核心素养视域下的初中政治教学策略研究

初中政治学科以学生的核心素养培养为目标，与此同时，要做好学生的德育工作，提高学生的科学文化素质与思想道德素质。初中政治教师要以《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》为准则，进行科学的课程教学设计，在政治学科教学中引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。除此之外，在政治学科教学中要帮助学生树立马克思主义信仰，帮助学生正确认识共产主义远大理想与社会主义共同理想的科学性，帮助学生确立正确且崇高的理想信念。在教学中立足学生的主体特点，采取与学生实际相符合的教学策略，不断地引导学生正确认识国家与社会，推动学生全面发展与成长，从而实现学生知识技能的增长，也能够坚守学生初心，培养出可以承担起时代重任的接班人。一、初中政治教学核心素养的基本要求（一）培养学生的政治认同初中政治学科教学中要培养学生的政治认同，就是要引导学生认同中国特色社会主义制度与中华民族文化，认同党的历史作用。在进行国家制度、理论、文化等学习的过程中，也要结合国家实际情况，尤其是社会热点，在时政热点分析中培养学生的政治思维，让学生了解国家的发展与变化。通过对国家实际热点问题以及社会现状的分析，深刻感受到我国社会主义制度的优越性，从而增强学生对社会主义制度的自信。尤其是在《了解祖国，爱我中华》的教学中，明白中国革命建设与发展的历史，注重中国历史与现实的对比，让学生对中国的变化有更加深切的感受。在学习《国家的制度》的过程中，为了帮助学生了解中国国家制度政策的变化，教师可以将二十大报告相关文字内容呈现出来，以增强学生对我国制度的自信，也可以让学生对中国未来发展目标的实现充满信心。在政治学科教学中引导学生树立正确的理想信念，鼓励学生为实现中华民族伟大复兴而努力学习，积极奋斗，不断地提高自身的本领，从而为自身将来投入到民族复兴实践中提供必要的条件。（二）培养学生的法治意识在初中政治教学开展中，学生要学习法治知识，培养法治观念，要知法、懂法、守法、用法，最终成长为社会主义法治青年。初中政治教师要对课本法治内容进行解读，也可以运用多媒体设备为学生播放法治影片，让学生深刻了解法治的内涵，让学生能够树立正确的法治观念，引导学生敬畏法律、尊重法律、遵守法律、践行法律。学校也可以加强校园法治宣传，运用校园广播、校园宣传栏，做好法律的宣传，甚至，还可以安排相关法治专家，进行法律相关方面的讲座。学校还可以开展法治活动实践，例如模拟法庭、法治讲堂等，让学生自觉加入到法律宣传队伍中，引导学生自觉守法、用法。（三）增强学生文化自信在初中政治课堂教学开展的过程中要做好中华民族文化的学习，尤其是对中华优秀传统文化的学习。随着对中国特有的红色文化甚至是中国特色社会主义文化的学习、了解，学生能够深切感受到中华文化的魅力，明白中华文化的博大精深与源远流长，从而坚定内心深处的文化自信。在初中政治课堂教学中，除了要对课本文化内容进行学习，教师自身也要善于引经据典，利用好名言警句，宣传好人物故事、历史故事，这样才可以更好地丰富政治课堂的内容，让学生感受到中华文化的熏陶。具体来说，初中教师在对学生开展爱国主义教育的过程中，可以从历史人物岳飞的故事着手，也可以借助《满江红》，让学生感受到岳飞的精忠报国之情。在进行学生教育与引导的过程中，教师不能够仅仅停留在教材中，更要以身作则，带领着学生一起研究、探讨中华文化，走进中华文化，这样才可以更加深刻地了解与把握中华文化，进而坚定学生内心深处的文化自信。（四）引导学生有序参与政治实践活动初中政治课程教学的开展最终是为了提高学生公共参与的能力，因此，教师一定要引导学生主动有序地参与政治实践活动，在政治实践活动中检验自己对课文理论的掌握情况，提高自身的政治参与实践能力。在初中政治理论课程开展中不断地培养和提高学生的政治理论素养，推动学生形成公共参与意识，提高学生公共参与的热情，还要规范学生公共参与的行为。在初中政治理论课堂开展的过程中让学生明白自己的权利与义务，提高学生的社会责任感。在初中政治课堂上，教师应该引导学生关注社会生活，关注社会热点问题，带领学生进行必要的社会调查研究，甚至，还可以形成调查报告。在调查研究与报告撰写的过程中让学生对问题研究的意义与背景有更加深刻的了解，甚至，还可以形成具有指导性的对策，对现实问题解决提供相应的方法。学生在社会实践中可以增强其责任感，也可以锻炼学生的实践能力，更有利于学生综合素质的全面提升。二、核心素养视域下初中思想政治课程教学存在的问题分析（一）初中政治课教师教学理念转变较慢新时代发展对于思想政治课教学有了新要求，初中政治课教师一定要打破传统灌输教学模式，要以立德树人为核心目标，注重学生主动性的养成，推动学生自主性发挥，从而，实现学生核心素养的提高。但是，由于现在很多初中学校在思想政治教师方面人员比例不足，甚至专业性不够，尤其是在一些农村地区、偏远地区的学校，缺乏专业性思想政治课教师队伍，使初中学校思想政治课开展的质量无法得到保证。现在初中思想政治课教师在开展教学的过程中并没有做好学生的引导工作，依然是处于一种灌输模式下的教学。初中政治课教师把课文理论传送到学生的脑中，学生面对一些枯燥的理论，很难吸收，甚至不愿意吸收，还有可能会产生逆反心理。在开展初中思想政治课教学时，教师与学生之间缺少互动，这样不利于学生主动思考，也不利于学生课堂参与感的提高，甚至学生的收获感也会降低。初中思想政治课教师在教学中还不能够从学生主体出发，选择学生感兴趣的内容，以学生喜欢的形式开展教学，这样就会影响学生上课的效果。（二）教学开展未落实好“双减”要求现在初中政治课程教学坚持传统灌输，学生依然面临着重大的教学任务，也要应对相应的考试压力，这与“双减”政策要求格格不入，甚至还会降低学生政治学习的积极性。初中政治教师没有根据政治学科教学培养目标要求，创新课堂教学方法，在课堂教学中无法充分调动学生的思维与情绪，不利于课堂教学效果的提升。在学生课后练习的布置方面，初中政治教师没有做好分层教学，对学生的练习安排一刀切，没有以学生的实际学习情况为依据，科学安排学生的作业量。总体来看，学生的政治作业量还是较大，没有很好地遵从“双减”要求，这给学生带来一定的学习压力。在教学评价中，学校还是更倾向于以成绩为根本，对学生考试成绩非常重视。为了学生成绩可以有所提高，教师不得不加强学生的练习数量。（三）教学开展中不重视学生兴趣的培养与激发在初中政治课程教学中，教师没有利用好学生感兴趣的内容与话题来开展课文理论教学，这样就会导致学生对政治学习的兴趣无法调动，课堂中学生无法发挥其主体地位。在课堂教学中，政治教师不擅长运用探究式、启发式、议题式教学，学生的自主探究能力无法提高，学生的思维不活跃，这样就不利于学生综合能力的提升。在教学中，教师与学生沟通、交流不够，对学生了解不足，这在一定程度上可能会影响教师教学设计的质量。教学设计质量无法提高，也会影响课堂教学开展的效果。（四）教学缺乏对学生全面发展的关注在当前的教育体制下，教师和学校往往会在考试成绩压力的驱使下将过多的时间和精力投入到应试教育中，而忽略了对学生的思想道德、身心健康等方面的培养。虽然政治课程作为一门重要的学科，也应有着相应的课程内容和学习任务，但若给学生施加过大的学习压力，使学生长时间坐在课桌前学习，将会使他们缺乏足够的锻炼和休息时间，并提高出现近视、颈椎病等健康问题的概率；更为严重的是，过于繁重的课业负担也会增加学生的焦虑和压力，影响他们的心理健康。此外，过度关注考试成绩也往往会忽视学生综合素养的提升。政治课程的目标不仅仅是传授政治知识，更重要的是培养学生的思辨能力、社会责任感和公民素养，然而教师在追求高分数的过程中往往会忽视这些关键能力的培养，导致学生在实际生活中缺乏综合素养，无法积极参与到各项社会事务当中，久而久之就会缺乏创新能力以及解决问题的能力，最终限制了他们的思维深度并剥夺了学生实践能力的发展机会，这从学生的长期发展来看是非常不利的。三、核心素养视域下的初中政治教学策略分析（一）创新教学理念，尊重学生主体初中政治学科教学落实核心素养培养，必须要创新教学理念，尊重学生主体。这就要求政治教师在开展教学时要实现从要学生学到学生主动学的转变，那就要利用教学方法的创新，激发学生自主探究，引导学生主动思考，发挥学生个人积极性，调动学生的学习热情，激发学生的潜能，培养学生的政治思维。初中政治教师要善于将课程目标分解，根据大目标要求，划分为多个内容和一些小目标，让学生在内容完成与小目标实现中，提高其课堂学习效果。在《可持续发展战略》这一课的学习过程中，教师要为学生创造探究机会，引导学生自主学习，可以组织学生对水资源分布、利用与污染情况进行调查，让学生确定自己感兴趣的主体，然后，进行合作、探讨、分析。在调查研究之后，教师还要指导学生完成调查报告的撰写。在进行探究的过程中，可能会遇到一些问题，教师一定要帮助学生及时解决这些问题，这样才可以增强学生的获得感，才可以激发学生对问题进行深度探讨的兴趣。在进行问题探讨时，教师要引导学生积极说出自己的观点，鼓励学生表达，这样还可以培养学生的表达能力与思维能力。在各种课题活动参与中，学生充分运用自己所学知识，将复杂问题转化为简单问题，从而实现问题的解决。学生充分参与探究过程，让其能力得到很好的锻炼。（二）师生加强沟通互动，创新政治课堂教学设计初中政治课程教学设计质量，会影响政治课程教学的开展。初中政治教师为了让教学设计更加科学合理，一定要从学生主体出发，根据学生的学习情况，明白学生的兴趣与喜好，合理选择政治课堂教学内容，正确选择政治课堂的教学方式，这样才可以让政治课堂真正体现以学生为中心，才可以实现政治课堂教学效果的提升。为了调动政治课堂情绪，营造良好的课堂氛围，政治教师要以身作则，在踏进课堂时也必须要做到精神饱满、充满活力，要用自己高涨的情绪去感染学生，让学生受自身情绪的影响，从而调动学生的热情。学生在课堂上充满热情，全身心投入课堂，这样才可以实现教学效果的提升。政治教师也必须要加强自身教学理论与专业知识的学习，要不断地提高自身的能力与素养，要提高自身课堂教学设计的能力，为课堂高效率开展提供必要条件。教师还要不断丰富自身的知识储备，加强对时政热点的学习，提高自身运用时政热点的能力。（三）创设教学情境，培养学生学习能力政治课堂创设相关教学情境可以很好地提高教学效果，让学生置身于情境中，能够更好地发挥学生的主动性。初中政治教师要善于将学生日常生活中接触到的事物引入课堂，可以运用图片、插画、视频等形式呈现出生活问题、生活现象、生活事件，然后，让学生将自己置于这一情境中，假设自己是某一角色，进行问题思考，探究问题解决方法。在情境创设中要将时政热点融入其中，充分体现政治课堂的时效性。在进行《友谊与成长同行》这一课的教学中，教师可以结合学生的生活事例进行分析，比如：班上某个同学在平时不善交流，也不愿意参与集体活动，然后，在其他同学的帮助下，这个同学变得活泼开朗，甚至主动参与班级活动，主动帮助其他同学，学习成绩也有所提高。让学生结合这个例子，分析到底什么是友谊？这样可以引导学生观察生活，发现生活中存在的问题，还可以培养学生问题解决的能力。（四）完善教师评价体系，助推学生全面发展在初中教学中要打破传统唯分数论评价体系，在教学评价中要围绕学生主体，本着推动学生的发展与成长的目