88分钟原创5目标2主观题0.7时间自定原创10题号作业层次作业内容作业分析与设计意图参考答案及评价设计1基础性作业出：注重语言文字积累，增强学生的文化自信。字源探析。考查学生根据形声字的特点对字的意思进行分析判断的能力，增【参考答案】 1.B 2.C【评价设计】评价主体：教师章数评价标准完全理解形声理解成语意思并能正确应用。基本理解形声理解成语意思并能正确应用。2基础性作业【理解】考查学生正确使用成语的能力。（易）不能完全理解形声字的特点，理解成语意思，不能正确应用。113提升3.【理解】考查学生【评价设计】理解、分析句子的能力，提高学生的思维评价主体：教师性作章数评价标准完全掌握“节业选”主要内容，准确把握人物表达。4提升性作业基本掌握“节选”主要内容，基本把握人物标》指出：思辨性阅读与表达可以提高学生的思维能力。本题考查学生对课文整体的理解以及概括能力，提高学生的思维特点，并能表达。不能完全掌握确表达。【参考答案】123.时间很长 住所很小鲁滨逊在没有工具，建造住所很困难从船上收罗很多生对梗概和对节选内东西没有住所自己建住所记录【理解】考查学生对人物的评价能力。即可）（易）4.（2）BCDA4.（3）聪明能干、不畏艰难、顽强生存（达意即可）5拓展【参考答案】5.学生自主完成【评价设计】评价主体：学生 教师出：能借助不同媒介表达自己的见闻和感受，学习发现美、表性作现美和创造美，形成健康的审美情趣。本业题旨在培养学生的发散性思维，提高语言文运用能力以及审美章数评价标准章数评价标准能完整地讲述故事条理清楚讲述生动。比较完整地讲述故事条理比较清楚，讲述清楚。能较完整地讲述故事本单元第（三）课时课题5鲁滨逊漂流记（节选）适用类型课后作业本课题第几课时第三课时课时目标（可加行)序号内容1能通过自主阅读名著节选，并提取短文信息。2能通过自主阅读名著节选，并解读短文信息，产生阅读原著的兴趣。3联通课内外，能大胆表达自己的想法。题目属性（难度系数为0－1；来源分为原创、改编；可加行）题号对应课时目标题型难度系数预设时长来源课时设计说明1.目标1目标2客观题0.9阅读短文3分钟答题5分钟原创作业进行分层设计，满足不同层次学生的需要，让不同的学生都能获得满足，使不同个体活力得以彰显。容是原著中精彩片段，既训练了学生的阅读能力，又激发学生阅读名著的兴趣，可谓一举两得。作业设计具有实践性，题目内容联系了学生的生活实际，让学生在实践中求知。2.目标3主观题0.7时间自定原创题号作业层次作业内容作业分析与设计意图参考答案及评价设计141.提升性作【参考答案】1.（1）C（2）C（3）BCA【评价设计】评价主体：教师阅读能力以及提取信息章数评价标准阅读能力以及解读信息能力。准确把握选文的主要内容，答案全部正确。业基本把握选文的阅读能力以及对描写方主要内容，答案错一题。不能把握选文的主要内容，答案错两题。152.拓展【参考答案】2.（1）学生自主完成（2）学生自主完成【评价设计】评价主体：学生 教师章数评价标准考查学生对整部名著的会制作完整、精把握情况以及表达能美的阅读推荐卡力，提高学生审美创造或者准确表达对课后延时服务的性作看法。会制作阅读推荐业卡或者比较准确自己的想法，提高学生表达对课后延时的思维能力和语言运用服务的看法。会制作阅读推荐卡，但不完整或者不能准确表达对课后延时服务的看法。16本单元第（四）课时课题6*骑鹅旅行记（节选）适用类型课后作业本课题第几课时第一课时课时目标（可加行)序号内容1默读课文，能说出尼尔斯变成小狐仙后他的世界发生的变化。2能根据课文情节对尼尔斯做出简单的评价。通过课文的学习产生阅读原著的兴趣。题目属性（难度系数为0－1；来源分为原创、改编；可加行）题号对应课时目标题型难度系数预设时长来源课时设计说明1目标1客观题0.81分钟原创都能获得满足，使不同个体活力得以彰显。设计突出单元训练重点。本单元的第二个语文要素是“就印既提高了学生的鉴赏能力，又积累了好句，为写作奠定了基础。2目标1主观题0.82分钟原创3目标2主观题0.82分钟原创4目标1主观题0.854分钟原创5目标2主观题0.95分钟原创6目标2主观题0.95时间自定原创17题号作业层次作业内容作业分析与设计意图参考答案及评价设计1基础性作业【记忆】本题考查学生对本课读音容易混淆的字的掌握【参考答案】1.méi wàn chánpáo2.扎过公鸡鸡冠 经常揪猫的尾巴用木鞋打牛被鸡嘲笑被猫捉弄被牛教训（达意即可）【评价设计】评价主体：学生 教师章数评价标准准确掌握生字读音，全部正确，准确完成思维导图。2基础性作业【综合】考查学生对课文内容整体把握情况，以及概括基本掌握生字读音，错误一个，基本能完成思维导图。不能准确掌握生字读音，错误两个以上，不能准确完成思维导图。183提升【评价】考查学生【参考答案】3.示例：调皮捣蛋喜欢捉弄小动物。体贴懂事担心父母会因为看不见雄鹅对课文内容整体把而伤心性作握情况，以及对人双眼大而无神业中）脚步矫健轻盈说话铿锵有力（2）阳光、自信、友善4提升学生根据短文提取信息的能力，提高（3）C5.学生自主完成【评价设计】评价主体：学生 教师学生阅读水平。章数评价标准（易）学生对文本的理解完全掌握“节选”主要内容，准确把握人性作能力，提高学生对人物品质的分析能物特点，并能准确表达。答案都正确。业力，激发学生的阅基本掌握“节选”主要内容，基本把握人物特点，并能准确表学生从文本提取信达。答案错两处。息、分析信息的能（适中）195提升性作业【创造】借助目录里的标题，猜想故事情节，产生阅读原著的兴趣。（适中）不能掌握“节选”主要内容，不能把握人物特点。答案错三处以上。6拓展性作业指出：感受语言文字的美，感受作品的思想内涵和艺术价值。本题鼓励学生积累优美语句，【参考答案】 6.学生自主完成【评价设计】评价主体：学生 家长 教师章数评价标准会制作完整、精美的读书笔记，所摘抄句子优美，书写规范。会制作完整的读书笔记，所摘抄句子比较基本完整读书笔记，所摘抄句子一般，书写清楚。20本单元第（五）课时课题7*汤姆•索亚历险记（节选）适用类型课后作业本课题第几课时第一课时课时目标（可加行)序号内容1能正确认读文中难读的人名和地名，理清文中的人物关系。2能交流印象深刻的情节，根据课文内容和生活经验，对汤姆作出简单评价。3能产生阅读原著的兴趣。题目属性（难度系数为0－1；来源分为原创、改编；可加行）题号对应课时目标题型难度系数预设时长来源课时设计说明1目标1客观题0.951分钟原创情节谈感受，落实本单元的语文要素，从而培养学生的阅读习惯，2目标1主观题0.93分钟原创3目标2客观题0.91分钟原创4目标2主观题0.83分钟原创5目标2、目标3主观题0.754分钟原创6目标3主观题0.8时间自定原创7目标3主观题0.8时间自定原创21题号作业层次作业内容作业分析与设计意图参考答案及评价设计1基础性作业求：关注数字时代语言生活的新发展，体现学习资源的新变化。本题考查学生对本课难读词语的掌握，采用扫二维码的方式检验读音是否正确，激发学生兴趣。（易）【参考答案】1.扫码听读、核对。2.自主性作业，只要关系对了即可。【评价设计】评价主体：学生 家长 教师章数评价标准读音全部正确，人物关系全部理楚。2基础性作业【记忆】本题考查学生是否能理清文中人读音基本正确，错误一个；人物关系基本清楚。读音基本正确，错误2个以上；人物关系基清不清楚。223提升性作业【理解】本题考查学生对课文内容的整体【参考答案】3.EBCAD 4.言之有理即可5.学生自主完成【评价设计】评价主体：学生 教师4提升性作业【创造】本题重在考查学生想象创新的能章数评价标准理猜想洞中的险，准确叙述伙伴的特点。基本理清课文脉能叙述伙伴的特点。5提升性作业【评鉴】本题重在考查学用思辨的眼光全面的理解人物。认识逐渐深刻，思维逐本题也让学生聚焦印象深刻的情节谈感受，落实本单元的语文要课文脉络不清楚，洞中的危险猜想不合理，不能准确叙述伙伴的特点。236拓展性作业求：关注数字时代语言生活的新发展，体现学习资源的新变化。本题设计旨在培养学生的阅读兴趣，真正实现“整本书阅【参考答案】6.学生自主完成7.学生自主完成家长章数评价标准7拓展性作业【欣赏】本题设计旨在培养学生的阅读兴趣，真正实现“整本准确把握短文主要内容，能准确描述汤姆的特点合理猜想后面的情节。基本把握短文主要内容，能描述汤姆基本会猜想后面的情节。不能把握短文主要内容，能描述汤姆的特点，后面的情节猜想不合理。24本单元第（六）课时课题口语交际：同读一本书适用类型课后作业本课题第几课时第一课时课时目标（可加行)序号内容1能掌握口语交际的相关知识。2会引用原文说明观点，使观点更有说服力。3可以分辨别人的观点是否有道理，理由是否充分。题目属性（难度系数为0－1；来源分为原创、改编；可加行）题号对应课时目标题型难度系数预设时长来源课时设计说明1目标1主观题0.952分钟原创分辨别人的观点是否有道理，理由是否充分，在互相交流，碰撞要素。2目标1客观题0.751分钟原创3目标3主观题0.754分钟原创4目标1目标2主观题0.75时间自定原创25题号作业层次作业内容作业分析与设计意图参考答案及评价设计1基础性作业求：关注数字时代语言生活的新发展，体现学习资源的新变化。本题旨在引导学生如何做好复习，激【参考答案】1.学生自主完成2.C3.学生自主完成教师章数评价标准明确口语交际的要求，掌握口语交际知识。基本明确口语交际的要求，基本掌握口语交际知识。2基础性作业【理解】本题考查学生对于口语交际之前，口语交际时，口语交际后应该做什么口语交际的要求不够明确，口语交际知识掌握不扎实。263提升性作业【评鉴】本题引导学生分辨别人的观点是否有道理，理由是否充分。落实本课的学习目标，提高学生的思维能力和语言表达【参考答案】4.学生自主完成教师章数评价标准能正确表达自己的观点，理由充分。基本能正确表达不充分。虽能表达自己的由。274拓展性性作业【理解】本题明确交流要求，让学生做好准备，激发交流的兴趣，点燃交流的热【评鉴】本题引导学生互相交流，碰撞思维。阅读名著的价值难）【参考答案】5.学生自主完成【评价设计】评价主体：学生家长章数评价标准交流清单完成质由充分。交流清单能完成，交流时语言清晰，基本充分。交流清单完成较分。28本单元第（七）课时课题习作：写作品梗概适用类型课后作业本课题第几课时第一课时课时目标（可加行)序号内容1通过学习，可以掌握写作品梗概的步骤和方法。2能选择自己读过的一本书，向同学推荐。题目属性（难度系数为0－1；来源分为原创、改编；可加行）题号对应课时目标题型难度系数预设时长来源课时设计说明1目标1客观题0.92分钟原创简练的语言介绍一本书的内容，落实本单元的语文要素。2目标1客观题0.81分钟原创3目标1主观题0.7511分钟原创4目标2主观题0.65时间自定（建议5分钟以内）原创29题号作业层次作业内容作业分析与设计意图参考答案及评价设计1基础性作业【理解】本题考查学生对写梗概步骤【参考答案】1.4123 2.D 3.学生自主完成【评价设计】评价主体：学生 教师章数评价标准会用思维导图梳理书本脉络。晰。2基础性作业【运用】本题考查学生对梗概的运不明确写“梗概”的要求，基本不会用思维导图梳理书本脉络。303基础【创作】本题考查学生对整本书的内容把握，为写梗概性作奠定基础，提高学生的思维能力和审业难）4拓展【参考答案】4.学生自主完成【评价设计】要求：关注数字时评价主体：学生 家长 教师代语言生活的新发章数评价标准展，体现学习资源的新变化。本题考性作业查学生对梗概文体的掌握，用简练的语言介绍一本书的内容，旨在培养学生的语言表达能分，条理清晰。能根据思维导图推分，条理不够清晰。推荐好书的理由不充分，条理不清晰。31本单元第（八）课时课题习作：写作品梗概适用类型课后作业本课题第几课时第二课时课时目标（可加行)序号内容1能选择自己读过的一本书，写作品梗概。2会与同学分享自己写的梗概，并根据反馈进行修改。题目属性（难度系数为0－1；来源分为原创、改编；可加行）题号对应课时目标题型难度系数预设时长来源课时设计说明1目标3主观题0.7时间自定（50分钟以内）原创本次作业以“我是小作家”为主题，创设情境，展开设计，是第写的梗概，并根据反馈进行修改，落实本单元的语文要素。题号作业层次作业内容作业分析与设计意图参考答案及评价设计32章数评价标准章数评价标准能按要求习作，语句优美，结构合理，详略得当。能按要求习作，语句较平淡，结构基本合理，详略基本得当。作文语句语病较多，结构不合理，错别字多。1拓展【创作】本题考【参考答案】1.学生自主完成【评价设计】评价主体：学生 教师查学生对梗概文体书写的掌握，旨在培养学生的性作想象力和创造性思维以及运用书业面语言“清楚”地表达“内容”33本单元第（九）课时课题语文园地适用类型课后作业本课题第几课时第一课时课时目标（可加行)序号内容1阅读名著，掌握阅读的方法，能围绕如何人物进行评价发表自己的看法。2能体会夸张手法的表达效果，并发挥想象仿写句子。3学会拓展延伸，多元评价身边的人。题目属性（难度系数为0－1；来源分为原创、改编；可加行）题号对应课时目标题型难度系数预设时长来源课时设计说明1目标1客观题0.91分钟原创学会阅读名著，懂得评价人物的角度不能单一；能体会夸张手法的语文素养。2目标1主观题0.752分钟原创3目标2主观题0.82分钟原创4目标3主观题0.8时间自定原创34题号作业层次作业内容作业分析与设计意图参考答案及评价设计1基础性作业【理解】本题考查学生对阅读名著方法的掌握，旨在引导学生学会阅读名著。懂得评价人物的角度不能单一。（易）【参考答案】1.B 2.学生自主完成【评价设计】评价主体：学生 教师章数评价标准准确把握阅读名验。2基础性作业【创作】本题考查学生对阅读名著方法的掌握和拓展延伸，旨在引导学生学会阅读名著，同时也提到了学生的语中）基本把握阅读名读经验。不能把握阅读名经验。353提升性作业【理解】本题对应“词句段运用生是否掌握夸张的修辞手法并体会夸张手法的表达效果，引导学生发挥想象仿写【参考答案】 3.学生自主完成教师章数评价标准了解夸张这个修辞手法的作用，并会准确运用。基本了解夸张这种修辞手法的作用，基本会运用。不够了解夸张这种修辞手法的作用，运用较成熟。4实践性作业【评价】本题旨在引导学生学会多元评价人物，由书中向生活中【参考答案】 4.学生自主完成【评价设计】评价主体：学生章数评价标准人物形象把握准确，评价多元，有理有据。人物形象把握准确，评价多元，依据不够清楚。人物形象把握基本准确，评价多元。36本单元第（十）课时课题语文园地适用类型课后作业本课题第几课时二课时课时目标（可加行)序号内容1感受不同译者对相同内容的不同表达，增强译本意识。2朗读并背诵一组出自《增广贤文》的格言和谚语。题目属性（难度系数为0－1；来源分为原创、改编；可加行）题号对应课时目标题型难度系数预设时长来源课时设计说明1目标2主观题0.92分钟原创文要素。2目标1主观题0.756分钟原创3目标1目标2主观题0.7时间自定原创37题号作业层次作业内容作业分析与设计意图参考答案及评价设计1基础查学生对日积【参考答案】1.（1）读书须用意，一字值千金（2）路遥知马力，日久见人心教师章数评价标准性作月累中的格言和谚语的积累回答全部正确，书写工整美观。业回答正确，有个别错别字，书写工整美观。回答正确，错别字较多，书写清楚。382提升性作业【参考答案】向比较不同的2.学生自主完成【评价设计】评价主体：教师章数评价标准言特点以及阅读感受等多个较相同的内容，不同的表达效本的语言风采。（适中）能表明观点，并清楚表达理由，书写工整美观。能表明观点，基本能说明理由，书写工整。能表明观点，理由表达不够清楚，书写清楚。393拓展性作【参考答案】3.学生自主完成教师章数评价标准于跨学科作业，旨在培养学生的发散性思维，同时激发学生书签制作精美，表演生动，引人入胜。书签制作清秀，表演较生动。业阅读整本书的兴趣（较难）书签制作完整，表演能顺利完成。40本单元第（机动）课时课题快读读书吧：漫步世界名著花园适用类型课后作业本课题第几课时机动课时目标（可加行)序号内容1故事内容。2了解作品的大致内容，体会作者通过文字传达