《2.3测量肺活量》说课稿、教案、教学设计与同步练习

教科版小学四年级上册《2.3测量肺活量》说课稿【教材分析】《测量肺活量》是教版小学科学四年级上册第二单元《呼吸与消化》的第三课。本单元分成三部分内容，分别是关注呼吸与健康的关系、研究食物对生命健康的重要性、探索食物消化的过程和变化，本课是第一部分的最后一课。学生在测量肺活量的活动中，收集、处理科学合理的数据，分析、反思自己的健康指数，树立积极参与体育锻炼，增强体质健康的意识。聚焦板块通过比较吹哨子时间的长短，引出什么是肺活量，从而聚焦本课的主题：测量自己的肺活量。探索板块通过测量自己的肺活量，明确肺活量如何取值，分析自己的健康指数。研讨板块通过对两个问题进行思考和讨论，引导学生认识到体育锻炼能增强体质，提升肺活量。【学情分析】学生在学习本课之前，已经学习了《感受我们的呼吸》和《呼吸与健康生活》，已经了解了人体基本的呼吸系统的结构与作用，运动可以使呼吸加快，知道肺在呼吸过程中的重要作用。在前面两课的基础上再学习《测量肺活量》，在认知上是比较合理的。当然学生在体育课上也会对肺活量进行测量，这是教学可以利用的点，但是对于“肺活量是指什么”，“如何选择肺活量值”，“对人体的健康有什么意义”还需在课堂上加以引导。尤其是肺活量与健康生活之间的关系认识，还需建立在体育锻炼，加强肺部功能的基础之上。【教学目标】科学概念目标1.学生通过教师引导，认识到肺活量是人体吸入最多的空气后，呼出去空气的量，是人体发育是否健康的一个指标。2.学生通过对测得的肺活量值进行分析和反思，体会到进行经常参加体育锻炼，可以加大肺活量，有利于身体健康。科学探究目标1.学生通过利用简易的材料测量肺活量，掌握如何获取合理的数据，并初步学会对数据进行统计分析。2.学生通过与国家标准肺活量数值的比较和分析，初步学会对自己测量的结果进行反思、评价。科学态度目标1.学生通过探究活动，逐步学会以事实为依据，不从众，在独立思考的基础上乐于与人合作交流。2.学生通过探究活动，逐步学会耐心、细致的完成测量活动。科学技术社会环境目标学生通过教师的引导，意识到呼吸系统与空气质量关系密切，逐步建立环境保护的意识。【教学重难点】重点：学生通过分析、反思肺活量测量数据，认识到积极锻炼提高肺活量的重要性。难点：学生通过分析、反思肺活量测量数据，认识到积极锻炼提高肺活量的重要性。【教学准备】学生探究准备：一个肺活量测试袋、一根吸管、回形针、学习单教师教学准备：与学生相同的材料、各类肺活量测试器、哨子、班级肺活量统计表、本班学生在国家学生体质健康检测中的肺活量数据、课件【教学过程】一、聚焦：揭示课题（预设5分钟）[材料准备：板贴、哨子]1.出示哨子，今天老师想和同学们玩一个吹哨子比赛，想试一试吗？（1）出示游戏规则：吸一口气吹哨子，声音断了比赛结束，看看谁持续的时间长。开始游戏挑战。（2）提问：刚才这位同学赢得挑战的秘诀是什么？（预设：一次性多吸入空气）2.出示肺活量的概念：人体一次性吸入最多的空气后，呼出空气的量就叫做肺活量。（1）提问：你知道自己的肺活量吗？（预设：在体育课上测量过肺活量，部分同学能说出自己的肺活量）提问：你想测量一下自己的肺活量吗？3.出示课题：测量肺活量（板书）二、探索：测量肺活量（预设20分钟）[材料准备：肺活量测试袋、吸管、回形针、学习单、班级肺活量统计表]1.思考：如何才能测出自己的肺活量呢？想想办法。（预设：想办法将吹出的空气收集起来）2.出示材料（肺活量测量袋、吸管、回形针），学习如何测量。（预设：学生先回答，然后请一个学生演示，讲解关键点）微视频讲解，清楚测量要点：展开测量袋，放好吸管（确保测量袋中没有多余空气）；深吸一口气，捏紧袋口，将气体从吸管呼入测量袋；肺部全部气体呼出后，拔掉吸管，向里卷折测量袋，直到卷不进去为止；（4）读取鼓起的测量袋上的最大数值，单位为毫升。3.出示学习单，多次测量，记录数据。4.讨论：肺活量如何取值。（预设：一般选择最大值作为肺活量值）5.学生实验，巡视指导。（1）观察测量方法是否准确；（2）查看取值是否有误；

（3）指导学生将测量的肺活量值填入班级统计表中。三、研讨：肺活量联系健康生活（预设12分钟）[材料准备：国家学生体质健康标准（2014年修订）中有关肺活量的数据]1.展示班级记录表中学生的肺活量数据。提问：你测得的肺活量值和同学、老师一样吗？你觉得肺活量值和哪些因素有关？（预设：和性别、年龄有关)引导：比较普通成年人和专业运动员的肺活量有什么差别？（预设：经常参加运动的肺活量明显比较大）2.肺活量的重要性提问：肺活量大小对人体健康有影响吗？（预设：1.肺活量大，供氧能力强，身体各个组织器官就不容易缺氧。2.肺活量大就不容易衰老。通过视频展示）3.出示国家学生体质健康标准（2014年修订）中有关肺活量的数据提问：对比《国家学生体质标准》中肺活量的数值，你达标了吗？（预设：是或者不是）提问：如果你没有达标，我们可以怎么提高自己的肺活量呢？（预设：积极参加各项体育锻炼）4.小结：提高肺活量的方法有很多，比如深呼吸、唱歌、大笑等等都是可以提高肺活量的，不过重要的是需要同学们的坚持，在耐心和毅力下才会有效果。【板书设计】提高肺活量影响肺活量的因素测量肺活量3.测量肺活量提高肺活量影响肺活量的因素测量肺活量单位：毫升性别积极参加体育锻炼单位：毫升性别积极参加体育锻炼最大值最大值年龄年龄是否参加体育锻炼是否参加体育锻炼《2.3测量肺活量》教学设计【教材分析】《测量肺活量》是四年级上册《呼吸与消化》单元的第3课。作为一节测量型活动课，其重点是引领学生用尽可能准确的方法测量自己的肺活量，在交流中发现同学们的肺活量有所不同，并在分析讨论中发现影响肺活量大小的因素，为科学、准确地认识自己的身体打下基础。本课由三部分内容组成：第一部分“聚焦”，通过吹哨子的活动，让学生感受到不同的人肺活量有所不同；第二部分“探索”，让学生借助肺活量简易测试袋多次测量自身肺活量；第三部分“研讨”，通过对比交流每个同学的肺活量，讨论“肺活量的大小可能与什么因素有关”“肺活量大小与我们身体健康有何关系”“如何提高我们的肺活量”等问题。通过以上教学内容，学生将经历“感知肺活量—测量肺活量—肺活量大小与身体健康关系的讨论”3个层次性活动，从而使学生对肺活量的认识、概念得以不断完善，提升对自己身体的关注度。【学生分析】学生通过前两节课的学习，对于呼吸已有了一定的认识，如：1.学生已经了解生命活动离不开呼吸；2.呼吸过程需要多个器官（或部位）参与；3.呼吸是气体交换的过程，人体运动直接影响呼吸速度。但学生关于“肺活量”又了解多少呢？在与学生沟通的过程中教师发现：1.学生对“肺活量”一词在体质测试中听过，也用仪器测量过；2.绝大多数学生没有关注过同学们肺活量的差异，仅在吹气球等活动中发现个别学生吹气球速度特别快等；3.肺活量的大小与人体健康的关系是同学们没有意识到的。【教学目标】科学概念目标肺活量是人体尽力吸气后，尽力呼出的气体的量，是人体发育是否健康的一个指标。经常锻炼身体，可以提升身体的肺活量，有利于身体健康。科学探究目标在教师引导下，学会用简易的方法测量肺活量，能获取合理的数据，对数据进行统计分析。能对自己的测量结果进行反思、评价。科学态度目标在探究活动中，能以事实为依据，不从众，在独立思考的基础上乐于与人合作交流。能够耐心、细致地完成测量活动。科学、技术、社会与环境目标意识到呼吸系统与空气质量关系密切，具有保护环境的意识。【教学重难点】重点：利用简易肺活量测量袋测量肺活量。难点：科学使用简易肺活量测量袋测量肺活量。【教学准备】为学生准备：每小组准备四个气球、简易肺活量测量袋、记录表等。教师准备：教学课件、两个哨子。【教学过程】一、聚焦（一）体验肺活量1.吹哨子（个别参与）。请三位同学上台来吹响哨子。（1）吹哨子规则：深吸一口气，捏住鼻子，吹响这个哨子。一口气吹完就停下来，教师计时。（2）3名学生依次上台吹哨子，教师计时。（3）交流“吹哨子持续时间的长短和什么因素有关？”预设：大家吹气的时间不同，吹出的气不一样多。2.吹气球（全体参与）。思考：我们有什么办法把“一口气”收集起来？（1）吹气球规则：用力吸一口气，捏住鼻子去吹气球。一口气吹完后，马上捏住气球口。（2）学生小组活动。（3）教师引导交流：我们吹出来的“一口气”一样多吗？预设：大家吹出来的气不一样多。设计意图：通过学生熟悉的活动，让学生直观感受到每个人一次最大呼出的气体量不一样，为后面肺活量概念的建构做铺垫。（二）认识肺活量明确概念：一次尽力吸气后，再尽力呼出的气体总量，就是肺活量。设计意图：通过课前调查，学生对于肺活量的认识仅限于体质测试的数据，对于“什么是肺活量”并没有自己的理解。因此，在前面活动的基础上，帮助学生形成“肺活量”的概念。二、探索通过前面的活动，我们知道了每个人的肺活量都是不一样的，应该怎样测量肺活量呢？（一）认识简易肺活量测量袋1.教师出示简易肺活量测量袋，并介绍肺活量测量方法。（1）展平测量袋，在数据大的一侧找到通气口。（2）往通气口插入吸管，深吸一口气，捏住鼻子将气体尽可能呼入测量袋。（3）等肺部气体全部呼出后，拿掉吸管，避免空气跑出。将测量袋往里（充气的方向）卷，直至卷不进去为止。（4）读取鼓起的测量袋上的最大数值（单位为毫升），这就是测得的肺活量。2.学生示范。（1）请一名学生示范。（2）请其他学生评价哪里做得好，哪些地方需要改进。设计意图：本环节是本课学生实践活动的一个重点，直接影响学生能否精确测量肺活量的大小。因此，本环节需要运用文字出示、学生示范操作及全体纠错评价等学习方法。（二）测量肺活量活动1.确定每个小组的组长为裁判，以监督同学们精确测量自己的肺活量。2.教师再次提出活动建议，引导学生活动。提示：（1）前一次测量后将测量袋中的空气排尽才能进行下一次测量。（2）去掉最大值和最小值，剩下中间值，记录在小组记。3.学生测量，教师巡视；及时纠正学生测量活动中的不规范操作。4.根据测量结果，学生思考：肺活量不同可能与什么因素有关？设计意图：学生在实际操作中很容易忘记正确的操作方法、操作要求等事项，因此设立一名裁判来及时规范学生的操作，确保获得较为精确的肺活量数据。（三）了解肺活量的测量工具测量袋能让我们大概知道自己肺活量的大小，但还是不够精确。因此，人们研究出了各种各样的肺活量测量工具。（教师出示肺活量测量工具）设计意图：出示各种肺活量测量工具，引导学生认识到工具对于测量结果的影响以及初步肺活量测量的重要性，为下一步的研讨活动做铺垫。三、研讨1.展示学生在学校体质测试活动中的肺活量数据，进行初步分析。（1）你的测量结果与学校体质测试结果一样吗？如果差距很大，可能是什么原因？（2）哪些同学的肺活量比较大？2.展示学生体育成绩与肺活量测量结果，进行思考。根据表中的数据，你认为肺活量的大小和什么有关系？预设：肺活量大小和体育运动有关系。3.概括肺活量对我们身体健康的影响。（1）结合前两课的知识，说说肺活量大对我们的身体健康有什么好处？（2）对照《国家学生体质健康标准（2014年修订）》，引领学生反思对肺活量的认识：你对自己的肺活量满意吗？（3）认识增强肺活量的方法：肺活量很重要，有什么方法能增强肺活量呢？教师播放能增强肺活量的体育活动的视频，并建议学生：不要在大气被污染的环境里锻炼身体，要学会保护自己的呼吸器官。设计意图：以数据为依托引导学生交流“肺活量的差异—肺活量的影响因素—肺活量的作用—如何提高我们的肺活量”，使学生对肺活量的认识再一次得到提升，同时也促使学生更关注自己的身体健康状况，从而落实本课教学的意义。【板书设计】【活动手册使用说明】本课记录的是学生利用简易肺活量测量袋测量的肺活量。学生要如实测量、记录“一口气”呼出的量。表格内记录的是小组同学的肺活量，各小组的数据再汇总起来就是全班学生的肺活量数据表。如果学生测量了3次，在三个数据中选择相同数值较多的那个数；如果没有相同数值，可选取位于中间大小的数与后续活动数据作比较。《2.3测量肺活量》教案【教学目标】：科学概念目标：1.肺活量是人体一次尽力吸气后，再尽力呼出的气体的量，是人体发育是否健康的一个指标。2.经常锻炼身体，可以提升身体的肺活量，有利于身体健康。科学探究目标：1.学会用简易的方法测量肺活量，能获取合理的数据，对数据进行统计分析。2.能够对自己的测量结果进行反思、评价。科学态度目标：1.在探究活动中，能以事实为依据，不从众，在独立思考的基础上乐于与人合作交流。2.能够耐心、细致地完成测量活动。科学、技术、社会与环境目标：1.意识到呼吸系统健康与空气质量关系密切，具有保护环境的意识。【教学重点】：会用简单器材测量肺活量，知道肺活量是人体身体健康发育的一个重要指标【教学准备】：1.为学生准备：简易肺活量测量袋、气球、哨子、秒表、学生活动手册2.教师准备：班级肺活量统计表、《国家学生体质健康标准（2014年修订）》检测肺活量中的数据、教学课件。【教学流程】教学环节教师指导学生学习活动设计意图一、导入上节课我们学习了呼吸与健康生活之间的关系，知道呼吸状态的好坏直接影响着身体健康，你们知道呼吸的好坏我们用什么来衡量吗？思考、回答：每年我们都进行体检，体检中有一项就是检验呼吸能力强弱的。创设情境，激发学习兴趣二、聚焦出示图片：给出定义：肺活量是人体吸入最多空气后，呼出去空气的量。肺活量是身体发育是否健康的一个指标。明确肺活量的概念明确概念，为后续活动正常开展起铺垫三、探索吹哨子对比肺活量大小：出示图片：哨子，这是什么？你能用哨子来比较肺活量的大小吗？提示：深吸一口气，吹响哨子。肺活量大的人，吹哨子的时间会比较长一些。（用秒表测量时间）吹气球比较肺活量大小问题：你能说说用气球怎么来比较肺活量的大小吗？提示:深吸一口气，吹鼓气球，比较气球大小。肺活量大的，气球吹得大问题：通过上面的方法我们能比较出来肺活量的大小，你能准确的获得肺活量数据吗？出示肺活量袋。师介绍使用方法：1、展开测量袋2.将吸管喝肺活量袋组装在一起3.深吸一口气,然后将气体从通气管呼入测量袋。注意一定是一口气4.肺部气体全部呼出后，收紧通气管，避免空气跑出，然后将测量袋往里卷（充气的方向），直至卷不进去为止。5.读取鼓起的测量袋上的最大数值（单位为毫升）即为测得的肺活量。组织学生记录实验数据，并进行分析出示：《国家学生体质健康标准（2014年修订）》中有关肺活量的数据：请同学针对自己的情况进行对比。问题：你对自己现在的肺活量满意吗？讲解如何提升自己肺活量数值：运动可以增强呼吸功能，经常参加爱体育锻炼可以提升自己的肺活量，今后要多参加体育锻炼。思考如何用哨子对比肺活量大小。学生回答：可以用吹哨子时间长短来比较，时间长肺活量大，时间短肺活量小。学生吹哨子，比较肺活量大小学生思考如何用吹气球的方法比较肺活量大小学生吹气球对比肺活量大小。学生回答：上面两个方法无比测得准确的肺活量数值。学生观察学生学习如何使用简易肺活量袋测量肺活量数值。并进行实验。记录实验数据，并针对数据进行分析。学生对比自己的肺活量数值的情况学生对自己的肺活量情况进行评价。图文介绍，调动学生生活经验通过学生吹哨子、吹气球对比肺活量大小，逐步过渡到用简易肺活量袋测出准确的肺活量数值，并与国家体制健康标准进行对比，认识到自己的肺活量情况，进而了解自身的身体健康情况培养学生爱运动的习惯，通过运动可以增加肺活量，提升自身身体素质。教科版小学科学四上2.3《测量肺活量》教案课题测量肺活量单元二单元学科科学年级四年级学习目标科学概念目标：1.肺活量是人体一次尽力吸气后，再尽力呼出的气体的量，是人体发育是否健康的一个指标。2.经常锻炼身体，可以提升身体的肺活量，有利于身体健康。科学探究目标：1.学会用简易的方法测量肺活量，能获取合理的数据，对数据进行统计分析。2.能够对自己的测量结果进行反思、评价。科学态度目标：1.在探究活动中，能以事实为依据，不从众，在独立思考的基础上乐于与人合作交流。2.能够耐心、细致地完成测量活动。科学、技术、社会与环境目标：意识到呼吸系统健康与空气质量关系密切，具有保护环境的意识。重点肺活量是人体一次尽力吸气后，再尽力呼出的气体的量，是人体发育是否健康的一个指标。难点能够对自己的测量结果进行反思、评价。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图1.新课聚焦上节课我们学习了呼吸与健康生活之间的关系，知道呼吸状态的好坏直接影响着身体健康，你们知道呼吸的好坏我们用什么来衡量吗？你还记得最近一次测量的肺活量数值吗？肺活量是人体一次吸入最多空气后，尽力呼出去空气的量。肺活量是身体发育是否健康的一个指标。我们来尝试测量自己的肺活量。有哪些方法能比较两个人的肺活量的大小？我们可以通过吹哨子来测试我们的肺活量：深吸一口气，吹响手中的哨子。肺活量大的人，吹哨子的时间会长一些。出示课题：测量肺活量。（板书课题）肺活量明确肺活量的概念吹气球、憋气等创设情境，激发学习兴趣明确概念，为后续活动正常开展起铺垫2.科学探索探索：测量我们的肺活量我们可以使用简易肺活量袋测量我们的肺活量。实验材料：肺活量测量袋、通气管实验步骤：(1)展开测量袋，放置好通气管。(2)深吸口气，然后将气体从通气管呼入测量袋。(3)肺部气体全部呼出后，收紧通气管，避免空气跑出。然后将测量袋往充气的方向卷，直至卷不进去为止。(4)读取鼓起的测量袋上的最大数值(单位：毫升)，这就是测得的肺活量。(5)重复测量三次，在两次测量之间稍做休息。实验记录：实验结论：肺活量大的同学，一次性呼出的气体的体积也越大。肺活量与健康如果一个人的肺活量较小，就说明他的摄氧能力和排出废气能力较差，一旦身体需要大量耗氧时，就会出现供氧不足，从而出现头痛、头晕、胸闷、精神萎靡、注意力不集中等症状。播放视频《用排水法测肺活量》播放视频《肺活量的测量》体检时一般用高精度电子肺活量测试仪。播放视频《肺活量测试仪使用方法》准备实验材料按照实验步骤完成实验内容完成实验记录。明确肺活量与健康的关系观看视频通过使用简易肺活量袋掌握测量我们的肺活量的方法。通过观看视频，了解更多的测量我们的肺活量的方法。3.科学研讨活动：男、女分别两名同学同时跳动1分钟，比较停止运动后谁能更快恢复正常呼吸。研讨一：你对自己现在的肺活量满意吗教师点拨：《国家学生体质健康标准(2014年修订)》中有关肺活量的数据：小学四年级男生肺活量在100毫升~2600毫升；小学四年级女生肺活量在800毫升~2000毫升。结合你测量的数据分析，符合标准，说明你的肺活量是达标的；如果低于标准，那么就要注意了，如果没有相关疾病，就运动起来，加强锻炼吧!研讨二：为什么参加体育锻炼能提升肺活量？教师点拨：经常参加体育锻炼可以增大肺活量，有益健康。体育锻炼可以增强肺部的收缩力量和增大胸廓活动范围，呼吸能力就会提高，肺活量也会增加。另外，体育锻炼还促进了呼吸系统的发育，增进呼吸系统适应气温变化的能力，抵抗呼吸道传染病。播放视频《增加肺活量的方法》；你打算今后怎么办？教师点拨：经常参加体育锻炼，在生活和学习中要保持挺胸抬头的姿势，正确的站姿和坐姿有利于呼吸顺畅，增大肺活量。我们还可以通过一些调整呼吸的方法来增大肺活量。如可以深呼吸后屏住呼吸5~10秒再呼气，每天坚持10分钟，就有很好的效果。另外，我们要远离烟雾，尤其是香烟和二手烟。我们运动时呼吸会加快，人体与外界气体交换的次数会增加，如果空气质量不好，也会影响我们的身体健康，所以我们要爱护环境，保护环境就是在保护我们自己。比拼肺活量的小大小。学生根据自己的情况回答。猜测、交流答案观看视频多锻炼身体、多参加体育活动。通过比较，能更好的理解体育锻炼为什么能提升肺活量。通过讲解使学生理解为什么参加体育锻炼提升肺活量。通过讲解和观看视频，了解更多的增加肺活量的方法。知道肺活量是可以通过锻炼增大的，良好的生活和学习习惯，多参加体育锻炼可以显著的增大肺活量。4.拓展提高科学零记录肺活量是不是越大越好？肺活量代表着人体的心肺功能，可以用来鉴别呼吸是否有阻塞。通常来说肺活量越大的人供氧能力越好，例如：体育运动员的肺活量就非常大。但是任何事情都是相对的，在高原上如果肺活量过大，吸入和呼出的气体就会很多，但是由于氧气稀薄，有可能会造成缺氧。猜测答案拓宽知识面，能够利用今天学习的知识，养成细心观察，留心周围事物的习惯，了解科学与人类的健康密切相关。作业布置完成同步练习题课后作业课堂小结通过本节课的学习，我们认识了肺活量是人体一次尽力吸气后，再尽力呼出的气体的量，是人体发育是否健康的一个指标。学会了用简易的方法测量肺活量，对数据进行分析；知道增加肺活量的方法；知道经常锻炼身体，可以提升身体的肺活量，有利于身体健康。思考小结内容，巩固学习知识。板书2.3测量肺活量板书设计《2.3测量肺活量》同步练习一、填空题。（1）人一次能呼出的最大气体量就是。（2）可以用法测量肺活量，肺活量越大的同学会使塑料瓶里排出的水量越多。（3）肺活量的大小对身体的影响。肺活量大的人，身体供氧能力。如果一个人的肺活量较小，就说明他的摄氧能力和排出废气的能力较差，那么一旦身体需要大量耗氧时，就会出现供氧不足、头痛、头晕、胸闷等症状。（