s版小学语文二年级上册教案

松树小学二年级上册语文教学计划一、指导思想：,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,以堂和国家的教育方针为指针，以《义务教育语文课程标准》为依据，准确把握语文教育的总目标和阶段目标，提高学生的语文素养，为学生终身发展和和谐发展奠定基础。二、学生知能情况分析：二年级大部分同学学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言，课后按时完成作业，他们聪明好学。但也有少数一部分同学基础较差，个别同学头脑不够聪明，反映慢，因此在课堂教学中要重视后进生的学习，使他们逐步赶上大部队。三、教材特点：1、围绕专题组织教材内容，加强整合，便于培养学生的语文素养。2、安排独立的识字课，内涵丰富，形式多样。3、幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近儿童生活。4、大力改进呈现方式，使教科书成为学生喜爱的“学本“。A、编写角度有关注教师的教。B、转向方便学生的学。C、教材注重引导发现。D、尽可能多地为学生提供展示的机会，E、使学生乐学、会学。F、不断产生成就感。G、联系单元的专题设计口语交际。H、加强各个单元教学内容的整合。I、体现弹性，增加适应性。四、本学期教学的主要任务与要求：1、学习习惯。（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。（2）继续培养专心倾听的习惯，养成认真写铅笔字的习惯。（3）培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。2、汉语拼音。（1）继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。（2）认识大写字母，能熟记《汉语拼音字母表》能利用音序和部首查字法查字。3、识字写字（1）准确认读,,,,,450个,,,,,生字。会写250个生字。（2）能按笔顺正确书写、默写生字。能按字的结构把字写端正、匀称。4、口语交际（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事。（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。（3）能当众说话，做到口齿清楚，语句完整，有礼貌。5、阅读（1）继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。（2）能联系语言环境和生活实际，理解常用的词语的意思。（3）能借助语言文字理解课文内容，想像课文所描绘的情境，知道课文的大意。6、写话（1）能运用学过的词语写句子，能理顺次序错乱的句子。（2）学习按一定的顺序观察图画和简单的事物，写几句连贯的话。（3）学习使用逗号、句好、问好和感叹号。四、教学的重点和难点：1、识字写字2、指导朗读3、口语交际4、指导写话五、课改专题内容要求及日程本期课改专题内容，狠抓学生学习习惯的养成教育，要求着眼平时，一点一滴，加强各项行为习惯的养成，以好的习惯来推动学生学习的进步。日程安排：以每周的班队，朝会及思品课为主要阵地加强学生行为习惯的养成教育。六、课外活动内容时间及活动方式主要安排以下几次课外活动1、庆教师节2、庆国庆节3、看电影4、庆元旦时间安排：根据学生工作灵活确定，方式以集体活动为主。七、教学措施：（一）识字与写字：1、相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习本册生字，鼓励他们用自己喜爱的方式识字。可以采用多种方式加强同学间的交流与合作，如，进行小组合作学习，当小老师等。2、采用多种形式，注意加强生字的复习和巩固，防止回生。3、加强写字指导，不但要写对，更要写好。最好每节课上让学生写几个字，切实保证写字质量。（二）、阅读教学：1、重视朗读的指导。2、避免单调枯燥的技术性朗读指导，采用多种方式，如给画面配音，,,,,,分角色朗读等，引读。3、重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。4、重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。（三）、口语交际教学：1、重视创设情境，使学生入情入景地进行口语交际。2、重视日常教学中的口语交际活动。3、努力开发语文课程资源，充分利用校内外课程资源，开展丰富多彩的语文时间活动，增强学生在生活中学语文、用语文的意识。八、,,,,,教学课时安排识字……6课时课文………99课时语文百花园………33课时国旗和太阳一同升起,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,一、教学目标：1、读懂课文中的长句子，能抓住句子的主要意思，并了解附加成分在句子中的作用。2、学会本课15个生字，多音字“鲜”在课文中能据词定音，掌握“晨曦、炽热、凝神、纯洁”等词语，能理解它们在课文中的意思。3、能正确、流利地朗读课文。会背诵和默写最后一个自然段。4、了解天安门广场国旗护卫队的感人事迹，体会他们热爱祖国，严格要求自己，一丝不苟的精神。二、课时安排：2课时第一课时1、谈话国旗。2、看看课文是如何描写这一激动的场面的。3、读课文，说说难读的地方。4、练习并随机理解有关词语。（炽热、凝神、鲜为人知、摄氏、字行：晨曦、臃肿）5、出示，练习长句的朗读。（1）1991年5月1日，东方欲晓，晨曦微露，在天安门广场上，数万群众炽热的目光凝神注视着雄伟的天安门。①目光注视着天安门。②“群众的目光”、“炽热的目光”、“凝神注视”（说明大家对国旗的热爱，对祖国的热爱，当时激动的心情。）（2）掌旗手擎着五星红旗，34名……正步向旗杆基座行进。①缩句：掌旗手和护旗队员向旗杆基座行进。②体会整句话怎样写出了升旗仪式气氛的庄严。6、作业。《课堂作业》1—4,,,,,第二课时1、听写词语2、再读课文，深入体会，说说什么地方令你最感动。,,,,,思考——交流——补充——朗读3、读到这里，你最想对护卫队战士说些什么？,,,,,过渡：是啊，国旗护卫队战士的崇高爱国精神是多么值得我们学习啊！所以一位诗人这样赞美这些可爱的战士。4、出示最后一个自然段，师范读，问：你们知道这些句子的含义吗？谈谈体会。,,,,,形象——纪念碑——高大,,,,,心灵——汉白玉——纯洁,,,,,胸怀——广场——开阔5、指导感情朗读并背诵。6、填空练习，辅助默写。,,,,,战士们的形象像一样，战士们的心灵像一样，战士们的胸怀像一样。7、简单了解书名号的用法。8、学了文章后，我们应该向护卫队叔叔们学习什么？9、有感情地朗读第三段。10、作业。附：板书过程：出发——行进——交旗——升旗形象——纪念碑——高大心灵——汉白玉——纯洁胸怀——广场——开阔教后记：古诗两首,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,一、教学要求：,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,1．认识13个生字，会写7个字。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,2．有感情地朗读并背诵课文，能用自己的话说说这两首诗的意思。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,3．激发学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,二、教学重难点：1．重点：认字、写字，朗读、背诵课文。,,,,,2．难点：体会诗的意境。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,三、教学时间：2课时,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,四、教学准备：1．教师：教学挂图、敕勒川草原录像、庐山风光录像。,,,,,2．学生：搜集有关李白的资料。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,五、教学过程：,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,第一课时,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,一、激趣导入，引出课题。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,1．谈话引出课题。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,我们祖国风光秀美，山川壮丽，古代流传下来大量赞颂祖国山川的优美诗篇。第3课介绍了两首古诗。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,板书：3古诗两首,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,今天老师先带你们到辽阔的大草原去看看。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,2．播放敕勒川草原风光录像，引出诗题。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,你觉得大草原怎么样？,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,这美丽辽阔的大草原名叫敕勒川，在（请查）年前流行着一首赞美它的民歌，叫《敕勒歌》。板书：敕勒歌,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,齐读课题。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,这首诗一直流传到现在，今天我们来学习它。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,二、初读课文，读准字音。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,1．自读课文，借助拼音读准字音。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,请你们自己读读这首诗，遇到不认识的字把它画下来，再看拼音多读几遍，把它记住。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,2．同桌互读诗句，纠正字音，再把课文读通顺。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,3．开火车认读生字。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,4．指名读课文。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,提醒“见”的读音。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,三、熟读课文，理解词语。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,1．自学诗文。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,要求：（1）把诗句读流利。想想诗中写了哪些景物。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,（2）你读懂了哪些词句，还有哪些词句不明白，把它画下来。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,2．小组交流。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,3．指名读。说说诗中写了哪些景物。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,4．学生对读懂的词语和不明白的词语进行交流，针对学生不明白的词语教师解疑。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,川：指平原。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,敕勒川：敕勒是古代的民族，敕勒川指敕勒族居住的平原。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,阴山：指阴山山脉，位于内蒙古自治区中部偏西一带，东西走向。（可用简图）,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,穹庐：游牧民族所住的用毡子做的圆顶帐篷。现俗称蒙古包。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,四野：周围，四面八方。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,苍苍：深蓝色。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,茫茫：辽阔无边的样子。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,见：露出，呈现。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,四、细读诗文，体会诗意。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,1．学习第一句。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,（1）指名读第一句，说诗意。教师随机点拨。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,美丽富饶的敕勒大草原，就在阴山脚下铺展。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,天空像一顶巨大的圆顶帐篷笼罩着大草原的四面八方。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,（2）展开想象，体会诗意，感情朗读背诵第一句。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,①指名读，师生评读。请你们想象第一句的情景，有感情地读这一句，比比谁读得好。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,②闭眼想象诗中的情景，齐读、背诵第一句。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,2．学习第二句。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,（1）指名读第二句，说诗意。教师随机点拨。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,蓝蓝的天空下是辽阔的大草原，一阵阵微风吹过，使草儿低伏，,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,现露出一群群肥壮的牛羊。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,（2）展开想像，体会诗意，感情朗读背诵第二句。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,①指名读，师生评读。请你们想象第二句的情景，有感情地读这一句，比比谁读得好。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,②闭眼想象诗中的情景，齐读、背诵第二句。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,3．读全诗，说诗意。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,（1）自由读，把诗的意思连起来说说。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,（2）同桌互相说说诗的意思。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,（3）指名说诗意。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,五、赏读讨论，背诵诗文。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,1．学了这首古诗，你最喜欢的是哪一句，为什么？,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,让学生有感情地读出自己最喜欢的诗句，然后说说为什么喜欢。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,①小组讨论。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,②集体汇报，教师随机点拨。如：,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,“天似穹庐，笼盖四野。”,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,这句把天比作巨大的帐篷，盖住了草原的四面八方。让我们看到了天地相连的景象，想起了牧民的蒙古包和他们的生活。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,“天苍苍，野茫茫。”,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,读了这句，让我们看到了蔚蓝色的天空下那辽阔的绿色大草原。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,“风吹草低见牛羊。”,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,这一句把草原写活了。让我们看到茂盛的牧草和时隐时现的肥壮的牛羊。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,2．背诵诗文。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,这首诗就像一幅鲜活的画面，呈现在我们眼前。让我们再想象一下诗中壮美的情景，有感情地背诵一遍。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,六、忆生字，指导书写。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,1．读要求会写的字：首、川、阴、似。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,2．按结构记忆字形。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,独体字：首、川。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,左右结构的字：阴、似。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,3．指导书写：,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,让学生观察字帖里的字，然后描和写。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,重点指导：首、似,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,七、总结：第二课时,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,一、激趣导入，引出诗题。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,1．背诵《敕勒歌》。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,脍炙人口的北朝民歌《敕勒歌》描绘了雄奇壮丽的草原风光。今天老师再带你们到风光秀丽的庐山看看。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,2．,,,,,庐山风光录像，引出诗题。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,学生观看后，谈谈对庐山的印象。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,庐山秀丽的风光，吸引了古今中外许多文人来观赏，并留下了很多有名的诗篇。今天我们来学习赞美庐山瀑布的古诗《望庐山瀑布》。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,板书：望庐山瀑布,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,3．介绍诗人。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,谁知道这首诗是谁写的？,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,师生交流搜集到的有关李白的资料。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,4．读题，解题。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,齐读课题，“望”是什么意思？,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,再读读课题，想想为什么用“望”不用“看”？,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,二、初读诗文，读准字音。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,1．自由读诗句，借助拼音读准字音。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,2．小组合作读诗句，互相纠正字音，把诗句读正确。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,3．开火车认读生字。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,4．指导名读全诗。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,三、再读诗文，理解词语。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,1．自学诗文，边读边想读懂了哪些词，还有哪些词不明白。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,2．小组交流，互相解答。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,3．全班交流，教师解答学生未解决的词语。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,香炉：指香炉峰，庐山西北部的高峰。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,生紫烟：“生”生出。“紫烟”指山顶的雾气在阳光照射下呈现,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,的颜色。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,九天：传说中天有九层，九天是最高层。形容天极高。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,4．在理解词语的基础上试着说说每句大意。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,四、赏读诗文，理解诗意。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,1．赏读第一句。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,（1）有语气地朗读第一句。指句读，齐读。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,（2）观看课件，理解“生紫烟”中生的意境。（弥漫）,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,（3）为什么说是“挂”前川？,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,因为瀑布是从上面直泻下来，就像挂在山前。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,2．赏读第二句。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,（1）有语气地朗读第二句。指名读，齐读。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,（2）观看课件，体会“飞流直下三千尺”的夸张写法及“疑似银河落九天”的气势。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,3．指导朗读，体会诗情。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,在学生理解诗意的基础上，教师指导学生按节拍有感情地朗读诗文，在读中体会作者在诗中所表达的感情。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,日照/香炉/生紫烟，遥看/瀑布/挂前川。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,飞流/直下/三千尺，疑是/银河/落九天。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,五、想象意境，背诵诗文。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,1．让学生看着挂图，想象诗句中描绘的景色背诵诗文。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,2．同桌互相背诵。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,3．集体背诵。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,4．指名背诵。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,评选能正确、流利、有感情背诵诗文的小能手。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,六、记忆字形，指导书写。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,1．认读要求会写的字：尺、挂、流、烟，,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,2．记忆生字。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,按结构记字。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,独体字：尺,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,左右结构的字：挂、流、烟。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,3．指导书写。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,让学生观察字帖里的字，然后描和写。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,重点指导书写“流“。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,七、总结谈话，课后拓展。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,1．这节课，我们和诗人一起领略了庐山瀑布的磅礴气势，体会到诗人对大自然无限热爱的感情。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,2．请同学们课后收集你喜欢的古诗。在古诗朗诵会上读给大家听。教后记：日月潭一、教学目标,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,1、学会本课生字和由生字组成的新词。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,2、理解课文内容，知道日月潭的地理位置和名称来历，通过训练，能用自己的语言进行描述。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,4、欣赏日月潭的秀丽风光，激发学生对宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,二、教学重难点,,,,,1、了解日月潭的位置、名字的由来和它的秀丽风光。,,,,,2、学会生字新词，背诵喜欢的部分。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,三、教学准备,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,多媒体教学课件,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,四、课时安排,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,两课时,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,五、教学过程:,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,第一课时,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,教学目标：,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,1、理解课文内容，知道日月潭的地理位置和名字的来历，能用自己的语言来描述日月潭的景色。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,3、欣赏日月潭的秀丽风光，激发学生对宝岛台湾和视国大好河山的热爱之情。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,教学过程：,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,一、单元导读，激发情感,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,1、台湾的日月潭、山清水秀，风景如画。新疆的吐鲁番，牛羊成群，瓜果飘香。首都北京，车如水，人如潮，繁华而热闹。我们的祖国多么可爱！小朋友们，你们愿意和老师在接下来的这些日子，一起去看看祖国的美丽河山吗？,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,今天，老师就先带小朋友们去看看山清水秀，风景如画的日月潭。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,2、出示课题，齐读课题。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,二、声像结合、整体感知,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,1、各位小旅客们，现在由我这个导游为大家介绍日月潭的美丽风光。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,（多媒体画面及音乐，师朗读）,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,2、同学们，刚才听了老师的介绍，你一定想亲眼去看看。请同学们自由朗读课文，边读边感受日月潭的美，遇到不认识的生字想办法自己解决。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,3、生字词反馈。（多媒体出示生字词，开火车认读。）,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,三、图文并茂，品读课文,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,品读第一段,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,1、小声自由读，想想你看到了什么美丽的景色？,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,2、交流：,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,（1）体会1、2句，了解日月潭所在的位置。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,（2）体会第3句。联系画面理解“树木茂盛”、““群山环绕”等词。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,3、指导朗读。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,品读第二段,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,1、自由小声读，想想你又看到了什么美景？,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,2、课件出示日月潭图片：把你看到的美丽景色在四人小组内交流，再有感情地朗读课文。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,3、全班交流，并指导朗读。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,4、指导背诵。（由四人小组成立一个导游团，向游人介绍日月潭的美名是如何得来的。）,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,品读第三段,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,1、读课文，这段介绍的是什么时候的景色？（清晨）,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,2、课件出示“清晨”图片：说说清晨的景色。（让学生充分想象说话）,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,3、相机理解“隐隐约约”，感受日月潭在晨雾中的神秘色彩。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,4、挑战读课文。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,品读第四段,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,1、读课文，这段介绍的是日月潭什么时候的景色？,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,2、中午的时候，日月潭是一番什么景象？（播放课件）,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,（1）出示“晴天、雨天”两幅图：选择喜欢的景色，用自己的话说一说，可以同桌或邻近的伙伴交流一下。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,（2）找出这段话中的一对反义词，相机理解“朦胧”、“仙境”等词。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,（3）指导朗读。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,品读第五段,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,1、齐读课文，说说这段讲的是什么？,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,2、通过学习课文，你从文中哪些词语可以看出“日月潭风光秀丽”？,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,3、学生汇报，并朗读第五自然段。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,四、情境再现，复述课文,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,1、日月潭景色这么美，我们都还想去游览，哪位同学愿意领老师和同学们再去欣赏一下。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,2、再次播放日月潭的有关图片，小导游相机配上解说词。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,五、抒发感受，激发爱国,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,1、学了这篇课文，你想说些什么？,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,2、台湾是我们祖国的宝岛，那里不仅有风光秀丽的日月潭，还有景色迷人的阿里山。可是现在，台湾还不能回到祖国妈妈的怀抱。孩子们，此时此刻，你想对台湾的小朋友说些什么？,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,六、结束,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,快乐的旅程到此结束。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,板书设计,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,位置：台中附近的高山上,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,日北边------圆圆的太阳,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,形状：,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,月南边------弯弯的月亮风,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,早晨：薄雾隐隐约约光,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,潭景色太阳清晰秀,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,中午：下雨朦胧丽第二课时,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,教学目标：,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,1、学习本课的生字、新词。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,2、指导学生正确书写生字。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,教学过程：,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,一、复习,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,1、课件出示下列词语，指生认读。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,一片中央南边美丽小岛仙境朦胧附近倒映吸引轻纱,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,树木茂盛风光秀丽名胜古迹蒙蒙细雨群山环绕隐隐约约,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,2、齐读课文。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,二、学习生字,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,1、课件出示生字。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,片央南名美丽岛,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,2、交流识记生字的好方法。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,（1）熟字加偏旁。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,（2）熟字换偏旁。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,（3）形近字比较。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,3、口头组词。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,三、指导书写,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,1、学生仔细观察每一个生字，提出要注意的笔画。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,2、动画范写生字，生书空练习，教师相机指导，重点强调下列字的写法。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,片：第一笔是撇。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,南：下边里面不是“羊”。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,岛：是把“鸟”的最后一笔变成“山”。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,3、学生临写，展评。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,四、作业,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,1、我会填。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,日月潭中央有个美丽的小岛，叫________。这个岛把湖水_______，北边像________的________，叫_________；南边像_________，叫_________。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,2、读读“词语花篮”中的词语。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,五、拓展练习,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,交流课前收集的资料，了解台湾其它风景名胜。教后记：语文百花园一一、教学要求：,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,1．认识部首，初步建立部首的概念。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,2．掌握部首查字典的基本方法。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,二、教学重点：,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,1．帮助学生初步建立部首的概念。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,2．学习部首查字典的基本方法。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,三、教学时间：1课时,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,四、教学准备：,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,1．每位学生准备一本《新华字典》，一本自己喜欢的课外读物。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,2．多媒体课件。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,五、教学过程：,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,（一）激趣导入。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,今天，老师带你们到语文百花园中的语海去畅游。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,1．课件出示大海、海浪。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,蓝蓝的大海，白色的海浪多美啊！,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,2．课件出示带有以下汉字的浪花：,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,草红陈纷笑苍队笼附纱茫笔,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,你们看，浪花中有什么？（浪花中有汉字）,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,（二）认识部首。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,1．读浪花中的汉字。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,请你们读一读浪花中的汉字，再仔细看看这些字的字形，说说你发现了什么？`,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,2．把汉字按偏旁归类。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,浪花里的这些汉字要跑出来和你们做朋友，请你们按偏旁让它们排好队，然后再读一读。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,（1）课件出示：纟：,,,,,艹：：阝,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,（2）让学生将浪花中的汉字按以上偏旁的顺序进行归类，课件随着出示：,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,纟：红纷纱,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,艹：草苍茫,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,：笑笼笔,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,阝：阵队附,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,（3）按偏旁归类的顺序读一读。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,3．结合偏旁归类的课件，帮助学生建立部首的概念。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,汉字中有很多偏旁相同的字。字典、词典把有相同偏旁的字放在一起作为一部，相同的偏旁就是这些字的部首。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,如：“红、纷、纱”三个字都有“纟”，都归到“纟”部。“纟”就是部首。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,4．照样子说出下面每组字的部首。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,课件出示：,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,例：村朵棉——（木）,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,吐吸员——（）汽流沙——（）,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,仪似休——（）诉诗认——（）,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,（三）学习查字典。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,在读课外书时，当你遇到不认识的字，用部首查字法就能查出它的读音。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,1．课件出示P14中的小男孩和他说的话。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,指名读小男孩说的话。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,小明学会了部首查字法，他要教我们这种查字典的方法。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,2．自由读查字典方法的提示。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,“缓“这个字的读音他是怎么查出来的，请你们打开P13小声读读他告诉我们的方法。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,3．四人小组边读查字典方法提示，边讨论部首查字的方法。说说自己知道了什么。提出不懂的问题，共同探讨。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,4．学生交流汇报，教师相机指导。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,请一组学生代表说查“缓”字的方法。其他学生边听边动手查字典，教师边总结出方法。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,第一步：确定要查字的部首，数数有几画，从部首目录中找到这个字的部首和页码。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,第二步：在检字表中，找到这个部首，数清这个字除部首外还有几画，找到它在字典中的页码。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,第三步：按页码在正文中找到要查的字，看拼音读出这个字的读音。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,5．课件出示P13中小女孩和她说的话。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,现在我们学会了部首查字法。小梅也学会了，听听她说些什么？,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,指名读小梅的话。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,6．课件出示“铺、笼、绕、羞、隆”五个生字。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,（1）让学生用部首查字法查字，一边查一边填表。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,字部首在检字表的哪一页除去部首还有几画在字典哪一页读音,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,铺,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,笼,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,绕,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,羞,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,隆,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,（2）集体反馈。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,﹝让学生在独立查这五个生字的过程中，逐渐掌握这种查字典的方法。﹞,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,7．拓展。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,（1）让学生用部首查字法查找自己的姓。找到后让同桌小伙伴看。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,（2）请学生拿出自己喜欢的课外书，从书中找出不认识的字，用部首查字法找到它的读音。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,四、总结谈话。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,今天我们在“语海畅游”中，认识了部首，学会了用部首查字法查生字的读音。今后我们在读课外书时，准备一本字典，遇到不认识的字，用这种方法就可以查到它的读音了。这样我们在读书的过程中，会认识更多的字。窗前一株紫丁香教学目标,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,1.认识本课13个生字，会写8个生字。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,3.理解课文内容，体会师生之间的深厚情意，激发学生对老师的热爱。,,,,,,,,,,教学重难点：理解“我们为什么要把一株紫丁香栽在老师窗前”，体会师生之间的深厚感情。有感情地朗读课文。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,教学时间：两课时,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,教学准备：CAI,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,教学过程：,,,,,,,,,,一、导入新课,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,1.谈话引入，揭示课题。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,2.齐读课题，质疑。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,3.简介紫丁香，学生边听边看画面。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,二、整体感知,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,1.教师配乐朗读全文，学生边听边看录像。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,2.学生自由朗读，边读边把不懂的地方做上记号。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,3.学生质疑。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,三、全心品读，体会情感,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,（一）学习1—2小节,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,1.默读。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,2.说说读完后体会到了什么？,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,3.思考：我们为什么要把一株紫丁香栽在老师窗前？,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,4.自由练读，指名读，议读，评读。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,（二）学习3—5小节,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,过渡：紫丁香是怎样和老师做伴儿的呢？,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,1.出示学习建议。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,2.小组合作学习。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,找出写紫丁香怎样和老师做伴儿的句子做上记号，读一读，互相讨论。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,3.学生汇报、交流。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,教师引导学生理解重点诗句的意思。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,①“绿叶儿在风里沙沙，那是我们给您唱歌。”,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,想像它在唱什么歌？理解“疲倦”一词的意思。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,②“满树盛开的小花，那是我们的笑脸，感谢您时时把我们挂牵。”,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,理解“挂牵”一词的意思。回顾生活体验，想想老师是怎样关心我们的。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,③夜深了，紫丁香还会怎样陪伴老师？怎样理解花香飘进老师的梦里？,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,4.指导朗读，指名读，师生评议。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,（三）小结：同学们为什么要把一株紫丁香栽在老师窗前？,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,四、总结全文,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,1.回顾课文内容。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,2.有感情地朗读课文。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,3.你想对自己的老师说些什么？同桌互相说一说，然后再写在小绿叶儿上。教后记：阳光教学目标:认读12个生字,会写8,,,,,个生字.正确,流利地朗读课文.教学重点,难点:认读12个生字,会写8,,,,,个生字.正确,流利地朗读课文.在朗读中初步了解课文内容.教具准备:卡片,课件.教学过程:导入出示课件:阳光洒满大地.师:多么美好的阳光啊,我们每天都可以走到阳光下,同学们可以快乐地来到阳光下享受着美好,晴朗,温暖的阳光.而那些享受不到阳光的人又是多么遗憾啊!今天我们就来学习一篇写阳光的课文.板书:6,阳光处读课文,感知内容自由读课文.画出生字.了解大致内容.汇报.生字待教.内容.看到阳光,佳子来到草地上,看花开鸟飞,跳起了欢乐的舞蹈.佳子看到美好的阳光,心想:要是把阳光带回去,作为礼物送给奶奶多好.佳子把阳光紧紧地包在裙子里带回家.到了家中,佳子打开裙子,里面什么也没有.奶奶对佳子说:好孩子,不要着急,阳光都跑到我心里来了.归纳内容.佳子在草地上晒太阳,想到生病的奶奶,就用裙子包了阳光回家,回到家,阳光没有了,奶奶对佳子说:阳光跑到我心里来了.学习生字出示生字卡片.学生自主学习生字.注意点拨:边音:累了前鼻韵母:闪动,抱紧,简要后鼻韵母:着zhao(着地),,,,,zhe(走着)其他:佳节,呀,啊,裙子,念叨去掉拼音,测读生字.出示带有生字的句子测读.佳子打开房门,趟过小溪,来到对面的草地上.佳子跳起欢乐的舞,乌黑的头发在阳光的照耀下闪闪发亮.佳子把阳光紧紧地包在裙子里带回家.佳子简直要哭出声来.好孩子,不要着急,阳光都跑到我心里来了.书写生字出示生字.组词.讲识记要诀.(1)"口"字部:呀,啊,咏,其中"啊"是左中右结构.(2)"木"字部:楼,树.其他:闪(中间一个人),动(左云右力),亮(上中下结构)范写一两个字.学生书空.学生在"田"字格内书写.评比.出示好的示范.出示不够好的讲评,指正.正确,流利地朗读课文.自由读.请几个学生分段读.全班齐读.作业认读,抄写生字.朗读课文.第二课时教学目标:正确,流利,有感情地朗读课文.背诵最后一个自然段.教学重点,难点:在朗读中了解课文内容.教具准备:教学幻灯.教学过程:复习导入词语听写.闪动,明亮,大楼,高树讲讲课文大致内容.课文讲了谁呀佳子,奶奶.她们做了一件是么事佳子来到草地晒太阳,想到用裙子把阳光带回去,作为例外内送给奶奶.可是到了家,阳光不见了,奶奶搂住佳子说:"还孩子,不要着急,阳光都跑道我心里来了."学习课文大家自由读课文,找出你最喜欢的句子.读一读.讲一讲你喜欢的原因.汇报学习.一学生读描写阳光的第1,2,3,4段.请喜欢读的同学一起来读.请他们讲讲喜欢的原因.阳光照得屋子亮堂堂的.天气多好啊!大自然多美呀!佳子乌黑的头发,在阳光的照耀下闪闪发亮.(4)大家认为阳光这么美,想不想把这份美读出来.请几个同学读一读.生评价:读得好,读出美的讲讲哪些地方读得好.a,"满屋亮堂堂的"读出了明亮.b,"多好的天气"读出了天气的晴朗,佳子来到草地的动作"打开""趟过"读出了佳子的快乐.c,"草地上开满了花儿"读出了小鸟的快乐,佳子的欢快.师:大家评得很好,现在请大家把这份美好,快乐读出来.一学生读第4段.请也喜欢读的一起来读.评价他们的朗读.请这几个同学讲讲自己喜欢读的原因.师引导:大家想不想读这么美的阳光,这么美的孩子.想读的读;齐读.师引导:佳子为什么会想把阳光带回家,她又是怎样带阳光的读读课文,找出来,读给大家听.汇报:A,,,,,,佳子的奶奶腿不方便,不能到外面去.她总是念叨着:"要是有阳光,该多好哇."B,佳子把阳光紧紧地包在裙子里带回家.(15)师引导:多的阳光啊!多的孩子啊!师:谁能读出这份可爱,这份善良呢学生齐读.(特别注意是否读出奶奶对阳光的向往)师:大家还喜欢读哪些句子请学生讲讲喜欢的原因.请他再读课文.请同学们一起读出佳子的快乐与伤心.理解奶奶说的话:"好孩子,不要着急,阳光都跑到我心里来了."学生讨论交流.汇报后师总结.奶奶虽然没有得到阳光,但是她感受到了佳子的孝心,佳子的孝心像阳光一样照亮了奶奶的心.表演朗读注意语言,动作.作业：背诵最后一个自然段.教后记：朱德的扁担一、教学要求：,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,1．认识13个生字。会写8个字及以下词语：出产、扁担。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,2．正确、流利地朗读课文。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,3．通过读文、感受朱德同志和战士同甘共苦的精神，激发学生对革命先辈的敬爱之情。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,二、教学重点、难点：1．重点：识字、朗读课文。2．难点：了解战士为什么要藏朱德的扁担，后来为什么又不藏了。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,三、教学时间：两课时。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,四、教学准备：朱德同志像、扁担图片或实物、多媒体课件。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,五、教学过程：第一课时,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,（一）谈话导入，引出课题。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,1．谈话。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,《吃水不忘挖井人》这感人的故事让我们对关怀人民的革命领袖毛主席产生了敬爱之情，今天我们要认识另一位老一辈领导人。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,2．课件或图片出示朱德像。认识“朱德”这两个字。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,你们知识他是谁吗？,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,板书朱德。说说这两个字怎么记。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,简介朱德。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,3．这篇课文讲的是关于朱德的什么事呢？,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,板书：的扁担请你们读一下课题。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,4．课件或图片出示扁担图，也可出示实物。认识“扁担”这两个字。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,这就是扁担，谁知道用它可以干什么？,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,“扁担”这两个字怎么记。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,（二）初读课文，认读生字词。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,１．自由读课文。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,要求：（1）圈出不认识的字，看拼音读准字音。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,（2）标出自然段序号。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,（3）遇到不懂的词句和问题作记号。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,２．小组学生互读、互查、互教生字读音，互相解疑。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,教师巡视，了解生字认读情况。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,３．集体认读生字词。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,课件出示生字词：井冈山同志一支队伍不远,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,生产草鞋打仗,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,（1）小老师教读生字词。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,要求：先读词中的生字，再读词。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,（2）开火车认读。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,（三）再读课文，整体感知。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,１．用手势告诉老师，这课有几个自然段。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,２．请三名同学读课文，每人读一个自然段，看谁能读正确。其他同学认真听，想想这课主要讲了一件什么事？,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,３．先评读，再说主要讲了一件什么事？,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,４．学生质疑，教师梳理学生的问题。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,（1）什么是“斗笠”？,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,（2）“会师”“朱德记”“不料”是什么意思？,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,（3）战士为什么要藏朱德的扁担，后来为什么不藏了？,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,５．结合学生提出的问题，教师采用不同方式解疑。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,（1）利用实物、图片、插图解决以下问题：,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,①出示贴有“斗笠”词语的斗笠实物或课件。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,一起读读这个词。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,这就是斗笠，是用竹篾夹油纸或竹叶等制成的。用来遮阳光和雨。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,②出示总司令带着一支队伍在井冈山和毛主席会师的图片或课件。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,你们看，朱德同志带领队伍到了井冈山和毛主席的队伍会合了，书上用的是什么词。（会师）,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,“会师”就是指几支独立行动的部队在战地会合。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,③让学生看书上插图。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,“朱德记”三个字写在哪儿呢？（扁担上）,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,“记”在这里表示标志、符号。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,在扁担上写“朱德记”表示这根扁担是谁的呢？（朱德的）,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,（2）引导学生带着质疑3读课文，找有关的句子，初步了解战士为什么藏朱德的扁担，后来为什么又不藏的原因。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,①让学生带着质疑3默读课文，用“波浪线”画出有关的句子。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,②让学生读有关的句子，说说战士藏扁担和后来又不藏的原因。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,（因为战士心疼朱德，所以要藏他的扁担。后来大家敬爱他，不再藏他的扁担。）,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,板书：心疼敬爱,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,（四）研读、感悟、理解战士为什么心疼朱德。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,1．默读课文，从课文中找找哪些地方让战士心疼，找出相关的词句。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,2．小组交流。结合自己找的词句，谈看法，互相补充。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,3．集体交流。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,学生先读找出相应的句子，然后抓住重点词，结合上下文和生活实际谈看法，教师相机指导。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,重点研读以下句子。随学生发言投影以下句子，随机在重点词下面点点。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,（1）山上是红军，山下不远是敌人。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,从“不远”这个词看出敌人离井冈山很近，是要进犯井冈山。朱德到山下挑粮会遇到危险。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,（2）从井冈山到茅坪，来回有五六十里，山高路陡，非常难走。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,①想想“五六十里”是多远，要走多长时间。（天不亮出发，开黑才能回来。）,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,②陡峭的高山，你有什么感觉？（难爬、累、喘不过来气。）,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,想想朱德还要挑着满满的一担粮食走这样难走的路就更难更累了。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,③指导朗读：评读、赛读。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,谁能把挑着粮爬这样的山，来回走五六十里那种艰难的感觉读出来。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,（3）他穿着草鞋、戴着斗笠、挑起满满的一担粮食、跟大家一块儿爬山，晚上，还要整夜整夜地研究怎样跟敌人打仗。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,①朱德穿着草鞋，肩上担的满满的一担粮食，走那么难走那么长的山路，实在让人心疼。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,②朱德白天挑粮，晚上还不能休息，而且不是一个夜晚，是整夜整夜地研究打仗，他太累了，太辛苦了。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,③想想朱德最需要的是什么？（休息）,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,④让学生进入角色。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,如果你是红军战士，你会对朱德同志说什么？,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,4．有感情地朗读课文：自由练读，小组交流读、个人展示读。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,5．教师小结：战士们看朱德同志天不亮就出发和大家一起去挑粮，天黑了才回来，晚上还要研究工作，实在太累了，大家怕累坏了他，就劝他不要去挑粮，可他还是坚持跟战士一起去挑粮，战士们看着心疼，就把他的扁担藏起来了。第二课时,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,（一）齐读课文。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,上节课我们通过读书、讨论，知道了战士心疼朱德，所以把他的扁担藏起来。大家想，朱德找不到扁担，没办法去挑粮，就可以多休息一会儿。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,（二）研读读课文，感悟理解。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,这节课，我们再认真读书，找找大家因为什么敬爱朱德同志，而不藏他的扁担。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,1．自由读第三自然段。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,请你们认真读读第三自然段，找找你是从哪些词句中找到答案的。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,2．同桌互相交流。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,3．集体研讨。教师抓住重点词句引导学生感悟理解。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,请同学们找出有关的词句，读一读，说说自己的看法。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,（1）课件出示句子：不料朱德同志又找来了一根扁担，写上“朱德记”三个字。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,①朱德为了不让大家再藏他的扁担，就在扁担上写了“朱德记”三个字。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,②从“不料”这个词看出朱德这样做是大家没想到的。从这句话能看出战士藏扁担是挡不住他和大家一起挑粮，共度难关的决心。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,（2）课件出示句子：大家见了，越发敬爱朱德同志，不好意思再藏他的扁担了。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,①大家被他以身作则，与战士同甘共苦的精神所感动。所以越发敬爱朱德同志。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,②从“越发”这个词看出大家更加敬爱朱德了。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,③大家对朱德产生了敬爱之情，所以不好意思再藏他的扁担了。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,④再联系上文，想想大家都敬爱他什么？,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,（勇敢、不怕危险和战士同甘共苦等）,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,⑤指导学生有感情地朗读这两句话。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,（三）总结谈话。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,读了《朱德的扁担》这个故事，我们知道了战士心疼朱德而藏他的扁担。当大家看到“朱德记”三个字，被他以身作则，与战士同甘共苦的精神所感动而越发敬爱朱德同志，不好意思再藏他的扁担了。《朱德的扁担》是朱德同志以身作则、艰苦奋斗的象征。在1958年已是72岁高龄的朱德同志还亲临十三陵水库劳动，和大家一起挑土筑坝。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,（四）拓展。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,关于朱德同志感人的故事还有很多很多。请你们课后收集有关他的故事，开个故事会。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,（五）指导书写。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,1．让学生读、描字帖中的字，找出难写的字。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,2．小组研究书写方法。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,３．教师课件演示指导。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,（六）布置作业。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,1．有感情地朗读课文。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,2．收集有关朱德或其他革命先辈的故事、名言。教后记：保护庄稼好卫兵教学要求：,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,1、知识与技能：（1）认识6个生字，会书写8个生字。,,,,,（2）初步掌握形声字的结构特点。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,2、过程与方法：,,,,,练习用多种方法识字。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,3、情感态度价值观：,,,,,学习中感受识字的乐趣。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,重难点：,,,,,1、了解形声字的结构特点。,,,,,2、认识6个生字，会书写8个生字。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,教具准备：生字卡片,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,教学过程：,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,一、谈话导入，激发兴趣,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,1、谈话,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,2、出示课题,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,二、初读课文,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,1、学生自由朗读，注意轻声的读法。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,2、指名读，说说谁是保护庄稼的好卫兵？小青蛙能保护庄稼吃害虫，小朋友们可不要随便伤害它们呀。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,3、学生齐读，你发现儿歌中的秘密了吗？（清、青、情、晴、睛、请）,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,三、识字,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,1、出示要认识的字词卡，学生齐读。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,庄稼、卫兵、晴朗、眼睛、事情、,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,2、学生分析记：庄、稼、晴、情、睛、兵,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,3、教师指导：庄、稼、晴、情、睛、兵,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,四、写字,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,1、出示要书写的8个生字，学生认读。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,2、用这8个生字组词。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,3、学生分析只记生字的字形。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,4、教师重点指导：卫、晴、眼、庄,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,5、学生练习书写。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,6、讲评学生的书写。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,五、练习,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,1、出示题目。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,2、比一比、认一认。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,3、你还能用这种方法认识更多的字吗？,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,六、齐读课文,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,七、作业,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,1、背儿歌。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,2、写生字。教后记：语文百花园二一、教学要求：,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,1．借助偏旁识记生字。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,2．认识表示动作的词。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,3．读句子，体会“非常”，“保护”的意思，并练习造句。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,4．初步练习运用逗号、感叹号和句号。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,二、教学重点、难点：,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,1．重点：（1）发现偏旁表义的构字规律，借助偏旁识记生字。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,（2）在词语中认识表示动作的词。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,2．难点：练习用“非常”“保护”造句。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,三、教学时间：一课时。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,四、教学准备：,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,多媒体课件或挂图，词语卡片。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,五、教学过程：,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,（一）激趣导入：,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,课件出示：语文百花园,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,今天老师带你们到“语文百花园”走一走，看一看。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,（二）汉字真有趣,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,1．课件出示花坛。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,姐、妹、妈、奶,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,蝌、蚪、蚂、蚁,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,打、抬、护、挂,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,狼、狮、狐、狸,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,你们看，前面是美丽的大花坛，快进去看看！谁看到什么有趣的现象？（花上有字）,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,2．读字，说出每组字的偏旁。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,（1）你们小声读一读这些字，发现什么了？,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,（2）指名读，说说每个小花坛里的字是什么偏旁。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,（3）四人小组合作学习。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,先读读每一组字，再讨论偏旁与字义的关系。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,（4）集体学习。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,师生共同总结偏旁与字的关系。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,①“姐、妹、妈、奶”都是“女”，这些字跟女人有关。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,②“蝌、蚪、蚂、蚁”都是“虫”，这些字跟昆虫等动物有关。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,③“打、抬、护、挂”都是“扌”，这些字跟动作有关。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,④“狼、狮、狐、狸”都是“犭”，这些字跟兽类有关。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,（5）拓展。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,说说还有哪些字的偏旁与字义有关。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,（6）总结：,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,很多汉字的偏旁是表示字的意思，我们可以借助偏旁来识记生字。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,课件出示P34第一题中小女孩和她说的话：“借助偏旁想字义。”这种识字方法真好。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,请你们看看这位女同学是怎么说的？谁来读读。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,（三）读词语，说一说。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,1．课件出示一片树林。树干上写着第二题中的词语。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,请大家往前走。前面有一片树林，快看看树杆上有什么？（树杆上有很多词语。）,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,2．小老师教读词语。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,谁能带大家读读树干上的词语。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,1．课件出示P34第二题中的小男孩和他说的话：我发现……,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,①指名读小男孩说的话。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,②自由读词语，然后用笔在第一个字下面点点。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,2．小组合作学习。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,一个同学读第一个字，其他同学读后面的字。然后说说发现了什么？,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,3．小组汇报，教师小结。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,小结：第一个字是表示动作的词，后面两个字是表示“什么”,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,的词，两个词连起来表示“干什么”。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,4．做找朋友游戏。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,把每一词组中的动词和名词拆开，让学生找朋友。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,5．拓展训练。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,分小组说出这样的词语，看谁说得多。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,教师可以提供一些动词，扩展学生思路。如：讲、买、摘、吃。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,（四）读句子，选一个带点的词造句。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,课件出示池塘，播放青蛙的叫声。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,你们听，从池塘传来了什么声音？,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,1．课件出示句子：我们要保护小青蛙。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,你们看池塘边立了一块牌子，一起读读。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,（1）齐读句子，找出带点的词读一读，体会“保护”的意思。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,（2）启发学生思考还可保护什么？（益鸟、益虫、动物、视力……）,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,（3）在小组里用“保护”说句子。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,（4）各组比赛看哪个组说得又多又好。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,２．课件出示句子：沙洲坝的乡亲们吃水非常困难。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,（1）读句子。指名读，齐读。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,（2）读句子带点的词“非常”并体会它的意思。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,（3）启发学生结合生活实际说说“非常”和哪些词语搭配。如：多、好、漂亮、高兴……,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,（4）在小组里用“非常”练习说句子。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,（5）各组比赛看哪组说得又多又好。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,3．让学生选一个带点的词写一句话，并用上标点。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,（五）给下面的句子加上合适的标点。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,我们写句子时都要用标点符号。现在我们到标点符号王国看看。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,1．课件出示：“标点符号王国”和“，。！？”,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,标点符号王国到了。你