【初中语文】++《核舟记》课件+统编版语文八年级下册

有这样一个人，他把一个长不盈寸的桃核刻而成舟，舟上刻了5个人、8扇窗，还有竹篷、船桨、炉子、茶壶、手卷、念珠，对联、题名、篆文等，生动地表现出苏轼泛舟赤壁的场景，不得不令人赞叹称奇。那么这个人到底是谁呢？就让我们跟随魏学洢走进《核舟记》一探究竟。中华传统怎一“奇”字了得《核舟记》墨剑飘雨liyongqiang李永强目标把握说明对象特点和写作顺序，品味本文简洁、准确、生动的语言。01疏通文意，把握文章内容；积累重点文言词语。02感受核舟之美和匠人构思之妙、工艺之精，体会我国古代劳动人民在工艺美术方面的成就。03题目解说

这是一篇介绍事物的说明文。题目中的“记”在这里是描述、摹写的意思。文章全面而如实地描述了雕刻在核舟上的人和物，活灵活现，使人能领会到明代微雕艺人王叔远神奇的雕刻技巧。知识链接作者作品魏学洢明末嘉善人散文作家著有《茅檐集》代表作《核舟记》魏大中“东林六君子”之一被“阉党”魏忠贤残害致死

《虞初新志》所收多为明末清初一代文人的文言小说。这部小说集的特色，是以当代之人选当代之文，把传记、志怪、游记、寓言、随笔等都融于一炉，不分门类，错综无次。核舟记明/有奇巧人/曰王叔远，能/以径寸之木，为/宫室、器皿(mǐn)、人物，以至/鸟兽、木石，罔（wǎng）不/因势象形，各具情态。尝/贻（yí）余/核舟一，盖/大苏/泛/赤壁/云。舟首尾/长约/八分有（yòu）奇(jī)，高/可二黍（shǔ）许。中/轩敞者/为舱，箬（ruò）篷/覆之。旁开/小窗，左右/各四，共/八扇。启窗/而观，雕栏/相望/焉。闭之，则右刻/“山高/月小，水落/石出”，左刻/“清风/徐来，水波/不兴”，石青/糁（sǎn）之。船头/坐/三人，中/峨冠(guān)而多髯（rán）者/为东坡，佛印/居右，鲁直/居左。苏、黄/共阅/一/手卷。东坡/右手/执/卷端，左手/抚/鲁直/背。鲁直/左手/执/卷末，右手/指/卷，如有/所语。东坡/现/右足，鲁直/现/左足，各/微侧，其/两膝/相比/者，各/隐/卷底/衣褶(zhě)中。佛印/绝类/弥(mí)勒，袒胸/露(lòu)乳（rǔ），矫(jiǎo)首/昂视，神情/与/苏、黄/不属(Shǔ）。卧/右膝，诎（qū）/右臂/支船，而/竖其/左膝，左臂/挂/念珠/倚之——珠/可/历历/数也。舟尾/横卧/一楫(jí)。楫/左右/舟子/各/一人。居右者/椎(zhuī）髻(jì)/仰面，左手/倚/一衡木，右手/攀(pān)/右趾，若/啸呼/状。居左者/右手/执/蒲葵扇，左手/抚(fǔ)/炉，炉上/有壶，其人/视端/容寂，若听/茶声/然。其/船背/稍夷(yí)，则/题名/其上，文曰/“天启/壬（rén）戌（xū）/秋日，虞（yú）山/王毅/叔远甫/刻”，细若/蚊足，钩画/了了，其色/墨。又/用/篆（zhuàn）章/一，文曰/“初平/山人”，其色/丹。通计/一舟，为/人五；为/窗八；为/箬（ruò）篷，为/楫，为/炉，为/壶，为/手卷，为/念珠/各一；对联、题名/并篆（zhuàn）文，为字/共三十有(yòu)四；而/计其长，曾(zēng)不/盈寸。盖/简桃核/修狭者/为之。嘻，技/亦灵怪/矣哉！点我放课文朗读作者作品初读课文，你知道了什么？说明文微雕工艺品对王叔远精湛技术的赞美全文语言生动平实、洗练观察“核雕”之____一

初观核舟初观核舟艺核雕术奇巧请你尝试一个词语来说说对核雕的感受或认识：____________。（提示：可以从课文中寻找类似词语）感受“核舟”之奇巧二再读核舟①奇巧：②以：③为：④罔不：⑤因：⑥象：⑦情态：⑧尝：⑨贻：⑩盖：（手艺）奇妙精巧的用动词，做。这里指雕刻无不，全都顺着，就着赠神情姿态曾经应当是

明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。模拟，这里指雕刻再读核舟重点字词：

明朝有个手艺奇妙精巧的人叫王叔远，能够用直径一寸的木头，雕刻宫室、器具、人物，以至飞鸟、走兽、树木、石头，全都是就着材料原来的样子刻成各种事物的形象，各有各的神情姿态。（他）曾经赠送给我一个用核桃雕成的小船，刻的就是苏轼游赤壁的情景。

再读核舟

第1段，概括介绍雕刻艺人王叔远的精湛技艺，点明“核舟”主题——大苏泛赤壁。

重点字词：①有：②奇：④轩敞：⑤启窗：⑥相望：⑦闭之：⑧糁(sǎn)之：“有”通“又”，用在整数和零数之间零数大约高起宽敞的部分打开窗户相对关上窗户用颜料等涂上③可：

舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。(箬篷一作：篛篷)再读核舟再读核舟小船从头到尾长约八分多一点，大约有两个黄米粒那么高。中间高起而敞开的部分是船舱，用箬竹叶做的船篷覆盖着它。船舱旁边开有小窗，左右各有四扇，一共八扇。推开窗户来看，雕刻着花纹的栏杆左右相对。关上窗户，就看到右边刻着“山高月小，水落石出”，左边刻着“清风徐来，水波不兴”，用石青涂在刻着字的凹处。第2段，说明核舟大小，结构布局，依次写了船舱、船篷、小窗、栏杆和对联。重点字词①峨冠：②语：③微侧：④比：⑥绝类：⑧属：⑨诎：⑾历历：（戴着）高高的帽子说话略微侧转（身子）靠近隐藏极像举类似靠同“屈”，弯曲分明可数的样子⑤隐：⑩倚：⑦矫：

船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。疏通文意再读核舟船头坐着三个人：中间戴着高高的帽子、长着浓密胡子的人是苏东坡，佛印坐在右边，黄鲁直坐在左边。苏东坡、黄鲁直共同看着一轴书画长卷。东坡右手拿着手卷的右侧，左手抚着鲁直的背脊。鲁直左手拿着手卷的左端，右手指着手卷，好像在说什么似的。东坡露出右脚，鲁直露出左脚，各自略微侧着身子，他们互相靠近的两膝，各自隐藏在手卷下边的衣褶里。佛印极像弥勒佛，敞胸露怀，抬头仰望，神情跟苏、黄不相类似。他平放着右膝，弯着右臂支撑在船上，而竖起他的左膝，左臂挂着念珠挨着左膝——念珠可以清清楚楚地数出来来。

第3段，介绍船头部分，着力表现苏轼、黄鲁直和佛印三人的动作、神情。

①舟子：②衡：③若：④状：⑤视端：⑥容寂：重点词语：撑船的人“衡”通“横”，与竖相对好像……的样子眼睛正视着（茶炉）神色平静

舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。疏通文意再读核舟船尾横放着一支桨。桨的左右各有一个船工。右边的船工梳着形状像椎的发髻，仰着脸，左手靠着一根横木，右手扳着右脚趾，好像在大声喊叫的样子。左边的船工右手握着蒲葵扇，左手抚着茶炉，炉上有个壶，那个人的眼睛正视着茶炉，神色平静，好像在听茶水烧开了没有的样子。第4段，介绍船尾部分，写舟子的表情和动作。重点字词：平刻着作者的题款姓名通“父”，男子美称，多附于字之后清楚明白①夷：②题名：③甫：④了了：

其船背稍夷，则题名其上，文曰“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画了了，其色墨。又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。疏通文意再读核舟那只船的顶部较平，就在上面刻着作者的题款名字，文字是“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，字迹像蚊子的脚一样细小，笔画清清楚楚，它的颜色是黑的。还刻着篆书的图章一枚，文字是“初平山人”，它的颜色是红的。第5段：介绍船背上的题名和篆章。重点字词：做，这里指雕刻满和，连同然而，可是它的“简”通“拣”，挑拣长而窄相当于“了啊”⑤盈：①为：②并：③而：④其：⑥简：⑦修狭：⑧矣哉：

通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。而计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。嘻，技亦灵怪矣哉！疏通文意再读核舟总计在一条船上，刻了人五个，窗八扇；刻了竹篷、船桨、炉子、茶壶、手卷、念珠各一件；对联、题名和篆文，刻的字共三十四个。可是计算它的长度竟不满一寸。是挑选长而窄的桃核刻成的。啊，技艺也真神奇啊！

第6段，总括核舟上雕刻的人、物、文字和数目，赞扬王叔远的精巧技艺。文言知识积累左手倚一衡木（）通假字古今异义“衡”同“横”文言知识积累1.舟首尾长约八分有奇古今异义古义：零数、余数今义：单的；不成对的2.其两膝相比者古义：靠近。今义：比较，较量。古义：竟然今义：曾经3.高可二黍许古义：大约今义：可以4.神情与苏、黄不属古义：类似今义：归属5.而计其长曾不盈寸古今异义1.石青糁之（）词类活用名词作状语，用石青2.中轩敞者为舱，箬篷覆之（）名词作状语，用箬篷一词多义端东坡右手执卷端其人视端容寂开头正可高可二黍许珠可历历数也副词，大约动词，可以为中轩敞者为舱为宫室、器皿、人物表示判断，相当于“是”做。这里指雕刻一词多义奇明有奇巧人曰王叔远舟首尾长约八分有奇

形容词，奇妙、奇特名词，零数者中轩敞者为舱居右者椎髻仰面……的部分……的人有为字共三十有四炉上有壶同“又”，用来连接整数和零数表示领有，与“无”相对一词多义而中峨冠而多髯者为东坡而计其长曾不盈寸启窗而观连词，表并列，并且连词，表顺承，不译盖盖大苏泛赤壁云盖简桃核修狭者为之表示推测的句首语气词原来是云盖大苏泛赤壁云此中人语云句尾语助词，无实际意义动词，说连词，表转折，但是文言句式省略句判断句1.中轩敞者为舱“为”表判断。1.则题名其上省略介词“于”，“则题名（于）其上”。倒装句其两膝相比者定语后置，应为“其相比两膝者”。2.卧右膝，诎右臂支船省略主语“佛印”2.中峨冠而多髯者为东坡再读核舟通读课文，完成“核舟名片”名称

作者

原材料

尺寸

特点

雕刻人物

其他物件基础任务：通读课文，搜索信息，完成“核舟名片”再读核舟通读课文，完成“核舟名片”名称核雕《大苏泛赤壁》作者

王叔远原材料

桃核尺寸

不足一寸特点

因势象形，各具情态雕刻人物

苏轼、黄庭坚、佛印、两童子其他物件窗；箬篷，楫，炉，壶，手卷，念珠；题字基础任务：通读课文，搜索信息，完成“核舟名片”再读核舟名称核雕《大苏泛赤壁》原文奇巧之处作者

王叔远原材料

桃核盖简桃核修狭者为之。尺寸不足一寸

舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。而计其长，曾不盈寸。特点

因势象形，各具情态舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。雕刻人物

苏轼、黄庭坚、佛印、两童子其他物件窗；箬篷，楫，炉，壶，手卷，念珠；题字通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。从细节描写的角度，试分析“核舟”之奇巧体现在什么地方？材料小技巧高内容多研读核舟通读全文，概括文章内容，理清本文的说明顺序，完成表格。研读核舟文章结构：概说核舟之奇巧，引出由来。船中人物的神态和动作船体设计的大小和格局船背的题款总核舟记总括核舟，发出赞叹。详述核舟之奇巧。分总作者是按照怎样的说明顺序来进行说明的？舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱船头坐三人舟尾横卧一楫其船背稍夷整体局部逻辑顺序中间两边船背主——次研读核舟为什么不按照船头、中间、船尾的顺序一一介绍？研读核舟01这只核舟两头尖尖,中间部分较为厚实且有高度,以刻为船舱、船篷。所以首先介绍中间部分,这是这条船视觉上的“主体”。窗上又刻有苏轼《赤壁赋》《后赤壁赋》中写景的名句,可以使读者通过想象感知苏轼当年泛舟赤壁时的优美环境。先说背景,不仅可以引人入胜,而且可以使读者初步感受这个环境中的特殊氛围。02“主体”既明,船头的三个人物的位置自然也就很清晰了。苏、黄、佛印是主要人物,故此要先讲。船尾舟子是陪衬人物，用来烘托船头的三位游者，故而后说。遵循事务内在联系研读核舟本文语言简洁、严密、生动，试结合下列句子做具体分析。文章语言1.明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。为了说明雕刻之能，先说尺寸之短，“径寸之木”，而后再说“为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石”，然后再进一步总结说“罔不因势象形，各具情态”。通过这样的三个层次，就将王叔远的“奇巧”充分介绍出来了。这样既以综述的笔触说明王叔远微雕艺术之高明，后文再以“尝贻余核舟一”，自然引出后文对核舟的具体介绍。文章语言2.舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。这句话使用了列数字的说明方法，说明船体长度和高度，“舟首尾长约八分有奇，高可二黍许”，可见核舟确实很小；因未经准确测量，使用了表示约数的“约”“有奇”“可”“许”，可见作者用语很有分寸感。3.舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。先列出“一楫”，以分出左右，引出二舟子，然后分别加以生动的介绍。居右者，呈现动态之美，因此先写面部，后写举止，重点在举止。居左者，呈现静态之美，先写举止，后写面容，重点在面容。一动一静，动静相宜，次序井然，神态毕出。透视核舟在时空中对话：王叔远为何要多次创作此题材，并送此物给魏学洢？王叔远不止一次以“大苏泛赤壁”为题材创作核舟。明朝天启年间的壬戍年，他再一次精心创作了一枚以“大苏泛赤壁”为主题的核舟，赠送给魏家。透视核舟探“东坡”的秘密“壬戌”年前后，东坡经历了什么？元丰二年（1079年），苏轼被人诬陷，说他所做的诗文有毁