1.2.2 元素周期律（教学设计）高二化学同步备课系列（人教版2019选修第二册）

1.2.2元素周期律（教学设计）高二化学同步备课系列（人教版2019选修第二册）一、课程基本信息

1.课程名称：元素周期律

2.教学年级和班级：高二（1）班

3.授课时间：2023年3月15日星期三下午第1节

4.教学时数：45分钟二、教学目标分析

本节课《元素周期律》的教学目标主要围绕化学学科核心素养的四个方面进行设计，即“宏观辨识与微观探析”“变化观念与平衡思想”“证据推理与模型认知”“科学探究与创新意识”。具体而言：

1.宏观辨识与微观探析：通过学习元素周期律，使学生能够从宏观上认识元素的性质及其变化规律，并从微观层面理解原子结构与元素性质之间的关系，培养学生的宏观与微观相结合的思维方式。

2.变化观念与平衡思想：让学生通过学习元素周期律，认识元素性质变化的规律性，理解化学反应中的动态平衡，培养学生对化学变化的整体观念和平衡思想。

3.证据推理与模型认知：通过观察、实验和分析元素周期表，使学生能够运用证据推理的方法，构建元素周期律模型，培养学生运用证据进行推理和认知的能力。

4.科学探究与创新意识：引导学生通过探究元素周期律的发现过程，培养学生的科学探究能力，激发学生的创新意识，使学生能够在探究过程中发现问题、解决问题。三、学情分析

1.学生层次：本节课面向的高二（1）班学生，经过一年多的化学学习，已经具备了一定的化学基础知识，对化学实验和理论有一定的了解。然而，由于学生在初中阶段的学习环境和教学方法不同，导致他们对化学学科的认知程度和兴趣存在差异。

2.知识、能力、素质方面：学生在初中阶段学习了元素周期表的基本知识，但对元素周期律的理解和应用能力较弱。在能力方面，学生具备一定的观察和实验能力，但分析和解决问题的能力有待提高。在素质方面，学生对化学学科的兴趣各异，部分学生对化学实验和理论有较高的热情，而部分学生可能对化学学科存在抵触情绪。

3.行为习惯：大部分学生能够按时完成作业，积极参与课堂讨论，但也有部分学生可能存在上课走神、不认真听讲的情况。在实验操作方面，部分学生可能因为害怕危险而缺乏动手实践的积极性。

4.对课程学习的影响：学生对元素周期律的认知程度和兴趣直接影响他们对本节课的学习效果。具备一定化学基础的学生能够更好地理解和掌握元素周期律，而基础较差的学生可能需要更多的时间和辅导来跟上课程进度。同时，学生的行为习惯和参与度也对课程学习产生重要影响。积极的学生能够主动探索和提问，而消极的学生可能需要老师更多的关注和引导。

5.应对策略：针对学生对元素周期律的认知程度和兴趣，老师可以通过设计生动有趣的实验和实例来激发学生的学习兴趣，并通过分组讨论和合作学习来提高学生的参与度。对于基础较差的学生，老师可以通过个别辅导和提供额外的学习资源来帮助他们跟上课程进度。同时，老师可以通过鼓励学生提问和表达自己的观点来培养他们的主动学习能力和科学素养。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。本节课所使用的教材为人教版2019选修第二册，学生需提前预习相关内容，对元素周期律有一定的了解。教师应准备教材和辅导资料，以便于学生在课堂中能够及时查阅和参考。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。为了帮助学生更好地理解元素周期律，教师可以准备一些元素周期表的图片、元素的原子结构示意图、元素周期律的发展历史等相关资料。此外，还可以准备一些实验视频，如原子吸收光谱实验、元素周期律的实验操作等，以加深学生对元素周期律的理解和记忆。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。在本节课中，为了让学生更直观地感受元素周期律，教师可以设计一些简单的实验。例如，可以使用一些金属和非金属元素进行化学反应，让学生观察元素的性质变化。在实验过程中，教师应确保实验器材的完整性和安全性，避免学生在实验过程中受到伤害。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。为了促进学生的参与和讨论，教师可以将教室布置成分组讨论区，让学生在小组内进行交流和讨论。同时，教师还可以设置实验操作台，让学生进行一些简单的实验操作，加深对元素周期律的理解。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生的学习兴趣，引导学生回顾已学知识，为后续学习打下基础。

过程：教师通过展示一些常见的化学现象，如金属与酸反应、非金属与水反应等，引导学生回顾元素性质的知识。然后，教师提出问题：“为什么这些元素会有这样的性质？它们之间是否存在规律？”引发学生的思考，激发他们的学习兴趣。

2.元素周期律的发现（10分钟）

目标：使学生了解元素周期律的发现过程，认识其重要性。

过程：教师通过介绍门捷列夫和元素周期律的发现过程，使学生了解元素周期律的产生背景和意义。同时，教师可以展示一些实验数据和图表，帮助学生理解元素周期律的基本概念。

3.元素周期律的实质（20分钟）

目标：使学生理解元素周期律的实质，掌握其基本规律。

过程：教师通过分析元素周期律的实质，即原子核外电子排布的规律，帮助学生掌握元素周期律的基本规律。教师可以展示元素周期表，让学生观察和分析元素周期律的特点，并引导学生思考元素周期律对化学反应的影响。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和独立思考能力，加深对元素周期律的理解。

过程：教师将学生分成小组，让他们讨论元素周期律在化学中的应用和意义。学生可以讨论元素周期律对化学反应的影响、元素周期律在材料科学中的应用等话题。教师可以提供一些问题或案例，引导学生深入思考。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：展示学生的学习成果，提高他们的表达能力和自信心。

过程：每个小组选一名代表，向全班展示他们的讨论成果。教师和其他同学可以对他们的展示进行点评和提问，帮助学生进一步理解元素周期律。

6.课堂小结（5分钟）

目标：总结本节课所学内容，加深学生的记忆和理解。

过程：教师对本节课所学内容进行总结，强调元素周期律的重要性。教师可以提问学生，检查他们对元素周期律的理解和掌握程度，帮助他们巩固所学知识。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《元素周期表的故事》

-《化学元素周期律的发展》

-《门捷列夫与元素周期表》

-《元素周期律在材料科学中的应用》

-《化学元素周期律的发现和证明》

-《化学元素周期律的现代意义》

-《化学元素周期律与化学反应》

-《化学元素周期律与生物化学》

-《化学元素周期律与环境保护》

-《化学元素周期律与能源开发》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生通过查阅资料，了解元素周期律的发展历史和重要科学家。

-让学生分析元素周期律在现代科技和日常生活中应用的案例，如半导体材料、催化剂等。

-让学生探讨元素周期律在生物化学中的作用，如蛋白质结构、DNA复制等。

-让学生研究元素周期律与环境化学的关系，如污染物的迁移和转化、元素的生物地球化学循环等。

-让学生探究元素周期律与能源开发的关系，如核能、可再生能源等。

-让学生通过实验和观察，验证元素周期律的一些基本规律，如元素周期表上的元素性质变化等。

-让学生思考元素周期律的未来发展方向，如新元素的发现、元素周期表的扩展等。七、作业布置与反馈

1.作业布置：

（1）复习元素周期律的基本概念和规律，理解元素周期律对化学反应的影响。

（2）分析元素周期律在现代科技和日常生活中应用的案例，如半导体材料、催化剂等。

（3）探讨元素周期律在生物化学中的作用，如蛋白质结构、DNA复制等。

（4）研究元素周期律与环境化学的关系，如污染物的迁移和转化、元素的生物地球化学循环等。

（5）探究元素周期律与能源开发的关系，如核能、可再生能源等。

（6）通过实验和观察，验证元素周期律的一些基本规律，如元素周期表上的元素性质变化等。

（7）思考元素周期律的未来发展方向，如新元素的发现、元素周期表的扩展等。

2.作业反馈：

（1）及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议。

（2）针对学生在作业中出现的问题，进行个别辅导，帮助他们理解和掌握元素周期律的基本概念和规律。

（3）鼓励学生在作业中提出自己的观点和问题，及时解答他们的疑问，促进他们的思考和探究能力。

（4）针对学生在作业中的优秀表现和独特见解，给予表扬和鼓励，激发他们的学习兴趣和自信心。

（5）根据学生的作业表现，调整教学方法和进度，以更好地满足他们的学习需求。

（6）通过作业反馈，与学生保持良好的沟通和互动，了解他们的学习困难和问题，及时给予帮助和支持。

（7）鼓励学生在课后进行自主学习和探究，提供相关的学习资源和方法指导，帮助他们提高学习效果。八、板书设计

1.元素周期律的基本概念和规律：

-元素周期律：原子核外电子排布的规律

-元素周期表：展示元素周期律的表格

-元素周期律的发现：门捷列夫和元素周期表的发现

2.元素周期律对化学反应的影响：

-元素周期律与元素性质的关系

-元素周期律与化学反应的规律性

-元素周期律在材料科学中的应用

3.元素周期律的现代意义：

-元素周期律与新元素的发现

-元素周期律与生物化学的关系

-元素周期律与环境化学的关系

4.元素周期律的未来发展方向：

-新元素的发现和元素周期表的扩展

-元素周期律与能源开发的关系

-元素周期律在材料科学中的未来发展

5.板书设计的艺术性和趣味性：

-使用图表、图片等视觉元素，增加板书的趣味性和吸引力

-运用色彩和字体大小，突出重点和重要信息

-设计板书布局，使信息呈现更加清晰和有条理

-融入一些与元素周期律相关的有趣事实和故事，增加学生的学习兴趣九、重点题型整理

1.元素周期律的基本概念：

-题型：请列举出元素周期律的三个基本概念。

-答案：原子核外电子排布的规律、元素周期表、元素周期律的发现。

2.元素周期律对化学反应的影响：

-题型：请举例说明元素周期律对化学反应的影响。

-答案：元素周期律与元素性质的关系，如金属和非金属元素的性质差异，以及它们与酸、碱、水等反应的规律性。

3.元素周期律的现代意义：

-题型：请列举出元素周期律在现代科技和生活中的三个应用。

-答案：半导体材料、催化剂、核能。

4.元素周期律的未来发展方向：

-题型：请举例说明元素周期律的未来发展方向。

-答案：新元素的发现、元素周期表的扩展、元素周期律在材料科学中的未来发展。

5.元素周期律的实验验证：

-题型：请设计一个实验来验证元素周期律的基本规律。

-答案：可以使用一些金属和非金属元素进行化学反应，如金属与酸反应、非金属与水反应等，观察元素的性质变化，从而验证元素周期律的基本规律。十、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.采用多媒体辅助教学，通过图片、视频等多媒体资源，增加课堂的趣味性和互动性，提高学生的学习兴趣。

2.设计一些简单的实验，让学生通过实验操作，直观地感受元素周期律的基本规律，加深对知识的理解。

3.鼓励学生提问和表达自己的观点，通过课堂讨论，激发学生的思考和探究能力。

（二）存在主要问题

1.部分学生对化学学科的兴趣不高，课堂上出现走神、不认真听讲的情况。

2.学生的实验操作能力参差不齐，部分学生可能因为害怕危险而缺乏动手实践的积极性。