Unit9第6课时SectionB(3a-SC)(教学设计)八年级英语下册（人教版）

基于课程标准的“教学评”一致性课堂教学设计科目英语授课教材人教版八年级上册授课题目Unit9Haveyoueverbeentoamuseum?SectionB(3aSelfcheck)课时第6课时主题情境介绍家乡或曾经去过的某个地方授课教师内容分析本课是一节以话题为核心的写作课。在前面听说读的基础上，让学生写自己的家乡或者曾经旅游过的某个地方。通过学习本课时3a到3b的活动，由易到难，循序渐进，让学生能使用3b中的句型结构表达书写正确的句子。Selfcheck检测学生对本单元重点语言结构表意功能和语法形式的掌握，既训练了学生的能力，也发散了学生的思维。学情分析学生已在前面的课时中，学习了有关博物馆、风景名胜和新加坡的语篇材料，了解了如何介绍某地的地理位置、人口语言、美食、名胜、气候等，学习了相关语言，如havebeento,Youwon’thavetroubledoing...等。此外学生对自己的家乡情况较熟悉，在写作时，有话可说，有情可诉。课标要求Ÿ 能分析和梳理常见书面语篇的基本结构特征；能用简单的连接词建立语义联系。Ÿ 在书面表达中，能选用不同句式结构和时态，描述和介绍身边的人、事物或事件，表达情感、态度、观点和意图等。Ÿ 能在教师的指导下撰写文章。教学目标语言能力：能够围绕“funplaces”的话题，通过看、读、说等活动搜集、理解所需要的语言基础信息；能够正确使用包括现在完成时在内的多种时态描述自己的家乡或曾去过的地方。学习能力：能够通过多种渠道学习和复习，保持英语学习兴趣；认识了以读促写的写作模式并尝试进行写作，认识到写作的步骤有头脑风暴、提纲罗列、修改提升等。思维品质：能够在老师的帮助下，通过学习，多层次、多角度、多元化地内化有关“家乡和曾去过地方”的语言知识；在写作中，注意到语篇的整体性、结构性、逻辑性。文化意识：能够进一步了解自己的家乡，表达对家乡的情感；树立主动探索美丽世界的意识和积极的人生观和生活态度。教学重难点重点：本单元所学关于“funplaces”话题下的词汇和表达的正确运用；学会写作，客观描述自己及他人去过的某个地方或经历。难点：运用多种时态，有逻辑、有条理、有感情地描述自己的家乡或去过的某个地方。学习目标1.通过阅读北京的简介，了解北京的基本信息。2.通过四格法和圆圈图，能够谋篇布局，运用写作策略构思和起草作文。3.通过小组讨论，能够乐于与同伴分享，接纳建议并修改作文，提高写作的自我效能感。教学工具PPT，教材教学策略情景体验式教学、启发式教学，任务型教学，游戏教学法预设问题学生在书写时可能会产生无话可写的现象解决方案在写作前尽可能多的提供素材并引导学生进行头脑风暴拓展话题。教学过程教学环节教学活动学生活动设计意图Part1：情景导入（3min）Greeting.Tasksstudentstowatchavideo.TasksstudentstoReadthecirclemapandmakesentences.观看视频并回答问题。观察图片并造句。利用歌曲或介绍视频引导学生了解更多名人，并渗透背景知识为写作打好基础。Part2：学习理解（8min）Tasksstudentstofinishthetaskin3aMakealistoffactsaboutyourhometownoraplaceyouhavebeento.Thinkaboutthesetopics.TasksSstoDiscussingroupsaccordingtothequestionsin3a.TasksSstofinishthetaskin3bWriteanarticletoadvertiseyourhometownoraplaceyouhavebeento.TasksSstoTrytowriteanoutlineofyourarticle.TshowsSssomefactsaboutBeijing.TshowsSsReadtheessayrequirementsandpletethereview.Tusesthefoursquarestohelpstudentstoorganizethewritingstructuresandhelpstudenttoknowwhattowriteineachparagraph.完成书本3a任务。小组讨论曾经去过的地方。完成书本3b任务。列提纲。阅读作文要求并完成审题。跟随老师一起用四宫格法组织文章结构，找出每段书写内容。在写作前，让学生梳理清楚基本要求并审清题目。书本任务结合中考题型进行改编，锻炼学生的应试能力。根据文本材料回答关键信息，找出写作思路，出示句型模板帮助学生理解和应用，以读促写，以说促写。通过四宫格写作法，使学生更明确的掌握书写结构和内容。Part3：应用实践（13min）Tleadsstudentstothinkaboutthespecificcontentandsentencestructureofeachparagraph.Tshowsthewritingstructureandasksstudentstofollowthepromptstopletetheirarticle.Tshowsotherusefulsentencestostudents.跟随老师明确每一段书写格式和内容。根据四宫格提示开始书写文章。摘抄好句。通过打草稿的过程，使学生更清晰的了解每一段的重点句型和整体结构，更好的帮助学生消化和理解。Part4：迁移创新（7min）Tshowsapossibleversiontostudentsandasksthemtocheckout.Tasksstudentstoselfcheckandpeercheck.TshowstheGradingStandardtothestudents.根据老师出示的范文和评分标准进行自查和互评。通过对比范文以及自查互评，让学生养成检查的好习惯。Part5：回顾总结（7min）TasksstudentstofinishthetaskintheSelfCheck:Exercise1—1Thinkaboutthethingsbelowandwriteananswerforeachone.Exercise2—pletetheconversation.Exercise3—pletethechart完成书本selfcheck部分习题。跟随老师一起进行内容总结。在SelfCheck中复习本单元语法总结本课所学内容，巩固加深印象。利用将思维导图给学生进行有序的梳理。Part6：考点速递（5min）Texplainsknowledgepoints.将知识点做好笔记进行理解消化。将教学落到实处，交际意识培养之后，知识点的教授也跟上，保证学生在理解的同时能够运用到具体题型中去。Part7：随堂小练（3min）Tassignsthetest.完成课堂练习。让学生在课上练习消化知识点，及时操练重点知识点和目标语言，让教师把握学情。Part8：家庭作业LevelA:Workingroups,makeaposteroravideoaboutourhometown,city,provinceorcountry.Wewillhaveahometownintroductionmeetingnextclass.Youcanshareyourpostersorvideos.LevelB:Drawamindmaptosumuptheknowledgeofthisunit.将家庭作业做好记录。作业布置落实双减政策，减量不减质，重视实际场景的交际应用，减轻机械操练。板书设计Unit9Haveyoueverbeentoamuseum?SectionB3aSC评价