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四年级下册扁鹊治病教学设计通用作为一位无私奉献的人民教师,编写教学设计是必不可少的,借助教学设计可以更好地组织教学活动。教学设计应该怎么写才好呢?下面是小编为大家整理的四年级下册扁鹊治病教学设计通用,希望能够帮助到大家。教学目标:1、认识生字新词,能正确读写“理睬、肠胃、汤药、无能为力”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句,体会人物的想法,体会到防微杜渐、不要讳疾忌医,要善于听取别人正确意见的道理。教学重点:整体把握课文的主要内容,联系上下文,结合重点词句,体会人物的心理。教学难点:理解寓言的寓意,鼓励学生发表自己的见解。课前准备:①查阅有关扁鹊的资料。②多媒体课件。教学过程:一、提问导入,揭示课题1、看到这个题目你会提出什么问题?(大家跟我一起书空,扁是户字头,下面注意是一横两竖)2、交流扁鹊资料:出示扁鹊图片,这就是扁鹊,你了解他吗?扁鹊,原名叫秦越人,春秋战国时期医学家,医术高明,名扬天下。他救死扶伤、药到病除,而且能做到妙手回春、起死回生。最神奇的还是他创造了望、闻、问、切四大诊法。3、接下来我们就读一则故事,体会他的医术高明。二、通读课文,总体感知1、朗读课文,读准确、读通顺。2、指名轮读,听的同学思考:课文讲了一件什么事?3、指名概括主要内容:谁能用简单的几句话概括主要内容呢?(随机指导:像这类型的文章要根据题目抓住主要内容简单概括;你学会了用简洁的语言来概括)三、品读句子,感悟人物(一)认识扁鹊1、扁鹊是怎样为蔡桓公治病的?默读课文,把相关的句子画出来。(板书:扁鹊)2、出示扁鹊专用诊笺。日期、患者、病状、治疗建议、患者表现3、分角色读课文,体会人物心理活动。4、我们再来看看扁鹊劝说蔡桓公的这几句话,你还发现什么?自由读读。指名说(着急、担忧)5、你能把你的体会读出来吗?指导朗读。(分三次逐次指导朗读,一个读好才到下一个读,最后齐读)6、扁鹊为什么这么担心啊?指名说。7、你认为扁鹊是怎样的一个人?(二)认识蔡桓公读有关描写蔡桓公的句子,你认为他是怎样的一个人?四、悟出道理本文告诉了我们什么道理?五、拓展延伸如果能跨越时空,你想对蔡桓公说什么?用几句话写下来,想想蔡桓公听了你
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