1.2内环境的稳态（教学设计） -2023-2024学年高二上学期生物人教版（2019）选择性必修1

1.2内环境的稳态（教学设计）-2023-2024学年高二上学期生物人教版（2019）选择性必修1科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）1.2内环境的稳态（教学设计）-2023-2024学年高二上学期生物人教版（2019）选择性必修1教材分析本节课选自人教版（2019）选择性必修1《生物》第1章第2节“内环境的稳态”，是高中生物课程的重要内容之一。通过本节课的学习，学生将掌握内环境的组成、稳态的概念及其意义，理解内环境稳态维持的重要性和机制，并能运用所学知识分析实际生活中的相关现象。

本节课内容与高中生物课程标准紧密相关，既符合学生的认知规律，又能够满足教学实际需求。通过本节课的学习，学生将更好地理解生命的奥秘，提高生物科学素养，为后续的学习打下坚实的基础。教学目标分析本节课的教学目标主要围绕核心素养目标展开，旨在培养学生对于生物学知识的深入理解与应用能力。具体来说，本节课的教学目标如下：

1.知识与技能目标：学生能够理解内环境的组成和稳态的概念，掌握内环境稳态维持的重要性和机制。通过本节课的学习，学生能够运用所学知识分析实际生活中的相关现象，提高生物科学素养。

2.过程与方法目标：学生能够通过自主学习、合作探究等方式，积极参与课堂讨论，培养批判性思维和问题解决能力。同时，学生能够运用实验操作、数据分析和模型构建等方法，深入探究内环境稳态的维持机制。

3.情感态度与价值观目标：学生能够认识到内环境稳态对于生物体的重要性，培养对生命科学的兴趣和敬畏之心。通过本节课的学习，学生能够树立正确的生命观念，关注环境保护和生物资源可持续利用，培养良好的科学态度和责任感。

本节课的教学目标与高中生物课程标准紧密相关，既符合学生的认知规律，又能够满足教学实际需求。通过本节课的学习，学生将更好地理解生命的奥秘，提高生物科学素养，为后续的学习打下坚实的基础。重点难点及解决办法1.重点：内环境的组成和稳态的概念，内环境稳态维持的重要性和机制。

解决办法：通过PPT展示内环境的组成和稳态的概念，结合实际案例分析内环境稳态维持的重要性，组织学生进行小组讨论和实践活动，加深对知识点的理解和记忆。

2.难点：内环境稳态的维持机制，特别是神经-体液调节的协同作用。

解决办法：设计实验操作和模型构建活动，帮助学生直观地理解内环境稳态的维持机制，通过小组合作和教师指导，引导学生深入探究神经-体液调节的协同作用，运用多媒体资源，如动画和视频，帮助学生形象地理解复杂的生理过程。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、白板、笔记本电脑、实物投影仪、实验器材（如显微镜、玻片等）。

2.课程平台：人教版（2019）选择性必修1《生物》教材、在线教学平台（如学习通、云课堂等）。

3.信息化资源：PPT课件、教学视频、动画、图片、在线资源（如生物学教学网站、生物学论坛等）。

4.教学手段：讲授法、实验操作、小组讨论、案例分析、问题解决、实践活动、在线互动。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生对内环境稳态的兴趣和好奇心。

过程：利用多媒体投影仪展示内环境稳态在日常生活中的应用实例，如人体体温的调节、血压的维持等，引发学生对内环境稳态的兴趣和好奇心，为接下来的学习打下基础。

2.内环境的组成和稳态的概念（10分钟）

目标：使学生理解内环境的组成和稳态的概念。

过程：通过PPT展示内环境的组成和稳态的概念，结合实物投影仪展示内环境的实物模型，帮助学生形象地理解内环境的组成。同时，通过实例分析，使学生掌握稳态的概念，理解稳态对于生物体的重要性。

3.内环境稳态维持的重要性和机制（20分钟）

目标：使学生理解内环境稳态维持的重要性和机制。

过程：通过实验操作和模型构建活动，使学生直观地理解内环境稳态的维持机制。同时，结合PPT课件，详细讲解神经-体液调节的协同作用，帮助学生深入理解内环境稳态的维持机制。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的批判性思维和问题解决能力。

过程：组织学生进行小组讨论，讨论内环境稳态在实际生活中的应用和意义，引导学生从不同角度思考问题，培养学生的批判性思维和问题解决能力。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：提高学生的表达能力和自信心。

过程：邀请学生上台展示讨论成果，教师进行点评和指导，给予学生鼓励和肯定，提高学生的表达能力和自信心。

6.课堂小结（5分钟）

目标：巩固所学知识，提高学生的总结能力。

过程：教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结内环境的组成、稳态的概念和维持机制，帮助学生巩固所学知识，提高学生的总结能力。学生学习效果1.知识掌握：学生能够准确地描述内环境的组成和稳态的概念，理解内环境稳态维持的重要性和机制。通过实验操作和模型构建活动，学生能够直观地理解内环境稳态的维持机制，特别是神经-体液调节的协同作用。

2.思维能力：学生能够运用批判性思维和问题解决能力，通过小组讨论和实践活动，深入探究内环境稳态的维持机制，培养对生命科学的兴趣和敬畏之心。

3.学习态度：学生能够积极参与课堂讨论，树立正确的生命观念，关注环境保护和生物资源可持续利用，培养良好的科学态度和责任感。

4.应用能力：学生能够运用所学知识分析实际生活中的相关现象，如人体体温的调节、血压的维持等，提高生物科学素养，为后续的学习打下坚实的基础。

5.表达能力：学生能够通过课堂展示和小组讨论，提高表达能力和自信心，能够清晰、准确地表达自己的观点和理解。

6.总结能力：学生能够通过教师的引导，回顾本节课的学习内容，总结内环境的组成、稳态的概念和维持机制，提高学生的总结能力。板书设计2.关键词：内环境、稳态、神经-体液调节、协同作用、实验操作、模型构建。

3.句：内环境的稳态是生命活动的基本特征，神经-体液调节是维持内环境稳态的重要机制。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的积极性，以及学生的反应和反馈，评价学生对内环境稳态概念的理解程度。

2.小组讨论成果展示：评价学生通过小组讨论对内环境稳态维持机制的深入探究成果，以及对神经-体液调节协同作用的理解和应用能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，评价学生对内环境稳态的概念、组成和维持机制的掌握情况，以及对实际案例的分析能力。

4.实验操作与模型构建：评价学生在实验操作和模型构建过程中的动手能力、团队合作和问题解决能力。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和实验操作与模型构建中的表现，教师应及时给予评价和反馈，鼓励学生的优点，指出不足之处，提供改进的建议，帮助学生提高学习效果。典型例题讲解1.例题1：请描述内环境的组成和稳态的概念，并解释内环境稳态维持的重要性和机制。

答案：内环境的组成包括细胞外液、组织液、淋巴液和血浆等。稳态是指内环境的理化性质在一定范围内保持相对稳定的状态。内环境稳态的维持具有重要意义，因为它为细胞提供了适宜的生存环境，保证了细胞正常的生命活动。内环境稳态的维持机制主要包括神经-体液调节、细胞调节等。神经-体液调节是通过神经系统和内分泌系统的协同作用，实现对内环境的调节。细胞调节则是指细胞通过自身代谢活动，对内环境进行调节。

2.例题2：请分析人体在剧烈运动时，内环境稳态是如何维持的。

答案：人体在剧烈运动时，代谢活动加快，导致体温升高。为了维持体温的稳态，神经系统通过调节汗腺分泌，使汗液蒸发散热，从而降低体温。同时，内分泌系统也会参与调节，如肾上腺素分泌增加，促进糖原分解，产生能量，以满足运动时的能量需求。

3.例题3：请简述神经-体液调节在维持内环境稳态中的作用。

答案：神经-体液调节是通过神经系统和内分泌系统的协同作用，实现对内环境的调节。神经系统主要负责快速、短时的调节，如体温调节、血压调节等。内分泌系统则主要负责慢速、长时间的调节，如血糖调节、水分调节等。神经-体液调节的协同作用，保证了内环境的稳态。

4.例题4：请举例说明细胞调节在维持内环境稳态中的作用。

答案：细胞调节主要是指细胞通过自身代谢活动，对内环境进行调节。例如，红细胞通过调节血红蛋白的含量，维持血液中氧气的运输和释放；肾细胞通过调节肾小管和集合管的通透性，维持体内水分和电解质的平衡。

5.例题5：请分析内环