《美丽的颜色第1课时》示范公开课教学设计【统编人教版八年级语文上册】

3/6《美丽的颜色》教学设计第1课时【教材分析】《美丽的颜色》主要记述了居里夫妇在棚屋中用四年时间提取镭的过程，从中能感受到居里夫妇忙碌的身影，科学发现的艰辛，领略到科学家的坚守和乐观，文章标题是对居里夫人在科学研究中表现的坚持不懈的献身精神的赞颂.本文选自《居里夫人传》，由居里夫人的小女儿艾芙·居里在母亲去世3年后写成。该传记详细叙述了居里夫人的一生，也介绍了其丈夫皮埃尔·居里的事迹，着重描写了居里夫妇的工作精神和处事态度。写出了居里夫人坚定，刚毅，顽强，谦虚，视金钱如粪土的可贵精神。【教学目标】1.了解居里夫人的相关资料。2.了解文中记述的居里夫妇提炼镭的过程。3.感受科学家在艰苦条件下表现出的坚韧、忘我的人格魅力。4.理解文章题目的含义。【教学重点】1.了解文中记述的居里夫妇提炼镭的过程。2.感受科学家在艰苦条件下表现出的坚韧、忘我的人格魅力。【教学难点】理解文章题目的含义。【教学过程】一、课程导入爱因斯坦在《悼念玛丽•居里》一文中说：“我幸运地同居里夫人有二十年崇高而真挚的友谊。我对她的人格的伟大愈来愈感到钦佩。”居里夫人是历史上第一位获得诺贝尔奖的女科学家，也是第一位两次获得诺贝尔奖的科学家。今天就让我们一起走近这位伟大的科学家。设计意图：由相关事实背景导入，创设情境，帮助学生快速进入课文情境中。二、整体感知1.作者简介艾芙·居里（1904—2007）居里夫妇的次女，《居里夫人传》的作者，优秀的音乐教育家和人物传记作家。2.分享资料以小组为单位交流课前搜集到的有关居里夫人的资料，并为居里夫人制作一张简易名片，帮助大家了解居里夫人对科学事业、对世界进步的巨大贡献。提示：名片可以包含姓名、性别、国籍、出生地、职业、主要成就、人物评价等。预设：姓名：玛丽•居里（1867—1934）性别：女国籍：法国出生地：波兰华沙职业：物理学家、化学家主要成就：发现了放射性元素镭和钋，测定了一些放射性元素的半衰期，1903年获诺贝尔物理学奖，1911年获诺贝尔化学奖。好友爱因斯坦的评价：在所有的世界名人当中，玛丽•居里是唯一没有被盛名宠坏的人。法国科学院院长晓发尔的评价：玛丽•居里是一个伟大的学者，一个竭诚献身工作和为科学牺牲的伟大妇女，一个无论在战争中还是在和平中始终为分外的责任而工作的爱国者。3.初读感知听读课文跟随情境诵读视频听读课文，扫除字词障碍，圈点自己特别有感触的词句。lìzàochìxūyíngléipō沥青燥热炽热吹嘘荧光镭钋设计意图：进行常规字词教学，扫清朗读障碍。了解作者、居里夫人相关资料，有助理解课文和作者感情。听读课文形成整体感知，自由朗读课文进行圈点及朗读设计，培养学生自主学习的能力。三、问题探究（一）自主探究1.探究任务5分钟快速默读全文。你能概括出本文的主要内容吗？2.探究过程（1）自主快速默读课文。（2）找出主要人物、环境、事件经过及结果。（3）将以上要素组合，概括出本文的主要内容。3.成果展示本文讲述了居里夫妇在极其简陋和艰苦的条件下进行科学研究，最终发现并提取了镭的故事。设计意图：学生在默读课文的同时，通过找出人物、事件经过、结果等要素，概括出本文主要内容，有助于训练学生提取关键信息、概括文章主要内容的能力。（二）合作探究一1.探究任务文中反复提到“极大的快乐”“艰苦而且微妙的快乐”“最美好而且最快乐”等。对于居里夫妇，为什么发现镭的这段经历是“艰苦”而又“快乐”的？2.过程安排（1）这段经历的“艰苦”表现在哪些方面？请你勾画出相关语句，并用表格梳理出来。工作情况相关描写概括工作条件（2）在这样“艰苦”的岁月，为什么居里夫妇觉得“快乐”？请你勾画出居里夫妇工作态度和状态的的语句，思考：从中我们能感受到居里夫人的什么精神？（3）学生分组讨论、交流。（4）小组派代表发言，全班一起总结（教师补充、点拨）。3.成果展示（1）工作情况相关描写概括工作条件实验室娄蒙路的棚屋，可以说是不舒服的典型。在夏天，因为棚顶是玻璃的，棚屋里面燥热得像温室。在冬天，简直不知道是应该希望下霜，还是应该希望下雨。……还是在这个简陋的旧棚屋中度过的……在我们十分可怜的棚屋里……简陋残破环境恶劣设备他们炼制沥青铀矿的设备极其简陋，由于没有把有害气体排出去的“通风罩”，炼制的大部分工作就必须在院子的露天地里进行。极其简陋工作强度有时候我整天用差不多和我一般高的铁条，搅动一大堆沸腾着的东西。在这种分工中，玛丽选了“男子的职务”，做的是壮工的工作。她独自一个人就是一家工厂。异常繁重工作时间工作日变成了工作月，工作月变成了工作年…………他们在这个木板屋里过着“反自然”的生活……夜以继日（2）体现其态度和状态的语句：……然而我们生活中最美好而且最快乐的几年，还是在这个简陋的旧棚屋中度过的，我们把精力完全用在工作上。这种抵抗他们的材料迷住了他们。他们之间的柔情和他们智力上的热情，把他们结合在一起。工作日变成了工作月，工作月变成了工作年，比埃尔和玛丽并没有失掉勇气。感谢这种意外的发现，在这个时期里，我们完全被那展开在我们面前的新领域吸引住了。虽然我们的工作条件带给我们许多困难，但是我们仍然觉得很快乐。我们在一种独特的专心景况中过日子，像是在梦里一样。明确：“艰苦”指居里夫妇提取的过程中环境的恶劣，条件的简陋，而“快乐”是主观感受上的快乐，是指居里夫人对自己从事的科学事业的热爱，新领域中的期盼、科学研究上的兴趣、“意外发现”的惊喜，都成为他们极大的快乐。点拨：居里夫人一个什么样的人？明确：献身科学、忘我奉献、信念坚定、勇于挑战、孜孜不倦小结：“艰苦”指居里夫妇提取镭的过程中环境的恶劣，条件的简陋。课文具体描述了棚屋的简陋——夏天“燥热”，冬天或者要忍受下雨的噪音和滴漏，或者要忍受下霜的冰冻，而工作设备又极其简陋。“艰苦”也指这项工作本身的艰难。课文或直接描述，或引用材料，表现镭的提取的艰难。这是一项极累人的工作，居里夫妇做出了分工，居里先生做细致的实验，居里夫人则承担壮工的工作，身体无比劳累，还要忍受化学物质的刺激。以上表现的都是“艰苦”，而两位伟大的科学家因此更加被镭所吸引。他们认识到这份工作的重要，坚持着热切的希望，平静专注地沉浸其中，环境的恶劣、条件的简陋，在他们心目中似乎是微不足道之事，他们关注的只是实验，是目前和将来的工作。在新领域中的期盼、科学研究上的兴趣、“意外发现”的惊喜，都成为他们极大的快乐。居里夫人是一位伟大的科研工作者，她热爱科学、乐于钻研、以苦为乐、淡泊名利。她在极度艰苦的工作环境下，多年如一日，专心进行实验研究，并最终取得了巨大成就。设计意图：一是引导学生学会通过抓关键句来概括居里夫人工作环境和条件以及工作态度，训练提取关键信息的能力、跳读的能力；二是引导学生感受居里夫人伟大的人格魅力。（三）合作探究二1.探究任务为什么文章以《美丽的颜色》为题？2.过程安排（1）自主浏览课文，勾画文中出现“美丽的颜色”的语句。（2）分析各语句中“美丽的颜色”所代表的含义。（3）联系全文，综合分析“美丽的颜色”的含义。（4）分小组讨论、交流，形成小组结论。（5）小组派代表发言，全班总结。3.成果展示这个物理学家和颜悦色地回答：“我不知道……你可以想到，我希望它有很美丽的颜色。（镭本身的颜色是美丽的）玛丽说：“不要点灯！”接着轻轻地笑了笑，再说：“你记得你对我说‘我希望它有很美丽的颜色’的那一天吗？”（镭本身的颜色是美丽的）镭不只有“美丽的颜色”，它还自动发光!（居里夫人的人格魅力和科学精神）明确：美丽的颜色既指镭放射出的美丽颜色，也指居里夫妇人格魅力和科学精神。设计意图：了解文章主要内容后，引导学生综合理解“美丽的颜色”的含义。四、课堂小结本节课我们一起了解了居里夫妇在简陋、艰苦的条件下终于提炼出镭的过程，体会到科学发现的艰辛，感受到了居里夫人献身科学、忘我奉献的人格魅力。设计意图：引导学生回顾总结本课所学。五、布置作业1.课堂作业联系现实，谈一谈自己了解的科学巨匠身上具备哪些素质，自己又从他们那里受到了怎样的启发。2.课后作业继续读课文