苏教版二年级数学上册全册教案

第三册数学教学进度计划基本情况班级人数上学期期末成绩统计备注总数男女平均分及格率100至9089至8079至7069至60不及格40231785.3901611634教学要求1、若干个相同加数相加的问题，可以用乘法解决；在相同加数的个数比较多的时候，乘法算式比连加算式简便。2、使学生理解1-6乘法口诀，并能用口诀计算乘法和解决实际问题。3、使学生知道图形的边，初步认识四边形、五边形、六边形，感受图形的变换。4、初步理解除法的意义，能读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。5、用1～6的乘法口诀求商。学生列出除法算式后，不再需要通过平均分的操作寻找得数，而是用口算求商。6、初步建立1厘米和1米的长度观念，能用这两个单位计量物体的长度。7、创设学生熟悉的、感兴趣的、现实的空间情境，引导学生利用已有的生活经验或常识，充分地观察、操作、判断、交流，在内容丰富的活动中体验有关位置与方向的知识。8、7～9的乘法口诀、用口诀计算一位数乘一位数和相应的除法。9、看看、数数、算算，了解钟面上的大格和小格。初步形成1时、1分的观念。认读钟面上的时间。4．感受“秒”，认识秒与分的关系。10、使学生掌握初步的观察物体的方法，培养初步的观察能力。11、分类整理事件里的信息，用方块图表示数据；感受确定现象与不确定现象，初步体会可能性。教材简析学生在一年级已经认识了100以内的数，初步理解了加法、减法的含义，学会了两未数加、减整十数和一位数的口算以及两位数加减两位数的笔算，学习了运用加、减法解决求总数、求剩余、求两数相差多少的实际问题，直观认识了长方形、正方形、圆、三角形、平行四边形等平面图形，学习了收集和整理数据，初步认识了简单的统计表。在此基础上，本册教材根据《数学课程标准》的要求，依据儿童的学习水平，在“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”和“实践活动”四个领域里安排了以下一些相关内容。1、数与代数领域:认识乘法、乘法口诀（一）、认识除法、口诀求商（一）乘法口诀和口诀求商（二）、时、分、秒2、空间与图形领域:认识图形、厘米和米、位置与方向、观察物体3、统计与概率领域:统计与可能性4、实践与综合应用领域:本册教材共安排五次实践与综合应用活动教学措施1、针对班级原有知识基础、学习习惯、学习态度、学习能力等方面进行详细分析，进行有目的、有计划地培优补差工作，初步制定实施计划。2、要尊重学生，注重学法渗透。在学习中，教师不要包办代替和以讲代学，要把课堂中更多的时间留给学生探索、交流和练习。3、要注意培养学生的数学概括能力和逻辑思维能力。要重视学生获取知识的思维过程。4、要注重培养学生的计算能力和解答应用题的能力，还应鼓励学生动用所学的知识解答日常生活和学习中的简单实际问题。激发学生的兴趣，培养学以致用的意识。5、要注意适当渗透一些数学思想和方法，有利于学生对某些数学内容的理解。6、要注意教学的开放性，培养学生的创新意识和实践能力。课本中的一些例题和习题的编排，突出了思考过程，教师在教学时，要引导学生暴露思维过程，鼓励学生多角度思考问题。教学进度单元名称课时数起止日期备注时间安排1认识乘法39.3-----9.72乘法口诀（一）129.10-----10.123认识图形210.15----10.194认识除法610.22----10.305口诀求商（一）410.31---11.86厘米和米411.7-----11.167位置与方向311.19---11.238乘法口诀和口诀求商1711.26---12.289时、分、秒312.31---1.410观察物体11.7---1.911统计与可能性41.10-----1.1712期末复习41.18-----结束数学第一单元教学进度计划教材简析教学重难点：1、知道乘法的含义，了解到“求几个相同加数的和”，用乘法计算比较简便。乘法算式所表示的意思．教学要求１、使学生在现实情境中，经历几个相同数的连加表示成乘法算式的学习过程，初步认识乘法的含义，初步体会乘法与加法的联系和区别；能正确读、写乘法算式，知道算式中各部分的名称；会通过加法算出简单乘法算式的积。2、使学生经历从简单的实际问题中抽象出几个相加是多少的数学问题的过程，并通过观察、操作、分析的交流等活动，培养有条理地思考问题的习惯，体会数学与生活的联系，培养数学应用意识。3、使学生在初步认识乘法的过程中，逐步养成独立思考的习惯，进一步培养学习数学的兴趣，增强与同伴合作的意识。课时安排授课时数起止日期备注认识乘法（一）19.3认识乘法（二)19.4教材第4－6页19.5第1课时授课时间（9月3日）总课时：1.教学内容认识乘法（一）主备课人执教者教学目标1、学会用“几个几相加”表述相同数连加的算式。培养学生观察能力及抽象概括能力。2、让学生通过观察、比较等方法探索新知。3、培养学生学习数学的兴趣和合作学习的态度。重点难点1、重点：引导学生把相同数连加的算式表述为“几个几相加”。2、难点：让学生学会用不同的方法数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式。教学准备小黑板教学过程（教学环节、知识点落实）二次修改、情景导入:出示课本第1页放大的情境图，引导学生观察。师：图上画的是什么？指名回答，引导学生发现图上画的是鸡和免。师：根据这幅情境图，你能提出哪些数学问题：指名回答，不同的学生可能会提出不同的问题，只要学生能提出合理的数学问题，教师都应给予肯定，教师重点引导学生提出以下两个问题。免一共有多少只？鸡一共有多少只？引导探究:1、列出算式，说明依据。师：怎样列式解决上面的两个问题？指名回答，引导学生列出算式：免的只数：2+2+2=6（只）鸡的只数：3+3+3+3=12（只）师：你能说一说为什么可以这样列式的依据：图中免子都是2只一组，有3组，鸡都是3只一组，有4组。2、观察算式，发现特点。让学生观察上面的两个算式。师：谁能说说这两个算式有什么共同点？指名回答，引导学生发现：每个算式的加数都相同。3、学习用“几个几相加”表述相同数连加的算式。师：“2+2+2”这个算式可以用3个2相加来表述。谁能说一说“3+3+3+3”可以怎样表述？指名回答，引导学生说出“3+3+3+3”可以用4个3相加来表述。根据学生的回答，教师板书：2+2+2表示3个2相加是多少；3+3+3+3表示4个3相加是多少。让全班同学把上面的两句话齐读一遍。4、质疑。师：“3+3+3+3+3+4”这个算式能用“几个几相加”来表述吗？为什么？先让学生独立思考，并在小组内交流想法。然后，教师组织学生进行全班交流，通过全班交流，引导学生发现，只有加数相同的连加算式，才能用“几个几相加”来表述。巩固应用:指导学生完成课本第1页“试一试”中的练习题。1、“试一试”第（1）题。让学生拿出课前准备小棒按题意要求摆一摆，再填一填。学生完成练习后，教师组织学生进行全班交流。2、“试一试”第（2）题。让学生按题意要求摆一摆，并填一填，再组织学生进行全班交流，全班交流时，教师让学生说一说自己是怎样想的。四、反馈评价师：通过本节课的学习，你学会了什么？板书设计：认识乘法4×2=8或2×4=8......乘号乘数乘数积4×2读作：“4乘2”，2×4读作：“2乘4”教学反思：第2课时授课时间（9月4日）总课时：2教学内容认识乘法二主备课人执教者教学目标1、结合具体的情境，逐步发展发现问题，提出问题和解决问题的意识和能力。2、结合解决问题，经历把相同加数的连加算式抽象为乘法算式的过程，逐步体会乘法运算的意义。3、会把相同加数的连加算式改写成乘法算式，知道它的各部分的名称、读法，并应用加法计算简单的乘法算式的结果。4、让学生通过观察、比较等探索新知，感受加法和乘法间的联防联系。重点难点让学生学会用不同的方法数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式。教学准备小黑板教学过程（教学环节、知识点落实）二次修改一、情景导入1、出示课本第2页例题教学情境图。隐去图中的问题。师：看到这幅图，你想知道什么？鼓励学生提出不同的数学问题，并有意识地追问：怎样才能知道一共有多少台电脑呢？2、列出算式，说明算法。先让学生说一说自己是怎样列式计算的？根据学生的回答，教师板书如下：2+2+2+2=8（台）接着，让学生表述上面的算式表示几个几相加。3、引入课题。师：求4个2相加是多少，可以用加法计算，还可以用一种更简单的方法计算，这就是我们要学习的一种新的运算----乘法。板书课题：认识乘法（二）引导探究1、引出乘法，介绍读法和写法。师：4个2相加可以写成乘法算式：42=8或24=8师：比较一下，用加法算和用乘法算有什么不同？通过交流，引导学生发现：用乘法算比较简便。教师：4×2读作“4乘2”。2×4读作“2乘4”。让学生齐读2遍。2、认识乘法各部分名称。师：在一年级学习加、减法时，同学们都知道了它们各部分的名称，你们想知道乘法算式中各部分的名称吗？师：“×”叫乘号，乘号两边的数都叫乘数，乘得结果叫积。请同桌的小朋友互相说一说2×4=8这个算式中各部分的名称。学生说完后，师板书。再让学生互相说一说，4×2=8这个算式中各部分的名称。巩固应用指导学生完成课本第2页“试一试”中的练习题。先引导学生看懂图意，让学生认识小鸡被分成5组，每组4只，要求一共有多少只，既可以用加法算，也可以用乘法算。接着，让学生在书中填写。最后，让学生讨论：求5个4的和是多少，哪种写法比较简便？通过全班交流，使学生进一步体会用乘法算比较简便。四、反馈评价师：今天大家学到了什么知识，是怎样学习这些知识的？引导学生说出：知道了相同加数相加，用乘法算比较简便，知道了怎样读写乘法算式，知道了乘法算式中各部分名称等。板书设计：认识乘法（二）4×2读作“4乘2”。2×4读作“2乘4”。教学反思：第3课时授课时间（9月5日）总课时：3.教学内容教材第4－6页主备课人执教者教学目标1、通过练习使学生进一步认识乘法的含义，能较熟练地写出乘法算式。2、培养学生初步的观察、推理能力和学习数学的兴趣。重点难点引导学生把相同数连加的算式表述为“几个几相加”教学准备小黑板教学过程（教学环节、知识点落实）二次修改一、基本训练1、学生动手操作，用小棒摆教师指导，检查。2、学生仔细观察图，写出有几个几，并写出加法算式和乘法算式，让学生观察跳绳图，说出有几个几，并写出加法算式和乘法算式。加法算式：5+5+5+5=20乘法算式：5×4=20或4×5=203、学生观察，比较是几个几相加，并写出乘法算式。3×5=155×3=15二、重点练习1、第5页4题学生独立做，教师讲解，强调是几个几。2、第5页5题学生在书上写出算式，指名读一读。4×2=82×4=86×3=183×6=185×66×53、第5页第6题教师读题，学生填写，集体订正。4、第6页7题学生看图，列出算式4×2=85、第6页8题教师帮助学生理解题意，指名列式。5×3=156、第6页第9题学生独立做，教师讲解。7、第10题学生仔细看图，指名列式。2×4=8或4×2=8三、小结四、作业5、9题板书设计：加法算式：5+5+5+5=20乘法算式：5×4=20或4×5=204×2=82×4=86×3=183×6=185×66×5教学反思：第4课时授课时间（月日）总课时：4.教学内容教科书第4—5页“想想做做”1—5主备课人执教者教学目标进一步理解乘法的含义，培养学生分析、综合、抽象、概括的能力。重点难点初步体会乘法和加法的联系和区别。教学准备小黑板学具（小棒）教学过程（教学环节、知识点落实）二次修改教学过程：一、复习1、看图先填空，再写加法和乘法算式。一共有（）个3。加法算式：（）+（）+（）+（）=（）乘法算式：（）×（）=（）或（）×（）=（）2、读乘法算式，再说出乘数和积各是多少。2×4=85×2=103×8=243、导入新课：上面的内容，是上节课所学习的乘法的初步认识，这节课，我们将进一步认识乘法。（板书课题：练习一（1））二、完成练习1、第1题学生读懂题意，教师适当引导，学生独立操作，集体讨论订正。2、第2题a（1）让同学观察第1小题图。（2）提问：有几缸金鱼？每缸有多少条？求一共有多少条，是求几个几相加？（3）学生独立填书，写出一道加法和两道乘法算式，集体交流。b（1）让同学观察第2小题图，提问：小朋友在做什么？小朋友分几组在跳绳，每组几人？求一共有多少人跳绳，怎样算？（2）学生独立列式计算解答，老师巡视，了解学生解题情况，辅导有困难的学生，集体交流。（3）讨论；求4个5的和是多少，哪种写法比较简便？3、第3题（1）独立完成第3题的两道题。（2）集体交流指名说说两道题分别表示几个几相加？乘法算式是什么？（3）比较一下这两道有什么不同的地方？4、第4题（1）让同学观察第4题的两幅图。提问：这两幅图分别是求几个几相加？（2）学生独立完成第4题，集体交流。5、分小组活动，让学生联系生活和周围事物，说出一些可用乘法计算的问题，集体交流。6、完成“想想做做”5（1）你会把下面的加法算式改成乘法算式吗？学生独立改写。（2）集体交流，说说为什么可以这样改写？比较一下乘法和加法比哪一种比较简便？（3）老师小结。板书设计：教学反思：第5课时授课时间（月日）总课时：5.教学内容教科书第5—6页主备课人执教者教学目标进一步加深对乘法意义的理解，巩固对乘法的认识。重点难点初步体会乘法和加法的联系和区别。教学准备小黑板小棒教学过程（教学环节、知识点落实）二次修改教学过程：一.复习1.把加法算式改写成乘法算式。3+3+3+3+3（）×（）=（）2+2+2+2+2+2（）×（）=（）2、看图先填空，再写乘法算式。（）个（）相加（）×（）=（）或（）（）=（）3、导入新课前面我们已经学习了乘法的认识，今天我们再上一节练习课。看看同学们掌握得怎样。（板书课题：练习一（2））二、完成练习1、第6题。（1）让同学观察第1小题图，提问：每堆有几个胡萝卜？有几堆？一共有多少个？学生独立完成，集体交流时提出：这道题是求几个几的和，为什么用乘法计算？（2）独立完成第2小题，集体交流时提问：求一共多少个草莓就是几个几的和？为什么用乘法算？2、第7题让同学观察第7题图，指名说说图意后，学生独立列式计算。集体订正时指名说说求一共有多少个桃子就是求几个几的和，为什么用乘法算？3、第8题独立完成第8题，集体订正时指名说说求买3只狗一共用多少元就是求几个几的和，为什么用乘法算？4、第9题学生独立完成，集体交流。5、第10题（1）观察第10题图，提问：图中画了些什么？每种分别有几处？每处有几个？（2）你能列出多少个乘法算式？学生独立完成。（3）集体交流，汇报结果，每一道乘法算式都要求学生说出是求几个几的和。三、作业布置：家庭作业板书设计：教学反思：数学第二单元教学进度计划教材简析本单元在初步认识乘法的基础上教学1～6的乘法口诀。这些口诀分三段教学。本单元教材有以下编排特点：1、教给学生编乘法口诀的方法。教科书不是把编好的乘法口诀教给学生，也不是想学生展示口诀是怎样编的，而是让学生参加编口诀的活动，体会编口诀的方法，逐步学会编乘法口诀。教给学生编乘法口诀的方法是有计划地进行的。2、把记忆乘法口诀和应用乘法口诀紧密结合。本单元教材改变了过去数学教科书中“记忆口诀→用口诀算乘法→用乘法解答应用题”的编写模式，在编出乘法口诀后，就把记口诀和用口诀结合起来，让学生在“用”中“记”，在“记”中“用”。在用口诀时，又把用口诀算乘法和用乘法解决实际问题结合起来，避免了大量机械重复训练，使学生能充满情趣地练习乘法口诀。教学要求1、使学生在学习乘法口诀的过程中，进一步理解乘法的意义，掌握1～6的乘法口诀，提高应用乘法解决实际问题的能力。2、使学生在应用16的乘法口诀的过程中，熟记这些乘法口诀。3、让学生在实际问题的情景中初步认识乘加、乘减算式，知道在乘加、乘减算式中要先算乘法，并能利用乘加、乘减计算帮助记忆乘法口诀。4、使学生经历编乘法口诀的过程，提高自主学习能力，积累学习情感，享受成功喜悦。5、在整理1～6的乘法口诀以及其他一些练习中，初步培养学生发现简单规律的能力。课时安排授课时数起止日期备注第1课时授课时间（月日）总课时：6.教学内容2、3、4的乘法口诀（第7—9页，“想想做做”的第1－4题）主备课人执教者教学目标1、创设情景使学生知道2、3、4乘法口诀的来源，理解每句乘法口诀的意义，初步记住2、3、4的乘法口诀，初步学会计算4以内的两个数相乘。2、引导学生主动探究，经历与他人合作交流的过程。重点难点理解每句乘法口诀的意义，教学准备小黑板教学过程（教学环节、知识点落实）二次修改一、创设情景：小朋友，你们喜欢去游公园吗？今天老师带你们去游公园玩一玩，好不好？情景一、让同学感受翘翘板1个翘翘板上坐了2人。问：有几个2？（1个2）1个2能不能写成乘法算式？（可以）怎么写？（板书2×1）说明1个2就是2所以2×1＝2可以编成一句乘法口诀是一二得二。（板书：一二得二）2个翘翘板上坐几个人？（4个）现在有几个2？乘法算式怎么写？（2×2＝4）联系乘法算式2×2引出乘法口诀：二二得四。想想：1×2＝你用哪一句口诀？情景二、玩荡秋千1只秋千上坐3人。两只秋千坐6人，1个3是3,2个3是6，怎样用乘法算式来表示？谁能编2句乘法口诀？板书（一三得三二三得六）3个3是多少？乘法算式怎么写？你能编成一句乘法口诀吗？（小组互相说一说）板书：三三得九想一想：3×1＝3×2＝你用哪一句口诀？小结：上面编的一三得三，二三得六，三三得九都叫3的乘法口诀，3的乘法口诀表示求几个3相加得多少。情景三：小朋友坐火车一节车厢坐4人，2节车厢坐几个？3节呢？4节呢？小组合作，算一算把表格填完整车厢的个数1234人数41个42个4相加3个4相加4个4相加乘法算式怎么列？板书：4×1＝4,4×2＝8,4×3＝12,4×4＝16交流：你可以编出4的乘法口诀吗？（一四得四，二四得八，三四十二，四四十六。）想一想：4×1＝4×2＝4×3＝口算说说你想的是哪一句口诀？试一试1×1＝1的乘法口诀是怎样的？你会编吗？板书：一一得一。二、形成应用读读2、3、4的乘法口诀。课本第9页“想想做做”。第1题让学生先动手摆一摆小棒，然后独立完成。第2题你能看图列出两道乘法算式吗？它们用是是哪一句口诀？让学生领会到依据一句口诀能列两道乘法算式。第3、4题学生独立完成，注意辅导后进生。提问写出书p9.1－4的乘法算式，要求同学回答。三、小结同学们你们今天玩得高兴吗？那么在公园里你们学到了哪些知识呢？说说你对今天的表现满意吗？（鼓励学生相互评价，筧评价）四、课堂作业课本第9页1、2、3、4题。板书设计：教学反思：第2课时授课时间（月日）总课时：7.教学内容2、3、4的乘法口诀的练习（课本第10页第5－10题）主备课人执教者教学目标使学生进一步熟记2、3、4的乘法口诀，能正确运用2、3、4的乘法口诀进行计算。重点难点正确运用2、3、4的乘法口诀进行计算。教学准备小黑板课本第10页第10题的主题图。教学过程（教学环节、知识点落实）二次修改一、复习1、背一背：背2、3、4的乘法口诀。小组背男、女生背独立背背完后，交流你是怎样记住的？2、说一说：这句口诀所表示的意义。二三得六三四十二四四十六3、算一算：(写出乘法算式)3×1=2×3=4×1=2×2=1×4=4×3=2×4=3×3=二、拓展。1、课本第10页第8题，学生独立填写。2、第9题这是一道开放性题，答案不止一种，鼓励学生想出不同填法。3、第10题图片。观察图片你看到了什么？(小朋友在游玩)玩碰碰车的一共有多少人？你会列乘法算式吗？(2×3=6)小组交流你还能提出问题让同学们列出乘法算式吗？引导学生提出3架飞机共坐几个小朋友？2架吊桥共有多少人等问题。并列出算式3×3=9和4×2=8。根据所提问题，学生在书上写答案。三、自我评价你对自己的表现满意吗？还有什么疑问需要大家帮助解决？四、课堂作业课本第10页第5、6、7题。板书设计：教学反思：第课时授课时间（月日）总课时：.教学内容教科书第10页“想想做做”5—10。主备课人执教者教学目标1.运用2、3、4的乘法口诀进行乘法计算，熟记2、3、4的乘法口诀，体会一句口诀能表示两道乘法算式。

2.创设情境，运用2、3、4的乘法口诀解决生活中的数学问题，领悟数学与生活的密切联系。

3.通过活泼多样的练习，增强学生对学习数学的积极情感体验。重点难点教学重点：熟练运用2、3、4的乘法口诀进行计算。

教学难点：运用2、3、4的乘法口诀解决生活中的实际问题。教学准备小黑板教学过程（教学环节、知识点落实）二次修改一、回顾交流，自主梳理。（预设4分钟）

1．校对预习作业。2．揭示课题，学生明确目标：熟记2、3、4的乘法口诀并能运用知识解决生活中的数学问题1.师：怎样列式？你用的是哪句乘法口诀？

第二题你想到哪些算式？分别用哪句口诀？

2.出示课题：1～4的乘法口诀练习。二、多层练习，内化提升（预设28分钟）师：考考大家能不能熟练记住2、3、4的乘法口诀，我们来做个游戏。

1、背一背：采取游戏形式，背2、3、4的乘法口诀。小组里四个背，最熟练的再进行比赛，最熟练的三人争得一面红旗。小组背男、女生背独立背

背完后，交流你是怎样记住的？你能想到什么算式？2.说一说：这句口诀所表示的意义。

二三得六三四十二四四十六三、当堂检测，评价反思（预设8分钟）

★必做题：

1.《一课一练》第8页第1题。

目标：熟练掌握1、2、3、4的乘法口诀。

2.《一课一练》第8页第2提问：观察图片你看到了什么？同桌之间互相说说，你能提出什么问题？你还能提出问题让同学们列出乘法算式吗？

、3题。

目标：培养学生仔细审题，提高学生的计算能力。

3.《一课一练》第8页第4题。

目标：进一步培养有条理地进行简单的思考，提高合情推理能力。

4.《一课一练》第8页第5题。这是一道开放性题，答案不止一种，鼓励学生想出不同填法。

目标：灵活运用数学知识，解决生活中的数学问题。

★选做题：×=4

+=××4＜17，里最大可以填（）。板书设计：教学反思：第3课时授课时间（月日）总课时：8.教学内容乘加乘减(第11—12页内容，“想想做做”第1－4题)主备课人执教者教学目标1、使学生掌握乘加乘减的计算方法，能正确计算乘加乘减式题。2、鼓励学生独立思考，选择合适的算式，培养创新意识。重点难点掌握乘加乘减的计算方法，能正确计算乘加乘减式题。教学准备小黑板教学过程（教学环节、知识点落实）二次修改一、创设情景今天生物小组的同学把他们养的金鱼带到教室里来了（观察书上：四个鱼缸，有3个鱼缸里有4条金鱼，一个鱼缸里只有2条）这些金鱼是生物小组的同学精心培养的，你们喜欢吗？问题：他们一共养了多少条金鱼？二、探究讨论：要知道鱼缸里一共有多少条金鱼？你是怎么知道的？交流：（1）把每个鱼缸里金鱼的条数加起来就可以了（4+4+4+2）（2）先把3个4条相加再加2条。（4×3+2）板书4+4+4+2=14条4×3+2=14条三、拓展你还有其他方法列式吗？（引导学生发现如果把第4个鱼缸也看成有4条金鱼可以列出乘法算式）根据学生回答板书：4×4－2问：4×4表示什么？为什么要减2四、归纳像4×3+2这样的算式有乘法又有加法，我们叫它乘加算式，4×4－2有乘又有减，我们叫它乘减算式，你能看着这两个算式说说先算什么？再算什么吗？师：在一个算式里，有乘法又有加法，或有乘法又有减法，应先算乘法，再算加法或减法。五、应用教材第12页第1、3、4题第1题，你是怎样列式的？3×4+1=13第3题，左边有题一共有几人？怎样列式？六、课堂作业教材12页第2题。板书设计：教学反思：第4课时授课时间（月日）总课时：9.教学内容5的乘法（课本第13—14页，第14页想想做做）主备课人执教者教学目标1、理解5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算。2、培养学生主动获得知识的能力和积极进取的精神。重点难点会用5的乘法口诀进行计算。教学准备小黑板教学过程（教学环节、知识点落实）二次修改一、问题情景观察：小朋友划船每只船上坐5人，一共有多少人？小组合作画一张表，并算一算。船的只数12345人数5二、合作探究以前大家知道了1-4的乘法口诀，今天请同学们自己来研究学编5的乘法口诀。1、四人小组讨论交流，你是怎样编出口诀的？2、生汇报教师板书；1个5是55×1=5一五得五2个5想加5×2=10二五得十3个5想加3×5=15三五十五4个5想加4×5=20四五二十5个5想加5×5=25五五二十五3、你发现这些算式或口诀中，乘数、积有什么特点？点拨：同学们真聪明自己发现规律编出了5的乘法口诀，还知道了5的乘法算式中，随着乘数一个比一个大，积就一个比一个大5。三、形成应用1、将5的乘法口诀读一读。2、同桌互背5的乘法口诀。3、师生对口令4、游戏：翻一个数马上说出它与5的积，比一比谁最快。5、讨论：“想一想”中的算式各用哪一句口诀？秘密：积的个数是0，乘数应填双数，积的个位是5，乘数应填单数。四、想想做做1、第1题学生独立完成，集体讨论题中的秘密。2、第2题学生同桌互相对口诀，以游戏形式完成。3、第3题学生独立完成，集体讨论订正。4、第4题学生独立完成，集体交流订正。5、第5题学生自己读懂题意，口答交流。6、第6题老师引导学生读懂题意，独立完成，集体交流。五、总结评价今天同学们自己编出了5的乘法口诀，还会用5的乘法口诀算乘法，你们学的真不错。板书设计：教学反思：第5课时授课时间（月日）总课时：10.教学内容5的乘法口诀的巩固练习（教科书第15页练习二第1-6题）主备课人执教者教学目标熟记5的乘法口诀，并运用口诀计算乘法。培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。重点难点运用数学知识解决实际问题的能力。教学准备小黑板教学过程（教学环节、知识点落实）二次修改一、复习1、（1）背一背5的乘法口诀（2）你能背出1-5的乘法口诀吗？（集体背、小组背、独立背）2、口算1×32×43×45×22×55×35×13×34×41×54×55×53、游戏老师说一句口诀，大家能很快说出两道乘法口诀算式。小组之间玩游戏。二、练习1、第2题练习二第2题图教师引导学生看懂题意，同桌之间交流完成。2、第3题学生独立完成，集体交流订正。3、第4题学生以比赛形式完成，交流错误较多的在哪里？集体订正。4、第5题学生独立完成，集体交流订正。5、第6题观察第6题主题图（1）找一找：图中都有些什么？（2）根据图上给的信息你能提出那些用乘法计算的问题？（3）四人小组讨论。板书设计：教学反思：第6课时授课时间（月日）总课时：11.教学内容乘法应用题（课本第16页内容，“想想做做”第7—11题）主备课人执教者教学目标会分析乘法简单应用题的关系。培养学生观察，分析，比较及语言表达能力。重点难点会分析乘法简单应用题的关系。教学准备小黑板教学过程（教学环节、知识点落实）二次修改1、第7题引导学生理解题意，独立完成，集体交流订正。2、第8题观察图中讲了什么？如何理解？学生独立解答后，教师组织集体交流订正。3、第9题观察图中讲了什么？如何理解？学生独立解答后，教师组织集体交流订正。4、第10题观察图中讲了什么？如何理解？学生独立解答后，教师组织集体交流订正。5、第11题引导学生观察图中有些什么？学生独立观察完成。板书设计：教学反思：第7课时授课时间（月日）总课时：12.教学内容教材第17—18页例题及想想做做。主备课人执教者教学目标使学生掌握6的乘法口诀，能熟练地用6的口诀进行计算，并培养学生初步的综合、概括能力。重点难点能熟练地用6的口诀进行计算，教学准备小黑板口算纸片，教学过程（教学环节、知识点落实）二次修改复习。1、口算：老师写出乘法算试题，学生直接报得数，并指名说说你用了哪句口诀？2、列式计算：1个53个4相加5的2倍3、导入新课：前面我们已经学习了1～5的乘法口诀，这节课我们将学习6的乘法口诀。板书课题：6的乘法口诀。二、新授。1、教学例题。观察题图提问：图中的小朋友在做什么？1次可以坐6人，2次可以坐多少人？3、4、5、6次呢？出示表格，让学生自己填写。坐的次数123456人数612（3）一次可以坐6人，是几个6？怎样列出乘法算式？你能说一句口诀吗？根据提问依次板书：1个66×1=6一六得六提问：“一六得六”表示什么意思？（6和1乘，积是6）（4）2次可以坐12人，是几个6？用乘法算怎样列式？请你们编出一句口诀。根据提问依次板书：2个66×2=12二六十二引导学生观察两个乘法算式：2个6比1个6多几？所以第二句口诀的得数比第一句多几？（5）3个6、4个6、5个6、6个6相加，各是怎样列乘法算式？可以编怎样的口诀呢？请学生按次序写一道算式，编一句口诀，把85页上的乘法算式和口诀填完整。（6）让学生说出每道算式和相应的每句口诀，老师依次板书算式和口诀。并指名说出每句口诀表示的意思。（7）引导学生比较。6的乘法口诀一共有几句？这些口诀从上到下按顺序排列后，每句口诀的积都比它上面的一句多几？为什么会多6？（8）请学生把口诀齐读一编。再请大家边轻声读边试着背背看。（9）试背口诀。A、师生对口令。B、请学生齐背口诀，再指名背口诀。2、教学“想一想”。（1）出示“想一想”6×2=（）6×5=（）（2）口算出结果，并说说各用哪一句口诀？3、小结。今天我们学习了6的乘法口诀，应用6的乘法口诀，能很快地算出6和几乘积是多少，我们根据一句口诀可以算出两道算式。三、完成“想想做做”。1、完成“想想做做”1。（1）学生独立完成，集体交流订正。（2）比较每组两个算式有何特点？讨论交流。2、完成“想想做做”2。（1）独立完成，集体交流。（2）6的乘法口诀还有几句？可以用哪些乘法算式？3、完成“想想做做”3。8题口算，要求学生在1分钟内完成，力求都算对，集体交流对做得又对又快的学生给予表扬。4、完成“想想做做”4。（1）要求学生多读几遍题后，再列式计算。（2）比较一下6×6与6×2（2×6）有什么不同？哪个算式的两个乘数都是6？哪个算式是6个2相加？5、完成“想想做做”5。观察第5题图，学生讨论交流，独立完成，集体订正。6、完成“想想做做”6。独立列式、口算、集体订正，指名说说你为什么用乘法算？四、作业：背6的乘法口诀。板书设计：教学反思：第8课时授课时间（月日）总课时：13.教学内容教材第19页练习三1～4。主备课人执教者教学目标使学生熟记6的乘法口诀，正确熟练地进行口算。重点难点使学生熟记6的乘法口诀，正确熟练地进行口算。教学准备小黑板教学过程（教学环节、知识点落实）二次修改一、揭示课题。上节课我们学习了什么内容？（6的乘法口诀）今天我们上一堂6的乘法口诀的练习课。[板书课题：练习三（1）]二、计算练习。1、口诀练习。背6的乘法口诀。（集体齐背，指名背，对口令。）提问：“五六三十”是什么意思？用来算哪两个乘法算式？“三六十八”呢？2、写出学过的乘法口诀，指明学生口算。反复练习后，让学生集体口算一遍。3、练习三1。（1）观察第一题图，看清图意先是4分别乘2、3、4、6，再依次指题目，读算式说得数，每说一道算式得数，集体齐答口诀。（2）再让学生分别用2、3、4、6分别乘5、6，读算式说得数，齐答口诀。4、练习三2。（1）老师说明题意，要求学生把得数相同的算式用线连起来，独立完成。（2）集体交流时提问：6×4和4×6为什么相等？（都用口诀四六二十四）4×3和6×2为什么相等？（口诀不同，得数相同）在已学过的口诀里找一找，还有哪两句口诀的得数是相同的？5、练习三（3）。（1）要求学生比每组两题中得数的大小，并在得数大的算式后面画“√”。（2）刚才我们通过计算比较出了大小，谁能不计算得数，就能比较出它们谁大？（如第一组中6×3是3个6相加，6×2是2个6相加，3个6大于2个6，所以6×3比6×2大）还有其它方法吗？（比乘数，如5×6和6×6，它们都有一个相同的的乘数6，另一个乘数6大于5，所以6×6大于5×6）。6、练习三（4）。16题口算，要求学生在2～3分钟内完成，集体订正时了解学生计算的正确情况，统计哪几题错得较多并分析原因，帮助学生矫正，对做得又对又快的学生给予表扬。三、作业：口算：3×6=6×4=2×6=5×6=4×5=1×6=5×3=6×2=6×6=4×4=3×4=5×2=板书设计：教学反思：第9课时授课时间（月日）总课时：14.教学内容教材第20页练习三5～10题。主备课人执教者教学目标1、使学生进一步熟悉乘法应用题的数量关系。加深理解加法应用题和乘法应用题的联系和区别，巩固应用题的解题思路，正确地解答已学过的应用题。2、进一步培养学生估计的意识以及分析、比较、综合、推理等思维能力。重点难点巩固应用题的解题思路，正确地解答已学过的应用题。教学准备小黑板教学过程（教学环节、知识点落实）二次修改一、揭示课题。上一节我们已经练习了乘法的计算，今天我们将主要练习应用题。（板书课题：练习三（2））二、综合练习。1、练习乘法计算：（1）出示乘法口诀纸片，让学生读一句口诀，再说出相应的两道乘算式和得数。（2）出示乘法口诀纸片，指名学生口算，然后集体算一遍。2、练习应用题。（1）练习三5。学生独立完成，集体交流订正（2）练习三6读题。提问：题中告诉我们什么？求什么？（一辆小汽车可以坐5人，4辆小汽车可以坐多少人？）学生讨论交流，弄清题意后独立完成，集体交流订正。（3）练习三7学生讨论交流，弄清题意后独立完成，集体交流订正。（4）练习三8指名读题，要求学生想一想每道题的条件是什么，问题是什么？学生独立在练习本上完成，集体交流时提问：这两题有什么相同的地方，有什么不同的地方？左边一道题用了什么方法？为什么可以用乘法算也可以用加法算？（如果有学生只用了其中的一种方法算，再让他用另一种方法算一遍）。左边为什么只能用加法算？（5）练习三9A、指名读题，要求学生想一想每道题的条件是什么，问题是什么？B、学生独立在练习本上完成，集体交流时提问：这两题有什么相同的地方，有什么不同的地方？左边一道题用了什么方法？为什么可以用乘法算也可以用加法算？（如果有学生只用了其中的一种方法算，再让他用另一种方法算一遍）。左边为什么只能用加法算？C、小结：这两题虽然都是求一共有多少个，但是，左边一题的条件告诉我们每个人都做了6个沙袋，2个人就是2个6，所以能用乘法算也能用加法算；而右边一题两个人做的个数不同，求一共有多少个，只能把两个人做的个数相加，所以用加法算。（6）练习三10A、数一数，一班每行种多少花？二班每行种多少花？B、不计算你怎样知道哪个班种的花多些？为什么？（两个班种了4行花，一班是4个5朵，二班是5个5朵，5个5朵多些，所以二班种的花多些。）C、学生独立求出一班、二班各种了多少朵花？D、要求学生用三句话口答。板书设计：教学反思：第10课时授课时间（月日）总课时：15.教学内容教材第21—22页复习1～7。主备课人执教者教学目标使学生熟记1～6的乘法口诀，了解乘法口诀排列的一些规律。重点难点熟记1～6的乘法口诀教学准备小黑板口算卡片，1～6的乘法口诀表。教学过程（教学环节、知识点落实）二次修改一、揭示课题。这一单元我们学习了1～6的乘法口诀。今天，我们复习已学过的乘法口诀。要求小朋友能熟练地背出这些乘法口诀，还要能用这些口诀很快地进行乘法口算。二、复习。1、复习1观察题图，学生独立观察完成，集体交流订正。2、复习2。（1）出示1～6的乘法口诀表：这是我们学过的1～6的乘法口诀，你能在空格里填上合适的口诀吗？（独立填写，集体订正）（2）学生对照口诀，横着看，你发现什么规律？老师根据学生的回答小结：横着看，口诀的排列与我们学习时的顺序一样，第1行是1的乘法口诀，第2行是2的乘法口诀，第3行是3的乘法口诀，……一行一行排到6的乘法口诀。请小朋友一行一行背一遍。（3）竖着看，你发现什么规律？小结：竖着看，每一行中口诀的第一个数相同，第二个数从小到大排列，也就1个几1行、2个几1行……这样排列的。例如第一行一一得一、一二得二、一三得三、……第二行二二得四、二三得六、二四得八。请小朋友竖着一行一行背一遍。（4）拐弯看（要说明先横后竖地读），每一组口诀间有什么联系？小结：拐弯看，先横后竖，如一二得二、二二得四、二三得六……都是与2有关的口诀，也就是2和1、2和2、2和3……相乘的口诀；一三得三、二三得六、三三得九、三四十二……都是与3有关的口诀，也就是3和1、3和2、3和3、3和4……相乘的口诀。请小朋友齐着拐弯试背一遍（5）师生共同对口令。3、复习3。同桌两人合作学习乘法，一名同学出示口诀卡片，另一同学口答两道乘法算式与结果。4、复习4。竞赛的形式同桌同学两人一组，比比谁先过河；比两次，使每个同学都能练习到两组题。5、复习5。20题口算，要求学生在2.5分钟内完成，集体订正，了解学生完成的情况，做好统计。6、复习6。在写出得数的算式里填写运算符号，先让学生理解题意，独立完成之后组织交流，讲讲是怎样想的？7、复习7。填方框里的乘树，由于只学到6的乘法口诀，所以方框里暂时填1～6个数，要求学生说出所填乘数，所得的积并说说用了哪句口诀？（第一题可按横着背的6的口诀的顺序想，后面两小题可以按拐弯背的顺序想。）8、小结：今天我们复习了已经学过的乘法口诀，老师要求小朋友们能熟练背出这些乘法口诀。而且要很快说出算式和得数。三、作业：背乘法口诀。板书设计：教学反思：第11课时授课时间（月日）总课时：16.教学内容教材22—23页复习8—13。主备课人执教者教学目标使学生进一步学会分析乘法应用题的数量关系，能正确解答乘法应用题。重点难点学会分析乘法应用题的数量关系教学准备小黑板口算卡片教学过程（教学环节、知识点落实）二次修改一、基本训练。1、出示口算纸片，齐说得数并说说用了哪一句口诀？2、口答。4个5是多少？二、复习应用题。1、复习8学生独立完成，集体交流订正。2、复习9。（1）观察分析第7题，指名说图意。（2）独立完成，订正时说说为什么用乘法算？3、复习10。（1）第8题，学生独立解答。（2）集体订正指名口答：求一共有多少间，是求几个几相加的和，用什么方法计算？求一共有多少个花坛，是求几个几相加的和，用什么方法计算？（3）学生集体口答。4、复习11A、出示第11题，读题。提问：题中告诉我们什么？求什么，一共有几个问题，哪3个？B、学生独立求出小军、小红各用多少元？D、要求学生用三句话口答。5、复习12出示第12题，指名读题，说说这题告诉我们什么？求什么？学生独立完成，集体交流订正。6、复习13。你想给哪一种车装轮子？装几辆？算算一共要用多少个轮子。这是一道开放性的题，学生可以任选一种车，自己确定装的辆数，然后列式计算，这道题可以组织小组学习，让学生互相合作，互相评价。7、小结。今天我们复习了乘法应用题，如果一道应用题中，要求几个几相加是多少，都要用乘法计算。板书设计：教学反思：第12课时授课时间（月日）总课时：17.教学内容教材24—25页。主备课人执教者教学目标1、使学生学会利用乘法口诀，解决实际问题。2、指导学生仔细看图，培养认真观察的习惯。。重点难点学会利用乘法口诀，解决实际问题。教学准备小黑板教学过程（教学环节、知识点落实）二次修改一、揭示课题，导入新课。一个阳光明媚的假日里，老师带领同学们到郊外去游玩，他们玩得可开心了，开展了许许多多的活动，看到了许多美丽的景色！同学们你们想不想去看看。好！就让我们一起步入快乐的队日活动吧！（板书课题：快乐的假日活动）二、新授。1、观察：（1）观察感受“快乐的队日活动”图，观察图中画了哪些活动？（搭帐篷、烧烤食物、钓鱼、洗菜。）除了这些活动外，图中还画了什么？（背景的树上还有许多鸟窝，每个帐篷外还摆了毛巾架。）（2）仔细观测各中活动，搭了几个帐篷，每个帐篷有几个在搭？烧烤的有几组，每组几人？洗菜的同学分成几组，每组几人？每组有几只篮子？明明钓了几条鱼？小华钓的是他的几倍？附近有几棵树，每棵树上有几个鸟窝？有几个毛巾架，每个架子上挂了几条毛巾？2、提问题：（1）根据刚才我们观察的情况，想想，如果每人用一条毛巾，你知道每个帐篷里住多少人吗？为什么？（2）你还能提出哪些问题？分小组活动、讨论。（3）各小组汇报讨论结果。（搭了3个帐篷，每个帐篷有3个人搭，一共有多少人搭帐篷？烧烤的有4组，每组4人，烧烤的一共有多少人？洗菜的同学分成3组，每组2人，每组有4只篮子，洗菜的多少人？一共有多少篮子？附近有2棵树，每棵树上有2个鸟窝，一共有多少个鸟窝？有6个毛巾架，每个架上挂了5条毛巾，一共有多少条毛巾？明明钓了4条鱼，小华钓的是他的2倍，小华钓了几条鱼？）（4）独自解答所提的问题，汇报解答结果。3、想一想在我们班的队日活动中，开展过哪些活动，你能提出什么样的问题？（集体交流）三、小结。“快乐的队日活动”就要结束了，同学们不仅玩得愉快，而且还学到了不少数学知识，真有趣！希望下次我们班里也能开展一个比他们更有趣的度日活动，到时候我们还要比一比谁解决的数学问题多，好吗？板书设计：教学反思：数学第三单元认识图形教学进度计划教材简析本单元的教学内容为四边形、五边形、六边形的初步认识，并结合安排了一次实践活动《有趣的七巧板》。本单元教材的编排特点：

1、紧密联系学生以有的经验，通过丰富的活动，帮助学生初步认识平面图形中的多边形。2、通过折、剪、拼等活动，突出图形的变换，是学生感知图形之间的联系。3、通过一向开放性的问题，激发学生探索和解决问题的热情，培养学生创新意识和实行能力，并有目的地培养学生的交往合作意识。教学要求1、让学生通过观察、比较，初步认识四边形、五变形、六边形等平面图

2、通过对图形的折、剪拼等活动，使学生体会图形的变换，发展空间观念。3、使学生在学习活动中积累对数学的兴趣，培养交往合作意识课时安排授课时数起止日期备注认识四、五、六边形110.11练习110.12七巧板110.15练习110.16第1课时授课时间（10月11日）总课时：23.教学内容教科书26—27页的内容。主备课人执教者教学目标1、经历认识多边形的过程，能够初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。

2、进一步增强动手操作能力，语言表达能力和发散思维能力。

3、在学习活动中积累对数学的兴趣，培养交往、合作意识。重点难点能够初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。

增强动手操作能力，语言表达能力和发散思维能力。教学准备小黑板教学过程（教学环节、知识点落实）二次修改一、创设情境，激发兴趣

1、引导学生回忆节假日和爸爸妈妈去哪些地方玩过。

2、谈话：今天，老师带大家去一个你们从没有去过的地方，那就是有趣的“图形王国”。（观察图片）

二、主动探索，合作领悟

1．认识四边形

（1）知道长方形、正方形也可称为四边形。

师：让我们打开“图形王国”的门，瞧瞧遇到了谁？（观察长方形、正方形的“卡通小人”让同学们认一认）观察对话框：“小朋友好，谢谢大家还记得我们。告诉你们一个小秘密，我俩还有一个同样的名字呢？你们能猜到吗？”（学生猜一猜）请小朋友拿出一张长方形纸片，用手沿着四周摸一摸。（师边说边示范，学生跟着摸一摸）再拿出依仗正方形沿着四周摸一摸，你有什么发现？学生分小组讨论一下。（会发现它们都有四条边）观察画好的长方形、正方形图，指名上来指一指长方形、正方形的四条边各在哪里？师：其实，我们刚才摸的地方就是图形的边，请大家再分别摸一摸长方形、正方形的边，数给同桌看看是不是都有四条边。（引导学生按一定的顺序数）

学生摸一摸、数一数，相互交流。

观察：它们各有四条边，是四边形。

（2）认识其他形状的四边形。谈话：让我们再到“图形王国”看看，还能遇到哪些图形。（观察书上“试一试”图形）如果将这些图形分类，你想怎样分？

学生拿出相应学具分一分。展示学生的分类，并说说为什么这样分。学生的分类可能有下面两种：

·认识的分一类，不认识的分一类；

·四边形分一类，三角形分一类。

观察长方形、正方形的“卡通小人”，它们手指着学生分出的其他四边形说：这些图形和我们一样。它们也都有四条边，是四边形。

引导学生在钉子板上围出不同形状的四边形，先小组交流，在组织全班交流。

2．认识五边形

谈话：小朋友，刚才我们认识了四边形，现在请拿出一张四边将它任意次，然后用剪刀沿着折痕剪下，看能见剪出个什么图形。

学生动手操作。

如果剪出的图形给它取个名字，你想叫它什么呢？

小组内交流，教师参与活动，发现剪法不同的学生。

引导学生观察黑板上两个画好的五边形，让学生数一数边的跳数，说一说各有几条边，是几边形，最后看话框，让学生齐读。

让学生在钉子板上围出不同形状的五边形。

3、认识六边形

想一想、议一议：六边形是什么样子呢？动手折一折、剪一剪

数一数、说一说。

围一围。

三、总结评价，应用扩展

出示“想想做做”第1题。

分小组讨论，汇报。（指名上来指一指、说一说，其余学生补充）

引导回忆：平常还见过哪些物体的面的形状是我们今天认识的图形。

分小组讨论，让几名学生说一说。

2．做“想想做做”第2题。

组织学生想一想，再搭一搭，最后在看一看，数一数。

四、总结评价，点拨学法

今天，我们去了“图形王国”，你学到了哪些本领？

板书设计：1．认识四边形

2．认识五边形

3、认识六边形

教学反思：第2课时授课时间（10月12日）总课时：24.教学内容教科书第27页内容.主备课人执教者教学目标1、通过观察、比较等方法，初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。

2、参与对图形的围、搭、折等实践活动，体会图形的变换，发展空间观念。

3、在学习活动中积累对数学的兴趣，培养交往、合作意识。重点难点参与对图形的围、搭、折等实践活动，体会图形的变换，发展空间观念。教学准备小黑板教学过程（教学环节、知识点落实）二次修改一、认识图形的练习。1、完成第3题。（1）学生独立完成。（2）集体订正。说一说，如何分辨一个图形是几边形？2、完成第4题。（1）教师出示依仗长方形纸，沿着长边对折，展开后，再折入一个角，成为一个五边形。提问：现在是几边形？请学生照样子折一折。（2）再将另一个角折入。提问：这又是几边形？你会折吗？学生照样子折一折。（3）看书第27页，请学生照样子继续折一折，并根据折的情况填写题中的小括号。（4）启发：你还能继续往下折吗？组织学生先小组讨论、交流，再指名汇报。小结：刚刚我们利用手中的四边形——一张长方形纸，折出了许多五边形、六边形。3、完成第5题。（1）说明要求。（2）小组讨论，动手实践并交流。（3）指名汇报，表扬有多种想法的学生。4、完成第6题。（1）说明图意。(2)学生动手试一试，剪的结果可有多种方法，只要符合要求即可。三、全课总结

提问：今天这节课你有什么收获？板书设计：教学反思：第3课时授课时间（10月15日）总课时：25.教学内容教科书第28—29页的内容。主备课人执教者教学目标1、通过拼图形，体会填写的变换，发展空间观念。

2、在学习活动中积累对数学的兴趣，培养与同学的交往、合作意识。

3、在动手动脑的过程中发展想象力，培养创新意识。重点难点体会填写的变换，发展空间观念在动手动脑的过程中发展想象力，培养创新意识。教学准备小黑板教学过程（教学环节、知识点落实）二次修改一、认识七巧板

1、观察一副七巧板。

提问：在这样一副七巧板中共有几块图形？你知道每块图形的名称吗？（同桌互说）

提问：七巧板中有几种不同的图形？哪几种？哪些三角形的大小完全一样？你是怎样知道的？

2、请学生试着用两块拼成一个正方形。

（1）学生们拼，指名板演

（2）说说自己是怎样拼的。

（3）动手操作：试一试用七巧板中的两块，拼成一个三角形、再拼成应该平行四边形。

二、动手操作

1、提问：我们已经认识了哪些图形？

2、分小组活动：用七巧板中的三块，拼出一个已经认识的图形

（1）学生分小组活动。

（2）指名板演、讲解。

（3）指名分组汇报时，应多鼓励、表扬有多种结果的同学。

3、分小组活动：用七巧板中的四块、五块、六块。是否也能拼成我们认识的图形？

4、观察第29页的四幅图。

5、说明：用七巧板不光可以拼出我们认识的图形，还能拼出有意思的图形。

请形式分别说说着四幅图是什么？

再让学生分组动手拼出美丽的图案。

板书设计：教学反思：第4课时授课时间（10月16日）总课时：26.教学内容综合练习主备课人执教者教学目标1、经历认识多边形的过程，能够初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。

2、进一步增强动手操作能力，语言表达能力和发散思维能力。

3、在学习活动中积累对数学的兴趣，培养交往、合作意识。重点难点能够初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。

增强动手操作能力，语言表达能力和发散思维能力。教学准备小黑板教学过程（教学环节、知识点落实）二次修改一、按要求涂色。上图是南山街街心花园示意图，请你先将四边形建筑涂成红色，五边形建筑涂成蓝色，六边形建筑涂成黄色，再在花坛右边的圆形处设计一个五边形的售报亭。二、填一填1.每盘有（）个苹果，有（）盘，要求一共有多少个苹果，就是求（）个（）相加。加法算式是：乘法算式是：或2.把口诀补充完整，再根据口诀写出两道乘法算式。（）十二四五（）三、按要求画线。分成2个三角形分成3个三角形分成2个四边形分成3个三角形分成2个三角形分成2个四边形板书设计：教学反思：数学第四单元认识除法教学进度计划教材简析本单元在学生初步认识乘法和掌握1～6的乘法口诀的基础上教学除法，重点是让学生在平均分的活动中，体会和了解除法的含义。全单元内容包括分一分和认识除法两部分。1、加强了平均分的操作活动，为认识出发积累较丰富的感性经验。出发来源于日常生活中的平均分活动，把一些物体分成相等的几份是除法的实质含义。2、结合具体的情景和平均分的活动，让学生充分认识除法的含义。教学要求1、让学生经历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的操作方法，初步理解除法的含义，初步体会除法和乘法的联系，能正确读、写除法算式，知道出发算式中各部分的名称。2、使学生从平均分的活动中提出数学问题，并能够根据数学问题列出相应的除法算式，感受数学与日常生活的联系，培养有条理的思考的习惯，提高解决问题的能力。3、使学生在初步认识除法的过程中，提高学习数学的兴趣，积极参与具体、直观的教学活动，体验成功的乐趣，逐步具有自主探索的精神、信心和与同学合作学习、学会交流的态度。课时安排授课时数起止日期备注分一分310.17-10.19认识除法310.22-10.24练习210.25-10.26第1课时授课时间（10月17日）总课时：27.教学内容教科书第30—31页的内容主备课人执教者教学目标历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的含义。2、数学活动中，学会与他人合作解决问题，培养合作意识。重点难点让学生了解平均分的含义。教学准备小黑板教学过程（教学环节、知识点落实）二次修改创设情境，提出问题今天，小猴子采了6个桃子，想把他们分给几个好朋友，但是他们不知道可以怎样分？聪明的你能帮帮小猴子吗？动手操作，探索新知动手操作教师先把6个桃子图片贴在黑板上谈话：同学们，你们想到了吗？赶快行动，把桃子分一分，到黑板上摆一摆，看谁最聪明，分的办法最多！学生操作摆桃子。汇报并认识“平均分”谈话：同学们，你们开动脑筋想出了这么多办法。6个桃子可以分成3份，每份2个，可以分成两份，一份两个，一份四个，也可以分成两份，每份三个、、、、、、那么，你们根据每份分的个数的相同与不同，把这些分法分成两类吗？小组或全班交流提问：你们是怎样分的？说一说这样分的理由。师讲述：（结合板贴）像这样，每份都是2个或每份都3个，我们就可以说，每份分的同样多，这样的分法我们叫做“平均分”（板书：平均分）学生之间互相说一说什么是“平均分”。老师小结：同学们通过自己动手摆，不仅帮助了小猴子解决问题，还知道了什么是平均分了。进一步体会平均分的特点谈话：现在老师手上有8个桃子，要想把他们平均分可以怎样分呢？请同学们先思考一下再到黑板上摆一摆，分一分。分完后给同学说一说你是怎样分的？（老师把桃子图片贴在黑板上）小结：同学们都很聪明，把8个桃子平均分了，相出了不同的办法，虽然分的个数和份数不同，但是每一份分分得同样多，也符合了平均分的定义了。探求平均分的方法先在黑板上画一棵树，再把8个桃子图片贴上去。谈话：同学们看黑板上的桃树，数一数树上有多少个桃子？如果老师想把它们分给小朋友，每个小朋友分2个，那么可以分到多少个小朋友呢？想一想！板书：每个小朋友分2个，可以分给（）个小朋友。找几个学生上黑板“摘桃子”分给其他同学，要求每人分2个，看有多少位同学能分到桃子就是了。师小结：对了！8个桃子就可以把它2个作为一份分给1个小朋友，一共分了这样的4份，就是分给了4个小朋友。像这样把每几个作为一份来分的也是“平均分”三、组织练习，深化认识1、完成“想想，做做”第1题先观察题中的插图，再指名回答，要求说出理由。书本第31页的“试一试”学生自己动手用小木棒分一分，边分边写答案。3、第2题学生读懂题意，老师指导完成。4、第3题学生读懂题意，老师指导完成。四、课堂总结提问：这节棵你们学到了什么？讲述；今天我们学习了平均分，知道了怎样分东西才是平均分，还练习了用每几个为一份的方法来分东西，下节棵我们继续学习平均分。布置作业板书设计：“平均分”教学反思：第2课时授课时间（10月18日）总课时：28.教学内容书本第32—33页的内容主备课人执教者教学目标经历“把一些物体平均分成几份”的过程，进一步感受平均分的含义。培养动手操作能力，语言表达能力，感受解决问题的多样化。重点难点学生通过动手“分一分”体验“把一些物体平均分成几份”这种平均分的操作方法。教学准备小黑板教学过程（教学环节、知识点落实）二次修改复习旧课提问：昨天我们学习了什么？怎样叫做平均分？巩固练习：出示小黑板上的习题16个足球要分给学生，如果每人分2个，可以分给（）个学生；如果每人分4个，可以分给（）个学生。一．创设情景，引入新课。谈话：有一天，猴哥哥和猴弟弟一起到山上去摘桃子，你们看看，他们一共摘了多少个桃子呢？（板贴8个桃子图片）学生观察得出：一共摘了8个桃子。提问：你们认为怎样分最公平？引导学生说出：把8个桃子平均分给两只猴字子。提问：你想提出什么问题？引导学生说出：每只小猴分得几个桃子呢？二．动手操作，解决问题。1．想一想，分一分鼓励学生用不同的方法分，教师适时要点拨引导。2.说一说，演一演学生边说边演示分的过程。可能会有以下几种方法：先分给每只小猴1个，再分给每只小猴1个，直到每只小猴有4个；先每只小猴2个，再每只小猴2个；先每只小猴3个，再每制小猴1个、、、、、、引导学生比较归纳：分的方法不一样，得到的结果一样，都是把8个桃子平均分给2只猴子，每只可分得4个。3.书上第32页的“试一试”先按照题意，自己动手一边摆一边写答案三.组织练习，加深认识。完成第33页的“想想，做做1”学生同桌讨论解决，再指名回答，集体订正。书上第33页的第2题学生读懂题意，讨论完成。3、书上第33页的第3题学生读懂题意，讨论完成。4、书上第33页的第4题学生读懂题意，讨论完成。四、小结这节课我们学习了平均分的另一种方法，就是先确定平均分的份数再按照份数分得。板书设计：教学反思：第3课时授课时间（10月19日）总课时：29.教学内容教科书上第34—35页的内容主备课人执教者教学目标继续经历平均分的活动过程，体会平均分的两种操作方法，通过操作进一步感悟平均分的本质特征。通过与生活实际相联系的开放题教学，增强数学应用意识，提高解决实际问题的能力，并从解决问题的过程中获得成功的体验，树立起学习数学的信心。在动手操作，自主探索，合作交流的学习过程中培养良好的数学学习习惯。重点难点增强数学应用意识，提高解决实际问题的能力，并从解决问题的过程中获得成功的体验，树立起学习数学的信心。教学准备小黑板教学过程（教学环节、知识点落实）二次修改初步感知，铺垫准备。观察例图，把12枝铅笔平均分，你想怎样分？小组交流讨论，得出不同的分法。动手操作，体会领悟。创设情景谈话：今天是兔子妈妈的生日，为了祝贺妈妈的生日，小白兔到花园里采了许多美丽的花，数一数共有几朵啊？（出示12朵花）小白兔拿来了一些花瓶，（出示一些花瓶）它想把这12朵花插在花瓶里，该怎么插呢？明确要求出示条件：把12朵花平均插在几个花瓶里。提问：你想知道小白兔是怎样插这些花的吗？“平均插”是什么意思？自主探索，请学生上教台示范插花。三、想想做做1、第1题学生独立操作，完成后集体交流订正。2、第2题出示例图，学生独立操作，完成后集体交流订正。3、第3题观察例图，学生独立操作，完成后集体交流订正。4、第4题教师在黑板上画8个雪梨A提出要求：把它们平均分成4份，看看每份有几个？把它们每4个一份地分，看看能分成几份？B学生到黑板上动手分别操作分一分。C小结：这两种分法虽然不一样，但它们都把每份分得同样多，所以都是“平均分”5、第5题观察例图，学生独立操作，完成后集体交流订正。6、第6题观察例图，学生独立操作，完成后集体交流订正。7、小结：把一些物体平均分有不同的方法，可以是“每几个一份地分”，也可以是“平均分成几份地分”，但无论用哪一种方法，最后分得的结果都是每一份相同的，都是平均分。四、全课总结，拓展延伸小结：这节课，我们学习了把一些物体平均分的不同方法，既可以每几个一份地分，也可以平均分成几份的分，分的过程虽然有所不同，但结果每份都是相同的，这都是平均分。板书设计：教学反思：第4课时授课时间（10月22日）总课时：30.教学内容教科书36—38页的内容主备课人执教者教学目标经历从平均分的活动中抽象出除法算式的过程，初步理解除法的含义，知道除法算式中各部分的名称。培养积极参与数学活动的情感，并进一步学习与同学合作交流。重点难点初步理解除法的含义。在平均分的活动中抽象出除法啊算式，让学生理解除法的含义。教学准备小黑板教学过程（教学环节、知识点落实）二次修改一。创设情景，让学生初步体会除法的含义。1．教学书上第36页的例题。（1）创设情景，提出问题（指导看书上的插图）讲述：小朋友，星期天你们假日小队经常活动吗？今天小明的假日小队组织外出爬山，他们决定坐缆车去山上游玩。从图中你知道了什么？（学生回答后板书：6个人每辆车坐2个人要坐（）人。）（2）引导学生主动探索，解决问题。提问：你知道要坐几辆缆车吗？你是怎样想到的？小组合作交流，示范扮演。（3）教学除法算式讲述：6个小朋友，每辆车坐2人，问我们要坐几辆车。这样的问题可以用除法计算。怎样写算式呢？共有6个小朋友，先写6，再写÷（介绍除号，指导写法）每辆车坐2人，就在除号后面写2，刚才你们已经想出来了要坐3辆车，接下去怎样写？（边讲述边板书：6÷2=3）除号介绍除法算式的读法。提问：结合这道例题说一说在这个除法算式中，6、2、和3各表示什么？教学第36页的“试一试”让学生看图、读题、独立完成。订正后提问：结合这道题，说一说在这个除法算式里，12、3、4各表示什么意思？小结：把几个物体每几个一份地分，求分成了几份，可以用除法计算。二。继续教学除法的含义和除法算式各部分的名称。1、教学第37页的例题。（1）让学生观察和阅读例题提问：你从这道题中知道些什么？[板书：6枝铅笔3人每人（）枝]（2）小组合作学习，探讨解决这个问题的方法。最后把结果板书到括号里。列除法算式讲述：把6枝铅笔平均分给3人，求每人分几枝，也可以用除法计算。谁能写出除法算式？（学生回答后板书：6÷3=2）结合这道题，说说这个算式表示什么意思？介绍除法算式各部分的名称。1、练习读除法算式，说说被除数、除数、和商各是多少。8÷4=215÷3=524÷6=4教学第37页的“试一试”练习题学生独立完成后与同桌交流，说说这道除法式表示的实际意义。2、小结：把一些物体平均分成几分，求每份是多少，也可以用除法计算。三、组织练习，加深对除法意义的认识做第38页的“想想，做做”第1、2、3、4题。学生独立完成，并与同桌交流括号内填什么数，这个数是用什么方法得到的。在小组内交流，说说填写出来的除法算式表示什么意思。四、全课总结提问：小朋友，今天我们学习了什么内容？你们用什么方法学会了除法？你认为怎样的问题可以用除法计算？板书设计：6枝铅笔3人每人（）枝]6÷3=2