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文档简介
“双减”背景下如何推进课外阅读双减”政策的出台,为阅读活动的有效开展提供了广阔空间和有利契机。阅读素养是学生全面发展重要基础素养,阅读是学生终身成长的重要路径。在双减大背景下,为学生开展深层次阅读活动提供了时间保障,解决“没时间读”的突出问题。通过课后服务认真组织开展中小学生阅读活动,不仅是深入贯彻落实“双减”政策的有力举措,也是深入领会和践行习近平总书记“爱读书”“读好书”“善读书”“会用书”等读书观的重要方面。一、指导方法自主阅读作为学生学习语文的一项基本功,教师必须依据教材,根据不同文体的课文进行不同的阅读指导。而阅读指导也要讲究方法,注意有的放矢地组织训练。在阅读过程中,要指导学生:一读(懂内容),二查(不懂的字词查字典,结合上下文理解它的意思),三划(给优美感人、含义深刻的句子加点划线),四品(反复品读、咀嚼、悟情),五摘(把妙词佳句抄下来积累,日后运用),六背(把妙词佳句、精彩片断背熟)。就高年级来说,在指导阅读过程中,一定要根据课文的实际,充分发挥阅读在理解课文内容、体会文章的思想感情、陶冶情操等方面的作用。二、培养习惯良好的阅读习惯,是一个人终生的宝贵财富,也是终身学习的坚实基础。培养学生自主阅读习惯要持之以恒,良好的阅读习惯是在坚持不懈地反复练习中养成的。光说不练不行,没有耐心和恒心也不会有好的效果。因此,教师一是要让学生懂得,良好的自主阅读习惯是要从一点一滴做起,一句、一段、一篇读起,一次、二次、三次坚持,不断积累经验,习惯才能在潜移默化中养成。二是要根据小学生缺乏自主性,自控能力比较差的身心特点,本着“提出要求,具体指导;常抓不懈,严格训练;言传身教,当好楷模”的原则。三是营造气氛,合理安排阅读活动。学校、班级合理、恰当地张贴有关读书的名人名言,利用墙报、橱窗开设读书交流园地;充分发挥学校图书室、班级图书角的作用,让学生置身
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